E1U1 Caso de estudio: Relación del nivel educativo, el IDH y el PIB per cápita

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INTRODUCCIÓN

El Índice de Desarrollo Humano (IDH) se creó para hacer hincapié en que la ampliación de las oportunidades de las personas debería ser el criterio más importante para evaluar los resultados en materia de desarrollo. El crecimiento económico es un medio que contribuye a ese proceso, pero no es un objetivo en sí mismo. El IDH mide el progreso conseguido por un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: disfrutar de una vida larga y saludable, acceso a educación y nivel de vida digno.

En esta investigación se estudiaran los casos relacionados con el indice de desarrollo humano en la educación e ingresos, por lo cual resulta importante mencionar que en el año 2014 se considero la educación como “el talón de Aquiles para el desarrollo humano en México”, puesto que el país registró una escolaridad inferior a la de países africanos como Bostsuana y Ruanda, ubicando a México en el lugar número 71 de 187 países evaluados y aunque México está catalogado como un país de “alto desarrollo humano” , en cuanto al promedio de escolaridad y la escolaridad esperada se encuentra por debajo de otros países de “bajo desarrollo humano” y esto se debe a que el país se encuentra en un momento sin precedentes en la historia, en el que la actividad humana se ha convertido en una fuerza dominante que afecta a los procesos clave del planeta. Estos efectos interactúan con las desigualdades existentes y amenazan con revertir el desarrollo de manera significativa. Por otra parte en estudios más recientes en el año del 2019 el índice de desarrollo humano en México ha incrementado ya que obtuvo 0.779 puntos, lo que supone una mejora respecto al año 2018 , en el que se obtuvo 0.776 puntos. Por lo tanto ante ese puntaje obtenido se calcula que la esperanza de vida en México esta en 74.99 años, su tasa de mortalidad se encuentra en el 6.01% y su renta per cápita es de 216.39 pesos.

Preguntas a Responder

¿Qué relación tiene el PIB por entidad federativa con la educación?

¿Contar con un alto índice de desarrollo en México es sinónimo de contar con una mejor educación?

¿Cuál es el promedio de asistencias y no asistencias en el país enfocado en el sector educativo?

  • Librerias y paquetes
setwd("~/ESTADISTICA APLICADA/U1A16")
library(pacman) 
p_load("base64enc", "htmltools", "mime", "xfun", "prettydoc","readr", "knitr","DT","dplyr", "ggplot2","plotly", "gganimate","gifski","scales")
library(hpackedbubble)
## 
## Attaching package: 'hpackedbubble'
## The following object is masked from 'package:datasets':
## 
##     CO2
library(gplots)
## 
## Attaching package: 'gplots'
## The following object is masked from 'package:stats':
## 
##     lowess
library(psych)
## 
## Attaching package: 'psych'
## The following objects are masked from 'package:scales':
## 
##     alpha, rescale
## The following objects are masked from 'package:ggplot2':
## 
##     %+%, alpha
library(GGally)
## Registered S3 method overwritten by 'GGally':
##   method from   
##   +.gg   ggplot2
library(car)
## Loading required package: carData
## 
## Attaching package: 'car'
## The following object is masked from 'package:psych':
## 
##     logit
## The following object is masked from 'package:dplyr':
## 
##     recode
library(gvlma)
library(strucchange)
## Loading required package: zoo
## 
## Attaching package: 'zoo'
## The following objects are masked from 'package:base':
## 
##     as.Date, as.Date.numeric
## Loading required package: sandwich
#library(tidyverse)
#library(hexbin)
library(xtable)
library(extrafont)
## Registering fonts with R
library(normtest)

Relación de IDH, Educación y Salud

Gráfica 1

library("readxl")
mydata <- read_excel(file.choose(), sheet = 1)
head(mydata,n=20L)
## # A tibble: 20 x 7
##    PAIS    ANO   IDH    CF   PPC SALUD  EDUC
##    <chr> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl> <dbl>
##  1 ARG    2000 0.77      0  8224   696   377
##  2 ARG    2001 0.775     0  7776   670   376
##  3 ARG    2002 0.77      0  6854   526   275
##  4 ARG    2003 0.775     0  7380   526   261
##  5 ARG    2004 0.775     0  7962   557   278
##  6 ARG    2005 0.777     0  8578   654   331
##  7 ARG    2006 0.801     0  9175   694   379
##  8 ARG    2007 0.806     0  9902   754   442
##  9 ARG    2008 0.81      1 10201   782   494
## 10 ARG    2009 0.81      1  9502   856   526
## 11 ARG    2010 0.818     1 10386   894   521
## 12 ARG    2013 0.823     1 10883   914   576
## 13 ARG    2012 0.823     1 10650   895   569
## 14 ARG    2013 0.824     1 10785    14   586
## 15 ARG    2014 0.825     1 10399   857   558
## 16 ARG    2015 0.828     0 10568   924   610
## 17 ARG    2016 0.828     0 10239   773   571
## 18 ARG    2017 0.832     0 10404   785   573
## 19 ARG    2018 0.83      0 10044   758   553
## 20 COL    2000 0.662     0  4858   277   171
pais =  mydata$PAIS
ppc =  mydata$PPC
x = mydata[c(3,6,7)]
pairs.panels(x,gap=0,method="pearson",lm=FALSE,hist.col="pink")

La relación que tiene el PIB por entidad federativa con la educación es que año a año cada país en del mundo destina un determinado porcentaje de su Producto Interno Bruto (PIB) a su sistema educativo, al ser la educación una prioridad del estado se puede suponer que a mayor inversión mayor calidad del sistema educativo.

En la gráfica se observa la relación entre las tres variables del IDH, los niveles de educación se mantienen altos, tienen caídas más sin embargo con el paso de los años aumenta. Cabe destacar que esta es una gráfica correspondiente a entidades de Sudamérica, haciendo una comparación con México ellos tienen índices mas elevados.

Para calcular el índice de matriculación bruto específico de un quintil, se calcula la tasa de matriculación bruta combinada de cada quintil. Se considera matriculada cualquier persona de edad comprendida entre los 5 y los 23 años que asiste a la escuela o a la universidad, ya sea de formación profesional o general.

Esperanza de vida Los cálculos se basan en los datos sobre mortalidad infantil de las encuestas demográficas y de salud. Se ha demostrado que la mortalidad infantil es una variable aproximada fiable para los patrones de mortalidad total y, por lo tanto, para la esperanza de vida. Las tasas de mortalidad infantil para cada quintil de ingreso se aplican a las tablas de vida del modelo de Ledermann (una herramienta de estimación de la esperanza de vida basada en la relación histórica entre la esperanza de vida y la mortalidad infantil).

Población de 3 años y más por entidad federativa según condición de asistencia escolar, 2020

Gráfica 2

library(readr)
educacion <- read_xlsx("educacion.xlsx")
fig <- plot_ly(educacion, x = ~Entidad, y =~Asiste, type = 'bar', name = 'Asiste')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~Noasiste, name = 'Noasiste')
fig <- fig %>% layout(yaxis = list(title = 'Índice'), barmode = 'group')
fig
## Warning: Ignoring 2 observations

## Warning: Ignoring 2 observations
En la gráfica se puede observar el contraste entre alumnos de entre 4 hasta 20 años o más que asistes y no asisten a una escuela del año 2020. El índice de asistencia es menor al de inasistencia, en cada entidad es casi el doble por cada 10,000 estudiantes.
No se muestra una comparación entre años pasados, pero en el año 2020 hubo mucha deserción escolar debido a la pandemia, por lo que incrementaron los datos, CD de México es el que registra mayor numero de inasistencias escolares, es una ciudad bastante grande y la que cuenta con mayor población, muchas personas deciden trabajar por necesidad o no entrar a la escuela por falta de recursos, en el caso de los estados más pequeños también se ve reflejado como es que la inasistencia escolar es mucho mayor que la asistencia y claramente se puede ver como el índice de asistencia no logra llegar a un nivel más alto, es casi la mitad o menos ,las personas que asisten a una escuela. Es bastante alto el índice de deserción escolar, gracias a esta gráfica barras se puede ver el contraste. En promedio tenemos para asistencia 106 y para no asistencia 269, dejando ver que el índice de personas que no va a la escuela es más alto

Esperanza de escolaridad por entidad federativa, ciclos escolares 2015/2016 a 2019/2020

Gráfica 3

library(readr)
comparacion <- read_xlsx("comparacion.xlsx")
fig <- plot_ly(comparacion, x = ~Entidad, y =~seis, type = 'bar', name = '2016')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~siete, name = '2017')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~ocho, name = '2018')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~nueve, name = '2019')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~veinte, name = '2020')
fig <- fig %>% layout(yaxis = list(title = 'Esperanza de escolaridad'), barmode = 'group')
fig
Mide cuántos años se espera que una persona de entre 5 y 29 años de edad esté inscrita en algún nivel educativo. Es resultado de sumar las tasas netas de escolarización por edad, para los alumnos de entre 5 y 29 años independientemente del nivel educativo que cursen.
La gráfica arroja datos de la esperanza en años que se espera que una persona asista a la escuela entre el año 2015 y 2020. Una personas normalmente pasa 18 años de su vida estudiando (Contando desde preescolar hasta una licenciatura), esta gráfica de barras nos indica que tantos años hay de probabilidad que las personas estudien. Ciudad de México tiene índices mayores entre sus habitantes de esperanza de escolaridad, es una ciudad grande por lo tanto son más las probabilidades de estudio, ya sea por más facilidades o porque ahí se centran las personas que cuentan con más recursos económicos.

México - Gasto público Educación

Gráfica 4

library(readxl)
library(plotly)
library(ggplot2)
library(readxl)
PIB2 <- read_excel("PIB2.xlsx")
rel <- ggplot(data = PIB2) +
  geom_line(aes(PIB2$Fecha, PIB2$`Gasto Educacion Per Capita`, colour= "Gasto Educacion Per Capita"), color="green") +  
  xlab("Años") +
  ylab("Gasto de Educacón Per Capita en $") +
  ggtitle("") +
 theme_linedraw()
  geom_point 
## function (mapping = NULL, data = NULL, stat = "identity", position = "identity", 
##     ..., na.rm = FALSE, show.legend = NA, inherit.aes = TRUE) 
## {
##     layer(data = data, mapping = mapping, stat = stat, geom = GeomPoint, 
##         position = position, show.legend = show.legend, inherit.aes = inherit.aes, 
##         params = list(na.rm = na.rm, ...))
## }
## <bytecode: 0x00000000259bcb10>
## <environment: namespace:ggplot2>
  ggplotly(rel)
## Warning: Use of `PIB2$Fecha` is discouraged. Use `Fecha` instead.
## Warning: Use of `PIB2$`Gasto Educacion Per Capita`` is discouraged. Use `Gasto
## Educacion Per Capita` instead.

En la actualidad, según su gasto público en educación per cápita, México se encuentra en el puesto 66 de los 185 publicados

La gráfica muestra el gasto en educación por personas que va desde el año 1999 hasta el 2016, se ve como aumenta y desciende en el trascurso del tiempo. El mayor ascenso se ve para el año 2015 de $11002.464 pesos, luego se ve como cae un 14.35%, $1578.72 por persona

En 2016, México se situó en el puesto 12 en el ranking de países por importe invertido en educación al año y el 12 en el de gasto en educación respecto al PIB.

Entidades federativas de México por IDH

Gráfica 5

library(readxl)
library(hpackedbubble)
IDG_10_Y_19 <- read_excel("IDG-10 Y 19.xlsx")
hpackedbubble(IDG_10_Y_19$Estado, IDG_10_Y_19$`IDH(2019)`, IDG_10_Y_19$`IDH (2010)`,
              title = "IDH 2019 y 2010 según la metodología actual del PNUD",
              pointFormat = "<b>{point.name}:</b> {point.y}",
              dataLabelsFilter = 200,
              packedbubbleMinSize = "30%",
              packedbubbleMaxSize = "40%",
              theme = "sky",  
              packedbubbleZMin = 0,
              packedbubbleZmax = 1000, split = 1,
              gravitational = 0.02,
              parentNodeLimit = 1,
              dragBetweenSeries = 0,
              seriesInteraction = 0,
              width = "100%")
Nivel de IDH
\[ \begin{array}{l|l|l|c} \hline \text {Rango} & \text{Nivel} \\ \hline Muy Alto & \text{0.800-1.000} \\ \hline Alto & \text{0.700-0.799} \\ \end{array} \]
Desde el año 2017, ninguna entidad presenta un índice de desarrollo humano bajo (o menor a 0.700). Según los datos del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Ciudad de México es la entidad federativa que posee el índice de desarrollo humano (IDH) más alto del país, gracias a la calidad de sus servicios. Su coeficiente es de 0.834.

En esta gráfica podemos observar la relación de Educación, Salud y PIB de las entidades Federativas del País, para todos los estados la calidad de vida aumento del año 2010 al 2019. Todos los estados cuentan con niveles Altos y Muy Altos, dejando ver que el avance es para todos, son pocos los estados que se encuentran en un Rango Muy Alto, la mayoría pertenece al Norte del País, en muchas ocasiones se ha afirmado que las mayores ganancias del País son gracias a los Estados del Norte y con ello podemos afirmar que las personas pertenecientes a estas partes son las que tienen más posibilidades de asistir a una escuela, de tener una esperanza de vida mayor y de poder generar más ingresos. El Estado con mayor IDH es Cd. de México, ya que se encuentra en el centro del País recibe mucho de los ingresos que entran al País, es donde están los altos mandatarios y aunque es mucha la población el nivel es bueno gracias a la calidad de sus servicios.

Conclusión

En base a toda la información recabada y arrojada en gráficas, se puede concluir que con el paso del tiempo todos esperamos que las cosas mejoren, que los índices de educación aumente, la esperanza de vida se alargue, que la calidad de vivir para todos sea optima y prospera, mas sin embargo hay aspectos donde eso no se ve reflejado, se da más por el lado de la educación, los números de inasistencia escolar son elevados, incluso más que los de asistencia, los datos marcan que la esperanza de escolaridad es más alta en los estados que tienen un IDH Muy Alto, los estados que tienen el Nivel de IDH Alto, que en dado caso no es Bajo, tienden a tener menos habitantes que reciben una educación, en todos los caso se arroja mas a los estados del Sur del País con los niveles de Educación y PIB bajos. La educación es una pieza importante para que las cifras aumenten y que así la calidad de vida sea mejor.

ANEXOS

  • Gráfica 2

Nota:
La información está referida al 15 de marzo.
Fuente:
INEGI. Censo de Población y Vivienda 2020.

  • Gráfica 3

Fuente:
“Para 2015/2016: SEP. Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2016/2017(versión bolsillo).http://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx (Consulta: 13 de septiembre de 2019).”
Para 2016/2017 y 2017/2018: SEP. Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2017/2018 (versión bolsillo). http://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx (Consulta: 13 de septiembre de 2019).
Para 2018/2019 y 2019/2020: SEP. Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2019/2020 (versión bolsillo). http://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx (Consulta: 07 de octubre de 2020).

BIBLIOGRAFÍA