1. Calcule las siguientes expresiones estadísticas:

  1. Intervalo de confianza para la proporción poblacional: \(Lim(sup)=0.5+1.96\sqrt{0.85(1-0.85)\over 40}\).
  2. En la Universidad del Norte una revista local afirmó que por cada 10 estudiantes universitarios encuestados, 3 de ellos trabajan. Un estadístico de la universidad, quizo probar esta aseveración, a un nivel de significación del 2.5%, teniendo en cuenta la hipótesis alternativa de que la proporción real de los estudiantes universitarios que trabajan, es mayor, de lo que se afirma. Ahora, sabiendo que la población en esos momentos era de 10000 estudiantes, una muestra aleatoria de 600 estudiantes universitarios reveló que 200 de ellos trabajan. De lo anterior, el investigador solo deseaba calcular el estadístico de prueba Z, pero solo pudo llegar justo antes de obtener el valor final, debido a que su calculadora se quedó sin baterias. La idea es que usted le ayude desde el programa R a obtenga el valor \(Z_{prueba}\) redondeado a dos lugares decimales, teniendo en cuenta todos los calculos obtenidos por el investigador, los cuales que se muestran a continuación:

Datos: \(p_o={3\over10}; \alpha=0.025; n=600; x=200; N=10000\)

Fórmula: Ésta prueba comprende el cálculo del valor estadístico de la prueba Z, teniendo en cuenta el factor finito de corrección:

  1. Evalúe la función de densidad de la distribución normal sabiendo que \(x=10; \mu=5; \sigma=1.8\).
  2. Ingrese al siguiente link https://es.wikipedia.org/wiki/Distribuci%C3%B3n_t_de_Student y evalué la función de densidad de la distribución t de Student no estandarizada, teniendo en cuenta que: \(x=10; \mu=5; \sigma=1.8; n=18\).

2. De acuerdo a los diferentes métodos que han aprendido para generar vectores. Escriba en el prompt el comando más acorde para generar los siguientes vectores:

  1. \(10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49\).
  2. \(10, 30, 50,70, 90\). Restricción: No utilizar el argumento by.
  3. \(8, 12, 17, 23, 30, 38\).
  4. \(5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8\).
  5. \(5, 6, 7, 8, 5, 6, 7, 8, 5, 6, 7, 8, 5, 6, 7, 8\).

3. Sabemos que para sumar vectores éstos deben tener la misma longitud. Sin embargo R trabaja de manera distinta. Por lo que supondremos, por ejemplo que se han definido los siguientes vectores: \(x = (1, 2, 3, 4, 5, 6)\), \(y = (7, 8),\) y \(z = (9, 10, 11, 12)\)

Calcular:

  1. \(x + x\).
  2. \(x + y\). ¿Qué ha hecho R?
  3. \(x+z\). Ahora R da un warning pero aun así nos da un resultado. ¿Cómo lo ha calculado?

4. Genere una muestra de un vector de caracteres en donde se evidencie un experimento aleatorio al momento de lanzar una moneda \(10\) veces, en donde se muestre los resultados éxito y fracaso con probabilidades del \(0.8\) y \(0.2\) respectivamente.

5. Repita el ejercicio anterior, pero ahora usando la función para generar vectores aleatorios numéricos de una distribución Bernoulli.

6. Del vector cuentas generado en clase, se nombró cada uno de los elementos mediante números del \(0\) al \(7\). Si quisiera hacer lo mismo mediante las letras de alfabeto,

  1. ¿cómo podría hacer esto posible? Sugerencia: utilice la función letters.
  2. Haga lo mismo del inciso anterior, pero con letras mayúsculas. ¿Qué función empleó?

7. Genere un vector aleatorio de distribución binomial, con número de observaciones \(30\), \(10\) ensayos y probabilidad de éxito \(0.4\). Del vector obtenido anteriormente, genere los siguientes vectores:

  1. Ordénelos de menor a mayor.
  2. Ordénelos de mayor a menor.
  3. Extraiga el octavo y veinteavo elemento del vector.
  4. Extraiga los valores de las posiciones impares.
  5. Extraiga los valores que son mayores que 3, pero menores que 8.