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Módulo:
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0 - Actividad preliminar
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Nombre:
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Análisis de la conferencia TED de Hans Rosling sobre estadísticas
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Objetivo:
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Que los estudiantes entiendan cómo puede ayudar el pensamiento estadístico para mejorar la percepción de los fenómenos que ocurren dentro del contexto educativo
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Introducción:
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Duración Estimada:
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1 hora
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Recomendaciones:
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En caso de no contar con una conexión a internet que facilite ver el vídeo de manera corrida, se sugiere primero descargarlo
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Instrucciones:
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Dirigirse al navegador de internet, ver el vídeo https://www.ted.com/talks/hans_rosling_the_best_stats_you_ve_ever_seen?language=es y redactar una conclusión personal
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Criterios evaluación:
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Se evaluará la opinión personal sobre la posible trascedencia de la estadística en su vida cotidiana
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Fondo:
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Se pretende que vayan anticipando su aprecio por las representaciones gráficas, a ser tratadas posteriormente dentro del curso
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Forma:
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La redacción será recibida por medio del AVA de la ENEUT
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Módulo:
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0 - Actividad preliminar
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Nombre:
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Análisis del video “Una mirada a la estadística” Cap. 9. La importancia en la educación, la ciencia y la sociedad
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Objetivo:
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Que los estudiantes entiendan cómo puede ayudar el pensamiento estadístico para mejorar la percepción de los fenómenos que ocurren dentro del contexto educativo
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Introducción:
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Duración Estimada:
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1 hora
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Recomendaciones:
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En caso de no contar con una conexión a internet que facilite ver el vídeo de manera corrida, se sugiere primero descargarlo
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Instrucciones:
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Dirigirse al navegador de internet, ver el vídeo https://youtu.be/MRwWnTYJrwA y redactar una conclusión personal
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Criterios evaluación:
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Se evaluará la opinión personal sobre la posible trascedencia de la estadística en su práctica docente
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Fondo:
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Forma:
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La redacción será recibida por medio del AVA de la ENEUT
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Módulo:
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0 - Actividad preliminar
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Nombre:
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Estudio de casos sobre la utilización de la estadística en las ciencias sociales
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Objetivo:
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Que los estudiantes entiendan cómo puede ayudar el pensamiento estadístico para mejorar la percepción de los fenómenos que ocurren dentro del contexto educativo
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Introducción:
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Duración Estimada:
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3 horas
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Recomendaciones:
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Procurar una conexión estable de internet
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Instrucciones:
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Realizar búsquedas en internet sobre buenas prácticas del uso de la estadística en la mejora de condiciones en los entornos escolares
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Criterios evaluación:
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deberá contener 2 prácticas exitosas en donde por medio de la estadística se haya mostrado una intervención o mejora, haciendo mención específica en cómo aprecian que la estadística tuvo influencia
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Fondo:
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Forma:
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Se entregará mediante el ava una presentación por pares
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Módulo:
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1 - Datos, ¿qué son, para qué sirven y como recabarlos?
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Nombre:
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Niveles de la investigación científica
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Objetivo:
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Que los estudiantes identifiquen qué son los datos, cómo se organizan, qué propiedades tienen y cómo pueden obtenerlos a desde su contexto escolar mediante el uso de herramientas tecnológicas, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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Introducción:
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Duración Estimada:
|
2 horas
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Recomendaciones:
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En caso de no contar con una conexión a internet que facilite ver el vídeo de manera corrida, se sugiere primero descargarlo
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Instrucciones:
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Dirigirse al navegador de internet, ver el vídeo https://youtu.be/hVmjWV4rpEQ y entregar un documento con ejemplos sobre aplicaciones de cada nivel de investigación en el contexto escolar
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Criterios evaluación:
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El audio deberá contener un resumen con sus propias palabras de los primeros 4 niveles de investigación
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Fondo:
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Forma:
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Se grabará el audio utilizando las facilidades del AVA para grabar audio
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Módulo:
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1 - Datos, ¿qué son, para qué sirven y como recabarlos?
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Nombre:
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Escalas de medición
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Objetivo:
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Que los estudiantes identifiquen qué son los datos, cómo se organizan, qué propiedades tienen y cómo pueden obtenerlos a desde su contexto escolar mediante el uso de herramientas tecnológicas, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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|
Introducción:
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Duración Estimada:
|
2 horas
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Recomendaciones:
|
En caso de no contar con una conexión a internet que facilite ver el vídeo de manera corrida, se sugiere primero descargarlo
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Instrucciones:
|
Dirigirse al navegador de internet, ver el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=UM2Ddge-qZE y entregar un documento con ejemplos sobre aplicaciones de cada nivel de investigación en el contexto escolar
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Criterios evaluación:
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El audio deberá contener un ejemplo de cada una de las 4 escalas de medición
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Fondo:
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Forma:
|
Se grabará un audio utilizando las facilidades del AVA
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——
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Módulo:
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1 - Datos, ¿qué son, para qué sirven y como recabarlos?
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Nombre:
|
Google forms, para obtener información de campo
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Objetivo:
|
Que los estudiantes identifiquen qué son los datos, cómo se organizan, qué propiedades tienen y cómo pueden obtenerlos a desde su contexto escolar mediante el uso de herramientas tecnológicas, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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|
Introducción:
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Duración Estimada:
|
4 horas
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|
Recomendaciones:
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Instrucciones:
|
Ingresar a forms.google.com, indagar el método para diseño y publicaciones de formularios, recabar información mediante él, principalmente desde el móvil e introducirse a las expresiones regulares
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Criterios evaluación:
|
Deberá recabar 100 casos con preguntas nominales, ordinales, de intervalo y de razón
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Fondo:
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Forma:
|
En el AVA se proporcionará la url del formulario, así como de la hoja de los datos recabados
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——
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Módulo:
|
1 - Datos, ¿qué son, para qué sirven y como recabarlos?
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Nombre:
|
Additio, como una propuesta opcional
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Objetivo:
|
Que los estudiantes identifiquen qué son los datos, cómo se organizan, qué propiedades tienen y cómo pueden obtenerlos a desde su contexto escolar mediante el uso de herramientas tecnológicas, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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Introducción:
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Duración Estimada:
|
4 horas
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|
Recomendaciones:
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Instrucciones:
|
Ingresar al sistema de documentación de Additio, https://ayuda.additioapp.com/, indagar el método para diseño y publicaciones de formularios, recabar información mediante él, principalmente desde el móvil.
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Criterios evaluación:
|
Actividad opcional, que no será evaluada, puesto que additio es de suscripción pagada
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Fondo:
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Forma:
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Registrarse en Additio y aprovechar el periodo de prueba de 1 semana para comprobar las ventajas de captar información sobre listas de estudiantes, la exportación de datos y su uso desde dispositivos móviles
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——
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Módulo:
|
1 - Datos, ¿qué son, para qué sirven y como recabarlos?
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|
Nombre:
|
Software como auxiliares en el análisis de datos
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Objetivo:
|
Que los estudiantes identifiquen qué son los datos, cómo se organizan, qué propiedades tienen y cómo pueden obtenerlos a desde su contexto escolar mediante el uso de herramientas tecnológicas, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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|
Introducción:
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Duración Estimada:
|
12 horas
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Recomendaciones:
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Se sugiere la versión en línea solamente para quienes no tienen computadora con windows o mac o bien quienes tienen dificultades expresas para la instalación de la aplicación
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Instrucciones:
|
Indagar sobre las diversas opciones hay para el procesamiento y análisis estadístico
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|
Criterios evaluación:
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El estudiante deberá ser capaz de descargar la aplicación e instalarla en caso de utilizar la versión de escritorio, o abrir su cuenta en línea. En cualquiera de los dos casos, deberán ser capaces de importar los datos previamente recabados, mostrarlos e identificar los tipos de datos que detecta la aplicación
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|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Utilizando aplicaciones para grabar la pantalla, elaborarán un vídeo mostrando el proceso, el cual subirán al AVA
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——
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|
Módulo:
|
2 - Acercamiento al análisis de fenómenos mediante el análisis de datos de una sola variable
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|
Nombre:
|
Tablas de frecuencia
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Objetivo:
|
Que los estudiantes identifiquen métodos y procedimientos para la definición y caracterización de la información contenida en una variable o información aislada, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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|
Introducción:
|
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Duración Estimada:
|
3 horas
|
|
Recomendaciones:
|
Buscar datasets de bases de datos educativas para realizar cálculos
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|
Instrucciones:
|
Indagar sobre conceptos y modelos de generaciónd de tablas de frecuencia, crear conjuntos de datos de ejemplo y generar análisis propios
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|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará la consistencia de las conclusiones que a partir de los datos se llegan mediante el cálculo y la capacidad en si de realizar las tablas
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|
Fondo:
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|
|
Forma:
|
Se entregarán en el AVA la o las tablas de frecuencias que hayan elaborado y los comentarios o conclusiones que puedan realizar con ellas
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|
——
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|
Módulo:
|
2 - Acercamiento al análisis de fenómenos mediante el análisis de datos de una sola variable
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|
Nombre:
|
Medidas de tendencia central
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|
Objetivo:
|
Que los estudiantes identifiquen métodos y procedimientos para la definición y caracterización de la información contenida en una variable o información aislada, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
|
|
Introducción:
|
|
|
Duración Estimada:
|
3 horas
|
|
Recomendaciones:
|
Buscar datasets de bases de datos educativas para realizar cálculos
|
|
Instrucciones:
|
Indagar sobre la conceptualización de las medidas de tendencia central, realizar cálculos mediante software a partir de datos hipotéticos y presentar conclusiones parciales sobre su utilización
|
|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará la consistencia de las conclusiones que a partir de los datos se llegan mediante el cálculo y la capacidad en si de realizar los cálculos
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregarán en el AVA los análisis de tendencia central y las conclusiones a las que lleguen
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|
——
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|
|
Módulo:
|
2 - Acercamiento al análisis de fenómenos mediante el análisis de datos de una sola variable
|
|
Nombre:
|
Medidas de dispersión
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|
Objetivo:
|
Que los estudiantes identifiquen métodos y procedimientos para la definición y caracterización de la información contenida en una variable o información aislada, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
|
|
Introducción:
|
|
|
Duración Estimada:
|
3 horas
|
|
Recomendaciones:
|
Buscar datasets de bases de datos educativas para realizar cálculos
|
|
Instrucciones:
|
Indagar sobre la conceptualización de las medidas de dispersión, realizar cálculos a partir de datos hipotéticosmanualmente y mediante software y presentar conclusiones parciales sobre su utilización
|
|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará la consistencia de las conclusiones que a partir de los datos se llegan mediante el cálculo y la capacidad en si de realizar los cálculos
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregarán en el AVA los análisis de dispersión de los datosy las conclusiones a las que puedan llegar con ellas
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|
——
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|
Módulo:
|
2 - Acercamiento al análisis de fenómenos mediante el análisis de datos de una sola variable
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|
Nombre:
|
Medidas de posición
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|
Objetivo:
|
Que los estudiantes identifiquen métodos y procedimientos para la definición y caracterización de la información contenida en una variable o información aislada, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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|
Introducción:
|
|
|
Duración Estimada:
|
3 horas
|
|
Recomendaciones:
|
Buscar datasets de bases de datos educativas para realizar cálculos
|
|
Instrucciones:
|
Indagar sobre la conceptualización de las medidas de posición, realizar cálculos a partir de datos hipotéticos manualmente y mediante software y presentar conclusiones parciales sobre su utilización
|
|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará la consistencia de las conclusiones que a partir de los datos se llegan mediante el cálculo y la capacidad en si de realizar los cálculos
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregarán en el AVA los análisis de posición de los datosy las conclusiones a las que puedan llegar con ellas
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|
——
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————————————————————————————————————
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|
Módulo:
|
2 - Acercamiento al análisis de fenómenos mediante el análisis de datos de una sola variable
|
|
Nombre:
|
Medidas de forma
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|
Objetivo:
|
Que los estudiantes identifiquen métodos y procedimientos para la definición y caracterización de la información contenida en una variable o información aislada, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
|
|
Introducción:
|
|
|
Duración Estimada:
|
3 horas
|
|
Recomendaciones:
|
Buscar datasets de bases de datos educativas para realizar cálculos
|
|
Instrucciones:
|
Indagar sobre la conceptualización de las medidas de forma, realizar cálculos a partir de datos hipotéticos manualmente y mediante software y presentar conclusiones parciales sobre su utilización
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|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará la consistencia de las conclusiones que a partir de los datos se llegan mediante el cálculo y la capacidad en si de realizar los cálculos
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregarán en el AVA los análisis de forma de la distribución de los datosy las conclusiones a las que puedan llegar con ellas
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|
——
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|
Módulo:
|
3 - Acercamiento al análisis de fenómenos mediante el análisis de datos de dos variables
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Nombre:
|
Cambio de paradigma: utilización del plano cartesiano para la representación gráfica
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|
Objetivo:
|
Que los estudiantes utilicen métodos y procedimientos para la definición y caracterización de la información contenida en dos variables, así como la eventual relación entre ellas en el contexto de sentido y fuerza, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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|
Introducción:
|
|
|
Duración Estimada:
|
4 horas
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|
Recomendaciones:
|
Procurar una conexión estable de internet
|
|
Instrucciones:
|
Presentarse a sesión a distancia por medio de Zoom para escuchar la presentación, reproducir los procedimientos ahí mostrados por cuenta propia
|
|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará que el estudiante pueda reproducir los procedimientos expuestos en la presentación remota por zoom
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregará en el AVA por binas un vídeo donde muestre la capacidad de realizar el análisis de relación entre dos variables cuantitativas
|
|
——
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|
Módulo:
|
3 - Acercamiento al análisis de fenómenos mediante el análisis de datos de dos variables
|
|
Nombre:
|
Covarianza y correlación
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|
Objetivo:
|
Que los estudiantes utilicen métodos y procedimientos para la definición y caracterización de la información contenida en dos variables, así como la eventual relación entre ellas en el contexto de sentido y fuerza, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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|
Introducción:
|
|
|
Duración Estimada:
|
3 horas
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|
Recomendaciones:
|
Procurar una conexión estable de internet
|
|
Instrucciones:
|
Presentarse a sesión a distancia por medio de Zoom para escuchar la presentación, reproducir los procedimientos ahí mostrados por cuenta propia
|
|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará que el estudiante pueda reproducir los procedimientos expuestos en la presentación remota por zoom
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregará en el AVA por binas un vídeo donde muestre la capacidad de realizar el análisis de relación entre dos variables cuantitativas
|
|
——
|
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|
Módulo:
|
3 - Acercamiento al análisis de fenómenos mediante el análisis de datos de dos variables
|
|
Nombre:
|
matrices de correlación
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Objetivo:
|
Que los estudiantes utilicen métodos y procedimientos para la definición y caracterización de la información contenida en dos variables, así como la eventual relación entre ellas en el contexto de sentido y fuerza, para su aplicación en la mejora de su práctica docente
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|
Introducción:
|
|
|
Duración Estimada:
|
3 horas
|
|
Recomendaciones:
|
Procurar una conexión estable de internet
|
|
Instrucciones:
|
Presentarse a sesión a distancia por medio de Zoom para escuchar la presentación, reproducir los procedimientos ahí mostrados por cuenta propia
|
|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará que el estudiante pueda reproducir los procedimientos expuestos en la presentación remota por zoom
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregará en el AVA por binas un vídeo donde muestre la capacidad de realizar el análisis de relación entre dos variables cuantitativas
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|
——
|
————————————————————————————————————
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|
Módulo:
|
4 - Representaciones gráficas como auxiliares para la representación de fenómenos educativos
|
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Nombre:
|
Inducción a las representaciones gráficas
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|
Objetivo:
|
Que los estudiantes utilicen las técnicas de representación gráfica como una estrategia complementaria para la definición y caracterización de información recabada
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|
Introducción:
|
|
|
Duración Estimada:
|
4 horas
|
|
Recomendaciones:
|
Procurar una conexión estable de internet
|
|
Instrucciones:
|
Presentarse a sesión a distancia por medio de Zoom para escuchar la presentación, reproducir los procedimientos ahí mostrados por cuenta propia
|
|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará que el estudiante pueda reproducir los procedimientos expuestos en la presentación remota por zoom
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregará en el AVA por binas ejemplos de representaciones gráficas elaboradas
|
|
——
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————————————————————————————————————
|
|
Módulo:
|
4 - Representaciones gráficas como auxiliares para la representación de fenómenos educativos
|
|
Nombre:
|
Personalización de representaciones gráficas
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|
Objetivo:
|
Que los estudiantes utilicen las técnicas de representación gráfica como una estrategia complementaria para la definición y caracterización de información recabada
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|
Introducción:
|
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|
Duración Estimada:
|
4 horas
|
|
Recomendaciones:
|
Procurar una conexión estable de internet
|
|
Instrucciones:
|
Presentarse a sesión a distancia por medio de Zoom para escuchar la presentación, reproducir los procedimientos ahí mostrados por cuenta propia
|
|
Criterios evaluación:
|
Se evaluará que el estudiante pueda reproducir los procedimientos expuestos en la presentación remota por zoom
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregará en el AVA por binas ejemplos de representaciones gráficas elaboradas
|
|
——
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————————————————————————————————————
|
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Módulo:
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Integrador - Informe sobre el análisis de fenómenos ocurridos en las prácticas escolares de 5° semestre de la Licenciatura en Educación Primaria.
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Nombre:
|
Inducción a la notación para la redacción de informes
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Objetivo:
|
Que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos para la integración de un documento en donde plasmen el análisis estadístico por método analítico/método gráfico respecto de datos recabados previamente.
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|
Introducción:
|
|
|
Duración Estimada:
|
4 horas
|
|
Recomendaciones:
|
Procurar una conexión estable de internet
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|
Instrucciones:
|
Presentarse a sesión a distancia por medio de Zoom para escuchar la presentación, reproducir los procedimientos ahí mostrados por cuenta propia
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Criterios evaluación:
|
Se evaluará que el estudiante pueda reproducir los procedimientos expuestos en la presentación remota por zoom
|
|
Fondo:
|
|
|
Forma:
|
Se entregará en el AVA por binas ejemplos de informes donde combinen análisis estadíístico con texto redactado por ellos mismos
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|
——
|
————————————————————————————————————
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Módulo:
|
Integrador - Informe sobre el análisis de fenómenos ocurridos en las prácticas escolares de 5° semestre de la Licenciatura en Educación Primaria.
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|
Nombre:
|
Producto integrador final
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Objetivo:
|
Que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos para la integración de un documento en donde plasmen el análisis estadístico por método analítico/método gráfico respecto de datos recabados previamente.
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|
Introducción:
|
|
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Duración Estimada:
|
10 horas
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Recomendaciones:
|
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Instrucciones:
|
Pedir contenidos conforme lo indican las directrices de la coordinación académica, realizar un diseño de datos a recabar, pasar los datos recabados al software de análisis estadístico, realizar los análisis pertinentes y presentar la información mediante métodos análiticos y gráficos, con comentarios respecto a los datos proporcionados
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Criterios evaluación:
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Se evalúa que los estudiantes puedan presentar representaciones gráficas, realicen análisis de una o dos variables e intercalen sus puntos de vista y textos descriptivos matizando aspectos concretos que haya encontrado en el proceso.
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Fondo:
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Forma:
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Producto integrador entregado por binas en el AVA
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