Informe Género
Introducción
A continuación se evidencian las principales tendencias, en cuanto a la distribución por género, de los estamentos que conforman al instituto guillermo subercaseaux, estudiantes, docentes, trabajadores.
Se buscar, como primer paso, caracterizar la distribución por género a lo largo de los últimos 4 o 5 años. Esto permitiría contextualizar la estructura de género de la institución y la evaluación que ha presentado.
Metodología
Para la consecución del obejtivo declarado se consolidan diversas bases de datos en torno a los distintos estamentos antes señalados.
Cohortes Institucionales contiene información de los estudiantes nuevos de cada cohorte informada a SIES, desde 2014 a 2021
Docentes informados a SIES recopila la información de los docentes informados a SIES desde 2014 a 2021. importante considerar que no se informan todos los docentes y/o docentes adminsitrativos que operan en la institución.
Trabajadores Base de datos provista por RRHH, sobre los trabajadores desde 2016 a diciembre de 2021.
Estudiantes Cohortes
A continuación, en la tabla 1 se muestra la frecuencia de estudiantes de cada cohorte, es decir cuantos estudiantes de nuevo ingreso, segmentados por género.
| 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | Sum | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| H | 490 | 607 | 509 | 423 | 665 | 624 | 596 | 536 | 4450 |
| M | 815 | 856 | 783 | 644 | 1157 | 1343 | 1233 | 1270 | 8101 |
| Sum | 1305 | 1463 | 1292 | 1067 | 1822 | 1967 | 1829 | 1806 | 12551 |
| a Fuente: Unidad de Análisis Institucional |
De manera general, considerando la distribución total de la serie 2014 - 2021 es posible indicar la distribución por género.
Es evidente la continua feminización de la matrícula en los últimos años, donde la serie inicia con 62% en favor del grupo femenino y termina con 70%, es decir 8 puntos porcentuales, un aumento de 1% por año, aproximadamente.
Es improtante señalar también que la brecha entre el grupo femenino y masculino se hace más evidente a partir del año 2018.
En efecto, la cohorte 2021 es la que presenta mayor diferencia entre ambos grupos, 40 puntos porcentuales de diferencia.
### Cohortes Sedes
Las diferencias por género descritas, para la totalidad de la cohorte, se esbozan respecto de las sedes que conforman IGS.
- La sede Santiago presenta hasta 2017 brechas mucho menores que el resto de las sedes, durante el ana´lisis de la serie. La brecha entre géneros comienzo
### NEM y Edad
El NEM Favorece al grupo femenino, en cada uno de las cohortes analizadas.Esto quiere decir que la población femenina que ingresa al IGS tiene un mejor desempeño académico temprano en comparación que el grupo masculino, el NEM ha sido descrito como un predictor estadísticamente significativo de la deserción en el sistema educativo chileno.
| SEXO | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| H | 5.34 | 5.19 | 5.25 | 5.32 | 5.31 | 5.31 | 5.17 | 5.24 |
| M | 5.54 | 5.36 | 5.39 | 5.47 | 5.40 | 5.37 | 5.25 | 5.23 |
| a Fuente: Unidad de Análisis Institucional |
Docentes
El estamento docente, de manera opuesta, evidencia una clara tendencia en favor de la proporción masculina, donde más del 72% de sus docentes son hombres en todos los años.No obstante, se aprecia cierta doisminución de la brecha desde 2019.
| 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | Sum | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| H | 267 | 267 | 229 | 233 | 212 | 215 | 200 | 1623 |
| M | 73 | 72 | 80 | 66 | 79 | 76 | 78 | 524 |
| Sum | 340 | 339 | 309 | 299 | 291 | 291 | 278 | 2147 |
| a Fuente: Unidad de Análisis Institucional |
Trabajadores
| 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | Sum | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| H | 88 | 87 | 76 | 86 | 83 | 78 | 498 |
| M | 130 | 134 | 113 | 131 | 124 | 95 | 727 |
| Sum | 218 | 221 | 189 | 217 | 207 | 173 | 1225 |
| a Fuente: Unidad de Análisis Institucional |
