library(readr) #para leer datos
library(DT) # tablas interactivas
library(prettydoc) #documentos con mejor formato
library(hpackedbubble)##
## Attaching package: 'hpackedbubble'## The following object is masked from 'package:datasets':
##
## CO2setwd("D:/Escuela/Estadistica Aplicada/E1U1") # folder de trabajoíndice de desarrollo humano (IDH) en base a la educación y PIB.
Introducción
La educación es un derecho básico de todos los niños, niñas y adolescentes, que les proporciona habilidades y conocimientos necesarios para desarrollarse como adultos y además les da herramientas para conocer y ejercer sus otros derechos.
En México, más 4 millones de niños, niñas y adolescentes no asisten a la escuela, mientras que 600 mil más están en riesgo de dejarla por diversos factores como la falta de recursos, la lejanía de las escuelas y la violencia. Además, los niños y niñas que sí van a la escuela tienen un aprovechamiento bajo de los contenidos impartidos en la educación básica obligatoria.
Preguntas a contestar
-¿como esta el índice de IDH en México?
-¿Cómo es la población en educación a diferentes niveles y cómo ha variado?
-¿Cómo es la deserción escolar en México y en Sonora?
-¿En qué nivel educativo está sucediendo más la deserción escolar por la pandemia?
-¿Cómo ha aumentado a través de los años el PIB en México?
-¿Qué relación tiene el PIB por entidad federativa con la educación?
-¿Son los estados más ricos los más educados?
Breve vistazo al IDH en México y Sonora
El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es un indicador creado por el Programa de las Naciones Unidas (PNUD) con el objetivo de medir el avance en el grado de desarrollo de los distintos países. Desde su primera publicación se ha convertido en referencia mundial del desempeño de los países en materia de desarrollo.
El IDH se construye a partir de tres dimensiones: esperanza de vida, logros educacionales e ingresos.
Gráficas y análisis del tema
IDH de México en general durante los ultimos 30 años
library("readxl")
library("ggplot2")
library("plotly")##
## Attaching package: 'plotly'## The following object is masked from 'package:ggplot2':
##
## last_plot## The following object is masked from 'package:stats':
##
## filter## The following object is masked from 'package:graphics':
##
## layoutIDHM <- read_excel("IDH.xlsx")
datospob <- read_excel("poblacion.xlsx")
datosdes <- read_excel("desercion.xlsx")
print(IDHM)## # A tibble: 30 x 2
## Fecha IDH
## <dbl> <dbl>
## 1 2019 0.779
## 2 2018 0.776
## 3 2017 0.771
## 4 2016 0.768
## 5 2015 0.766
## 6 2014 0.761
## 7 2013 0.756
## 8 2012 0.759
## 9 2011 0.755
## 10 2010 0.748
## # ... with 20 more rowsP01 <- ggplot(data = IDHM, aes(x = Fecha, y = IDH, colour = Fecha)) +
geom_point() +
geom_line() +
ggtitle("Índice IDH de México de 1990 a 2020")
print(P01)
A simple vista la gráfica nos diría que el índice de IDH en México en los últimos 30 años ha ido aumentando de una manera casi constante. Veamos que nos dice el IDH de Sonora y sus vecinos en el año 2020.
Datos obtenidos de: https://stats.oecd.org/Index.aspx?DataSetCode=BLI
Análisis de series de tiempo
Datos del IDH en México
plot(IDHM)
idh.ts <- ts(IDHM$IDH, start= c(1,1), end = c(5,31), frequency = 5)
print(idh.ts)## Time Series:
## Start = c(1, 1)
## End = c(11, 1)
## Frequency = 5
## [1] 0.779 0.776 0.771 0.768 0.766 0.761 0.756 0.759 0.755 0.748 0.748 0.748
## [13] 0.746 0.745 0.737 0.731 0.722 0.718 0.712 0.708 0.699 0.695 0.689 0.683
## [25] 0.677 0.675 0.668 0.664 0.660 0.656 0.779 0.776 0.771 0.768 0.766 0.761
## [37] 0.756 0.759 0.755 0.748 0.748 0.748 0.746 0.745 0.737 0.731 0.722 0.718
## [49] 0.712 0.708 0.699Grafica de serie de tiempo de IDH
plot(idh.ts)
Comparación de IDH por tiempo
boxplot(idh.ts ~ cycle(idh.ts))
cycle(idh.ts)## Time Series:
## Start = c(1, 1)
## End = c(11, 1)
## Frequency = 5
## [1] 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3
## [39] 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1M.ts.desc <- decompose(idh.ts)
plot(M.ts.desc, xlab="Tiempo")
IDH de Sonora y estados aledaños en 2020
IDHS <- read_excel("IDHes.xlsx")
print(IDHS)## # A tibble: 4 x 2
## Estado IDH
## <chr> <dbl>
## 1 Sonora 0.82
## 2 Baja California 0.82
## 3 Chihuahua 0.82
## 4 Sinaloa 0.78Estado <- IDHS$Estado
IDHes <- IDHS$IDH
datos <- data.frame(Estado, IDHes)
gpes <- ggplot(IDHS, aes( y=IDHes, x=Estado)) +
geom_bar(position="dodge", stat="identity", fill="red") +
labs(x="Estado", y="IDH", title="IDH de Sonora y estados aledaños en 2020")
ggplotly(gpes)Como podemos observar, este grafico nos representa el IDH en Sonora y estados aledaños, siendo estos: baja california, chihuahua, Sinaloa y Sonora, donde podemos observar un IDH es muy similar, siendo del 0.82 para Baja California, Chihuahua y Sonora, y del 0.78 para Sinaloa. Curiosamente los estados con mayor IDH en esta grafica son los estados que son aledaños a USA.
¿Cómo es la población en educación a diferentes niveles y cómo ha variado?
Estado <- datospob$`Entidad federativa`
Pob <- datospob$Total
datospob <- data.frame(Estado, Pob)
gppob <- ggplot(datospob, aes( y=Pob, x=Estado)) +
geom_bar(position="dodge", stat="identity", fill="red") +
labs(x="", y="Estudiantes matriculados", title="Matrícula escolar por entidad federativa del 2000 al 2019") +
theme(axis.text.x = element_text(angle=90, hjust=1),axis.text.y =element_text(size = 6))
ggplotly(gppob)Se puede observar en esta grafica comparativa sobre los estados de México que donde mayor cantidad de estudiantes matriculados por estado es en el estado de México teniendo gran sentido ya que es la capital, además de haber una concentración mayor de población en esa parte del territorio, seguido del estado de México podemos encontrar a la ciudad de México con una gran diferencia en cuanto a los matriculados y por ultimo nos encontramos con el estado de Jalisco.
Entre los estados con menor cantidad de matriculados podemos encontrar a baja California sur, Campeche y colima.
Con estos datos podemos encontrar una relación entre los estados de mayor crecimiento y los estudiantes matriculados, es decir, en los estados donde se encuentra mayor crecimiento, también se encuentra una mayor cantidad de alumnos matriculados.
¿Cómo es la deserción escolar en México y en Sonora?
porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel educativo, respecto a la matrícula de inicio de cursos del mismo nivel. Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar y al finalizar éste, respecto al total de alumnos inscritos en el ciclo escolar.
Datos obtenido de INEGI en: https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=9171df60-8e9e-4417-932e-9b80593216ee
Deserción escolar en México
hpackedbubble(datosdes$`Entidad federativa`, datosdes$`Nivel educativo`, datosdes$`2000/2001`,
title = "Tasa de abandono escolar por entidad federativa 2000 a 2020",
pointFormat = "<b>{point.name}: </b> {point.y} %",
dataLabelsFilter = 100,
packedbubbleMinSize = "50%",
packedbubbleMaxSize = "250%",
theme = "sunset",
packedbubbleZMin = 0,
packedbubbleZmax = 10000, split = 0,
gravitational = 0.02,
parentNodeLimit = 1,
dragBetweenSeries = 0,
width = "100%")Con estos datos podemos encontrar una relación entre los estados de mayor crecimiento y los estudiantes matriculados, es decir, en los estados donde se encuentra mayor crecimiento, también se encuentra una mayor cantidad de alumnos matriculados.
Este grafico nos ayuda a observar las entidades en donde hay mayor taza de abandono escolar en un periodo de tiempo que abarca del 2000 al 2020. Nos proporciona el porcentaje y el nivel educativo (media superior, superior, básica, entre otros) donde mayor hay deserción escolar, entre los cuales podemos destacar Zacatecas con una taza de abandono del 17.4% en educación media superior, baja California sur en media superior con una taza de abandono del 19% y Coahuila con un 20.5 de igual manera en educación media superior.
Comparando este grafico en relación al grafico que nos representa los estudiantes matriculados por estados, podemos notar la relación que existe entre los estados con mayor deserción escolar y los estados con menos estudiantes matriculados.
¿En qué nivel educativo está sucediendo más la deserción escolar por la pandemia?
Según las graficas podemos observar que el nivel educativo mas afectado por la deserción escolar es la Media Superior, donde las tasas suelen estar por arriba del 10% o incluso 15% normalmente (en algunos casos llega hasta el 20%). La que le seguiria seria la superior, pero esta rara vez llega o sobrepasa el 10%. La diferencia de deserción entre la Media Superior y la Superior es muy evidente.
PIB y Mexico
¿Cómo ha aumentado a través de los años el PIB en México?
GDP <- read_csv("GDP.csv")##
## -- Column specification --------------------------------------------------------
## cols(
## Entity = col_character(),
## Code = col_character(),
## Year = col_double(),
## GDP_USD = col_double()
## )plot_ly(GDP,x = ~Year, y = ~GDP_USD,color=~Entity, colors = rainbow(30),mode="lines+markers") %>%
group_by(Entity) %>%
add_lines() %>%
rangeslider() %>%
layout(title = 'Producto interno bruto por pais a nivel mundial',
xaxis = list(title = 'Año'),
yaxis = list(title = 'Producto interno bruto en dolares'))Esta grafica nos permite tener una idea de cómo está el producto interno bruto (PIB) en los diferentes países del mundo en diferentes periodos de tiempo. Si nos enfocamos en México, podemos pervivir un aumento exponencial de PIB en un periodo de años de 1920-2020 iniciando en aproximadamente 3k en 1920 hasta aumentar a 16k en 2020
PIB en Mexico por estado
datosPIB <- read_xlsx("PIBEntidad.xlsx")
datatable(datosPIB)par(mar=c(13,2,6,2))
barplot(height=datosPIB$PIB, names= datosPIB$Entidad, col="blue",las=2, space=1, width=3, main="PIB por entidad")
¿Qué relación tiene el PIB por entidad federativa con la educación?.
A simple vista según las graficas, podriamos concluir que a mayor educación existe mayor PIB, sin embargo, considero que esto es erroneo, siendo que en realidad se puede percibir como a mayor PIB existe mayor educación, esto hace sentido a que los países con mayor PIB tienen un mayor grado de estudios gracias a que se pueden dar el lujo de solventar el gasto.
¿Son los estados más ricos los más educados?
Dicho lo anterior, podemos decir con seguridad que efectivamente ese es el caso, las oportunidades que crea la capacidad economica de cada estado, facilita la educación a los estudiantes que residen en su mismo estado, así como genera mayor interes de los mismos estudiantes para concluir sus estudios.
Conclusión
Este análisis nos da a entender que a pesar de la educación es un derecho, esto no es suficiente para asegurarla, sino que esixste una desigualdad entre los disintos estados marcada por su capacidad economica, demostrando que la posibilidad de la educación esta directamente ligada a la economia del estado, agrandando así la desigualdad educativa entre los estados y en su defecto, la economica.
Por otro lado viendo desde el desarrollo humano, México ha mantenido un flujo constante en el incremento del IDH, lo que genera la incognita de que tanto potencial tendria México para aumentar su idhsi se facilitara aún más la educación en el país.
México es un país con un gran potencial de crecimiento que se ve opacado por las trabas que genera la economía en la educacióm, sin embargo, el país mantiene un constante crecimiento a pesar de lo mencionado anteriormente
