índice de desarrollo humano en 2 dimensiones: Educación e ingresos
Introducción
El índice de desarrollo humano (IDH) es un indicador nacido de la mano del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) que mide el nivel de desarrollo de cada país atendiendo a variables como la esperanza de vida, la educación o el ingreso per cápita. A través de sus mediciones el índice de desarrollo humano de la ONU se encarga de mostrar las posibilidades de crecimiento económico de las sociedades del mundo y el modo en que sus estados les facilitan un entorno adecuado o no para dicho objetivo y sus condiciones de vida en general(Galán J. 2016).
Aunque el dinero no puede comprar la felicidad, es un medio importante para lograr estándares de vida más elevados, la metodología para el cálculo del IDH refina las dimensiones de educación e ingreso y ajusta los referentes internacionales de todas sus variables y la manera en que éstas se sintetizan.
Calificaciones del índice de desarrollo humano
El IDH se encarga de marcar valores en cada uno de ellos entre 0 y 1, de menor calificación a más alta, de modo que se clasifica a cada lugar en un grupo correspondiente según su nivel de desarrollo:
• Desarrollo humano muy alto (“High Human Development”), aquellos con niveles superiores al 0,80.
• Desarrollo humano alto (“Medium Human Development”), cuyos niveles rondan entre 0,70 y 0,80.
• Desarrollo humano medio (“Medium Human Development”), cuyos niveles rondan entre 0,50 y 0,70.
• Desarrollo humano bajo (“Low Human Development”), ya con una valoración inferior a 0,55.
El IDH mide el progreso conseguido por un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: disfrutar de una vida larga y saludable, acceso a educación y nivel de vida digno.
EDUCACIÓN
Alumnos en México
En el artículo 3 de la constitución mexicana de México se estipula:
“Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado —Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios—, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias”.
En la siguiente gráfica se representan el porcentaje los alumnos matriculados en educación básica de todo el país, desde el año 1990 hasta el 2015.
Nota:
Es la proporción de la matrícula total de un nivel educativo determinado, respecto a la población en edad oficial de cursar el nivel. Este indicador muestra en qué porcentaje se está atendiendo a la demanda potencial de un nivel educativo determinado. Una mayor tasa bruta de escolarización para un nivel educativo se interpreta como una mayor asistencia a la escuela por parte de la población en las edades reglamentarias. El indicador es sensible a la migración de la población, es decir, puede alcanzar cifras mayores a 100% si se inscriben como nuevo ingreso alumnos provenientes de entidades federativas vecinas.
library(readr)
Matriculados <- read_csv("Matriculados.csv")##
## -- Column specification --------------------------------------------------------
## cols(
## preescolar = col_double(),
## primaria = col_double(),
## secundaria = col_double()
## )Matriculados.ts <-ts(Matriculados, start=c(1990,1), frequency=1)
print(Matriculados.ts)## Time Series:
## Start = 1990
## End = 2017
## Frequency = 1
## preescolar primaria secundaria
## 1990 40.13055 97.33930 49.99802
## 1991 40.48952 97.55905 49.59698
## 1992 41.04471 97.69716 49.02651
## 1993 42.20203 97.71412 52.13144
## 1994 44.15907 97.92040 54.63081
## 1995 45.23030 97.96440 57.09675
## 1996 46.32904 98.00904 58.94197
## 1997 47.01514 98.08837 60.88755
## 1998 47.75187 98.10871 62.96116
## 1999 48.29630 98.15166 65.09091
## 2000 48.88864 98.36495 67.42279
## 2001 49.11456 98.38089 69.55209
## 2002 52.19345 98.43853 71.90512
## 2003 53.99847 98.54517 73.46752
## 2004 59.16060 98.56854 75.48564
## 2005 64.92933 98.63306 76.46553
## 2006 68.04866 98.72676 78.26982
## 2007 68.18518 98.79226 78.44785
## 2008 68.66375 99.00636 78.84892
## 2009 68.87073 99.13844 77.69549
## 2010 69.30654 99.26642 78.36625
## 2011 69.76049 99.33428 79.77498
## 2012 70.66688 99.38233 82.41655
## 2013 71.27023 99.70218 84.85108
## 2014 71.92982 99.85755 87.58477
## 2015 72.31673 100.29029 87.54846
## 2016 73.55602 100.50748 84.43134
## 2017 74.33101 100.93661 86.15881plot(Matriculados.ts)
[Fuentes: SEP. Base de datos del formato 911 de educación básica y media superior (inicio del ciclo escolar). CONAPO. Proyecciones de la Población de México y de las Entidades Federativas, 2016-2050 y Conciliación Demográfica de México, 1950 -2015.]
Los alumnos inscritos en preescolar desde aumentaron para el año 2005 aproximadamente, mientras que los alumnos de primaria aumentaron de manera más exponencial. En secundaria las cifras crecieron desde 1950 hasta el 2010 donde hubo una especie de caída, al igual en los años posteriores al 2015.
Educación Mundial
¿Cómo es la educación en México en comparación a otros paises?
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber. La investigación muestra que estas competencias son indicadores más confiables del bienestar económico y social que el número de años dedicados a ir a la escuela o a adquirir una formación complementaria. - En 2015, PISA examinó a estudiantes de 72 países. Se analizaron las habilidades de los estudiantes que son las siguientes: capacidad de lectura, las habilidades en matemáticas y el nivel en ciencias de los estudiantes. Se mide con la puntuación media de los resultados de las pruebas.
Los años de estudios indican la duración media de la educación en la que un niño de 5 años puede esperar matricularse durante su vida hasta los 39 años. Se calcula en las condiciones de matriculación actuales sumando las tasas netas de matriculación para cada año de edad. a partir de los cinco años.
El nivel educativo mide el porcentaje de la población adulta de 25 a 64 años que tienen al menos un título de preparatoria sobre la población de la misma edad, según lo define la clasificación CINE de la OCDE.
datatable(Educacion)A continuación se muestra una gráfica de los datos proporcionados por la base de datos de la OECD:
OECD <- data.frame(Educacion)
OECD <- OECD %>% # Datos de la OECD
ggplot(aes(x=Educacion$`Anios de educacion`, y=Educacion$`Nivel de estudios`, size=Educacion$`Habilidades de estudiantes`, colour=Pais)) +
geom_point(alpha=0.8)+
geom_text(aes(label = Pais), hjust = 0, vjust = 0)+
scale_size_continuous(range = c(1, 9))+
labs(title="Valoración de la Educación según la OECD", x = "Años de educación" , y = "Nivel de estudios")+
theme_bw()+
theme(
panel.grid.major.x = element_blank(),
axis.ticks.x = element_blank()
) +
labs(colour = "Países")
ggplotly(OECD)[Fuentes: Educational attainment and labour force status", OECD Education at a glance (database)]
Se puede observar como en México en comparación con los demás países tiene una gran desventaja en cuanto a los años que estudia la población, tan solo el 38% de la población adulta países termina la preparatoria, convirtiéndolo en el país con menor nivel educativo de todos los analizados, los habitantes estudian en promedio 15.6 años, Los mexicanos pueden esperar pasar 15.6 años en el sistema educativo entre los 5 y los 39 años de edad
Los resultados de las habilidades en alumnos también fue la menor (416). Incluso menor que el promedio de la OCDE de 486. Esto representa una gran desigualdad y un rezago educativo muy grande, además de no lograr brindar una educación de calidad a todos los estudiantes.
Turquía por ejemplo tiene una población con más años de estudio pero no por ellos más nivel educativo, al igual los estudiantes no obtuvieron un gran resultado en la prueba de habilidades, muy parecida a México (425). En Japón las habilidades de los estudiantes resultaron las más altas (529), las habilidades en matemáticas y el nivel en ciencias, son competencias indicadores más confiables del bienestar económico y social que el número de años dedicados a ir a la escuela, en este país la población estudia aproximadamente 16.4 años, casi los mismos que la población en México y tiene un nivel de estudios del 90% (el más alto). Esto demuestra que no por más años que estudie la población, se tendrá un promedio de nivel educativo más alto, sino la calidad de su educación. En Austria estudia más años (21) y tiene un nivel educativo 10% menos que Japón.
Información de Latinoamérica
datatable(EducacionLatin)Gráfica de los datos de Educación según la OECD en Latinoamérica
ff <- data.frame(EducacionLatin)
f <- ff %>%
ggplot(aes(x=EducacionLatin$`Anios de educacion`, y=EducacionLatin$`Nivel de estudios`, size=EducacionLatin$`Habilidades de estudiantes`, colour=Pais)) +
geom_point(alpha=0.8)+
geom_text(aes(label = Pais), hjust = 0, vjust = 0)+
scale_size_continuous(range = c(1, 9))+
labs(title="Educacion en diversos paises de Latinoamerica", x = "Años educacion" , y = "Nivel estudios")+
theme_bw()+
theme(
panel.grid.major.x = element_blank(),
axis.ticks.x = element_blank()
) +
labs(colour = "Paises")
ggplotly(f)[Fuentes: Educational attainment and labour force status", OECD Education at a glance (database)]
Comparando a algunos países de Latinoamérica se puede apreciar como México es el de menor nivel de estudios (y menor de todos los países analizados), el país con un mejor nivel es Chile, más del 65% de su población tiene un título de preparatoria, los años de educación son 2.3 años más que en México y sus alumnos tienen una mejor capacidad de lectura, matemáticas y ciencias.
Colombia por su parte tiene un nivel de estudios mayor al 50%, sin embargo sus años de estudio y las habilidades de los estudiantes son menores que en México, al igual que Brasil, los alumnos presentan una puntuación media de casi 21 menos que nuestro país (es por ello que es tan pequeña su burbuja), pero tiene una población de 49% que tiene terminada la preparatoria.
Educación en Sonora
La educación permite obtener una base de conocimientos, habilidades y competencias que ayudan para el desarrollo personal y profesional de las personas, también permite que las personas puedan involucrase mejor en la sociedad y en la económicas del país. Tener una buena educación mejora en gran medida la probabilidad de encontrar empleo y de ganar suficiente dinero para alcanzar una buena calidad de vida.
El grado promedio de escolaridad es una medida resumen de los grados aprobados de la población en el sistema educativo, permite conocer el nivel de educación de una población determinada.
Alumnos en Sonora y estados colindantes
En la siguiente gráfica se estima el número de los alumnos matriculados en el los diferentes niveles educativos de Sonora y los estados aladeños durante el período 2019-2020.
fig <- plot_ly(EstadosEdu, x = ~Estado, y =~Prescolar, type = 'bar', name = 'Prescolar') #
fig <- fig %>% layout(title = 'Matrícula escolar según nivel educativo (2019/2020)')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~Primaria, name = 'Primaria')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~Secundaria, name = 'Secundaria')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~Media, name = 'Media Superior')
fig <- fig %>% add_trace(y = ~Superior, name = 'Superior')
fig <- fig %>% layout(yaxis = list(title = 'Alumnos'), barmode = 'group')
fig[Fuente: SEP. Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2019-2020 (versión bolsillo). http://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx]
Como se puede observar, Sonora es el Estado con más bajo nivel de alumnos matriculados de todos los niveles, los estados aledaños presentaron un número superior a 130000 alumnos en la universidad, mientras Sonora presenta aproximadamente 117377 un número muy parecido a los alumno inscritos a preparatorias (116165), la educación media superior actualmente es necesaria para cumplir con los requisitos mínimos del mercado laboral. En resumen Sonora presenta la menor cantidad de alumos inscritos en comparación a los estados con los que colinda. Chihuahua por su parte es el más alto en alumnos inscritos a educación básica, educación media y superior; seguido de Baja California.
Los datos consideran el ciclo escolar del años 2019-2020, a principios del 2020 inicio la pandemia por COVID-2019, por lo que se podría suponer que en el siguiente ciclo disminuyeron los alumnos inscritos.
Grado de Escolaridad
El grado promedio de escolaridad nos permite conocer el nivel de educación de una población determinada. Para obtenerlo, se debe escoger un conjunto de personas de 15 y más años de edad, sumar los años aprobados desde primero de primaria hasta el último año que cursó cada integrante; posteriormente, se divide entre el número de individuos que componen dicha población y el resultado son los años que en promedio ha estudiado el grupo.
\[ GPE_{15} =\frac{\Sigma\#PGMEA(g)+g}{Población_{15}} \]
En este caso, se analiza el promedio de escolaridad de sonora desde el año 2000 hasta el 2020.
Notas:
Para 2000, la información está referida al 14 de febrero. Para el cálculo se excluye a la población con grados no especificados en algún nivel y a la población con nivel de escolaridad no especificado.
Para 2010, la información está referida al 12 de junio. Para el cálculo se excluye a la población con nivel de escolaridad no especificado.
Para 2015, la información está referida al 15 de marzo. Para el cálculo se excluye a la población con nivel de escolaridad no especificado.
Para 2020, la información está referida al 15 de marzo. Para el cálculo se excluye a la población con nivel de escolaridad no especificado.
son <- ggplot(data = grado) +
geom_line(aes(Ciclo, grado$`Grado escolar` , colour="Grado escolar"), color= "purple") +
xlab("Año") +
ylab("Grado Escolar") +
ggtitle("Grado Promedio de Escolaridad en Sonora (2000-2020)") +
theme_linedraw()
ggplotly(son)[Fuentes: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda 2000. INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010. INEGI. Encuesta Intercensal 2015. INEGI. Censo de Población y Vivienda 2020.]
Sonora ha aumentado su promedio de escolaridad un 1.8% aproximadamente desde el año 2000 hasta el 2020, donde se mantuvo constante desde el 2016, lo cual significa según la INEGI que se tiene más de la secundaria concluida.
Deserción Escolar
La deserción escolar es un proceso de alejamiento sucesivo de la escuela que culmina con el abandono por parte del alumno. En el plano educativo, se utiliza el término para hablar de aquellos alumnos que abandonan sus estudios por diferentes causas; entendiéndose por estudios a toda educación que se encuentra dentro del sistema educativo. (Corzo C. 2017)
** Principales factores de deserción escolar Factores socio-económicos: Generados por bajos ingresos familiares, falta de apoyo familiar.
Factores personales: Comprenden aspectos motivacionales, emocionales, desadaptación e insatisfacción de expectativas.
Psicológicas: Hace referencia a las herramientas que tiene el individuo para enfrentarse y adaptarse a las situaciones que se le presentan en el área educativa.
Historia académica personal: Desempeño en las asignaturas, como: tiempo dedicado a las actividades, pérdida del semestre, pérdida de asignaturas, insatisfacción con la planeación del programa académico; lo cual hace que no se sienta tranquilo, conforme y seguro con lo que realiza.
Institucionales: Factores que tienen que ver con las posibilidades y oportunidades que la institución le ofrece al estudiante para comenzar o continuar con sus estudios
Factores pedagógicos: Repetición y retraso escolar, bajo nivel de aprendizaje, falta de motivación e interés, discriminación de compañeros y/o problemas de conducta.
Factores familiares: Desintegración familiar: composición familiar numerosa problemas de salud, discapacidad o muerte. Embarazo precoz del adolescente alcohólicos y/o drogadictos en la familia.
Factores sociales: Problemas con la justicia por verse involucrado con pandillaje o actividad delictiva a fin de solucionar sus problemas familiares o necesidades personales. Consumo de alcohol, tabaco.
A continuación se presenta información acerca de la deserción escolar de los diferentes niveles educativos en el estado de Sonora durante el periodo del año 2000 al 2020:
Notas:
Es el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel educativo, respecto a la matrícula de inicio de cursos del mismo nivel. Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar y al finalizar éste, respecto al total de alumnos inscritos en el ciclo escolar. Cuando el indicador es positivo es probable que la deserción sólo ocurra a un grado de un ciclo determinado; en ocasiones el porcentaje puede resultar negativo, debido a que durante el ciclo escolar en estudio existieron más alumnos que se inscribieron como ‘’altas’’ que los que enunciaron como ‘’bajas’’ escolares. Los datos que se presentan en ceros no son absolutos, sino no significativos.
El nivel educativo Media superior incluye Profesional técnico y Bachillerato; el Superior incluye licenciatura en Educación Normal, Universitaria y Tecnológica, y excluye Posgrado.
Para el ciclo escolar 2019/2020, cifras preliminares.
plot_ly(sonora)%>% # Datos de Sonora y sus estados colindantes
add_markers(x=~Ciclo,y=~Primaria,name="primaria")%>%
add_markers(x=~Ciclo,y=~Secundaria,name="secundaria")%>%
add_markers(x=~Ciclo,y=~`Media superior`,name="Media superior")%>%
add_markers(x=~Ciclo,y=~Superior,name="superior")%>%
rangeslider() %>%
layout(title = '(%) Desersión escolar entre los niveles educativos (2000-2020)',
xaxis = list(title = 'Ciclo'),
yaxis = list(title = 'Nivel edcuativo'))[Fuentes: Para 2000/2001 a 2010/2011: SEP. Sistema para el Análisis de la Estadística Educativa. http://www.planeacion. sep.gob.mx/Doc/estadistica_e_indicadores/sistesepportal/sistesep.html (Consulta: 13 de septiembre de 2019). Para 2015/2016 y 2019/2020: SEP. Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2015-2016 y 2019-2020 (versión bolsillo). http://www.planeacion.sep.gob.mx/estadisticaeindicadores.aspx (Consulta: 07 de octubre de 2020).]
Como puede apreciarse, la deserción más alta fue en el año 2006 en el nivel de Media Superior, seguido del año 2020 donde fue de un 10.4% para Media superior y un 9.4% en nivel Superior, el nivel con menor deserción es Primaria, que ha disminuido teniendo tan solo un 0.5%, lo cual puede entenderse teniendo en cuenta que los niños son cuidados por sus padres o tutores, quienes se encargan de sus necesidades educativas (en la mayoría de los casos) mientras que en los otros niveles es más frecuente encontrarse con alguno de los factores anteriormente mencionados que lleven a los alumnos a dejar la escuela. En el nivel de Secundaria disminuyo un 4.4% del año 2016 al año 2020; cabe destacar que los datos se obtuvieron de un periodo antes de pandemia del 2020, es decir posiblemente en el primer trimestre de año, por lo que los datos en ese año pueden llegar a variar en futuros análisis.
Esperanza de Escolaridad en Sonora
Este indicador mide cuántos años pasa un estudiante en promedio en la educación formal, sin ponderar repitencia ni calidad de la educación recibida.
A continuación se presenta la esperanza de vida escolar en los últimos años en el estado de Sonora con datos tomados de INEGI:
son3 <- ggplot(data = esp) +
geom_line(aes(Ciclo, esp$`Esperanza de escolaridad` , colour="Esperanza"), color= "purple") +
xlab("Ciclo Escolar") +
ylab("Esperanza de escolaridad") +
ggtitle("Esperanza de escolaridad de Sonora") +
theme_linedraw()
ggplotly(son3)[Fuente: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2020.]
Como se analizó anteriormente una persona de 5 a 39 años en los países de la OCDE puede aspirar a tener 17.7 años de educación, que equivalen a una carrera técnica, en México esa cifra baja a 15.6 años, es decir, bachillerato o bachillerato inconcluso (siendo la más baja de todas las naciones que pertenecen al organismo internacional), en Sonora para el año 2019 los años de estudio o esperanza de escolaridad son aproximadamente 13.8, disminuyendo un 0.2% al valor del 2016, pero aumentando un 0.1% al valor del año anterior.
Deserción Por COVID-2019 en México
¿Cómo fue la deserción en México por la pandemia de Covid-19?
Como resultado de las medidas de confinamiento implementadas por el gobierno mexicano tras el inicio de la pandemia por COVID-19 en 2020, millones de niños se vieron obligados a seguir sus estudios desde casa. Además, a pesar de las alternativas proporcionadas por las instituciones escolares, una gran cantidad de niños abandonaron la escuela. (Mendoza J. 2021)
Representado en una gráfica:
Notas La fuente no especifica la fecha de publicación. La fecha de publicación corresponde a la fecha de acceso a los datos
covid <- plot_ly(desercion, x = ~Nivel, y =~Estudiantes, type = 'bar', name = 'Estudiantes')
covid <- covid %>% layout(title = 'Deserción Escolar por pandemia COVID-19 en México)')
covid[Fuente: Mendoza J. Statista 2021]
Es impresionante como a causa de la pandemia que inicio el mes de Marzo en México, más de 2.5 millones de alumnos en educación básica y media superior desertaron de clases, mientras que más de 300 000 alumnos de Universidad también tuvieron que abandonar sus estudios. Esto supone un cambio en los datos del año 2020, que es probable se puedan analizar posteriormente.
PIB
El Producto interno bruto (PIB) es un indicador económico que se usa para medir la riqueza que genera un país en el plazo de un año, así como la evolución de su economía. Así, se dice que un país crece cuando su PIB aumenta de un año para otro. Por el contrario, se dice que está en recesión cuando este disminuye. El PIB no sirve para hacer una comparación entre países, es por ello que se utiliza el PIB per Cápita.
El PIB per cápita (o PIB por habitante), se obtiene dividiendo el PIB entre el número de habitantes (P). Permite comparar el bienestar de los habitantes de distintos países, ya que representa el valor de los bienes y servicios producidos por cada uno de ellos.
\[\frac{PIB}{P} = PIB_{PC} \]
Representa la cantidad de bienes y servicios finales generados en un país (estado) que le correspondería a cada habitante en un año dadosi esa riqueza se repartiera por igual. En el contexto internacional los países con mayor PIB per cápita generalmente tienen una base material más amplia para impulsar el desarrollo de su población
PIB Mundial
¿Cómo es el PIB percapita globalmente?
En la imagen se puede observar como en 2017, pocos países como Estados Unidos, Noruega e Irlanda tiene un PIB per cápita estimado mayor a 50.00 (medido en dólares). México se encuentra entre los países con un PIB de entre 10.00 y 20.00 , países como Hondura oscilan entre los 5.00 y 10.00 e incluso se llegaron a registrar países con un PIB per cápita de $0.00 en países principalmente de África como Republica democrática de Congo .
En la siguiente grafica tomada de información de la base de datos “Our world in Data” representa los países del mundo desde el años 1550 al 2018 . El PIB per cápita ajustado por los cambios de precios a lo largo del tiempo (inflación) y las diferencias de precios entre países (se mide en dólares internacionales a precios de 2011).
plot_ly(PIB,x = ~Anio, y = ~PIB,color=~Pais, colors = rainbow(30),mode="lines+markers") %>%
group_by(Pais) %>%
add_lines() %>%
rangeslider() %>%
layout(title = 'PIB per cápita por pais a nivel mundial',
xaxis = list(title = 'Año'),
yaxis = list(title = 'PIB Per Cápita en Dolares'))[Maddison Project Database 2018. Nota: Estas series están ajustadas por diferencias de precios entre países con base en un solo año de referencia, en 2011. Esto las hace adecuadas para estudiar el crecimiento de los ingresos en tiempo, pero no para comparar los niveles de ingresos entre países.]
Noruega esta es el país con un PIB per cápita mayor en todo el mundo (medido en dólares) con $82.580 en 2018, creciendo de una manera impresionante desde los años 60. Le sigue Estados Unidos con un PIB per cápita menor de 55.335 por esta razón. Si se analiza México, su PIB en el 2018 es de aproximadamente 16. 494. Lo que supone lo supone como un país vías de desarrollo, pero con mejores oportunidades de crecimiento económico si se compara con países más bajos como Honduras con un con un PIB per cápita de5.042 y Haití con un con un PIB per cápita de 1. 729.
PIB en México
Según datos de la base de datos “Datosmacro.com” México tiene un PIB Per cápita trimestral de 1.773€ euros, -480 euros menor que en el mismo trimestre del año anterior, cuando fue de 2.253 euros.
La tasa de variación del PIB (Producto interior bruto) es una medición frecuentemente empleada para estudiar los incrementos o disminuciones que experimenta la producción de una economía en determinados periodos de tiempo.
En la siguiente grafica se desglosa el valor del PIB per cápita en Euros y su tasa de variación desde el año 1999 al 2019.
library(viridis)
PibMEX <- read_csv("PibMEX.csv")##
## -- Column specification --------------------------------------------------------
## cols(
## Anio = col_double(),
## PiB_per_capita = col_double(),
## Variacion = col_double()
## )PibMEX <- data.frame(PibMEX)
ff <- data.frame(PibMEX)
f <- ff %>%
ggplot(aes(x=PibMEX$Anio, y=PibMEX$PiB_per_capita, size=PibMEX$Variacion, color=Variacion)) +
geom_point(alpha=0.8, shape=21) +
geom_text(aes(label = Variacion), hjust = 0, vjust = 0)+
scale_size_continuous(range = c(1, 9))+
labs(title="PIB per cápita (en Euros) y Variacion (%) Anual", x = "Años" , y = "PIB Per Cápita (Euros)")+
theme_bw()+
scale_color_viridis()
theme(
panel.grid.major.x = element_blank(),
axis.ticks.x = element_blank()
) +
labs(colour = "Variación") ## List of 3
## $ axis.ticks.x : list()
## ..- attr(*, "class")= chr [1:2] "element_blank" "element"
## $ panel.grid.major.x: list()
## ..- attr(*, "class")= chr [1:2] "element_blank" "element"
## $ colour : chr "Variación"
## - attr(*, "class")= chr [1:2] "theme" "gg"
## - attr(*, "complete")= logi FALSE
## - attr(*, "validate")= logi TRUEggplotly(f)## Warning: Use of `PibMEX$Anio` is discouraged. Use `Anio` instead.## Warning: Use of `PibMEX$PiB_per_capita` is discouraged. Use `PiB_per_capita`
## instead.## Warning: Use of `PibMEX$Variacion` is discouraged. Use `Variacion` instead.## Warning: Use of `PibMEX$Anio` is discouraged. Use `Anio` instead.## Warning: Use of `PibMEX$PiB_per_capita` is discouraged. Use `PiB_per_capita`
## instead.## Warning: Use of `PibMEX$Variacion` is discouraged. Use `Variacion` instead.[Fuente: DatosMacro.com “Evolución: PIB Per Capita México”]
El 2019 fue el año con un PIB per cápita más alto de los analizados con un valor de 8.888 Euros, variando un 8.3%. Un valor muy diferente a la tasa de variación del año anterior con una cifra de -0.4. El año con PIB per cápita más bajo fue con 5.753 Euros y una variación de -15.9% que indica que la encomia decreció bastante en ese año. Debido a la crisis financiera internacional de 2008 fue en su mayoría producto de la crisis de los derivados de hipotecas de baja calidad en EE.UU., que repercutió de forma negativa en la economía mundial. Los efectos adversos sobre la economía mexicana se manifestaron a través del canal de las exportaciones, afectando la producción industrial y manufacturera en particular en los estados del norte de México. Para conocer más acerca de este tema puede acceder al siguiente artículo: https://www.cefp.gob.mx/intr/edocumentos/pdf/cefp/2009/cefp0012009.pdf
Ahora se analizara el PIB per cápita en pesos mexicanos y el valor del peso en PIB nacional de los estados de México en el año 2018, con información del informe 2020 México ¿Cómo vamos?. México, ¿cómo vamos? presenta la edición 2020 de En cifras, ¿cómo vamos? que busca no solo poner al alcance del público en general diversos datos económicos a nivel estatal, sino también mostrar los avances en los principales indicadores en el último año y reflejar uno de los principales pendientes de México: la disparidad regional.
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EstadosPIB <- read_csv("EstadosPIB.csv")##
## -- Column specification --------------------------------------------------------
## cols(
## Estado = col_character(),
## PIB = col_character(),
## Peso_en_PIB = col_double()
## )data.frame(EstadosPIB)## Estado PIB Peso_en_PIB
## 1 Campeche 579664.1 2.5
## 2 Cd. Mexico 413197.5 16.4
## 3 Nuevo Leon 319902.1 7.6
## 4 Baja California Sur 279484.9 1.0
## 5 Coahuila 272999.3 3.8
## 6 Queretaro 252005.5 2.4
## 7 Sonora 245670.8 3.4
## 8 Aguascalientes 233867.9 1.4
## 9 Quintana Roo 206877.5 1.6
## 10 Baja California 204676.7 3.4
## 11 Tabasco 201100.9 2.2
## 12 Chihuahua 196466.2 3.4
## 13 Jalisco 192145.3 7.1
## 14 Colima 182872.2 0.6
## 15 San Luis Potosi 178362.6 2.3
## 16 Tamaulipas 177900.5 2.9
## 17 Guanajuato 164360.2 4.4
## 18 Sinaloa 160136.5 1 2.2
## 19 Yucatan 148708.2 1.5
## 20 Durango 141799.2 1.2
## 21 Zacatecas 125450.1 0.9
## 22 Hidalgo 125283.7 1.7
## 23 Morelos 125007.6 1.1
## 24 Veracruz 122424.7 4.5
## 25 Nayarit 119806.4 0.7
## 26 Puebla 119759 3.4
## 27 Michoacan 119318 2.5
## 28 Estado de Mexico 111271.9 8.8
## 29 Tlaxcala 95297.1 0.6
## 30 Oaxaca 86182.1 1.6
## 31 Guerrero 84577.4 1.4
## 32 Chiapas 62550.1 1.5 hpackedbubble(EstadosPIB$Estado, EstadosPIB$PIB, EstadosPIB$Peso_en_PIB,
title = "PIB Per Cápita y Peso en PIB Nacional",
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packedbubbleZmax = 10000, split = 1,
gravitational = 0.02,
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width = "100%")[Fuente: Informe 2020. México en cifras ¿Cómo vamos?]
Campeche resulta ser el estado con un PIB per cápita mayor de aproximadamente 579 664.1 (moneda mexicana) seguido de Ciudad de México con un valor de 413 197.5. Sonora se registra en el lugar número 7, con un PIB per cápita de 245 670.8, mucho mayor a estados colindantes como Chihuahua con 196 466.2 y Sinaloa con un 160 136.5. Chiapas representa el estado con un PIB per cápita menor, alcanzado un valor de 62 550.1.
Pobreza y Rezago Educativo en México
Continuando con los datos obtenidos del informe 2020 México ¿Cómo vamos?, se analiza el porcentaje de Pobreza y Rezago educativo del año 2018 de la población mexicana por estados en México.
El rezago educativo es la condición de atraso en la que se encuentran las personas que, teniendo 15 años o más de edad, no han alcanzado el nivel educativo que se considera básico, que en México son los estudios de secundaria.
PobrezayRezago <- read_csv("PobrezayRezago.csv")##
## -- Column specification --------------------------------------------------------
## cols(
## Estado = col_character(),
## Rezago = col_double(),
## Pobreza = col_double()
## )data.frame(PobrezayRezago)## Estado Rezago Pobreza
## 1 Campeche 17.2 46.2
## 2 Cd. Mexico 8.1 30.6
## 3 Nuevo Leon 10.1 14.5
## 4 Baja California Sur 12.1 18.1
## 5 Coahuila 11.7 22.5
## 6 Queretaro 14.8 27.6
## 7 Sonora 11.4 28.2
## 8 Aguascalientes 13.1 26.2
## 9 Quintana Roo 15.1 27.6
## 10 Baja California 14.0 23.3
## 11 Tabasco 16.5 53.6
## 12 Chihuahua 15.1 26.3
## 13 Jalisco 17.0 28.4
## 14 Colima 16.6 30.9
## 15 San Luis Potosi 16.9 43.4
## 16 Tamaulipas 14.4 35.1
## 17 Guanajuato 19.0 43.4
## 18 Sinaloa 16.5 30.9
## 19 Yucatan 19.7 40.8
## 20 Durango 13.6 37.3
## 21 Zacatecas 17.8 46.8
## 22 Hidalgo 17.5 43.8
## 23 Morelos 16.9 50.8
## 24 Veracruz 25.0 61.8
## 25 Nayarit 17.0 34.8
## 26 Puebla 19.4 58.9
## 27 Michoacan 24.2 46.0
## 28 Estado de Mexico 12.9 42.7
## 29 Tlaxcala 13.1 48.4
## 30 Oaxaca 27.1 66.4
## 31 Guerrero 23.8 66.5
## 32 Chiapas 29.2 76.4plot_ly(PobrezayRezago)%>%
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add_markers(x=~Estado,y=~Rezago,name="Rezago Educativo")%>%
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layout(title = 'Porcentaje de Pobreza y Rezago educativo en México 2018 ',
xaxis = list(title = 'Estados'),
yaxis = list(title = 'Porcentaje(%)'))[Fuente: Informe 2020. México en cifras ¿Cómo vamos?]
Nuevo León resulta el estado con menos índice de población en pobreza en todo México con 14.5%, seguido de Baja California Sur con 18.1%. Sonora se encuentra en la posición número 9 con un valor de 28.2% de población en pobreza, lo que supone más de un cuarto del total de la población. Estados como Morelos tienen un porcentaje de pobreza un poco mayor a la mitad de la población (50.8%). Mientras que estados como Veracruz y Oaxaca presentan porcentajes de más del 60% en estas condiciones. Chiapas se considera el estado con una mayor población en situación de pobreza con un porcentaje de 76.4%.
Ahora, con respecto al rezago educativo la ciudad que presenta un menor valor es ciudad de México con tan solo un 8.1%, es decir que más del 90% de la población logra terminar su educación básica. El estado de Nuevo León resulta en 2do lugar de menor rezago educativo con apenas el 10.1% y Sonora se encuentra en el 3er lugar con apenas un 11.4%. Morelos que resulto tener una población de casi el 50% en condiciones de pobreza, tiene un rezago educativo del 16.9%… Chiapas coincide en ser el estado con más población en pobreza y con mayor rezago educativo del país.
¿Son los estados más ricos los más educados?
La respuesta es NO, los estados con más PIB per cápita y menos pobreza no son los más educados en México. Campeche que resultó ser el de mayor PIB per cápita, está en la posición 22 con 17.2% de la población con rezago educativo, nuevo León que fue el estado con menos pobreza (menos del 15%) tiene más rezado educativo que la ciudad de México, que fue la ciudad en posición número 11 de pobreza en México con 30.6% población en pobreza.
Sonora tiene un 28.2% de población en condiciones de pobreza (lugar 9 de estados con menor a mayor pobreza) y tiene un rezago educativo de tan solo el 11.4% de la población. El estado de Chiapas es el único estado que coincide en ser el de menor PIB era cápita, con más población en pobreza y el que tiene más rezago educativo.
Conclusión
México en comparación a otros países del mundo, resulta tener un nivel educativo no tan bueno siendo el menor de los analizados por la OECD. Resulta ser un país donde los estudiantes no cuentan con muchas habilidades en áreas como lectura, matemática y ciencias. Con un promedio de años de estudio de 15.6 que si bien, es mayor que los años de estudio en Japón su nivel educativo es muchísimo menor. Si se relaciona con factores como el PIB per cápita se tiene a México como un país con un valor mucho menor a las grandes potencias en mundo como Estados Unidos en América, se le sigue considerando un país en vías de desarrollo pues Si bien aún no alcanzan el estatus de los países desarrollados, ha avanzado más que otros que aún son considerados países subdesarrollados. No todos los países con más PIB per cápita resultan los “mejores en educación”.
En México se puede observar una gran desigualdad entre los estados con respecto al rezago educativo, no todos los estados con menor pobreza tienden a tener menos rezago, por el contrario Sonora según los datos como un estado que si bien no es el más rico, no se considera con una población en situación de pobreza tan alta como el caso de otros estados (Chiapas por ejemplo) y en el caso de educación, no posee un rezago educativo tan alto, es decir, as personas en Sonora, cada vez están estudiando un mayor nivel educativo, caso contrario a lo que parece ser Campeche, que a pesar de ser el estado con más PIB per cápita, resulta con más del 15% de población rezagada en la educación, 5.8% mayor que Sonora.
Aún queda mucho camino por recorrer en el pais, es necesario que se introduzcan más y mejores estrategias para establecer la edcuación como parte clave en la vida de las personas en México, desgraciadamente esto se ve opacado por la desigualdad y la poca distribución igualitaria de recursos que existen, impidendo el desarrollo uniforme en la economia que afectan dirctamente otras areas como lo es la educación.
Referencias
-Javier Sánchez Galán (31 de marzo, 2016). Índice de desarrollo humano (IDH) Economipedia.com
-INEGI (2020). Matrícula escolar por entidad federativa según nivel educativo, ciclos escolares seleccionados 2000/2001 a 2019/2020 Recuperado de: https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=ac13059d-e874-4962-93bb-74f2c58a3cb9
-OESD.Stat (S.F). Better Life Index Recuperado de: https://stats.oecd.org/Index.aspx?DataSetCode=BLI#
-INEGI (2020). Grado promedio de escolaridad de la población de 15 y más años por entidad federativa según sexo, años censales seleccionados 2000 a 2020. Recuperado de: https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=Educacion_Educacion_05_2f6d2a08-babc-442f-b4e0-25f7d324dfe0
-INEGI (2020). Tasa de abandono escolar por entidad federativa según nivel educativo, ciclos escolares seleccionados 2000/2001 a 2019/2020. Recuperado de: https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=9171df60-8e9e-4417-932e-9b80593216ee
-Corzo C. (2017).Deserción Escolar. Recuperado de: https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n8/p1.html
-Mendoza J. (2021). Número de estudiantes que abandonaron la escuela como resultado de la pandemia por COVID-19 en México de abril a agosto de 2020, por nivel educativo. Recuperado de: https://es.statista.com/
-Roser M. (2017). Enonomic Growth . Recuperado de: https://ourworldindata.org/economic-growth DatosMacro.com (2020). PIB de México. Recuperado de: https://datosmacro.expansion.com/pib/mexico
-El Observatorio Económico México . Informe En cifras México ¿Cómo Vamos?. (2020). https://mexicocomovamos.mx/encifrascomovamos.pdf