Visualización del equilibrio de los discursos
Fernando López-Torrijos
17 de diciembre de 2018
Introducción
Se realizaron entrevistas abiertas semi-estructuradas, en profundidad, a docentes con el objetivo de analizar sus discursos, para proceder luego a su interpretación. Se trató de un método puramente cualitativo. El propósito era evaluar el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas de los docentes para el desarrollo de competencias comunicativas de los estudiantes.
La evaluación realizaba una comparación del discurso disciplinar y del discurso de la praxis (didáctica). El reto era visualizar qué tan equilibrados estaban. Se definieron tres categorías ordinales en el discurso: Novel, Senior y Máster. Se decidió representar visualmente la comparación mediante diagramas de aluvión o Samkey.
Desarrollo
Se presenta la relación entre el número de etiquetas por nivel de discurso en la dimensión Disciplinar y el número de etiquetas por nivel de discurso en la dimensión Didáctica. Una etiqueta es una valoración de la manera en que fue verbalizada la respuesta a una pregunta en la entrevista realizada a los docentes, bajo el supuesto de que dicha verbalización refleja el discurso asumido por parte de los entrevistados respecto a las perspectivas que abordaba el Programa de Lenguaje.
La visualización distribuye flujos desde la dimensión Disciplinar hacia la dimensión Didáctica, resaltando de ese modo dos fenómenos:
El porcentaje total de etiquetas por nivel de discurso en la dimensión Disciplinar. Corresponde con los porcentajes de la columna Total Disciplinar de la tabla de contingencia.
Cómo se distribuyen la cantidad de etiquetas en, por ejemplo, el nivel de discurso Novel de la dimensión Disciplinar, hacia etiquetas en los tres niveles de la dimensión Didáctica. El color rojo refleja las etiquetas que terminan en la categoría Novel de la dimensión Didáctica, el amarillo las que terminan en la categoría Senior y el verde las que terminan en la categoría Máster.
Un discurso equilibrado implicaría barras gruesas desde la categoría de la que parten hacia la misma categoría de la dimensión Didáctica. Si hubiese flujos desde categorías senior o máster hacia novel implica un desequilibrio en las prácticas pedagógicas frente al discurso disciplinar.
Se presentan a continuación diagramas, por nivel educativo en donde enseña el docente. La tabla de contingencia es presentada debajo de cada diagrama.
| Novel | Senior | Master | Total Disciplinar | |
|---|---|---|---|---|
| Novel | 4.0 | 7.6 | 2.5 | 14.1 |
| Senior | 1.5 | 29.5 | 15.1 | 46.1 |
| Master | 0.8 | 23.7 | 15.4 | 39.8 |
| Total Didáctico | 6.3 | 60.7 | 33.0 | 100.0 |
| * En porcentaje |
El 39.8% de las etiquetas fueron clasificados como Máster, la mayor categoría, en la dimensión disciplinar. El 33% fueron clasificadas como Máster en la dimensión Didáctica. Una diferencia de 7 puntos porcentuales.
El 46.1% de las etiquetas fueron clasificadas Senior en la dimensión disciplinar. El porcentaje de etiquetas senior en Didáctica es 60.7%. Una diferencia de 14.6 puntos porcentuales.
La categoría novel tiene un 14% en lo disciplinar y un 6.3% en lo didáctico. Una diferencia de 7.7 puntos porcentuales.
Sumando la diagonal, el 84.9% de las etiquetas es coherente entre lo disciplinar y lo didáctico, es decir, no cambia de categoría entre dimensiones.
| Novel | Senior | Master | Total Disciplinar | |
|---|---|---|---|---|
| Novel | 2.8 | 2.8 | 0.0 | 5.6 |
| Senior | 13.9 | 46.3 | 12.0 | 72.2 |
| Master | 0.0 | 17.6 | 4.6 | 22.2 |
| Total Didáctico | 16.7 | 66.7 | 16.7 | 100.0 |
| * En porcentaje |
El 22% de las etiquetas fueron clasificados como Máster en la dimensión disciplinar. El 16% fueron clasificadas como Máster en la dimensión Didáctica. Una diferencia de 6 puntos porcentuales.
El 72% de las etiquetas fueron clasificados Senior en la dimensión disciplinar.El porcentaje de etiquetas senior en Didáctica es de 66%. Una diferencia de 6 puntos porcentuales. Significa que hay menor competencia en lo didáctico que en lo teórico para esta categoría de etiquetas.
La categoría novel tiene un 5.6% en lo disciplinar y un 16.7% en lo didáctico. Una diferencia de 11.1 puntos porcentuales.
Sumando la diagonal, el 53.7% de las etiquetas es coherente entre lo disciplinar y lo didáctico.
Conclusión
Para el grupo de docentes entrevistado es más equilibrado el discurso en el nivel educativo de primaria que en el de secundaria
Se trata de un grupo de maestros con experiencia, representado en el bajo porcentaje de etiquetas en la categoría novel.
Para el nivel de primaria donde hay mayor diferencia es en la categoría Senior. Para esta categoría hay mayor competencia, en el discurso, en lo didáctico que en lo teórico.
Para el nivel de secundaria, donde hay mayor diferencia es en la categoría novel, y también hay mayor competencia en el discurso en lo didáctico que en lo teórico.