E1U1

Angélica Payán Serna ID:205343

27/3/2021

COVID-19: Impacto en la educación

Educación en tiempos de pandemia

Fuente: https://www.eluniversal.com.mx/cartera/por-covid-y-pobreza-9-millones-de-alumnos-dejan-la-escuela

Introducción

La pandemia del COVID-19 (coronavirus) representa una amenaza para el avance de la educación en todo el mundo debido a que produce dos impactos significativos:

  1. El cierre de los centros escolares en casi todo el mundo.

  2. La recesión económica que se produce a partir de las medidas tendientes a controlar la pandemia.

Si no se realizan esfuerzos importantes para contrarrestar sus efectos, el cierre de escuelas provocará una pérdida de aprendizajes, un aumento en la deserción escolar (también conocida como abandono escolar) y una mayor inequidad. La crisis económica que afecta a los hogares, agravará el daño, pues vendrá acompañada de menor oferta y demanda educativa. Estos dos impactos tendrán, en conjunto, un costo a largo plazo sobre el capital humano y el bienestar.

http://pubdocs.worldbank.org/en/143771590756983343/Covid-19-Education-Summary-esp.pdf

México: deserción escolar durante la pandemia de COVID-19

Como resultado de las medidas de confinamiento implementadas por el gobierno mexicano tras el inicio de la pandemia por COVID-19 en 2020, millones de niños se vieron obligados a seguir sus estudios desde casa. Además, a pesar de las alternativas proporcionadas por las instituciones escolares, una gran cantidad de niños abandonaron la escuela. Se estimó que la deserción escolar superó los 2,5 millones de estudiantes desde el nivel preescolar a bachillerato entre abril y agosto de ese mismo año. Esto representa un 10% del total de alumnos de nivel preescolar, primario, secundario y bachillerato. En el caso de la educación superior, el 8% de los estudiantes dejaron de asistir a las clases.

-Publicado por J. Mendoza, 22 ene. 2021

https://es.statista.com/estadisticas/1196796/desercion-escolar-nivel-educativo-covid-mexico/

¿Qué es el Índice de Desarrollo Humano (IDH)?

El IDH mide el progreso conseguido por un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: disfrutar de una vida larga y saludable, acceso a educación y nivel de vida digno. Se creó para hacer hincapié en que la ampliación de las oportunidades de las personas debería ser el criterio más importante para evaluar los resultados en materia de desarrollo. El IDH se calcula, en la medida de lo posible, sobre la base de datos de las principales entidades nacionales y organismos internacionales de estadísticas y de otras fuentes confiables disponibles cuando se redacta el Informe.

Variables que usa el IDH

  • Salud: se utiliza un índice compuesto que refleja condiciones de salud en los hogares (protección de salud, a través del IGSS o de un seguro, número de personas por dormitorio, tipo de acceso a agua y saneamiento y tipo de piso en la vivienda).
  • Educación: indicador compuesto que incluye la esperanza educativa en niños y la escolaridad alcanzada por adultos mayores de 25 años.
  • Nivel de vida: Se incluye un agregado del ingreso laboral y no laboral familiar, ajustado a precios internacionales (en dólares PPA per cápita). Ingresos laborales y no laborales per cápita.

Fuente: http://desarrollohumano.org.gt/desarrollo-humano/calculo-de-idh/

Cálculo del IDH para Sonora

\[ Índice de salud = (Valor real - Valor mínimo) ÷ (Valor máximo - Valor mínimo) \]

real <- 75.3 #Obtenido de: https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/default.html?nc=mdemo56
min <- 20
max <- 85
in.salud <- (real-min)/(max-min)
in.salud
## [1] 0.8507692

\[ índice de educación = (esperanza de años de escolarización + media de escolarización) ÷ 2 \]

in.edu <- 0.996 #Obtenido de: http://sigo.sonora.gob.mx/historial/principal.php?a=2017&v=467&t=1
in.edu
## [1] 0.996

\[ índice de ingreso = log(valor real) – log(valor mínimo) / log(valor máximo) – log(valor mínimo) \]

pib <- 11434 #Obtenido de: https://mexicocomovamos.mx/encifrascomovamos.pdf
maxi <- 40000
mini <- 100
in.ingreso <- (log(pib)-log(mini))/(log(maxi)-log(mini))
in.ingreso
## [1] 0.790988

\[ IDH = (índice de salud * índice de educación * índice de ingreso)^1/3 \]

idh <- (in.salud*in.edu*in.ingreso)^(1/3)
idh
## [1] 0.8751456

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Importación de datos

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Los datos fueron obtenidos de:

mex.ab <- read_excel("aband.mex.xlsx") #Abandono escolar en México (2019-2020)
xfun::embed_file("aband.mex.xlsx")

Download aband.mex.xlsx

son.ab <- read_excel("abandono.xlsx") #Abandono escolar en Sonora
xfun::embed_file("abandono.xlsx")

Download abandono.xlsx

edu.son <- read_excel("educacion.son.xlsx") #Tasa de alfabetización de las personas de 15 a 24 años de edad en Sonora
xfun::embed_file("educacion.son.xlsx")

Download educacion.son.xlsx

pib <- read_excel("PibEnt.xlsx") #Producto Interno Bruto por entidades federativas
xfun::embed_file("PibEnt.xlsx")

Download PibEnt.xlsx

¿Cómo es la deserción escolar en México y en Sonora?

Ciertamente el fenómeno de la deserción escolar no es nuevo. Según el estudio ‘Panorama de la Educación 2013’, México ocupó el primer lugar, a nivel mundial, en el número de desertores escolares de 15 a 18 años.

En educación superior el abandono se calcula en 8%, 305 mil 89 universitarios. Además, proyecta que 800 mil de los alumnos que concluyen secundaria no se inscribirán al nivel bachillerato, lo que representa cuatro de cada 10 jóvenes.

Algunos estudios asocian el problema de la deserción con diferentes factores:

  1. Económicos, que incluyen tanto la falta de recursos en el hogar para enfrentar los gastos que demanda la asistencia a la escuela, como la necesidad de trabajar o buscar empleo.

  2. Problemas relacionados con la oferta o ausencia de establecimientos destinados a impartir educación de este nivel, lo que se relaciona con la disponibilidad de planteles, accesibilidad y escasez de maestros.

  3. Problemas familiares, mayormente mencionados por niñas y adolescentes, relacionados con la realización de quehaceres del hogar, el embarazo y la maternidad.

  4. Falta de interés de los y las jóvenes, lo que incluye también el desinterés de los padres para que continúen con sus estudios.

  5. Problemas de desempeño escolar, como el bajo rendimiento, la mala conducta y problemas asociados a la edad

Tasa de abandono escolar en México (2019-2020)

ggplotly(ggplot(mex.ab, aes(fill=Nivel, y=Tasa, x=Entidad))+
  geom_bar(position="dodge", stat="identity")+
  labs(x="Entidad", y="Tasa de abandono (%)", title="Tasa de abandono escolar en México (2019-2020)", subtitle="Fuente: SIAP")+
      theme(axis.text.x = element_text(angle=90,hjust=1),axis.text.y =element_text(size = 6)))

En este gráfico podemos observar la tasa de abandono escolar que hay en cada estado, en los distintos niveles escolares. Como nos podemos dar cuenta, los estudiantes de media superior y superior, son los que mas abandonan la escuela. Durango representa el mayor número con 1470 en media superior, y Baja California Sur con 1400 en nivel superior.

Distribución de la tasa de abandono para los distinstos niveles escolares en México (2019-2020)

ggplot(mex.ab) + 
  geom_histogram(bins = 50, aes(x = Tasa, fill = Nivel), color = 'black') + 
  facet_grid(Nivel~., scales = 'free') +
  xlab("Tasa de abandono") + 
  ylab("Frecuencia") + 
  ggtitle("Distribución de la Tasa de abandono para los distintos Niveles escolares") +
  theme_minimal()

Este es un gráfico que representa más claramente los niveles que tienen mayor deserción, y podemos confirmar que es la media superior y superior.

Población de 15 años y más en Sonora según condición de alfabetismo, 2020

x <- ggplot(edu.son, aes( x=Situacion, y=Valor))+
  geom_bar(position="dodge", stat="identity", fill= "plum")+
  labs(x="Situación", y="Cantidad de personas", title="Población de 15 años y más en Sonora según condición de alfabetismo (2020)") +
  geom_smooth() +
  scale_y_continuous(labels = comma)
ggplotly(x)
## `geom_smooth()` using method = 'loess' and formula 'y ~ x'

Este gráfico representa la cantidad de personas que se encuentran en situación de alfabetización, analfabetización, y aquellos que no tienen registro. Podemos observar que es muy poca la cantidad de personas que son analfabetas, comparado con los que si, aunque sigue siendo una cifra muy grande (44134).

Tasa de abandono escolar en Sonora (2019-2020)

ggplotly(ggplot(son.ab, aes(fill=Nivel, y=Tasa, x=Entidad))+
  geom_bar(position="dodge", stat="identity")+
  labs(x="Entidad", y="Tasa de abandono (%)", title="Tasa de abandono escolar en Sonora (2019-2020)", subtitle="Fuente: SIAP")+
      theme(axis.text.x = element_text(angle=90,hjust=1),axis.text.y =element_text(size = 6)))

En esta gráfica nos podemos dar cuenta que en Sonora, los estudiantes de universidad y de preparatoria, son los que más abandonan la escuela. Justo como pasa a nivel nacional

¿En qué nivel educativo está sucediendo más la deserción escolar por la pandemia?

La SEP indicó que en nivel básico la deserción en el ciclo escolar 2019-2020 alcanzó 10% de la matrícula. Esto significa dos millones 525 mil 330 alumnos de preescolar, primaria y secundaria. El nivel medio superior, es el que tiene una mayor tasa de abandono escolar, con un registro de 12.9% durante el ciclo escolar 2018-2019, la más alta del sistema escolarizado en México.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), asegura que la pandemia provocará que “los niños y niñas de más bajos recursos tengan casi cinco veces más probabilidades de no regresar a la escuela primaria que los estudiantes con más recursos”.

Análisis del Producto Interno Bruto (PIB) por entidad federativa (2018)

ggplotly(ggplot(pib, aes(fill=Total, y=Total, x=Estado))+
  geom_bar(position="dodge", stat="identity")+
  labs(x="Estado", y="PIB", title="Producto Interno Bruto (PIB) por entidad federativa (2018)", subtitle="Fuente: SIAP")+
      theme(axis.text.x = element_text(angle=90,hjust=1),axis.text.y =element_text(size = 6)))

Este gráfico representa el Producto Interno Bruto (PIB) por entidad federativa en México, como podemos observar, Baja California Sur es el estado que produce más, ya que tiene un PIB de 17.2, y Chiapas el que menos, con un PIB de -2.1.

¿Qué relación tiene el PIB por entidad federativa con la educación?

El Gasto Nacional en Educación (GNE) es el gasto total que realizan el gobierno federal, estatal, municipal y los particulares en educación, tecnología y preservación de la cultura en un determinado año fiscal.

El GNE está compuesto por dos partes:

  1. Gasto Público en Educación. Es la suma del gasto que la federación, las entidades federativas y los municipios destinan a este rubro.

  2. Gasto Privado en Educación. Es el gasto que realizan los particulares.

Este indicador describe los montos y la evolución del GNE en términos absolutos y en relación con el Producto Interno Bruto (PIB).

En 2016 el Gasto Nacional en Educación (GNE) fue de 1.3 billones de pesos corrientes, monto que representó 6.5% del Producto Interno Bruto (PIB) de ese año; el componente propiamente educativo del GNE representó 6% del PIB.

¿Son los estados más ricos los más educados?

No, con ayuda de las gráficas pudimos darnos cuenta que Baja California Sur coincide en que tiene el mayor PIB, pero la mayor tasa de abandono escolar a nivel media superior, y que Chiapas, aunque tiene el menor PIB, tiene la menor tasa de abandono escolar. Esto puede ser una pequeña demostración de que los estados o países más ricos, no necesariamente cuentan con la mayor cantidad de personas que tienen educación.

¿Esto sucede de esta forma a nivel mundial?

Un nuevo índice elaborado por UNICEF mostró que vivir en una de las principales economías del mundo no garantiza un acceso igualitario a la educación de calidad y que los niños de países menos ricos a menudo tienen un mejor desempeño escolar pese a contar con menos recursos.

El informe clasifica a 41 países de la Unión Europea y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) según las inequidades educativas en los niveles preescolar, primario y secundario.

Conclusión

En base a este estudio, se determinó que hay bastantes casos de deserción escolar en México, siendo el nivel media superior y superior los mayores. Aunque hay estudios que determinan que, específicamente en los años 2019-2020, los niños se verán muy afectados por la pandemia, y no podrán regresar a continuar con su educación. Esto se debe a que las personas cada vez tienen menos oportunidad de trabajo, y no tienen las facilidades para estudiar en línea, entre otros factores por COVID-19. Esto conlleva muchas consecuencias para el país, como menor probabilidad de participar en actividades cívicas, vivir en gran medida de la beneficencia y asistencia pública, ganar menor sueldo y contribuir menos a la economía del país, baja productividad laboral y vulnerabilidad social (desempleo, delincuencia, consumo de sustancias tóxicas, problemas de salud como depresión y ansiedad). Una de las acciones propuestas a tomar es que cada institución cree proyectos de apoyo para que los estudiantes concluyan exitosamente su carrera; y ponerle la atención necesaria la comunidad estudiantil, con programas como becas, tutorías, material didáctico, recursos dentro de la escuela como biblioteca, salón de informática o laboratorios especializados, así como también atender la salud mental.

Es necesario crear consciencia y buscar la manera de ayudar a las personas a educarse, para que puedan tener una mejor calidad de vida, asi como contribuir al desarrollo del país.