library(readr) #para leer datos
library(DT) # tablas interactivas
library(prettydoc) #documentos con mejor formato
library(hpackedbubble)##
## Attaching package: 'hpackedbubble'## The following object is masked from 'package:datasets':
##
## CO2setwd("~/E1U1") # folder de trabajoíndice de desarrollo humano (IDH) en base a la educación y PIB.
Introducción
La educación es un derecho básico de todos los niños, niñas y adolescentes, que les proporciona habilidades y conocimientos necesarios para desarrollarse como adultos y además les da herramientas para conocer y ejercer sus otros derechos.
En México, más 4 millones de niños, niñas y adolescentes no asisten a la escuela, mientras que 600 mil más están en riesgo de dejarla por diversos factores como la falta de recursos, la lejanía de las escuelas y la violencia. Además, los niños y niñas que sí van a la escuela tienen un aprovechamiento bajo de los contenidos impartidos en la educación básica obligatoria.
¿Qué es el PIB?
El producto interior bruto (PIB) es un indicador económico que refleja el valor monetario de todos los bienes y servicios finales producidos por un país o región en un determinado periodo de tiempo, normalmente un año. Se utiliza para medir la riqueza que genera un país. También se conoce como producto bruto interno (PBI).
El PIB mide la producción total de bienes y servicios de un país, por lo que su cálculo es bastante complejo. Tenemos que conocer todos los bienes y servicios finales que ha producido el país y sumarlos. Es decir, la producción de manzanas, leche, libros, barcos, máquinas y todos los bienes que se hayan producido en el país hasta los servicios de un taxi, un dentista, un abogado o un profesor, entre otros.
Preguntas a contestar
-¿como esta el índice de IDH en México?
-¿Cómo es la población en educación a diferentes niveles y cómo ha variado?
-¿Cómo es la deserción escolar en México y en Sonora?
-¿En qué nivel educativo está sucediendo más la deserción escolar por la pandemia?
-¿Cómo ha aumentado a través de los años el PIB en México?
-¿Qué relación tiene el PIB por entidad federativa con la educación?
-¿Son los estados más ricos los más educados?
Breve vistazo al IDH en México y Sonora
El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es un indicador creado por el Programa de las Naciones Unidas (PNUD) con el objetivo de medir el avance en el grado de desarrollo de los distintos países. Desde su primera publicación se ha convertido en referencia mundial del desempeño de los países en materia de desarrollo.
El IDH se construye a partir de tres dimensiones: esperanza de vida, logros educacionales e ingresos.
Gráficas y análisis del tema
IDH de México en general durante los ultimos 30 años
library("readxl")
library("ggplot2")
library("plotly")##
## Attaching package: 'plotly'## The following object is masked from 'package:ggplot2':
##
## last_plot## The following object is masked from 'package:stats':
##
## filter## The following object is masked from 'package:graphics':
##
## layoutIDHM <- read_excel("IDH.xlsx")
datospob <- read_excel("poblacion.xlsx")
datosdes <- read_excel("desercion.xlsx")
print(IDHM)## # A tibble: 30 x 2
## Fecha IDH
## <dbl> <dbl>
## 1 2019 0.779
## 2 2018 0.776
## 3 2017 0.771
## 4 2016 0.768
## 5 2015 0.766
## 6 2014 0.761
## 7 2013 0.756
## 8 2012 0.759
## 9 2011 0.755
## 10 2010 0.748
## # ... with 20 more rowsP01 <- ggplot(data = IDHM, aes(x = Fecha, y = IDH, colour = Fecha)) +
geom_point() +
geom_line() +
ggtitle("Índice IDH de México de 1990 a 2020")
print(P01)
A simple vista la gráfica nos diría que el índice de IDH en México en los últimos 30 años ha ido aumentando de una manera casi constante de los años 1990-2020. Veamos que nos dice el IDH de Sonora y sus vecinos en el año 2020, pero antes haremos un análisis de tiempo para comprender de mejor manera estos datos.
Datos obtenidos de: https://stats.oecd.org/Index.aspx?DataSetCode=BLI
Análisis de series de tiempo
Por serie de tiempo nos referimos a datos estadísticos que se recopilan, observan o registran en intervalos de tiempo regulares (diario, semanal, semestral, anual, entre otros). El término serie de tiempo se aplica por ejemplo a datos registrados en forma periódica que muestran, por ejemplo, las ventas anuales totales de almacenes, el valor trimestral total de contratos de construcción otorgados, el valor trimestral del PIB.
Datos del IDH en México
plot(IDHM)
idh.ts <- ts(IDHM$IDH, start= c(1,1), end = c(5,31), frequency = 5)
print(idh.ts)## Time Series:
## Start = c(1, 1)
## End = c(11, 1)
## Frequency = 5
## [1] 0.779 0.776 0.771 0.768 0.766 0.761 0.756 0.759 0.755 0.748 0.748 0.748
## [13] 0.746 0.745 0.737 0.731 0.722 0.718 0.712 0.708 0.699 0.695 0.689 0.683
## [25] 0.677 0.675 0.668 0.664 0.660 0.656 0.779 0.776 0.771 0.768 0.766 0.761
## [37] 0.756 0.759 0.755 0.748 0.748 0.748 0.746 0.745 0.737 0.731 0.722 0.718
## [49] 0.712 0.708 0.699Grafica de serie de tiempo de IDH
plot(idh.ts)
Comparación de IDH por tiempo
boxplot(idh.ts ~ cycle(idh.ts))
cycle(idh.ts)## Time Series:
## Start = c(1, 1)
## End = c(11, 1)
## Frequency = 5
## [1] 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3
## [39] 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1M.ts.desc <- decompose(idh.ts)
plot(M.ts.desc, xlab="Tiempo")
Podemos notar como en las graficas hay un cambio drástico en la subida del IDH en el tiempo 7, aumentando de 0.66 a 0.78 en los datos observados, por lo cual si podemos decir que si hubo un aumento en cuanto al IDH, pero no tan drástico.
IDH de Sonora y estados aledaños en 2020
IDHS <- read_excel("IDHes.xlsx")
print(IDHS)## # A tibble: 4 x 2
## Estado IDH
## <chr> <dbl>
## 1 Sonora 0.82
## 2 Baja California 0.82
## 3 Chihuahua 0.82
## 4 Sinaloa 0.78Estado <- IDHS$Estado
IDHes <- IDHS$IDH
datos <- data.frame(Estado, IDHes)
gpes <- ggplot(IDHS, aes( y=IDHes, x=Estado)) +
geom_bar(position="dodge", stat="identity", fill="red") +
labs(x="Estado", y="IDH", title="IDH de Sonora y estados aledaños en 2020")
ggplotly(gpes)En el siguiente grafico se nos muestra una representación del IDH en Sonora y estados aledaños, siendo estos: baja california, chihuahua, Sinaloa y Sonora, donde podemos observar un IDH es muy similar, siendo del 0.82 para Baja California, Chihuahua y Sonora, y del 0.78 para Sinaloa. Curiosamente los estados con mayor IDH en esta grafica son los estados que son aledaños a USA.
¿Cómo es la población en educación a diferentes niveles y cómo ha variado?
Estado <- datospob$`Entidad federativa`
Pob <- datospob$Total
datospob <- data.frame(Estado, Pob)
gppob <- ggplot(datospob, aes( y=Pob, x=Estado)) +
geom_bar(position="dodge", stat="identity", fill="red") +
labs(x="", y="Estudiantes matriculados", title="Matrícula escolar por entidad federativa del 2000 al 2019") +
theme(axis.text.x = element_text(angle=90, hjust=1),axis.text.y =element_text(size = 6))
ggplotly(gppob)Se puede observar en esta grafica comparativa sobre los estados de México que donde mayor cantidad de estudiantes matriculados por estado es en el estado de México teniendo gran sentido ya que es la capital, además de haber una concentración mayor de población en esa parte del territorio, seguido del estado de México podemos encontrar a la ciudad de México con una gran diferencia en cuanto a los matriculados y por ultimo nos encontramos con el estado de Jalisco.
Entre los estados con menor cantidad de matriculados podemos encontrar a baja California sur, Campeche y colima.
Con estos datos podemos encontrar una relación entre los estados de mayor crecimiento y los estudiantes matriculados, es decir, en los estados donde se encuentra mayor crecimiento, también se encuentra una mayor cantidad de alumnos matriculados.
¿Cómo es la deserción escolar en México y en Sonora?
porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel educativo, respecto a la matrícula de inicio de cursos del mismo nivel. Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar y al finalizar éste, respecto al total de alumnos inscritos en el ciclo escolar.
Datos obtenido de INEGI en: https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=9171df60-8e9e-4417-932e-9b80593216ee
Deserción escolar en México
hpackedbubble(datosdes$`Entidad federativa`, datosdes$`Nivel educativo`, datosdes$`2000/2001`,
title = "Tasa de abandono escolar por entidad federativa 2000 a 2020",
pointFormat = "<b>{point.name}: </b> {point.y} %",
dataLabelsFilter = 100,
packedbubbleMinSize = "50%",
packedbubbleMaxSize = "250%",
theme = "sunset",
packedbubbleZMin = 0,
packedbubbleZmax = 10000, split = 0,
gravitational = 0.02,
parentNodeLimit = 1,
dragBetweenSeries = 0,
width = "100%")Con estos datos podemos encontrar una relación entre los estados de mayor crecimiento y los estudiantes matriculados, es decir, en los estados donde se encuentra mayor crecimiento, también se encuentra una mayor cantidad de alumnos matriculados.
Este grafico nos ayuda a observar las entidades en donde hay mayor taza de abandono escolar en un periodo de tiempo que abarca del 2000 al 2020. Nos proporciona el porcentaje y el nivel educativo (media superior, superior, básica, entre otros) donde mayor hay deserción escolar, entre los cuales podemos destacar Zacatecas con una taza de abandono del 17.4% en educación media superior, baja California sur en media superior con una taza de abandono del 19% y Coahuila con un 20.5 de igual manera en educación media superior.
Comparando este grafico en relación al grafico que nos representa los estudiantes matriculados por estados, podemos notar la relación que existe entre los estados con mayor deserción escolar y los estados con menos estudiantes matriculados.
¿En qué nivel educativo está sucediendo más la deserción escolar por la pandemia?
Según las graficas podemos observar que el nivel educativo mas afectado por la deserción escolar es la Media Superior, donde las tasas suelen estar por arriba del 10% o incluso 15% normalmente (en algunos casos llega hasta el 20%). La que le seguiria seria la superior, pero esta rara vez llega o sobrepasa el 10%. La diferencia de deserción entre la Media Superior y la Superior es muy evidente.
PIB y Mexico
¿Cómo ha aumentado a través de los años el PIB en México?
GDP <- read_csv("GDP.csv")##
## -- Column specification --------------------------------------------------------
## cols(
## Entity = col_character(),
## Code = col_character(),
## Year = col_double(),
## GDP_USD = col_double()
## )plot_ly(GDP,x = ~Year, y = ~GDP_USD,color=~Entity, colors = rainbow(30),mode="lines+markers") %>%
group_by(Entity) %>%
add_lines() %>%
rangeslider() %>%
layout(title = 'Producto interno bruto por pais a nivel mundial',
xaxis = list(title = 'Año'),
yaxis = list(title = 'Producto interno bruto en dolares'))Esta grafica nos permite tener una idea de cómo está el producto interno bruto (PIB) en los diferentes países del mundo en diferentes periodos de tiempo. Si nos enfocamos en México, podemos pervivir un aumento exponencial de PIB en un periodo de años de 1920-2020 iniciando en aproximadamente 3k en 1920 hasta aumentar a 16k en 2020
PIB en Mexico por estado
datosPIB <- read_xlsx("PIBEntidad.xlsx")
datatable(datosPIB)par(mar=c(13,2,6,2))
barplot(height=datosPIB$PIB, names= datosPIB$Entidad, col="blue",las=2, space=1, width=3, main="PIB por entidad")
En este histograma vemos una comparación entre los distintos estados de México y su PIB
Podemos observar como la ciudad de México y el estado de México son las entidades con mayor PIB que curiosamente son los mismos estados en donde mayor estudiantes matriculados hay, encontrando así, una posible relación.
¿Qué relación tiene el PIB con la educación?
La inversión en educación es una de las más importantes para cualquier país, en el caso de América Latina de acuerdo a la Unesco los países de la región tendrían que hacer inversiones de al menos un 6% de su PIB o 20% de su presupuesto público total. Es importante hacer esta distinción para entender y diseñar los esquemas de financiamiento que se pueden encontrar para el sector.
En México la inversión en educación los últimos años ha rondado entre el 6.5% y el 6.9% del PIB, sin embargo el gasto público en educación está por debajo de estas cifras al encontrarse cerca del 5%, menor que lo recomendó por la Unesco e incluso por lo establecido en la Ley General de Educación (8%).
Uno de los indicadores a los que más se hace referencia es que dentro de los países pertenecientes a la OCDE, México era el país que mayores recursos destinaba a la educación como proporción del gasto público total (17.3%).
Es importante señalar el tamaño de la población en México, en donde, se encuentra que en términos de gasto por alumno, el presupuesto fue de los más bajos para la educación básica, al ser este el nivel educativo con una mayor matricula de estudiantes.
De la inversión total en educación en México el 56% va para educación básica, el 12% a la educación media superior, el 0.7% a la educación para adultos y un 23% a la educación superior, de acuerdo a las cifras de la Secretaría de Educación Pública.
¿Son los estados más ricos los más educados?
No necesariamente, pero si podemos encontrar una relación entre las gráficas que nos muestran cual es la cantidad de alumnos matriculados, el PIB y la deserción de alumnos por entidad, se puede observar claramente que entre las entidades que mayor crecimiento hay, encontramos menos deserción de alumnos y una mayor cantidad de alumnos matriculados, por lo contrario, entre las entidades con menor PIB hay mayor deserción y menor cantidad de matriculados.
Conclusión
A partir del análisis realizado, podemos notar que existe mucha desigualdad entre los niveles de educación entre los distintos estados que integran la República Mexicana. Los estados con mayor crecimiento económico y los que están cerca de la frontera con EUA son los que tienen mayores niveles en cuanto a la educación, pero también podemos notar que en todos los estados hay una gran taza de abandono escolar, lo cual se puede deber a distintos motivos, como lo es la pobreza, falta de interés, cultura etc.
En cuanto al IDH en México y Sonora si podemos observar un gran avance y crecimiento según los datos obtenidos, por lo cual podemos concluir que, aunque la educación en México no es la mejor, esta va mejorando de manera constante, por lo cual no vamos en retroceso.
Otro aspecto importante para mencionar en este análisis es la relación que existe entre el PIB la deserción o matriculación de alumnos por entidad federativa, queda más que evidente que el producto interno bruto de cada entidad afecta directamente al nivel y calidad educativa, por lo que podemos decir algo que era muy evidente a partir de los datos analizados, la calidad económica si influye directamente a cada estado que integra a México.
en resumen, podemos decir que a pesar de que en México no hay una educación de primera calidad y hay mucha desigualdad en cuanto a las entidades federativas que lo integran, México es un país en constante crecimiento con mucho potencial, no por nada salen grandes ingenieros y científicos de aquí, solo es cuestión de darle mayor importancia a las cosas que de verdad importan, como lo es la educación y el gran abandono escolar que vivimos, para así poder mejorar continuamente, porque en mi opinión personal, México tiene el potencial para ser un país primermundista y todo comienza con la educación.
