INTRODUCCIÓN

El presente reporte a cargo del Ministerio de Desarrollo Social de Francia estalece como objetivo, presentar el modelo del desarrollo social francés a través del cierre de brechas de género en educación y trabajo, dentro del marco de una comparativa en relación al resto de países del mundo.

En ese sentido, se han empleado tres distintos indicadores acerca de la particiáción femenina en el sector laboral y educativo:

1. Desempleo de mujeres (del porcentaje de la población económicamente activa femenina)

2. Proporción de niñas con respecto a niños en educación primaria y secundaria (%)

3. Proporción de inscripciones de mujeres con respecto a varones en la educación terciaria (%)

De acuerdo a la metadata brindada por el Grupo Banco Mundial, en primer lugar, el indicador del desempleo de mujeres a nivel mundial fue medido por la International Labour Organization en un periodo anual durante el año 2021. El desempleo se refier a la proporción de la población activa que no tiene trabajo pero que busca trabajo y está disponible para realizarlo. Para poder desarrollar un mejor análisis,la variable de desempleo ha sido catgorizada en 9 categorías que se dividen de acuerdo a lo siguiente:

1. (35.4,39.8]

2. (31,35.4]

3. (26.7,31]

4. (22.3,26.7]

5. (18,22.3]

6. (22.3,26.7](13.7,18]

7. (9.31,13.7]

8. (4.97,9.31]

9. (0.581, 4.97]

Se toma, para este caso, que la partición se ha realizado en torno a la fórmula estadística de Sturges.

En segundo lugar, la proporción de niñas con respecto a niños en la educación primaria y secundaria es medida de acuerdo a Instituo de Estad´sitica de la Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultrua (UNESCO). Este indicador corresponde a la proporción entre la tasa bruta de matrícula femenina en educación superior y la tasa bruta de matrícula masculina en el mismo nivel. Para calcularlo, se divide el valor del indicador correspondiente a las mujeres por el valor del indicador correspondiente a los varones. Un IPG igual a 1 indica paridad entre varones y mujeres. En general, un valor inferior a 1 indica una desigualdad a favor de los varones, mientras que un valor superior a 1 indica que la desigualdad favorece a las mujeres.

En último lugar, para el caso de la proporción de mujeres participando en relación a los varones en educación primaria y secundaria se tiene un índice de paridad de género de la tasa bruta de matrícula en educación primaria y secundaria. El cual corresponde a la proporción entre la tasa bruta de matrícula femenina en educación primaria y secundaria y la tasa bruta de matrícula masculina en dichos niveles de educación. Para calcular este índice, se divide el valor del indicador correspondiente a las mujeres por el valor del indicador correspondiente a los varones. Un IPG igual a 1 indica la paridad entre varones y mujeres. En general, un valor inferior a 1 indica una desigualdad a favor de los varones, mientras que un valor superior a 1 indica que la desigualdad favorece a las mujeres.

Asimismo, para poder llevar a cabo una medición adecuada del desarrollo social en Francia, se tomará en cuenta la relación de estos tres idnicadores en relación a Índice de Desarrollo Humano durante el 2019. Es de importancia, también, considerar que muchos de los países del mundo que fueron considerados al inicio, por falta de datos, fueron borrados en favor de un buen desarrollo técnico del reporte a continuación.

EL MUNDO Y FRANCIA

En la tabla que se muestra a continuación, es posible observar los promedios de tres indicadores de los presentados en el reporte: La proporción de estudiantes femeninos en eduación terciario, tanto como en primaria y secundaria, así como el índice de Desarrollo humano. Al mismo tiempo, se observan los valores de los mismos indicadores par ael caso de Francia. A partir de ello, se evidencia que los valores del mundo en cuanto a la proporción de mujeres inscritas en educación terciaria es de 1.1, la proporción en educación primaria y escolar es de 0.97, y en cuanto al desempleo femenino el valor medio a nivel mundial es de 0.75. Así, se puede observar que, en comparación al resto del mundo, Francia presente valores que se encuentran por encima de la media global, teniendo cifras de 1.18, 1.00 y 0.9 en los tres indicadores respectivos (mostrados en la tabla). Entonces, se muestra un notable aumento en los indicadores de Francia en cuanto al desarrollo social y el desarrollo humano, abarcando variables en el plano laboral y educativo.

Es importante mencionar que en este análisis se ha dejado de lado el indicador de Desemple femenino, puesto que por ser una variable categórica no es posible extraer el promedio mundial de dicho indicador, además, por cuestiones técnicas de programación, no sería viable para el desarrollador calcular un promedio.

GRÁFICOS DE EXPLICACIÓN:

A continuación se presentan cuatro gráficos a partir de los cuales se evidenciará el comportamiento de los indicadores de interés para el reporte.

CONCLUSIONES

A partir de la información presentada es posible observar una serie de conclusiones, de la cuales se dispone, primero, que el desarrollo social en Francia presenta una notable diferencia en realción al resto del mundio. Lo cual se evidencia en la diferencia de medias que se presentaron en el cuadro 1. De tal modo que en materia de género en el sector laboral y de salud, Francia viene teniendo un destacado comportamiento al posicioanrse por encima de la media mundial. Lo cual, al mismo tiempo, se refleja sobre el índice de desarrollo humano que resulta ser mayor al promedio de países durante el año 2019. Dicho de otro modo, Francia se establece como un país cuyas políticas empleadas han contribuido a la mejora de la calidad de vida de las personas. Segundo, que el nivel de desempleo femenino a nivel mundial se distribuye de tal manera que hay una mayor concentración de países dentro de las categorías 6, 7 y 8 del presente informe. Ello resulta ser muy similiar al comportamiento del indicador de la participación de mujeres en educación primaria y secundaria. Lo cual, al mismo tiempo, coincide con la gráfica que muestra la relación entre el IDH y la inscripción de mujeres en educación terciaria. Pues, al ser una relación directamente postiva, se muestra que un mayor número en los indicadores de Desarrollo Social, indican un mayor Desarrollo Humano. Ello se ve reflejado en la ubicación de Francia en el gráfico 1, posicionándose en un punto relativamente alto dentro de los países del mundo. Tercero, que la ubicación de los países en torno al desempleo femenino se ubican en el continente africano, y el menor desempleo en Europa, mientras que Latinoamérica presenta niveles medios de desempleo. Ante ello, se puede ver cómo el rol de Francia como un páis por encima del promedio tiene cierta relación a su ubiación geográfica.

Por último, se deben considerar que las limitaciones del reporte no permiten establecer de forma clara y a cabalidad la mejor información, pues debido a la eliminación de valores perdidos, se ha restringido la aparioción de ciertos países por la falta de información en cuanto a ciertas variables. Todo ello permite afirmar que los resultados de la gestión francesa en cuanto a Desarrollo Social ha estado por encima de lo esperado, manteniendo una constante reflejada en educación y trabajo que, finalmente, deben aún cubrir brechas en favor de la mejora de calidad de vida.