R Markdown

Including Plots

Deserción Institucional

N Retención Instituto 2014 - 2021
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Sum
Continua 1180 1283 1116 1021 1551 1710 1556 9417
Deserta 360 427 489 380 598 577 615 3446
Sum 1540 1710 1605 1401 2149 2287 2171 12863

 

Jornada

Antiguedad

Género

Formación

Gratuidad

Sede

Establecimiento

NEM

Edad

Inferencia (tstudent)

Se determina que existe diferencias estadísticamente significativas entre el grupo que deserta y continua en cuanto a la media de NEM.

En efecto, el grupo que continua evidencia mejor rendimiento, aunque la diferencia es modesta resulta ser significativa.

Two Sample t-test: media_continua and media_deserta
Test statistic df P value Alternative hypothesis mean of x mean of y
13.82 12200 4.212e-43 * * * two.sided 5.459 5.313

Curva Logística

Es posible señalar que se verifica una menor probabilidad de deserción a medida que las calificaciones NEM aumentan.

Sin embargo, tal como se aprecia en la información anterior el efecto, si bien significativo resulta ser bajo.

  Estimate Std. Error z value Pr(>|z|)
(Intercept) 1.97 0.2314 8.515 1.661e-17
as.numeric(NEM) -0.5846 0.04305 -13.58 5.32e-42

(Dispersion parameter for binomial family taken to be 1 )

Null deviance: 13312 on 12201 degrees of freedom
Residual deviance: 13125 on 12200 degrees of freedom

Resúmen de Resultados

  • La deserción del IGS desde el año 2014 al 2019, indica una tasa en torno a entre 23% y 28%, siendo más alta en 2016 y 2017.

  • La jornada a Distancia es la que presenta mayor deserción, sobre el 40%, le sigue la jornada Vespertina y Diurna.

  • La variable antiguedad genera diferenciación en cuanto a la deserción, en efecto los estudiantes nuevos desertan más que los estudiante de continuidad, entre 25% y 32% nuevos vs 13% y 20% continuidad.

  • La variable Género no genera una tendencia diferenciadora en cuanto a deserción. Es decir, en términos generales desertan en proporciones similares.

  • La Variable formación genera diferenciación en el patrón de deserción del IGS. En efecto, los estudiantes de carreras técnicas desertan más, a pesar que estos programas duran la mitad que la carrera profesional.

  • Respecto a la gratuidad se aprecia un diferencia en el año 2019, no así en 2018.

  • La variable NEM resulta ser una variable que genera patrones de diferenciación, en cuanto a la deserción. En efecto, el grupo que continua tiene calificaciones de enseñanza media más altas, a excepción del año 2014, el cual tiene o tendría menor cantidad de datos.

  • Según la información gráfica se puede señalar que el grupo con edades más altas deserta más, sin embargo la diferencia es mínima.