| 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | Sum | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Continua | 1180 | 1283 | 1116 | 1021 | 1551 | 1710 | 1556 | 9417 |
| Deserta | 360 | 427 | 489 | 380 | 598 | 577 | 615 | 3446 |
| Sum | 1540 | 1710 | 1605 | 1401 | 2149 | 2287 | 2171 | 12863 |
Se determina que existe diferencias estadísticamente significativas entre el grupo que deserta y continua en cuanto a la media de NEM.
En efecto, el grupo que continua evidencia mejor rendimiento, aunque la diferencia es modesta resulta ser significativa.
| Test statistic | df | P value | Alternative hypothesis | mean of x | mean of y |
|---|---|---|---|---|---|
| 13.82 | 12200 | 4.212e-43 * * * | two.sided | 5.459 | 5.313 |
Es posible señalar que se verifica una menor probabilidad de deserción a medida que las calificaciones NEM aumentan.
Sin embargo, tal como se aprecia en la información anterior el efecto, si bien significativo resulta ser bajo.
| Estimate | Std. Error | z value | Pr(>|z|) | |
|---|---|---|---|---|
| (Intercept) | 1.97 | 0.2314 | 8.515 | 1.661e-17 |
| as.numeric(NEM) | -0.5846 | 0.04305 | -13.58 | 5.32e-42 |
(Dispersion parameter for binomial family taken to be 1 )
| Null deviance: | 13312 on 12201 degrees of freedom |
| Residual deviance: | 13125 on 12200 degrees of freedom |
La deserción del IGS desde el año 2014 al 2019, indica una tasa en torno a entre 23% y 28%, siendo más alta en 2016 y 2017.
La jornada a Distancia es la que presenta mayor deserción, sobre el 40%, le sigue la jornada Vespertina y Diurna.
La variable antiguedad genera diferenciación en cuanto a la deserción, en efecto los estudiantes nuevos desertan más que los estudiante de continuidad, entre 25% y 32% nuevos vs 13% y 20% continuidad.
La variable Género no genera una tendencia diferenciadora en cuanto a deserción. Es decir, en términos generales desertan en proporciones similares.
La Variable formación genera diferenciación en el patrón de deserción del IGS. En efecto, los estudiantes de carreras técnicas desertan más, a pesar que estos programas duran la mitad que la carrera profesional.
Respecto a la gratuidad se aprecia un diferencia en el año 2019, no así en 2018.
La variable NEM resulta ser una variable que genera patrones de diferenciación, en cuanto a la deserción. En efecto, el grupo que continua tiene calificaciones de enseñanza media más altas, a excepción del año 2014, el cual tiene o tendría menor cantidad de datos.
Según la información gráfica se puede señalar que el grupo con edades más altas deserta más, sin embargo la diferencia es mínima.