Introducción

Índice de desarrollo humano

El Índice de Desarrollo Humano (IDH) se creó para hacer hincapié en que la ampliación de las oportunidades de las personas debería ser el criterio más importante para evaluar los resultados en materia de desarrollo. El crecimiento económico es un medio que contribuye a ese proceso, pero no es un objetivo en sí mismo. El IDH mide el progreso conseguido por un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: disfrutar de una vida larga y saludable, acceso a educación y nivel de vida digno.

En esta presente investigación se estudiarán los casos relacionados con el índice de desarrollo humano en la educación e ingresos, por lo cual resulta importante mencionar que en el año 2014 se considero la educación como “el talón de Aquiles para el desarrollo humano en México”, puesto que el país registró una escolaridad inferior a la de países africanos como Bostsuana y Ruanda, ubicando a México en el lugar número 71 de 187 países evaluados y aunque México está catalogado como un país de “alto desarrollo humano” , en cuanto al promedio de escolaridad y la escolaridad esperada se encuentra por debajo de otros países de “bajo desarrollo humano” y esto se debe a que el país se encuentra en un momento sin precedentes en la historia, en el que la actividad humana se ha convertido en una fuerza dominante que afecta a los procesos clave del planeta. Estos efectos interactúan con las desigualdades existentes y amenazan con revertir el desarrollo de manera significativa. Por otra parte en estudios más recientes en el año del 2019 el índice de desarrollo humano en México ha incrementado ya que obtuvo 0.779 puntos, lo que supone una mejora respecto al año 2018 , en el que se obtuvo 0.776 puntos. Por lo tanto ante ese puntaje obtenido se calcula que la esperanza de vida en México esta en 74.99 años, su tasa de mortalidad se encuentra en el 6.01% y su renta per cápita es de 216.39 pesos.

Preguntas a contestar

1. ¿Qué relación tiene el PIB por entidad federativa con la educación?

La relación que tiene el PIB por entidad federativa con la educación es que año a año cada país en del mundo destina un determinado porcentaje de su Producto Interno Bruto (PIB) a su sistema educativo, al ser la educación una prioridad del estado se puede suponer que a mayor inversión mayor calidad del sistema educativo.
Destinos del gasto de Educación Básica
En la imagen se puede observar como se reparten los ingresos públicos en la educación.

2. ¿Contar con un alto índice de desarrollo en México es sinónimo de contar con una mejor educación?

En base a los datos obtenidos de la gráfica 1 denominada relación del índice de desarrollo humano con la educación y salud, se puede concluir que si existe una relación directamente proporcional entre un índice de desarrollo humano elevado y el contar con una mejor educación, ya que la formula para calcular el índice de desarrollo humano es IDH=(IsaludxIeducaciónxIingreso)^(1/3), en la cual se encuentra involucrada como parámetro la educación, por lo tanto si se cuenta con un alto indice de desarrollo humano se debería de contar con una mejor educación. Pero no siempre es así, ya que a pesar de que México es considerado un país con un alto índice de desarrollo humano, la calidad en la educación se encuentra por debajo de países con un índice de desarrollo humano menor que el de México.

3. ¿Cuál es el promedio de asistencias y no asistencias en el país enfocado en el sector educativo?

En base a los datos de la gráfica 2, se obtuvo que el promedio de las personas que asisten a la escuela en el país es de 106 en cambio el promedio total de las personas que no asisten a la escuela es de 269, uno de los factores que genera esta deserción escolar es la falta de recursos y el bajo desempeño escolar que presentan generalmente los jóvenes entre los 15 y 19 años. La mayor deserción escolar se registra en el nivel medio superior y 8 de cada 10 jóvenes en México no van a la universidad y esto surge a raíz de que la educación universitaria no es prioridad en el gasto federalizado del gobierno de México, puesto que sólo se destina el 0.9% del monto total según estudios de Forbes México.

Fórmula general del índice de desarrollo humano

\[ IDH= (Isalud*Ieducación*Iingresos)^(1/3) \]

El IDH es una medida sinóptica del desarrollo humano. Mide los adelantos medios de un país en tres aspectos básicos del desarrollo humano: Una vida larga y saludable, medida por la esperanza de vida al nacer. Conocimientos, medidos por la tasa de alfabetización de adultos (con una ponderación de dos tercios) y la combinación de las tasas brutas de matriculación primaria, secundaria y terciaria (con una ponderación de un tercio). Un nivel de vida decoroso, medido por el PIB per cápita (PPA, dólares EE.UU.) Antes de calcular el propio IDH, es necesario crear un índice para cada uno de sus tres componentes. A fin de calcular los índices de esos tres componentes -esperanza de vida, educación y PIB- se escogen valores mínimos y máximos (valores de referencia) de cada uno de los tres indicadores.

Datos

Librerias y paquetes

setwd("~/Desktop/EAMJ1130")
library(pacman) 
p_load("base64enc", "htmltools", "mime", "xfun", "prettydoc","readr", "knitr","DT","dplyr", "ggplot2","plotly", "gganimate","gifski","scales")
library(hpackedbubble)
## 
## Attaching package: 'hpackedbubble'
## The following object is masked from 'package:datasets':
## 
##     CO2
library(gplots)
## 
## Attaching package: 'gplots'
## The following object is masked from 'package:stats':
## 
##     lowess
library(psych)
## 
## Attaching package: 'psych'
## The following objects are masked from 'package:scales':
## 
##     alpha, rescale
## The following objects are masked from 'package:ggplot2':
## 
##     %+%, alpha
library(GGally)
## Registered S3 method overwritten by 'GGally':
##   method from   
##   +.gg   ggplot2
library(car)
## Loading required package: carData
## 
## Attaching package: 'car'
## The following object is masked from 'package:psych':
## 
##     logit
## The following object is masked from 'package:dplyr':
## 
##     recode
library(gvlma)
library(strucchange)
## Loading required package: zoo
## 
## Attaching package: 'zoo'
## The following objects are masked from 'package:base':
## 
##     as.Date, as.Date.numeric
## Loading required package: sandwich
#library(tidyverse)
#library(hexbin)
library(xtable)
library(extrafont)
## Registering fonts with R
library(normtest)

Gráficos

Gráfico 1 “Relación del índice de desarrollo humano con la educación y la salud en los años 2000 al 2018”

library(readr)
IDH <- read_csv("IDH.csv")
## 
## ── Column specification ────────────────────────────────────────────────────────
## cols(
##   PAIS = col_character(),
##   ANO = col_double(),
##   IDH = col_double(),
##   CF = col_double(),
##   PPC = col_double(),
##   SALUD = col_double(),
##   EDUC = col_double()
## )
mydata <- read.csv("~/Desktop/EAMJ1130/IDH.csv", encoding="latin1")
pais =  mydata$PAIS
ppc =  mydata$PPC
x = mydata[c(3,6,7)]
pairs.panels(x,gap=0,method="pearson",lm=FALSE,hist.col="pink")
Esta gráfica expone la relación que existe entre el índice de desarrollo humano en el sector de la salud y la educación, en la cual se obtuvo un incremento en el año 2018 con un IDH de 0.83, correspondientes a los puntajes altos obtenidos de 553, 758 y 10044 puntos en la educación, salud y PPC respectivamente.

Gráfico 2 “Asistencia y no asistencia de la educación en el país”

library(readxl)
educacion <- read_xlsx("~/Desktop/EAMJ1130/educacion.xlsx")
fig <- plot_ly(educacion, x = ~Entidad, y =~Asiste, type = 'bar', name = 'Asiste')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~Noasiste, name = 'Noasiste')
fig <- fig %>% layout(yaxis = list(title = 'Indice'), barmode = 'group')
fig
## Warning: Ignoring 2 observations

## Warning: Ignoring 2 observations
La información está referida al 15 de marzo.
Fuente: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2020 Este grafio representa el porcentaje de población de 3 años de edad y más que asiste o no a un establecimiento de enseñanza escolar (de preescolar a posgrado) del Sistema Educativo, por cada 10,000 personas En la cual se puede observar que el estado de México ocupa el primer puesto de inasistencias con un promedio de 1164 y 459.89 de asistencias, esto es debido a su gran explosión demográfica, la falta de recursos y la poca preparación que los padres les heredan a sus hijos en base a la educación.

Gráfico 3 “Esperanza de escolaridad por entidad federativa, ciclos escolares 2015/2016 a 2019/2020”

library(readr)
comparacion <- read_xlsx("~/Desktop/EAMJ1130/comparacion.xlsx")
fig <- plot_ly(comparacion, x = ~Entidad, y =~seis, type = 'bar', name = '2016')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~siete, name = '2017')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~ocho, name = '2018')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~nueve, name = '2019')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~veinte, name = '2020')
fig <- fig %>% layout(yaxis = list(title = 'Esperanza de escolaridad'), barmode = 'group')
fig

“Para 2015/2016: SEP. Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2016/2017(versión bolsillo).http://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx (Consulta: 13 de septiembre de 2019).”
Para 2016/2017 y 2017/2018: SEP. Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2017/2018 (versión bolsillo). http://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx (Consulta: 13 de septiembre de 2019).
Para 2018/2019 y 2019/2020: SEP. Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2019/2020 (versión bolsillo). http://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx (Consulta: 07 de octubre de 2020).

Mide cuántos años se espera que una persona de entre 5 y 29 años de edad esté inscrita en algún nivel educativo. Es resultado de sumar las tasas netas de escolarización por edad, para los alumnos de entre 5 y 29 años independientemente del nivel educativo que cursen. Datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) difundidos en el año 2020, señalan que la deserción en el ciclo escolar 2019-2020 para el nivel básico alcanzó 10% de la matrícula, lo que significa que dos millones 525 mil 330 alumnos de preescolar, primaria y secundaria abandonaron sus estudios en plena contingencia contingencia sanitaria. Además, 305 mil 89 universitarios, equivalentes a 8% de la matrícula en ese nivel educativo, también lo hicieron. Se estima, además, que 800 mil alumnos ya no transitaron de la secundaria al bachillerato. Estos es debido a que la pandemia de Covid-19 a generado una gran serie de desempleos, por lo cual las familias que dependían de su trabajo como único sustento de vida, lo perdieron generando así un bajo nivel económico el cual no les permite costear los gastos de la educación.

Gráfico 4 “Gasto en la educación en México”

library(readxl)
library(plotly)
library(ggplot2)
library(readxl)
datos <- read_excel("~/Desktop/EAMJ1130/PIB2.xlsx")
rel <- ggplot(data = datos) +
  geom_line(aes(Fecha, `Gasto educacion`, colour="`Gasto educacion`"), color= "blue") +  
  xlab("Fecha") +
  ylab("Gasto educacion") +
  ggtitle("Gráfica México - Gasto Público Educación") +
 theme_linedraw()
  geom_point 
## function (mapping = NULL, data = NULL, stat = "identity", position = "identity", 
##     ..., na.rm = FALSE, show.legend = NA, inherit.aes = TRUE) 
## {
##     layer(data = data, mapping = mapping, stat = stat, geom = GeomPoint, 
##         position = position, show.legend = show.legend, inherit.aes = inherit.aes, 
##         params = list(na.rm = na.rm, ...))
## }
## <bytecode: 0x7fcd8f3e3748>
## <environment: namespace:ggplot2>
  ggplotly(rel)

El gasto público en educación en México disminuyó 7.375,2 millones en 2016, es decir un 13,69%, hasta 47.819,6 millones de pesos, con lo que representó el 17,94% del gasto público total. Esta cifra supone que el gasto público en educación en 2016 alcanzó el 4,91% del PIB, una caída de 0,33 puntos respecto a 2015, cuando el gasto fue el 5,24% del PIB.

En 2016, México se mantuvo en la misma posición en el ranking de países por importe invertido en educación, en el que ocupa el puesto 12. En cuanto a su proporción repecto al PIB, México ha descendido del puesto 57 al 75 de 191 países.

Gráfico 5, “PIB en diferentes países en 2016”

library(readxl)
datos5 <- read_excel("~/Desktop/EAMJ1130/PIBB.xlsx")
hpackedbubble(datos5$Continente, datos5$Entidad, datos5$PIB,
              title = "PIB en diferentes países en 2016",
              pointFormat = "<b>{point.name}:</b> {point.y} $US",
              dataLabelsFilter = 100,
              packedbubbleMinSize = "50%",
              packedbubbleMaxSize = "150%",
              theme = "sunset",
              packedbubbleZMin = 0,
              packedbubbleZmax = 1000, split = 1,
              gravitational = 0.02,
              parentNodeLimit = 1,
              dragBetweenSeries = 0,
              seriesInteraction = 0,
              width = "100%")

Conclusión

En conclusión, el IDH es un indicador del desarrollo humano, elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.

El IDH del país ha ido incrementando al transcurrir de los años, aunque en el aspecto de la educación y según el análisis realizado en esta investigación, se determino que México no cuenta con una buena calidad en la educación a pesar de ser considerado con un alto índice de desarrollo humano. En la actualidad la deserción académica ha ido aumentando, esto es debido a la gran pandemia en la que estamos atravesando denominada “covid-19”, la cual ha sido la responsable de un gran número de desempleos para muchas familias, las cuales dependían de el como única fuente de ingresos, ocasionando que los padres de familia no puedan pagar con la cuota de la educación o bien que los hijos salgan a buscar trabajo para ayudar a solventar los gastos del hogar.

Por otra parte los ingresos en México si han mejorando al transcurrir de los años, pero es importante mencionar que estos ingresos probablemente no lleguen a mejorar y esto es debido a la crisis global el cual afecta a México más que a cualquier otro país de América Latina debido a su extrema dependencia de Estados Unidos

México arrastra algunos problemas estructurales, como lo son una baja carga tributaria o una excesiva dependencia de los ingresos petroleros, que si no se enfrentan difícilmente contribuyan a alcanzar un desarrollo de largo plazo.

La crisis actual asume la forma de una crisis económica con consecuencias sociales muy negativas. El retroceso en las exportaciones, en la actividad industrial y en la productividad se manifiesta en todas las relaciones laborales: en el mercado de trabajo formal e informal, en los puestos poco calificados y en los altamente calificados. Se ha registrado un drástico aumento del desempleo, el empleo informal y el subempleo.

Bibliografía

Toribio L. (2020). Deserción escolar. Marzo 27,2021, de Exelsior Sitio web: https://www.excelsior.com.mx/nacional/desercion-escolar-otra-pandemia-tres-millones-de-estudiantes-ya-no-continuaron-su-educacion

Hurrey M. (2019). índice de desarrollo humano. Marzo 27, 2021, de FeaMyp Sitio web: https://www.mef.gob.pe/es/?option=com_content&language=es-ES&Itemid=100694&view=article&catid=750&id=4858&lang=es-ES

Riuz M. (2020). PIB en México. Marzo 27, 2021, de DatosMacro Sitio web: https://datosmacro.expansion.com/pib/mexico