Avaliação do programa de pós-graduação Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde – Psicologia – da Universidade de Brasília - período 2014 a 2018 - 53000100100012P9
Gabriel Henrique Nema Areco – 16/0121132
10/12/2019
Professores: Jorge Henrique Cabral Fernandes & Ricardo Barros Sampaio
1. Introdução
Inicialmente, antes de serem tratados e analisados os dados referentes ao programa de Pós-Graduação designado para este relatório, é necessário uma breve introdução a respeito do que é de fato a ciência nos dias de hoje.
De um modo informal, pode-se deficnir ciência como uma forma de estudo metódico realizado para encontrar “verdades e padrões” a respeito dos fenômenos que ocorrem no universo. Assim, a busca por prever os fenômenos e elaborar explicações lógicas para eles é o objetivo principal. No entanto, a ciência sempre foi e sempre será mutável, visto que muitas coisas que já foram aceitas no passado hoje já não mais válidas, e vice-versa.
Todo conteúdo produzido ao redor do mundo seguindo uma série de princípios básicos compõem a produção científicca. Alguns desses princípios necessários para que o conhecimento gerado seja considerado ciência consistem em: investigação ciêntificca; avaliação da metodologia utilizada; como foram analisados os dados obtidos com a metodologia; ser capaz do experimento realizado ser reproduzido por outro cientista; ser aceito pelo restante da comunidade científicca; materialização do conhecimento gerado; e entre outros princípios. Mesmo com todos esses aspectos, a ciência não é uma verdade absoluta, mas é o mais próximo que a humanidade possui em relação ao universo.
No Brasil tem-se o problema da falta de acesso da população a língua inglesa, e consequentemente restringe a grande parte dos brasileiros acesso a maior parte das publicações científiccas. Então, será abordado a seguir em como é organizado o atual Sistema Nacional de Pós-Graduação no Brasil.
1.1. Sistema Nacional de Pós-Graduação
Existem dois tipos de Pós-Graduação no Brasil: lato sensu e stricto sensu. As pós-graduações lato sensu consistem nos programas de especialização que incluem os cursos ditos como MBA (Master Business Administration). Eles tem duração mínima de 310 horas. Já as pós graduações stricto sensu compreendem os programas de mestrado e doutorado. Ambos são abertos a candidatos que possuem ensino superior completo e que atendam as outras exigências da instituição de ensino. No entanto, no lato sensus o aluno obterá um certificcado ao ficnal do programa, enquanto no stricto sensu ele receberá um diploma.
A Fundação CAPES é a responsável pela avaliação da pós-graduação stricto sensu no Brasil. Ela também fornece o acesso e a divulgação da produção científicca e promove a cooperação internacional nos projetos.
Um Programa de Pós-Graduação é fornecido por uma Instituição de Ensino Superior (IES), a qual possui um corpo docente da área a ser estudada. Os programas de mestrado e doutorado podem ter tanto natureza acadêmica quanto proficssional. Ao mesmo tempo que tem como objetivo formar um futuro professor de ensino superior competente, ou um proficssional melhor qualificcado, também estimula o desenvolvimento da produção científicca. Abaixo pode ser observado um diagrama do que foi explicado acima.
O Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG) é orientado pela CAPES e seus fundamentos: o reconhecimento e a confiabilidade dos projetos assegurados pela análise destes; os critérios de avaliação sempre atualizados pela comunidade acadêmico-científica; e a transparência durante o processo.
1.2. Universidade de Brasília
A Universidade de Brasília (UnB), pelo Decanato de Pós-graduação (DPG), de acordo com o anuário estatístico de 2015, gera uma homologação anual de mais de 1200 dissertações e de 400 teses. Ao todo, passa a marca de mais de 20 mil trabalhos até esse período. Junto com a estrutura e ambiente propício para o desenvolvimento científico, é notável que a Universidade reconhece a sua importância na comunidade científico-acadêmica.
2. Metodologia
A metodologia que será adotada para a análise dos dados do programa de pós graduação é o Cross Industry Standart Process for Data Mining (CRISP-DM). Esta metodologia consiste em 6 fases.
A primeira fase consiste em entender com clareza o objetivo do projeto a ser realizado. Ou seja, antes de analisar os dados é preciso entender sobre do que se trata essa análise a partir de uma perspectiva de negócios, definindo assim os seus objetivos.
A segunda fase consiste no entendimento dos dados a serem analisados. Essa fase é essencial para o cientista de dados se familiarizar com os mesmos.
A terceira fase é a preparação dos dados. Nessa fase o cientista de dados deverá tratar os dados iniciais da melhor forma para que sejam analisados posteriormente, para a análise ser a mais fiel possível. Essa fase pode ser repetida posteriormente conforme a necessidade.
A quarta fase é a modelagem dos dados. São aplicados sobre os dados várias técnicas de modelagem para a otimização da análise.
A quinta fase é a avaliação. Nessa fase é formulado um modelo que reflete a análise de dados realizada. Nessa fase é avaliado se o resultado atinge os objetivos do negócio.
Por fim, a sexta fase consiste na implantação final. Nessa fase a análise realizada é organizada da sua forma final que será apresentada e utilizada pelo cliente.
3. CRISP-DM 1: Entendendo o Projeto
Este trabalho tem como objetivo analisar as publicações realizadas pelos docentes de Pós-Graduação da Universidade de Brasília da área de Psicologia do Desenvolvimento Humano. Todos os dados analisados serão retirados das plataformas Fundação Capes e Lattes, e tratados utilizando a linguagem de programação R.
4. CRISP-DM 2: Entendendo os Dados
O atual Programa de Pós-Graduação em Processos do Desenvolvimento Humano e Saúde (PG-PDS) está presente de forma ativa e consistente na UnB desde o ano de 2006. Os principais eixos do programa são configurados a partir da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia Escolar.
Os atuais dados referentes ao programa 53001010062P9 encontram-se abaixo, de acordo com a plataforma Sucupira:
Instituição de Ensino:
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
Programa:
PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SAÚDE (53001010062P9)
Coordenador(a):
LUCIA HELENA CAVASIN ZABOTTO PULINO
Nome em Inglês:
Human Development and Health Processes
Área Básica:
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Área de Avaliação:
PSICOLOGIA
Regime Letivo:
SEMESTRAL
Modalidade:
ACADÊMICO
Logo, tal programa na Universidade de Brasília tem o foco principal na produção de conteúdo científico.
Atualmente, o programa conta com 15 docentes de categoria Permanente, listados abaixo:
-ANGELA MARIA CRISTINA UCHOA DE ABREU BRANCO
-ASDRUBAL BORGES FORMIGA SOBRINHO
-CLAISY MARIA MARINHO ARAUJO
-DENISE DE SOUZA FLEITH
-FABRICIA TEIXEIRA BORGES
-GABRIELA SOUSA DE MELO MIETO
-JANE FARIAS CHAGAS FERREIRA
-LUCIA HELENA CAVASIN ZABOTTO PULINO
-MARIA CLÁUDIA SANTOS LOPES DE OLIVEIRA
-MARISTELA ROSSATO MARTINS
-MONICA SOUZA NEVES PEREIRA
-REGINA LUCIA SUCUPIRA PEDROZA
-SANDRA FERRAZ DE CASTILLO DOURADO FREIRE
-SILVIANE BONACCORSI BARBATO
-WILSA MARIA RAMOS
Já quanto aos discentes, o programa possui 123, que estão listados abaixo juntamente de seu nível dentro do programa:
| Discente | Nível |
|---|---|
| AFLANE NEGRAO DE OLIVEIRA SANTOS | Graduação |
| ALESSANDRA REZENDE DUTRA DE ANDRADE | Mestrado |
| ALEXANDRE DE ALBUQUERQUE MOURAO | Doutorado |
| ANA CLAUDIA DAMASIO AYRES LOPES | Mestrado |
| ANA GABRIELA DUARTE MAUCH | Graduação |
| ANA LUIZA FARIA LIMA | Mestrado |
| ANA PAULA DA SILVA CAMPOS | Mestrado |
| ANDRESSA QUEIROZ FERNANDES | Mestrado |
| ANDRESSA URTIGA MOREIRA | Doutorado |
| ANTONIO JUVENAL DA SILVA JUNIOR | Graduação |
| BEATRIZ DE PAULA BATISTA EL KHOURI | Mestrado |
| BEATRIZ OLIVEIRA CUNHA | Mestrado |
| CAMILA MOURA FE MAIA | Doutorado |
| CAMILA NASCIMENTO VIEIRA RABELLO | Mestrado |
| CARINA BORGATTI MOURA | Doutorado |
| CARINE MENDES DA SILVA | Doutorado |
| CAROLINA BAUCHSPIESS | Mestrado |
| CAROLINA GUIDI GENTIL | Doutorado |
| CAROLINE ZAMBONI DE SOUZA | Doutorado |
| CATIA CANDIDO DA SILVA | Doutorado |
| CINTIA DE ARAUJO MATOS | Mestrado |
| CLARA CAMPELO DE ALBUQUERQUE SOARES | Graduação |
| CLARA CORREA LIMA | Graduação |
| CLARISSE COSTA REPUBLICANO | Graduação |
| CLARISTINA BORGES DA SILVA | Mestrado |
| DANIELA LEMOS PANTOJA COELHO | Doutorado |
| DANIELLE SOUSA DA SILVA | Doutorado |
| DANILO NOGUEIRA PRATA | Doutorado |
| DARLENE CRUZ DA SILVA | Mestrado |
| DAVI CONTENTE TOLEDO | Doutorado |
| DOMINIQUE MIRANDA GALVAO | Mestrado |
| EDILEUSA BORGES PORTO OLIVEIRA | Doutorado |
| ELEN ALVES DOS SANTOS | Doutorado |
| ELOISA DE FATIMA CUNHA | Mestrado |
| FABIANA DA SILVA TEIXEIRA | Mestrado |
| FABIOLA RIBEIRO DE SOUZA | Doutorado |
| FELIPE MATTIELLO | Graduação |
| FERNANDA LIMA DE ALBUQUERQUE | Graduação |
| FERNANDA PIMENTEL FARIA DE MIRANDA | Doutorado |
| FERNANDA SANTOS OLIVEIRA | Doutorado |
| FLAVIA SILVA NEVES | Doutorado |
| FRANCIELLY DE OLIVEIRA MULLER LIMA | Mestrado |
| FRANCISCA BONFIM DE MATOS RODRIGUES SILVA | Doutorado |
| FREDERICO GUERREIRO FERREIRA | Doutorado |
| GABRIEL DE OLIVEIRA JORGE | Mestrado |
| GABRIELLA DIAS DOS SANTOS | Graduação |
| GEANE DE JESUS SILVA | Doutorado |
| GLEICE ALINE MIRANDA DA PAIXAO | Doutorado |
| GLEICIMAR GONCALVES CUNHA | Doutorado |
| GLENDA MATIAS DE OLIVEIRA ROSA | Doutorado |
| GUSTAVO CAMPELO LEOPOLDO | Graduação |
| JAYNE MOREIRA DA SILVA | Graduação |
| JESSICA DE MEDEIROS POSSATTO | Mestrado |
| JONAS FLORENTINO DE ANDRADE | Graduação |
| JULIA CAMPOS CLIMACO | Doutorado |
| JULIA MATINATTO SALVAGNI | Doutorado |
| JULIANA CRESPO LOPES | Doutorado |
| JULIANA MOREIRA TELLES | Doutorado |
| JULIANA REGINA AVELAR DA NOBREGA CORREA | Doutorado |
| JULY ANGEL OLIVEIRA AFFONSO | Graduação |
| LADY DAIANE MARTINS RIBEIRO | Doutorado |
| LARISSA KRUGER FERNANDES | Doutorado |
| LARISSA PEREIRA GONCALVES | Mestrado |
| LARISSE VASCONCELOS COSTA CAVALCANTE | Mestrado |
| LEDA MARIA DE CARVALHO RIBEIRO HOLANDA | Doutorado |
| LENIA MARCIA GONCALVES | Mestrado |
| LEONARDO CAVALCANTE DE ARAUJO MELLO | Doutorado |
| LIDIA QUEZIA RIOS MIRANDA | Graduação |
| LIGIA CARVALHO LIBANEO | Doutorado |
| LORENA DE ALMEIDA CAVALCANTE | Doutorado |
| LUANA DE MELO RIBAS | Mestrado |
| LUCAS ALVES DE MELO DO NASCIMENTO | Graduação |
| LUCAS ANDRE SCAFUTTO MARENGO | Graduação |
| LUCIANA DA SILVA OLIVEIRA | Doutorado |
| LUCIANA DANTAS DE PAULA | Mestrado |
| LUIS ORIONE DE FIGUEIREDO FERREIRA | Mestrado |
| MARCELA ARAUJO MORAES RIBEIRO | Mestrado |
| MARCOS ANTONIO DE CARVALHO ROSA | Doutorado |
| MARGARET DA CONCEICAO SILVA | Mestrado |
| MARIA LUIZA MACEDO | Graduação |
| MARINA CAUHI DE OLIVEIRA TAGLIALEGNA | Mestrado |
| MARINA NOGUEIRA DE ASSIS FONSECA | Mestrado |
| MARLENE PEREIRA CHAVES | Mestrado |
| MATHEUS ASMASSALLAN DE SOUZA FERREIRA | Mestrado |
| MATHEUS SOUSA DE MACENA | Mestrado |
| MAURICIO MORAIS CARVALHO | Mestrado |
| MICHELLE DE FARIA NUNES | Mestrado |
| MOZANIEL MENDES PEREIRA LIMA | Mestrado |
| NATHALIA FERREIRA BORBA | Mestrado |
| NATHALIA PEREIRA DE OLIVEIRA | Doutorado |
| NIVEA PIMENTA BRAGA | Doutorado |
| PATRICIO CAMARA ARAUJO | Doutorado |
| PRISCILA PEREIRA MENDES NASCIMENTO | Mestrado |
| PRISCILLA NASCIMENTO DIAS | Mestrado |
| RAFAELLA ELOY DE NOVAES | Doutorado |
| RAYANE CRISTINA CHAGAS SILVA | Mestrado |
| REBECA LOPES BRITO DUARTE | Mestrado |
| REGINA JODELY RODRIGUES CAMPOS AGUIAR | Mestrado |
| REJANE ARRUDA RIBEIRO | Doutorado |
| REJANE MATIAS GOMES DA SILVA | Doutorado |
| RENATA MAGALHAES NAVES | Doutorado |
| RHAISSA ANDRESSA RAMOS DE SOUSA | Mestrado |
| ROMULO ATAIDES FRANCA | Mestrado |
| ROSA MARIA GODINHO MONTEIRO | Doutorado |
| ROSANA LIA DE SOUZA FERREIRA | Graduação |
| RUTE NOGUEIRA DE MORAIS BICALHO | Doutorado |
| SAMANTHA COUTO RODRIGUES | Mestrado |
| STELA MARTINS TELES | Doutorado |
| SUELLEN CRISTINA RODRIGUES | Mestrado |
| SUZI BRUM DE OLIVEIRA | Doutorado |
| TAINA MANI ALMEIDA | Mestrado |
| TAISA RESENDE SOUSA | Doutorado |
| TALITA COSTA SANTOS | Mestrado |
| THAIS NEVES GERBASSI | Mestrado |
| THAYSA PACHECO CACAU | Mestrado |
| THERESA RAQUEL BORGES DE MIRANDA | Doutorado |
| URIELMA LIMA FERREIRA | Mestrado |
| VANESSA ROSA BASTOS DA SILVA | Mestrado |
| VANESSA SANTAMALVINA DOS SANTOS | Mestrado |
| VILMA GONCALVES DO VALE | Mestrado |
| VITORIA MACHADO DIAS | Graduação |
| WALESKA KARINNE SOARES COUTINHO SOUTO | Mestrado |
| WALESKA KARINNE SOARES COUTINHO SOUTO | Doutorado |
Como pode ser observado, a grande maioria de docentes e discentes é feminina, aspecto que será analisado em relatórios posteriores.
Há duas linhas de pesquisa no programa Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde. Seus nomes, áreas de concentração e a data de início estão apresentados na tabela abaixo:
| Nome | Área de Concentração | Data de Ínicio |
|---|---|---|
| PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR | DESENVOLVIMENTO HUMANO E EDUCAÇÃO | 01/01/2012 |
| PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | DESENVOLVIMENTO HUMANO E EDUCAÇÃO | 01/01/2012 |
Ambas as vertentes são bem próximas, mas extremamente importantes de serem valorizadas de forma separada.
O programa abrange ao todo 68 disciplinas, que estão listadas abaixo junto com sua sigla e seu número de créditos (horas de aulas da disciplina por semana):
| Nome | Sigla | Créditos |
|---|---|---|
| ESTUDO E PESQUISA EM PSICOLOGIA 3 | EPP3 | 4 |
| ESTUDOS LABORATORIAIS | LABS | 2 |
| ESTUDO E PESQUISA EM PSICOLOGIA 2 | EPP2 | 2 |
| PSICO-ONCOLOGIA | PSO | 4 |
| PSICOLOGIA APLICADA À ODONTOLOGIA | PAO | 4 |
| PSICONEUROIMUNOLOGIA | PNI | 4 |
| PSICOLOGIA DA REABILITAÇÃO | PRB | 4 |
| PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO EM CONDIÇÕES ADVERSAS | PDA | 4 |
| SEMINÁRIO EM PSICOLOGIA DA SAÚDE 1 | SS1 | 4 |
| SEMINÁRIO EM PSICOLOGIA DA SAÚDE 2 | SS2 | 2 |
| TÓPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA DA SAÚDE 1 | TS1 | 4 |
| TÓPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA DA SAÚDE 2 | TS2 | 4 |
| SEMINÁRIO EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO 1 | SD1 | 4 |
| SEMINÁRIO EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO 2/ SEMINARS IN DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY II | SD2 | 2 |
| SEMINÁRIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR 1 | SE1 | 4 |
| SEMINÁRIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR 2 | SE2 | 2 |
| TÓPICOS ESPECIAIS AVALIAÇÃO E MEDIDAS 1 | TAM | 4 |
| PSICOLOGIA DESENVOLVIMENTO EM CONDIÇÕES ESPECIAIS | PDE | 4 |
| ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PRÁTICA DE ENSINO DE PSICOLOGIA 1 | ES1 | 4 |
| ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PRÁTICA DE ENSINO EM PSICOLOGIA 2 | ES2 | 6 |
| PSICOLOGIA DA SAÚDE | PS | 4 |
| MÉTODOS QUANTITATIVOS E PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO | MQ | 4 |
| METODOLOGIA DE PESQUISA EM PSICOLOGIA DA SAÚDE | MPP | 4 |
| PESQUISA EM PSICOLOGIA 1 | PP1 | 2 |
| ESTUDO DIRIGIDO INDIVIDUAL 2 | ED2 | 2 |
| ESTUDO DIRIGIDO INDIVIDUAL 3 | EDI | 2 |
| ESTUDO DIRIGIDO INDIVIDUAL 4 | ED4 | 2 |
| PESQUISA EM PSICOLOGIA 2 | PP1 | 2 |
| PESQUISA EM PSICOLOGIA 3 | PP3 | 2 |
| PESQUISA EM PSICOLOGIA 4 | PP4 | 2 |
| PSICOLOGIA ESCOLAR | P.E | 4 |
| DESENVOLVIMENTO COGNITIVO | DC | 4 |
| REPRESENTAÇÃO SOCIAL E DESENVOLVIMENTO HUMANO | RSD | 4 |
| TÓPICOS EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO 1 | TPD1 | 4 |
| SEMINÁRIO DE PESQUISA EM DESENVOLVIMENTO E PSICOLOGIA ESCOLAR | SPH | 4 |
| PSICOLOGIA DO SUPERDOTADO | PS | 4 |
| TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO | TDHUM | 4 |
| TÓPICOS EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO 2/ TOPICS IN DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY II | TPD2 | 2 |
| TÓPICOS EM PSICOLOGIA ESCOLAR 1 | TPE1 | 4 |
| TÓPICOS EM PSICOLOGIA ESCOLAR 2 | TPE2 | 2 |
| PROCESSOS DE SOCIALIZAÇÃO | PS | 4 |
| ESTUDO DIRIGIDO INDIVIDUAL 1 | EDI | 2 |
| EPISTEMOLOGIA E METODOLOGIA EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E ESCOLAR | PEF | 4 |
| PSICOLOGIA ESCOLA E SOCIEDADE | PES | 4 |
| SEMIOTICA E PROCESSOS COMUNICAÇÃO | SPC | 4 |
| DESENVOLVIMENTO NO CURSO DE VIDA | DCV | 4 |
| MÉTODOS DE OBSERVAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO 1 | MO1 | 4 |
| MÉTODOS DE OBSERVAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO 2 | MO2 | 4 |
| SEMINÁRIO DE PESQUISA EM PSICOLOGIA DA SAÚDE | SPS | 4 |
| CULTURA E DESENVOLVIMENTO HUMANO | CDH | 4 |
| METODOLOGIA QUALITATIVA E PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO | MQU | 4 |
| DESENVOLVIMENTO PSICOLINGUISTICO E ESCOLA | DCE | 4 |
| PROCESSOS CRIATIVOS | PRC | 4 |
| DESENVOLVIMENTO FAMILIAR | DEF | 4 |
| VALORES HUMANOS NA PERSPECTIVA DESENVOLVIMENTAL | VHD | 4 |
| PSICOLOGIA DA DESENVOLVIMENTO ADULTO | PDA | 4 |
| SAÚDE DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE | SCA | 4 |
| PSICOLOGIA DO ENVELHECIMENTO | PSE | 4 |
| CONDIÇÕES ADVERSAS E CRONICIDADES | CCA | 4 |
| MONITORIA II | MONII | 2 |
| ESTUDOS INTER-LABORATORIAIS 1 | INTERLAB1 | 4 |
| PRODUÇÃO DE TEXTOS CIENTÍFICOS | PROTC | 4 |
| ESTUDO E PESQUISA EM PSICOLOGIA 4 | EPP4 | 2 |
| ESTUDOS INTER-LABORATORIAIS 2 | INTERLAB2 | 2 |
| ESTUDO E PESQUISA EM PSICOLOGIA 1 | EPP1 | 2 |
| ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PRÁTICA DE ENSINO EM PSICOLOGIA 3 | ESPE | 2 |
| ESTUDO E PESQUISA EM PSICOLOGIA 6 | EPP6 | 4 |
| ESTUDO E PESQUISA EM PSICOLOGIA 5 | EPP5 | 2 |
Para finalizar esta análise inicial dos dados, o programa conta atualmente com 32 projetos de pesquisa diferentes, os quais todos encontram-se atualmente em andamento. Abaixo está tabelado as relações entre os projetos de pesquisas com suas áreas de concentração e a natureza do projeto:
| Projeto de Pesquisa | Área de Concentração | Natureza do Projeto |
|---|---|---|
| A formação profissional como processo de desenvolvimento da subjetividade: desafios e contribuições | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| A importância da comunicação para a emergência e o desenvolvimento de novas ideias | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| As Repercussões das Redes Sociais na Identidade de Jovens: Brasileiros e Argentinos | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| Bullying, Conflitos e Promoção da Paz nas Escolas | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| CRIATIVIDADE E DESENVOLVIMENTO DE TALENTOS: QUESTÕES TEÓRICAS, CONCEITUAIS E METODOLÓGICAS | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| Desenvolvimento do Self Dialógico e Transições no curso de vida | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| Desenvolvimento do Self Dialógico na Perspectiva da Psicologia Cultural | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| Desenvolvimento Humano e Formação Profissional | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| Dinâmicas de interação e sistemas semióticos mediados pelos usos dos objetos nas práticas educativas para crianças entre 0-2 anos | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| EDUCAÇÃO SUPERIOR no BRASIL e em PORTUGAL: Democratização do acesso e perfil dos estudantes | PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR | PESQUISA |
| Expectativas acadêmicas de estudantes ingressantes na educação superior brasileira | PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR | PESQUISA |
| Famílias de Alunos Superdotados: Caracterização e Intervenção Psicoeducacional | PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR | PESQUISA |
| FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ANÁLISE DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS | PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR | PESQUISA |
| FORMAÇÃO E ATUAÇÃO EM SOCIOEDUCAÇÃO: PRESSUPOSTOS INTERDISCIPLINARES E CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| GAIA - FORMAÇÃO E ATUAÇÃO EM SOCIOEDUCAÇÃO: PRESSUPOSTOS INTERDISCIPLINARES E CONTRIBUIÇÕESDA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PROJETO INTERINSTITUCIONAL |
| Identidade docente: a mediação estética na construção de si | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| INTEGRAÇÃO UNIVERSIDADE-PSICOLOGIA ESCOLAR | PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR | EXTENSÃO |
| Mãos que cuidam: Enlaces entre Pessoas e Acervos | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| Materialidade e cenários de atividade na Escola de Educação Infantil da criança de 0 a 2 anos de idade. Análise das práticas educativas em escolas iberoamericanas. | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| O Brincar Mediado pelas TICS | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| O desenvolvimento da subjetividade nos processos de ensino e aprendizagem escolar | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| O DESENVOLVIMENTO DO SELF EM SITUAÇÕES DE TRANSIÇÃO ENTRE CONTEXTOS EDUCACIONAIS NA PERSPECTIVA DIALÓGICO-CULTURAL | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| O DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL EM MÚLTIPLOS CONTEXTOS | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| PESQUISA DE DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E CAPACITAÇÃO PARA GOVERNANÇA E GESTÃO PÚBLICA DA EMPREGABILIDADE NO BRASIL | PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR | PESQUISA |
| Políticas públicas para população em situação de rua: Programa Consultório na Rua e a saúde do jovem | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| Processos psíquicos, arte e estética no desenvolvimento humano | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| Projeto Integrado Cultura, transições e dinâmicas de interpretação de si | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| Projeto Integrado Processos de convencionalização mediados por tecnologias ao longo do desenvolvimento | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | INOVAÇÃO |
| PSICOLOGIA E FILOSOFIA: POSSÍVEIS RELAÇÕES | PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR | PESQUISA |
| PSICOLOGIA ESCOLAR: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO | PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR | PESQUISA |
| Tornar-se humano: processos de subjetivação, desenvolvimento e educação | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
| TRAJETÓRIAS JUVENIS NA SOCIOEDUCAÇÃO: A PERSPECTIVA DE ADOLESCENTES E OPERADORES DE JUSTIÇA | PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA | PESQUISA |
Com tais dados em mãos, torna-se possível posteriormente uma análise de dados aprofundada e estudada utilizando-se da linguagem R.
5. CRISP-DM 3: Preparação dos Dados
Primeiramente, para a análise, preparação e importação dos dados, será utilizado as seguintes bibliotecas:
library(tidyverse)
library(dplyr)
library(jsonlite)
library(purrr)
library(listviewer)
library(scales)
library(igraph)
library(qdap)
library(tm)
library(wordcloud)
library(wordcloud2)Também será utilizado para análiseo script “elattes.ls2df.R” disponibilizado pelo professor.
source("elattes.ls2df.R")Os dados encontram-se em formato JSON, logo, é necessário importá-los para o ambiente de trabalho do RStudio. Será importado dos arquivos “advise.json”, “profile.json”, “publication.json” e “graph.json”.
advise <- fromJSON("839.advise.json")
profile <- fromJSON("839.profile.json")
publication <- fromJSON("839.publication.json")
graphl <- fromJSON("839.graph.json")A partir da função fromJSON(), os dados são importados como classe “list”. Antes de convertê-los para data frame, já é possível visualizar melhor os dados. Por exemplo, o perfil de um docente da área de psicologia:
glimpse(profile[[1]])## List of 7
## $ nome : chr "Maristela Rossato"
## $ resumo_cv : chr "Maristela Rossato. Doutora em Educação pela Universidade de Brasília (2009). Mestre em Educação pela Universida"| __truncated__
## $ areas_de_atuacao :'data.frame': 3 obs. of 4 variables:
## ..$ grande_area : chr [1:3] "CIENCIAS_HUMANAS" "CIENCIAS_HUMANAS" "CIENCIAS_HUMANAS"
## ..$ area : chr [1:3] "Psicologia" "Psicologia" "Educação"
## ..$ sub_area : chr [1:3] "Psicologia do Desenvolvimento Humano" "Psicologia do Ensino e da Aprendizagem" "Educação a Distância"
## ..$ especialidade: chr [1:3] "Desenvolvimento da Subjetividade" "Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula" ""
## $ endereco_profissional :List of 8
## ..$ instituicao: chr "Universidade de Brasília"
## ..$ orgao : chr "Instituto de Psicologia"
## ..$ unidade : chr ""
## ..$ DDD : chr "61"
## ..$ telefone : chr "31076830"
## ..$ bairro : chr "Asa Norte"
## ..$ cep : chr "70910900"
## ..$ cidade : chr "Brasília"
## $ producao_bibiografica :List of 6
## ..$ ARTIGO_ACEITO :'data.frame': 1 obs. of 10 variables:
## .. ..$ natureza : chr "NAO_INFORMADO"
## .. ..$ titulo : chr "A dimensão subjetiva da queixa de dificuldades de aprendizagem escolar"
## .. ..$ periodico : chr "REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL"
## .. ..$ ano : chr "2018"
## .. ..$ volume : chr ""
## .. ..$ issn : chr "21753539"
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## .. ..$ doi : chr ""
## .. ..$ autores :List of 1
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## ..$ CAPITULO_DE_LIVRO :'data.frame': 8 obs. of 13 variables:
## .. ..$ tipo : chr [1:8] "Capítulo de livro publicado" "Capítulo de livro publicado" "Capítulo de livro publicado" "Capítulo de livro publicado" ...
## .. ..$ titulo_do_capitulo : chr [1:8] "A subjetividade da criança" "A superação das dificuldades de aprendizagem e mudança na subjetividade" "A aprendizagem dos nativos digitais" "A Construção do Cenário Social da Pesquisa no Contexto da Epistemologia Qualitativa" ...
## .. ..$ titulo_do_livro : chr [1:8] "Educação de crianças e jovens na contemporaneidade/pesquisas sobre sintomas na escola e subjetividade" "Possibilidades de Aprendizagem: ações pedagógicas para alunos com dificuldades e deficiência" "O sujeito que aprende: Diálogo entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural" "Subjetividade Contemporânea: discussões epistemológicas e metodológicas" ...
## .. ..$ ano : chr [1:8] "2011" "2011" "2014" "2014" ...
## .. ..$ doi : chr [1:8] "" "" "" "" ...
## .. ..$ pais_de_publicacao : chr [1:8] "Brasil" "Brasil" "Brasil" "Brasil" ...
## .. ..$ isbn : chr [1:8] "9788560778" "9788575164662" "9788579631252" "9788575167038" ...
## .. ..$ nome_da_editora : chr [1:8] "PUC Minas" "Alínea" "Liber Livro" "Alínea" ...
## .. ..$ numero_da_edicao_revisao: chr [1:8] "1ª" "0" "1ª" "1ª" ...
## .. ..$ organizadores : chr [1:8] "Ana Lydia Santiago; Regina Helena de Freitas Campos" "Albertina Mitjáns Martínez; Maria Carmem Villela Rosa Tacca" "Albertina Mitjáns Martínez & Patrícia Álvarez" "Albertina Mitjáns Martinez, Mauricio Neubern e Valéria D. Mori (orgs.)" ...
## .. ..$ paginas : chr [1:8] "323 - 335" "71 - 108" "151 - 178" "35 - 60" ...
## .. ..$ autores :List of 8
## .. ..$ autores-endogeno :List of 8
## ..$ DEMAIS_TIPOS_DE_PRODUCAO_BIBLIOGRAFICA:'data.frame': 6 obs. of 9 variables:
## .. ..$ natureza : chr [1:6] "Capítulo no prelo" "Capítulo no prelo" "Artigo Submetido" "Artigo Submetido" ...
## .. ..$ titulo : chr [1:6] "A subjetividade do professor e o reconhecimento da expressão do estudante como sujeito no processo de aprendiza"| __truncated__ "Subjectivity and learning: challenges to the construction of actions and dialogic relations in the school context" "O sujeito diagnosticado com TDAH: processos e produções subjetivas em estudantes universitários" "A dimensão subjetiva da queixa de dificuldades de aprendizagem escolar" ...
## .. ..$ ano : chr [1:6] "2017" "2017" "2017" "2017" ...
## .. ..$ pais_de_publicacao: chr [1:6] "Brasil" "Brasil" "Brasil" "Brasil" ...
## .. ..$ editora : chr [1:6] "" "Springer" "" "" ...
## .. ..$ doi : chr [1:6] "" "" "" "" ...
## .. ..$ numero_de_paginas : chr [1:6] "" "" "" "" ...
## .. ..$ autores :List of 6
## .. ..$ autores-endogeno :List of 6
## ..$ EVENTO :'data.frame': 16 obs. of 11 variables:
## .. ..$ natureza : chr [1:16] "COMPLETO" "COMPLETO" "COMPLETO" "RESUMO" ...
## .. ..$ titulo : chr [1:16] "POR UMA AÇÃO DOCENTE REFLEXIVA, COLABORATIVA E DIRECIONADA PARA O SUJEITO QUE APRENDE" "AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESCOLAR SOB O OLHAR DA TEORIA DA SUBJETIVIDADE DE GONZÁLEZ REY" "ESTUDO EXPLORATÓRIO DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS SOBRE AS DIFICULDADES DE APRENIDZAGEM" "Promovendo condições para superação das dificuldades de aprendizagem escolar" ...
## .. ..$ nome_do_evento : chr [1:16] "Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino" "X Encontro de pesquisa em educação da ANPED Centro-Oeste" "VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul" "X CONPE" ...
## .. ..$ ano_do_trabalho : chr [1:16] "2010" "2010" "2010" "2011" ...
## .. ..$ pais_do_evento : chr [1:16] "Brasil" "Brasil" "Brasil" "Brasil" ...
## .. ..$ cidade_do_evento: chr [1:16] "Belo Horizonte" "Uberlândia, MG" "Londrina" "MARINGÁ, PR" ...
## .. ..$ doi : chr [1:16] "" "" "" "" ...
## .. ..$ classificacao : chr [1:16] "NACIONAL" "REGIONAL" "REGIONAL" "NACIONAL" ...
## .. ..$ paginas : chr [1:16] " - " " - " " - " " - " ...
## .. ..$ autores :List of 16
## .. ..$ autores-endogeno:List of 16
## ..$ LIVRO :'data.frame': 3 obs. of 13 variables:
## .. ..$ titulo : chr [1:3] "Processos de Ensino e Aprendizagem em Educação a Distância" "Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento" "Milagre do Amor: A história de Fátima e sua família"
## .. ..$ ano : chr [1:3] "2010" "2011" "2013"
## .. ..$ tipo : chr [1:3] "LIVRO_PUBLICADO" "LIVRO_ORGANIZADO_OU_EDICAO" "LIVRO_ORGANIZADO_OU_EDICAO"
## .. ..$ natureza : chr [1:3] "TEXTO_INTEGRAL" "ANAIS" "COLETANEA"
## .. ..$ pais_de_publicacao : chr [1:3] "Brasil" "Brasil" "Brasil"
## .. ..$ isbn : chr [1:3] "999999999X" "2177-1413" "0000000000000"
## .. ..$ doi : chr [1:3] "" "" ""
## .. ..$ nome_da_editora : chr [1:3] "UFRPE" "" "s/e"
## .. ..$ numero_da_edicao_revisao: chr [1:3] "1ª" "1ª" "1ª"
## .. ..$ numero_de_paginas : chr [1:3] "" "" "204"
## .. ..$ numero_de_volumes : chr [1:3] "" "" ""
## .. ..$ autores :List of 3
## .. ..$ autores-endogeno :List of 3
## ..$ PERIODICO :'data.frame': 6 obs. of 10 variables:
## .. ..$ natureza : chr [1:6] "COMPLETO" "COMPLETO" "COMPLETO" "COMPLETO" ...
## .. ..$ titulo : chr [1:6] "Desenvolvimento da subjetividade: Análise de histórias de superação das dificuldades de aprendizagem" "Subjetividade e interação nos fóruns online: reflexões sobre a permanência em educação a distância" "A singularidade dos estudantes com deficiência intelectual frente ao modelo homogeneizado da escola: reflexões "| __truncated__ "Democratização do acesso ao conhecimento e os desafios da reconfiguração social para estudantes e docentes" ...
## .. ..$ periodico : chr [1:6] "Anais do ... Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional" "Reflexão e Ação (Online)" "Revista Educação Especial (Online)" "REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS)" ...
## .. ..$ ano : chr [1:6] "2013" "2013" "2015" "2017" ...
## .. ..$ volume : chr [1:6] "17" "21" "28" "11" ...
## .. ..$ issn : chr [1:6] "19812566" "19829949" "1984686X" "19827199" ...
## .. ..$ paginas : chr [1:6] "289 - 298" "399 - 429" "649 - 664" "1034 - 1048" ...
## .. ..$ doi : chr [1:6] "" "" "" "10.14244/198271991906" ...
## .. ..$ autores :List of 6
## .. ..$ autores-endogeno:List of 6
## $ orientacoes_academicas:List of 5
## ..$ ORIENTACAO_CONCLUIDA_MESTRADO :'data.frame': 6 obs. of 13 variables:
## .. ..$ natureza : chr [1:6] "Dissertação de mestrado" "Dissertação de mestrado" "Dissertação de mestrado" "Dissertação de mestrado" ...
## .. ..$ titulo : chr [1:6] "O Brincar Como Possibilidade de Desenvolvimento Infantil em Acolhimento Institucional" "A contribuição de um curso de especialização em desenvolvimento humano, educação e inclusão escolar na formação"| __truncated__ "Subjetividade e aprendizagem em condições de vulnerabilidade social" "Produção subjetiva da família frente ao diagnóstico de TDAH" ...
## .. ..$ ano : chr [1:6] "2016" "2016" "2016" "2016" ...
## .. ..$ id_lattes_aluno : chr [1:6] "4489806702182843" "3158666846752069" "" "3855561586487058" ...
## .. ..$ nome_aluno : chr [1:6] "Ana Paula Sampaio Barbosa" "Roberta Assunção" "Raissa Silva Paulino" "Telma Oliveira Cerutti Schimidt" ...
## .. ..$ instituicao : chr [1:6] "Universidade de Brasília" "Universidade de Brasília" "Universidade de Brasília" "Universidade de Brasília" ...
## .. ..$ curso : chr [1:6] "Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde" "Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde" "Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde" "Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde" ...
## .. ..$ codigo_do_curso : chr [1:6] "60026995" "60026995" "60026995" "60026995" ...
## .. ..$ bolsa : chr [1:6] "SIM" "SIM" "SIM" "SIM" ...
## .. ..$ agencia_financiadora : chr [1:6] "Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" "Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" "Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" "Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior" ...
## .. ..$ codigo_agencia_financiadora: chr [1:6] "002200000000" "002200000000" "002200000000" "045000000000" ...
## .. ..$ nome_orientadores :List of 6
## .. ..$ id_lattes_orientadores :List of 6
## ..$ ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_DOUTORADO :'data.frame': 1 obs. of 13 variables:
## .. ..$ natureza : chr "Tese de doutorado"
## .. ..$ titulo : chr "O estudante universitário com deficiência visual no Ensino Superior: trajetórias de desenvolvimento como proces"| __truncated__
## .. ..$ ano : chr "2018"
## .. ..$ id_lattes_aluno : chr "2168591056289046"
## .. ..$ nome_aluno : chr "Danielle Sousa da Silva"
## .. ..$ instituicao : chr "Universidade de Brasília"
## .. ..$ curso : chr "Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde"
## .. ..$ codigo_do_curso : chr "60026995"
## .. ..$ bolsa : chr "NAO"
## .. ..$ agencia_financiadora : chr ""
## .. ..$ codigo_agencia_financiadora: chr ""
## .. ..$ nome_orientadores :List of 1
## .. ..$ id_lattes_orientadores :List of 1
## ..$ ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_INICIACAO_CIENTIFICA:'data.frame': 2 obs. of 13 variables:
## .. ..$ natureza : chr [1:2] "Iniciação Científica" "Iniciação Científica"
## .. ..$ titulo : chr [1:2] "A expressão do estudante como sujeito que passa por superproteção familiar e seu desenvolvimento escolar" "A expressão da Subjetividade de alunos com dificuldades em provas escolares"
## .. ..$ ano : chr [1:2] "2017" "2017"
## .. ..$ id_lattes_aluno : chr [1:2] "" ""
## .. ..$ nome_aluno : chr [1:2] "Marcondes Oliveira da Trindade" "Jayne Moreira da Silva"
## .. ..$ instituicao : chr [1:2] "Universidade de Brasília" "Universidade de Brasília"
## .. ..$ curso : chr [1:2] "Abi - Psicologia" "Abi - Psicologia"
## .. ..$ codigo_do_curso : chr [1:2] "60664630" "60664630"
## .. ..$ bolsa : chr [1:2] "SIM" "SIM"
## .. ..$ agencia_financiadora : chr [1:2] "Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" "Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico"
## .. ..$ codigo_agencia_financiadora: chr [1:2] "002200000000" "002200000000"
## .. ..$ nome_orientadores :List of 2
## .. ..$ id_lattes_orientadores :List of 2
## ..$ ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_MESTRADO :'data.frame': 3 obs. of 13 variables:
## .. ..$ natureza : chr [1:3] "Dissertação de mestrado" "Dissertação de mestrado" "Dissertação de mestrado"
## .. ..$ titulo : chr [1:3] "A atuação institucional, suas concepções e práticas no enfrentamento do fracasso escolar" "O papel do psicólogo escolar na inclusão do aluno com transtornos mentais: vencendo preconceitos e construindo "| __truncated__ "Educação Inclusiva: um olhar à subjetividade de todas as crianças"
## .. ..$ ano : chr [1:3] "2017" "2017" "2017"
## .. ..$ id_lattes_aluno : chr [1:3] "3399602504381498" "1030814692835790" ""
## .. ..$ nome_aluno : chr [1:3] "Cíntia de Araújo Matos" "Samantha Couto Rodrigues" "Marlene Pereira Chaves"
## .. ..$ instituicao : chr [1:3] "Universidade de Brasília" "Universidade de Brasília" "Universidade de Brasília"
## .. ..$ curso : chr [1:3] "Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde" "Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde" "Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde"
## .. ..$ codigo_do_curso : chr [1:3] "60026995" "60026995" "60026995"
## .. ..$ bolsa : chr [1:3] "NAO" "NAO" "NAO"
## .. ..$ agencia_financiadora : chr [1:3] "" "" ""
## .. ..$ codigo_agencia_financiadora: chr [1:3] "" "" ""
## .. ..$ nome_orientadores :List of 3
## .. ..$ id_lattes_orientadores :List of 3
## ..$ OUTRAS_ORIENTACOES_CONCLUIDAS :'data.frame': 19 obs. of 13 variables:
## .. ..$ natureza : chr [1:19] "ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" "ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" "ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" "ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" ...
## .. ..$ titulo : chr [1:19] "A constituição da subjetividade do professor frente à expressão do sujeito na aprendizagem" "O movimento constitutivo da subjetividade do professor e sua expressão na ação pedagógica" "A constituição do sujeito no processo formativo do professor" "A Epistemologia Qualitativa nas produções acadêmicas da UnB: destaque para a Psicologia Escolar" ...
## .. ..$ ano : chr [1:19] "2014" "2015" "2015" "2015" ...
## .. ..$ id_lattes_aluno : chr [1:19] "" "" "" "" ...
## .. ..$ nome_aluno : chr [1:19] "Ribanna Martins de Paula" "Jonas Filippe Matos de Souza" "Ricardo Ramoni Damasceno Bezerra" "Rayssa Silva Paulino" ...
## .. ..$ instituicao : chr [1:19] "Universidade de Brasília" "Universidade de Brasília" "Universidade de Brasília" "Universidade de Brasília" ...
## .. ..$ curso : chr [1:19] "Psicologia" "Psicologia" "Psicologia" "Psicologia" ...
## .. ..$ codigo_do_curso : chr [1:19] "60107278" "60107278" "60107278" "60107278" ...
## .. ..$ bolsa : chr [1:19] "NAO" "NAO" "NAO" "NAO" ...
## .. ..$ agencia_financiadora : chr [1:19] "" "" "" "" ...
## .. ..$ codigo_agencia_financiadora: chr [1:19] "" "" "" "" ...
## .. ..$ nome_orientadores :List of 19
## .. ..$ id_lattes_orientadores :List of 19
## $ senioridade : chr "7"Como pode ser observado podemos ver dados relevantes sobre a docente Maristela Rossato, como suas áreas de atuação, informações profissionais, informações sobre produções bibliográficas e orientações acadêmicas. A partir de agora, os dados já podem ser analisados, mas retornando a esta fase da metodologia conforme houver necessidade.
6. CRISP-DM 4: Modelagem dos dados
Nessa fase, informações novas começaram a ser retiradas dos dados, eles serão ainda modelados e selecionados de acordo com as necessidades das análises. Inicialmente, será analisado a variável profile criado no tópico anterior.
Como já foi dado um exemplo de um dado profile no tópico anterior, vimos que ele trata de uma lista de todos os docentes e contém diversas informações relacionadas as suas atividades. Vamos começar a extrair alguns dados relevantes para a análise futura:
# Média de publicações de periódicos por professores
(profile %>%
sapply(function(x)
length(x$producao_bibiografica$PERIODICO$natureza)) %>%
sum()) / length(profile)## [1] 16.26667# Média de participações em eventos por professor
(profile %>%
sapply(function(x)
length(x$producao_bibiografica$EVENTO$natureza)) %>%
sum()) / length(profile)## [1] 22.6# Eventos realizados por país
profile %>%
sapply(function(x) (x$producao_bibiografica$EVENTO$pais_do_evento)) %>%
unlist() %>%
table() %>%
sort(decreasing = TRUE)## .
## Brasil Portugal Estados Unidos Espanha
## 244 35 11 7
## Colômbia Uruguai Holanda França
## 5 5 4 3
## Grécia Peru Austria Canadá
## 3 3 2 2
## Dinamarca Eslovênia Itália Polônia
## 2 2 2 2
## República Tcheca Alemanha Austrália Grã-Bretanha
## 2 1 1 1
## Inglaterra Turquia
## 1 1# Número de pessoas por orientação
profile %>%
sapply(function(x) names(x$orientacoes_academicas)) %>%
unlist() %>%
table()## .
## ORIENTACAO_CONCLUIDA_DOUTORADO
## 7
## ORIENTACAO_CONCLUIDA_MESTRADO
## 13
## ORIENTACAO_CONCLUIDA_POS_DOUTORADO
## 3
## ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_DOUTORADO
## 9
## ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_GRADUACAO
## 1
## ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_INICIACAO_CIENTIFICA
## 2
## ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_MESTRADO
## 13
## OUTRAS_ORIENTACOES_CONCLUIDAS
## 14Trataremos agora os dados da variável publication. Essa lista de dados está relacionada com as publicações realizadas na área de Psicologia. Abaixo alguns dados a respeito de uma publicação de exemplo:
glimpse(publication[[1]])## List of 10
## $ 2010:'data.frame': 22 obs. of 10 variables:
## ..$ natureza : chr [1:22] "COMPLETO" "COMPLETO" "COMPLETO" "COMPLETO" ...
## ..$ titulo : chr [1:22] "Implementing the Schoolwide Enrichment Model in Brazil" "Escala de Práticas Docentes para a Criatividade na Educação Superior" "Criatividade na educação superior: fatores inibidores" "A criatividade como estratégia mediadora de processos de desenvolvimento e aprendizagem" ...
## ..$ periodico : chr [1:22] "Gifted Education International" "Avaliação Psicológica (Impresso)" "Avaliação (UNICAMP)" "Revista Filosofia Capital" ...
## ..$ ano : chr [1:22] "2010" "2010" "2010" "2010" ...
## ..$ volume : chr [1:22] "26" "9" "15" "5" ...
## ..$ issn : chr [1:22] "02614294" "16770471" "14144077" "19826613" ...
## ..$ paginas : chr [1:22] "169 - 176" "13 - 24" "201 - 206" "3 - 9" ...
## ..$ doi : chr [1:22] "" "" "10.1590/S1414-40772010000200011" "" ...
## ..$ autores :List of 22
## .. ..$ : chr [1:2] "FLEITH, Denise de Souza;Fleith, Denise de Souza;FLEITH, DENISE DE SOUZA" "ALENCAR, E. M. L. S."
## .. ..$ : chr [1:2] "ALENCAR, E. M. L. S." "FLEITH, Denise de Souza;Fleith, Denise de Souza;FLEITH, DENISE DE SOUZA"
## .. ..$ : chr [1:2] "ALENCAR, E. M. L. S." "FLEITH, Denise de Souza"
## .. ..$ : chr [1:2] "Pinheiro-Cavalcanti, M. M." "FLEITH, Denise de Souza"
## .. ..$ : chr [1:2] "Sathler, Thaïs Cardoso" "Fleith, Denise de Souza"
## .. ..$ : chr [1:4] "FLEITH, Denise de Souza" "ALENCAR, E. M. L. S." "Almeida, L. S." "Miranda, L."
## .. ..$ : chr [1:2] "OLIVEIRA, C. B. E." "MARINHO-ARAUJO, C. M."
## .. ..$ : chr [1:2] "Barbosa, R. M." "MARINHO-ARAUJO, C. M."
## .. ..$ : chr [1:2] "Soares, P. G." "MARINHO-ARAUJO, C. M."
## .. ..$ : chr [1:2] "CARVALHO, T. O." "MARINHO-ARAUJO, C. M."
## .. ..$ : chr [1:3] "SILVA, Daniele Nunes Henrique;Silva, Daniele Nunes Henrique;SILVA, D.N.H.;Silva, D.N.H;SILVA, DANIELE NUNES H" "CASTRO, J. T." "BARBATO, S."
## .. ..$ : chr [1:2] "SOUZA, F. F." "SILVA, Daniele Nunes Henrique;Silva, Daniele Nunes Henrique;SILVA, D.N.H.;Silva, D.N.H;SILVA, DANIELE NUNES H"
## .. ..$ : chr [1:2] "Dantas, Angélica Guedes" "MACIEL, DIVA ALBUQUERQUE"
## .. ..$ : chr [1:2] "ARAUJO, C. M." "LOPES DE OLIVEIRA, M. C. S."
## .. ..$ : chr [1:2] "SANTANA, A. C." "LOPES DE OLIVEIRA, M. C. S."
## .. ..$ : chr [1:2] "BRANCO, A. U." "VALSINER, J."
## .. ..$ : chr [1:2] "WANDERER, A." "PEDROZA, R. L. S.;PEDROZA, REGINA LÚCIA SUCUPIRA;PEDROZA, REGINA LUCIA SUCUPIRA"
## .. ..$ : chr [1:3] "FONSECA, F. N." "NERY, L. B." "PEDROZA, R. L. S.;PEDROZA, REGINA LÚCIA SUCUPIRA;PEDROZA, REGINA LUCIA SUCUPIRA"
## .. ..$ : chr "PEDROZA, R. L. S.;PEDROZA, REGINA LÚCIA SUCUPIRA;PEDROZA, REGINA LUCIA SUCUPIRA"
## .. ..$ : chr [1:2] "Chagas, J. F." "Fleith, D.S."
## .. ..$ : chr [1:3] "Silva, D.N.H." "CASTRO, J." "BARBATO, Silviane"
## .. ..$ : chr [1:2] "RIASCOS, Y., Y." "FÁVERO, M. H.;FÁVERO, MARIA HELENA"
## ..$ autores-endogeno:List of 22
## .. ..$ : chr "1547796890753678"
## .. ..$ : chr "1547796890753678"
## .. ..$ : chr "1547796890753678"
## .. ..$ : chr "1547796890753678"
## .. ..$ : chr "1547796890753678"
## .. ..$ : chr "1547796890753678"
## .. ..$ : chr "2999127173845463"
## .. ..$ : chr "2999127173845463"
## .. ..$ : chr "2999127173845463"
## .. ..$ : chr "2999127173845463"
## .. ..$ : chr "5177909419017721"
## .. ..$ : chr "5177909419017721"
## .. ..$ : chr "6147915222521542"
## .. ..$ : chr "6281151757179145"
## .. ..$ : chr "6281151757179145"
## .. ..$ : chr "6769897942364417"
## .. ..$ : chr "7232661674377520"
## .. ..$ : chr "7232661674377520"
## .. ..$ : chr "7232661674377520"
## .. ..$ : chr [1:2] "1547796890753678" "7547141892346663"
## .. ..$ : chr "8809856521908528"
## .. ..$ : chr "9851724152092292"
## $ 2011:'data.frame': 25 obs. of 10 variables:
## ..$ natureza : chr [1:25] "COMPLETO" "COMPLETO" "COMPLETO" "COMPLETO" ...
## ..$ titulo : chr [1:25] "O desenvolvimento do talento em uma perspectiva feminina" "Validação da Escala Clima para Criatividade em Sala de Aula" "Criatividade em aula: percepção de alunos de dois estados brasileiros" "Estudo comparativo entre alunos superdotados e não superdotados em relação à criatividade e inteligência" ...
## ..$ periodico : chr [1:25] "Psicologia: Ciência e Profissão (Impresso)" "Estudos de Psicologia (PUCCAMP. Impresso)" "Arquivos Brasileiros de Psicologia (UFRJ. 2003)" "Psico (PUCRS. Online)" ...
## ..$ ano : chr [1:25] "2011" "2011" "2011" "2011" ...
## ..$ volume : chr [1:25] "31" "28" "63" "42" ...
## ..$ issn : chr [1:25] "14149893" "0103166X" "18095267" "19808623" ...
## ..$ paginas : chr [1:25] "134 - 145" "307 - 314" "22 - 30" "263 - 268" ...
## ..$ doi : chr [1:25] "10.1590/s1414-98932011000100012" "" "" "" ...
## ..$ autores :List of 25
## .. ..$ : chr [1:3] "Prado, R. M." "Fleith, Denise de Souza" "Gonçalves, F. C."
## .. ..$ : chr [1:3] "Fleith, Denise de Souza" "Almeida, L. S." "Peixoto, F. J. B."
## .. ..$ : chr [1:3] "Gonçalves, F. C." "FLEITH, Denise de Souza" "Libório, A. C."
## .. ..$ : chr [1:2] "Gonçalves, F. C." "FLEITH, Denise de Souza"
## .. ..$ : chr [1:2] "CHAGAS, Jane Farias" "FLEITH, Denise de Souza"
## .. ..$ : chr [1:3] "OUROFINO, Vanessa Tentes" "FLEITH, Denise de Souza" "Gonçalves, F. C."
## .. ..$ : chr [1:2] "OUROFINO, Vanessa Tentes" "FLEITH, Denise de Souza"
## .. ..$ : chr [1:4] "MARINHO-ARAUJO, C. M." "TAVARES, D. A." "ALMEIDA, L. S." "AMARAL, A."
## .. ..$ : chr [1:2] "OLIVEIRA, C. B. E." "MARINHO-ARAUJO, C. M."
## .. ..$ : chr [1:3] "BARRIOS, Alia" "MARINHO-ARAUJO, C. M." "BRANCO, A. M. C. U. A."
## .. ..$ : chr [1:3] "MARINHO-ARAUJO, C. M." "OLIVEIRA, C. B. E." "ALMEIDA, L. S."
## .. ..$ : chr "PULINO, L. H. C. Z."
## .. ..$ : chr [1:5] "KELMAN, C.A." "SILVA, Daniele Nunes Henrique;Silva, Daniele Nunes Henrique;SILVA, D.N.H.;Silva, D.N.H;SILVA, DANIELE NUNES H" "AMORIM, A.C.F." "MONTEIRO, R.M.G." ...
## .. ..$ : chr [1:2] "PINTO, V. F. F." "MACIEL, DIVA ALBUQUERQUE"
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## $ 2019:'data.frame': 1 obs. of 10 variables:
## ..$ natureza : chr "COMPLETO"
## ..$ titulo : chr "EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE E DESENVOLVIMENTO ADULTO: A EXPERIÊNCIA DAS OFICINAS FOTOGRÁFICAS DE SENSIBILIZAÇÃO DO OLHAR'"
## ..$ periodico : chr "GERAIS: REVISTA INTERINSTITUCIONAL DE PSICOLOGIA"
## ..$ ano : chr "2019"
## ..$ volume : chr "12"
## ..$ issn : chr "19838220"
## ..$ paginas : chr "1 - 17"
## ..$ doi : chr ""
## ..$ autores :List of 1
## .. ..$ : chr [1:3] "ZAMBONI, C." "ANTON, L. A." "Lopes De Oliveira, Maria Cláudia Santos"
## ..$ autores-endogeno:List of 1
## .. ..$ : chr "6281151757179145"Como pode ser observado, a quantidade de informações em cada elemento na lista publication é mais massante. Pode-se ainda extrair boas análises da lista, como por exemplo:
# 10 periódicos mais frequentes por ano
for (i in 1:length(publication$PERIODICO)){
print(names(publication$PERIODICO[i]))
publication$PERIODICO[[i]]$periodico %>%
table() %>%
sort(decreasing = TRUE) %>%
head(10) %>%
print()
} ## [1] "2010"
## .
## Estudos de Psicologia (PUCCAMP. Impresso)
## 3
## Estudios de Psicología (Ed. impresa)
## 2
## Psicologia Escolar e Educacional (Impresso)
## 2
## Revista lusófona de educação
## 2
## Avaliação (UNICAMP)
## 1
## Avaliação Psicológica (Impresso)
## 1
## Educação & Sociedade (Impresso)
## 1
## Educação em Revista (UFMG. Impresso)
## 1
## ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA (ED. IMPRESA)
## 1
## Gifted Education International
## 1
## [1] "2011"
## .
## Psicologia Escolar e Educacional (Impresso)
## 2
## Psicologia: Teoria e Pesquisa (UnB. Impresso)
## 2
## Arquivos Brasileiros de Psicologia (UFRJ. 2003)
## 1
## Educar em Revista (Impresso)
## 1
## Espaço e Geografia (UnB)
## 1
## Estudos de Psicologia (PUCCAMP. Impresso)
## 1
## Estudos e Pesquisas em Psicologia (Online)
## 1
## Fragmentos de Cultura (Online)
## 1
## Higher Education Management and Policy (Print)
## 1
## Humanidades (Brasília)
## 1
## [1] "2012"
## .
## Cadernos CEDES (Impresso)
## 4
## Estudos de Psicologia (UFRN)
## 2
## Leitura. Teoria & Prática
## 2
## Psicologia Argumento (PUCPR. Impresso)
## 2
## Psicologia em Estudo (Impresso)
## 2
## Revista de Psicología (Lima)
## 2
## Arquivos Brasileiros de Psicologia (UFRJ. 2003)
## 1
## Avaliação (UNICAMP)
## 1
## Boletim de Psicologia
## 1
## Contrapontos (Online)
## 1
## [1] "2013"
## .
## Psicologia Escolar e Educacional (Impresso)
## 2
## Psicologia, Educação e Cultura
## 2
## Revista de Psicología (Lima)
## 2
## Anais do ... Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional
## 1
## Culture & Psychology
## 1
## ETD. Educação Temática Digital
## 1
## Linhas Críticas (Online)
## 1
## Pesquisas e Práticas Psicossociais
## 1
## Psicología Política
## 1
## Reflexão e Ação (Online)
## 1
## [1] "2014"
## .
## Avaliação Psicológica (Impresso)
## 2
## Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil)
## 2
## Linhas Críticas (UnB)
## 2
## Psicologia em Estudo (Impresso)
## 2
## AMAzônica - Revista de Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação
## 1
## Athenea Digital
## 1
## Educacao Unisinos (Online)
## 1
## Estudos de Psicologia (UFRN)
## 1
## Fractal: Revista de Psicologia
## 1
## Guillermo de Okham
## 1
## [1] "2015"
## .
## Psicologia em Estudo (Impresso)
## 2
## Psicologia, Educação e Cultura
## 2
## Revista Educação Especial (Online)
## 2
## Temas em Psicologia
## 2
## Arquivos Brasileiros de Psicologia (Online)
## 1
## Avaliação (UNICAMP)
## 1
## Avaliação Psicológica (Online)
## 1
## Cadernos CEDES (UNICAMP) Impresso
## 1
## Cadernos de Pesquisa
## 1
## Estudos de Psicologia (Campinas)
## 1
## [1] "2016"
## .
## PSICOLOGIA, EDUCAÇÃO E CULTURA
## 3
## PSICOLOGIA: TEORIA E PESQUISA (BRASÍLIA. ONLINE)
## 3
## Estudos de Psicologia (Campinas)
## 2
## Psicologia em Estudo (Online)
## 2
## Psicologia USP (Impresso)
## 2
## Psicologia: Ciência e Profissão (Online)
## 2
## Psicologia: Teoria e Pesquisa (Brasília. Online)
## 2
## AMAzônica - Revista de Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação
## 1
## Boletim de Psicologia
## 1
## Educação e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educação da USP
## 1
## [1] "2017"
## .
## REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACION EN PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN
## 4
## LINHAS CRÍTICAS (ONLINE)
## 3
## REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL
## 3
## OLH@RES - REVISTA ELETRÔNICA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DA UNIFESP
## 2
## PSICOLOGIA EM ESTUDO (ONLINE)
## 2
## AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
## 1
## Cogent Education
## 1
## EAD EM FOCO
## 1
## Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science
## 1
## INTERAÇÃO EM PSICOLOGIA (ONLINE)
## 1
## [1] "2018"
## .
## PSICOLOGIA: TEORIA E PESQUISA (BRASÍLIA. ONLINE)
## 2
## BARBARÓI (UNISC. ONLINE)
## 1
## EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE)
## 1
## ESTUDOS E PESQUISAS EM PSICOLOGIA (ONLINE)
## 1
## International Symposium on Project Approaches in Engineering Education
## 1
## PSICOLOGIA EM ESTUDO (IMPRESSO)
## 1
## PSICOLOGIA: CIÊNCIA E PROFISSÃO (ONLINE)
## 1
## Revista de Ciências Humanas
## 1
## Revista de Psicologia da UFC
## 1
## [1] "2019"
## GERAIS: REVISTA INTERINSTITUCIONAL DE PSICOLOGIA
## 1No entanto, para os dados das publicações, será mais interessante trabalharmos no formato Dataframe. Para realizar a conversão do formato list para Dataframe será utilizado as funções disponibilizadas pelo professor pelo arquivo “elattes.ls2df.R”.
periodico.df <- pub.ls2df(publication, 1)
livros.df <- pub.ls2df(publication, 2)
eventos.df <- pub.ls2df(publication, 5) Foram separados, então, em nosso ambiente de trabalho as categorias Periódicos, Livros e Eventos, cada um associado há um Dataframe distinto. Com os dados em Dataframe, será relevante para análise alguns gráficos gerados abaixo.
# Gráfico de publicações por ano
periodico.df %>%
ggplot(aes(x = ano)) +
geom_bar(fill = "red") +
geom_text(stat="count", aes(label=formatC(..count.., big.mark=",")),vjust=-0.4) +
theme_bw() +
labs(x="Ano",y="Quantidade") +
scale_y_continuous(labels = comma)
#Gráfico de realização de eventos por páises em cada ano
eventos.df %>%
filter(pais_do_evento %in% c(names(head(sort(table(eventos.df$pais_do_evento) , decreasing = TRUE), 10)))) %>%
group_by(ano_do_trabalho,pais_do_evento) %>%
ggplot(aes(x=ano_do_trabalho,y=pais_do_evento, color= pais_do_evento)) +
xlab("Ano") + ylab("Pais") + geom_point() + geom_jitter()
# Gráfico participações de Eventos em Países Estrangeiros
eventos.df %>%
group_by(pais_do_evento) %>%
summarise(Quantidade = n()) %>%
filter(pais_do_evento != "Brasil") %>%
ggplot(aes(x = reorder(pais_do_evento, (Quantidade)), y = Quantidade)) +
geom_col(fill = "coral3")+
geom_text(aes(label=comma(Quantidade)),hjust=-0.2,vjust=0.3,size=2.5) +
coord_flip() +
labs(title = "Participação de Eventos em Países Estrangeiros", x = "Países",
y = "Quantidade de Eventos")
# Nuvem de palavras mais utilizadas nos títulos dos artigos
public.periodico.df <- pub.ls2df(publication, 1)
df <- data.frame(doc_id = row.names(public.periodico.df), text = public.periodico.df$titulo)
df_source <- DataframeSource(df)
df_corpus <- VCorpus(df_source)
# Função para limpar os dados
clean_corpus <- function(corpus) {
corpus <- tm_map(corpus, removePunctuation)
corpus <- tm_map(corpus, content_transformer(tolower))
corpus <- tm_map(corpus, removeWords, c(stopwords("en"), ("pt"), ("using"), ("approach"), ("based")))
corpus <- tm_map(corpus, stripWhitespace)
return(corpus)
}
clean_corp <- clean_corpus(df_corpus)
clean_corp_tdm <- TermDocumentMatrix(clean_corp)
clean_corp_m <- as.matrix(clean_corp_tdm)
term_frequency <- rowSums(clean_corp_m)
term_frequency <- sort(term_frequency, decreasing = TRUE)
terms_vec <- names(term_frequency)
wordcloud(terms_vec, term_frequency, max.words = 50, min.freq = 3, scale = c(3, .1), colors = "blue")
# Visualização da nuvem de palavras em forma de gráfico de barras
barplot(term_frequency[1:25], col = "green", las = 2, main = "Palavras mais frequentes nos títulos dos artigos")
# Nuvem de palavras mais utilizadas nos resumos dos currículos dos docentes
perfil.df.professores <- extrai.perfis(profile)
df <- data.frame(doc_id = row.names(perfil.df.professores), text = perfil.df.professores$resumo_cv)
df_source <- DataframeSource(df)
df_corpus <- VCorpus(df_source)
# Função para limpar os dados
clean_corpus <- function(corpus) {
corpus <- tm_map(corpus, removePunctuation)
corpus <- tm_map(corpus, content_transformer(tolower))
corpus <- tm_map(corpus, removeWords, c(stopwords("en"), ("pt"), ("using"), ("approach"), ("based")))
corpus <- tm_map(corpus, stripWhitespace)
return(corpus)
}
clean_corp <- clean_corpus(df_corpus)
clean_corp_tdm <- TermDocumentMatrix(clean_corp)
clean_corp_m <- as.matrix(clean_corp_tdm)
term_frequency <- rowSums(clean_corp_m)
term_frequency <- sort(term_frequency, decreasing = TRUE)
terms_vec <- names(term_frequency)
wordcloud(terms_vec, term_frequency, max.words = 50, min.freq = 3, scale = c(4, .1), colors = "blue")
Posteriormente, iremos inspecionar a lista advise.
glimpse(advise[[1]])## List of 10
## $ 2010: list()
## $ 2011: list()
## $ 2012: list()
## $ 2013: list()
## $ 2014: list()
## $ 2015: list()
## $ 2016:'data.frame': 1 obs. of 13 variables:
## ..$ natureza : chr "Supervisão de pós-doutorado"
## ..$ titulo : chr ""
## ..$ ano : chr "2016"
## ..$ id_lattes_aluno : chr ""
## ..$ nome_aluno : chr "Maíra Muhringer Volpe"
## ..$ instituicao : chr "Universidade de Brasília"
## ..$ curso : chr ""
## ..$ codigo_do_curso : chr ""
## ..$ bolsa : chr "SIM"
## ..$ agencia_financiadora : chr "Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior"
## ..$ codigo_agencia_financiadora: chr "045000000000"
## ..$ nome_orientadores :List of 1
## .. ..$ : chr "Regina Lucia Sucupira Pedroza"
## ..$ id_lattes_orientadores :List of 1
## .. ..$ : chr "7232661674377520"
## $ 2017: list()
## $ 2018: list()
## $ 2019: list()No formato list já podemos extrair informações relevantes para a análise.
# Orientações por tipo de orientação
for (i in 1:length(advise)){
print(names(advise[i]))
print(advise[[i]] %>%
sapply(function(x) length(x$ano)) %>%
sum())
}## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_DE_POS_DOUTORADO"
## [1] 1
## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_DOUTORADO"
## [1] 33
## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_MESTRADO"
## [1] 36
## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_GRADUACAO"
## [1] 2
## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_INICIACAO_CIENTIFICA"
## [1] 6
## [1] "ORIENTACAO_CONCLUIDA_POS_DOUTORADO"
## [1] 4
## [1] "ORIENTACAO_CONCLUIDA_DOUTORADO"
## [1] 49
## [1] "ORIENTACAO_CONCLUIDA_MESTRADO"
## [1] 116
## [1] "OUTRAS_ORIENTACOES_CONCLUIDAS"
## [1] 287# Orientações por ano
for (i in 1:length(advise[[1]])){
print(names(advise[[1]][i]))
print(advise %>%
sapply(function(x) length(x[[i]]$ano)) %>%
sum())
}## [1] "2010"
## [1] 39
## [1] "2011"
## [1] 87
## [1] "2012"
## [1] 43
## [1] "2013"
## [1] 53
## [1] "2014"
## [1] 54
## [1] "2015"
## [1] 94
## [1] "2016"
## [1] 41
## [1] "2017"
## [1] 102
## [1] "2018"
## [1] 21
## [1] "2019"
## [1] 0Assim como na situação anterior, vamos, portanto, converter os dados para o formato Dataframe e particionar os dados em Dataframes distintos.
posdoutorado.df <- ori.ls2df(advise, 6)
doutorado.df <- ori.ls2df(advise, 7)
mestrado.df <- ori.ls2df(advise, 8)
orient.df<- rbind(rbind(posdoutorado.df, doutorado.df), mestrado.df)Agora com os dados prontos, vamos extrair informações para as análises.
# Gráfico Natureza das Orientações por ano – com saída
ggplot(orient.df,aes(ano, fill=factor(natureza))) +
geom_bar(stat = "count",position='dodge') +
ggtitle("Natureza das Orientações Completas Por Ano") +
theme(legend.position="right",legend.text=element_text(size=7)) +
guides(fill=guide_legend(nrow=5, byrow=TRUE, title.position = "top")) +
labs(x="Ano",y="Quantidade") +
labs(fill="Natureza") +
theme_bw() +
geom_text(hjust=0.6,vjust=-0.4,size=3,color='black',position = position_dodge(width=0.9),
stat = "count", label = "") 
Por fim, iremos trabalhar com a lista graphl, a qual trata das interações existentes entre os orientadores de pós-graduação. Os dados nessa lista serão tratados e apresentados em forma de grafo.
# Grafo de colaboracoes entre Docentes
g <- g.ls2ig(graphl)
perfil.df<- data.frame()
perfil.df.professores <- extrai.perfis(profile)
perfil.df.publicacoes <- extrai.producoes(profile)
perfil.df.orientacoes <- extrai.orientacoes(profile)
perfil.df.areas.de.atuacao <- extrai.areas.atuacao(profile)
perfil.df <- perfil.df.professores %>%
select(idLattes, nome, resumo_cv, senioridade) %>%
left_join( perfil.df.orientacoes %>%
select(orientacao, idLattes) %>%
filter(!grepl("EM_ANDAMENTO", orientacao)) %>%
group_by(idLattes) %>%
count(orientacao) %>%
spread(key = orientacao, value = n), by = "idLattes") %>%
left_join( perfil.df.publicacoes %>%
select(tipo_producao, idLattes) %>%
filter(!grepl("ARTIGO_ACEITO", tipo_producao)) %>%
group_by(idLattes) %>%
count(tipo_producao) %>%
spread(key = tipo_producao, value = n), by = "idLattes") %>%
left_join( perfil.df.areas.de.atuacao %>%
select(area, idLattes) %>%
group_by(idLattes) %>%
summarise(n_distinct(area)), by = "idLattes")
V(g)$orient_dout <- perfil.df$ORIENTACAO_CONCLUIDA_DOUTORADO
V(g)$orient_mest <- perfil.df$ORIENTACAO_CONCLUIDA_MESTRADO
V(g)$publicacao <- perfil.df$PERIODICO
V(g)$eventos <- perfil.df$EVENTO
V(g)$area <- perfil.df$`n_distinct(area)`
V(g)$degree <- degree(g)
V(g)$betweenness <- betweenness(g, normalized = TRUE)
V(g)$closeness <- closeness(g, normalized = TRUE)
V(g)$eigen <- eigen_centrality(g)$vector
V(g)$cluster <- cluster_leading_eigen(g)$membership
plot(g, vertex.size = 5, edge.width = 4)
# Grafo de colaboracoes entre Docentes com ênfase no grau de cada nó
plot(g, vertex.size = 5 + 4 * degree(g), edge.width = 4)
# Grau médio dos vértices do Grafo de colaboraçãoes entre Docentes
mean(degree(g))## [1] 1.67. CRISP-DM 5: Avaliação
Nesta fase, iremos avaliar os dados que foram obtidos na fase anterior.
Primeiramente, na lista de informações profile pudemos extrair diversas informações relevantes para a avaliação dos docentes do programa de pós-graduação – Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde – Psicologia. Dentre essas informações estão as médias de publicações por docente e a média de participações em eventos por docente. Além das informações dos docentes, também foi obtido o número de eventos realizados por país e o número de pessoas em cada tipo de orientação dentro do programa. Com esses dados, já é possível tirar conclusões a respeito do comportamento dos docentes e também dos discentes.
Também foi adquirido informações da lista de informações publication. Nelas pudemos extrair dados como os periódicos mais frequentes de cada ano. Ao analisarmos esses dados no formato Dataframe foi possível plotar gráficos com as relações de publicações por ano e de participações em países estrangeiros. Com essas informações novas podemos observar a posição das publicações da área de psicologia no cenário internacional.
Por fim, com os dados da lista advise foi possível extrair o número de orientações por tipo de orientação, o número de orientações por ano e plotar um gráfico da natureza das orientações concluídas por ano. Com esses dados podemos determinar qual é o interesse de programa padrão dos docentes na área de Psicologia.
8. CRISP-DM 4: Implantação
Nesta fase será mostrada as conclusões e as análises obtidas de cada informação extraída dos dados.
Média de publicações de periódicos por docente: 16.26667
Considerando que o número de docentes presentes no programa de pós-graduação da área de Psicologia é de 15, a média apresenta um valor excelente de produções, visto que cada docente publicou no mínimo 1 periódico por ano.
Média de participações em eventos por professores: 22.6
Também foi um resultado favorável devido ao número de docentes, é uma média relevante de eventos participados, representando no mínimo 2 eventos participados por professor por ano.
Eventos realizados por país:
## .
## Brasil Portugal Estados Unidos Espanha
## 244 35 11 7
## Colômbia Uruguai Holanda França
## 5 5 4 3
## Grécia Peru Austria Canadá
## 3 3 2 2
## Dinamarca Eslovênia Itália Polônia
## 2 2 2 2
## República Tcheca Alemanha Austrália Grã-Bretanha
## 2 1 1 1
## Inglaterra Turquia
## 1 1Por o programa ser da Universidade de Brasília, naturalmente o maior número de eventos realizados ocorreu no Brasil, mas podemos perceber que o programa de pós-graduação de Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde mantém relações com Portugal, Estados Unidos e Espanha. Esta tabela mostra que o programa não tem se concentrado apenas em um continente, tendo nesse período estado presente na América do Sul, América do Norte e na Europa. Tal relação reforça a relevância do programa no cenário nacional e internacional.
Número de pessoas por orientação:
## .
## ORIENTACAO_CONCLUIDA_DOUTORADO
## 7
## ORIENTACAO_CONCLUIDA_MESTRADO
## 13
## ORIENTACAO_CONCLUIDA_POS_DOUTORADO
## 3
## ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_DOUTORADO
## 9
## ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_GRADUACAO
## 1
## ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_INICIACAO_CIENTIFICA
## 2
## ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_MESTRADO
## 13
## OUTRAS_ORIENTACOES_CONCLUIDAS
## 14Com estes dados podemos notar que a maior parte dos discentes interessam-se mais pela orientação do Mestrado, tendo metade concluído durante o período de análise. Vemos também que uma parcela significativa dos discentes participa de Doutorado, mas poucos que seguem adianta para o Pós-Doutorado.
10 periódicos mais frequentes por ano:
## [1] "2010"
## .
## Estudos de Psicologia (PUCCAMP. Impresso)
## 3
## Estudios de Psicología (Ed. impresa)
## 2
## Psicologia Escolar e Educacional (Impresso)
## 2
## Revista lusófona de educação
## 2
## Avaliação (UNICAMP)
## 1
## Avaliação Psicológica (Impresso)
## 1
## Educação & Sociedade (Impresso)
## 1
## Educação em Revista (UFMG. Impresso)
## 1
## ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA (ED. IMPRESA)
## 1
## Gifted Education International
## 1
## [1] "2011"
## .
## Psicologia Escolar e Educacional (Impresso)
## 2
## Psicologia: Teoria e Pesquisa (UnB. Impresso)
## 2
## Arquivos Brasileiros de Psicologia (UFRJ. 2003)
## 1
## Educar em Revista (Impresso)
## 1
## Espaço e Geografia (UnB)
## 1
## Estudos de Psicologia (PUCCAMP. Impresso)
## 1
## Estudos e Pesquisas em Psicologia (Online)
## 1
## Fragmentos de Cultura (Online)
## 1
## Higher Education Management and Policy (Print)
## 1
## Humanidades (Brasília)
## 1
## [1] "2012"
## .
## Cadernos CEDES (Impresso)
## 4
## Estudos de Psicologia (UFRN)
## 2
## Leitura. Teoria & Prática
## 2
## Psicologia Argumento (PUCPR. Impresso)
## 2
## Psicologia em Estudo (Impresso)
## 2
## Revista de Psicología (Lima)
## 2
## Arquivos Brasileiros de Psicologia (UFRJ. 2003)
## 1
## Avaliação (UNICAMP)
## 1
## Boletim de Psicologia
## 1
## Contrapontos (Online)
## 1
## [1] "2013"
## .
## Psicologia Escolar e Educacional (Impresso)
## 2
## Psicologia, Educação e Cultura
## 2
## Revista de Psicología (Lima)
## 2
## Anais do ... Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional
## 1
## Culture & Psychology
## 1
## ETD. Educação Temática Digital
## 1
## Linhas Críticas (Online)
## 1
## Pesquisas e Práticas Psicossociais
## 1
## Psicología Política
## 1
## Reflexão e Ação (Online)
## 1
## [1] "2014"
## .
## Avaliação Psicológica (Impresso)
## 2
## Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil)
## 2
## Linhas Críticas (UnB)
## 2
## Psicologia em Estudo (Impresso)
## 2
## AMAzônica - Revista de Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação
## 1
## Athenea Digital
## 1
## Educacao Unisinos (Online)
## 1
## Estudos de Psicologia (UFRN)
## 1
## Fractal: Revista de Psicologia
## 1
## Guillermo de Okham
## 1
## [1] "2015"
## .
## Psicologia em Estudo (Impresso)
## 2
## Psicologia, Educação e Cultura
## 2
## Revista Educação Especial (Online)
## 2
## Temas em Psicologia
## 2
## Arquivos Brasileiros de Psicologia (Online)
## 1
## Avaliação (UNICAMP)
## 1
## Avaliação Psicológica (Online)
## 1
## Cadernos CEDES (UNICAMP) Impresso
## 1
## Cadernos de Pesquisa
## 1
## Estudos de Psicologia (Campinas)
## 1
## [1] "2016"
## .
## PSICOLOGIA, EDUCAÇÃO E CULTURA
## 3
## PSICOLOGIA: TEORIA E PESQUISA (BRASÍLIA. ONLINE)
## 3
## Estudos de Psicologia (Campinas)
## 2
## Psicologia em Estudo (Online)
## 2
## Psicologia USP (Impresso)
## 2
## Psicologia: Ciência e Profissão (Online)
## 2
## Psicologia: Teoria e Pesquisa (Brasília. Online)
## 2
## AMAzônica - Revista de Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação
## 1
## Boletim de Psicologia
## 1
## Educação e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educação da USP
## 1
## [1] "2017"
## .
## REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACION EN PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN
## 4
## LINHAS CRÍTICAS (ONLINE)
## 3
## REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL
## 3
## OLH@RES - REVISTA ELETRÔNICA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DA UNIFESP
## 2
## PSICOLOGIA EM ESTUDO (ONLINE)
## 2
## AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
## 1
## Cogent Education
## 1
## EAD EM FOCO
## 1
## Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science
## 1
## INTERAÇÃO EM PSICOLOGIA (ONLINE)
## 1
## [1] "2018"
## .
## PSICOLOGIA: TEORIA E PESQUISA (BRASÍLIA. ONLINE)
## 2
## BARBARÓI (UNISC. ONLINE)
## 1
## EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE)
## 1
## ESTUDOS E PESQUISAS EM PSICOLOGIA (ONLINE)
## 1
## International Symposium on Project Approaches in Engineering Education
## 1
## PSICOLOGIA EM ESTUDO (IMPRESSO)
## 1
## PSICOLOGIA: CIÊNCIA E PROFISSÃO (ONLINE)
## 1
## Revista de Ciências Humanas
## 1
## Revista de Psicologia da UFC
## 1
## [1] "2019"
## GERAIS: REVISTA INTERINSTITUCIONAL DE PSICOLOGIA
## 1Como pode ser evidenciado acima, é muito presente entre os periódicos os temas de Psicologia Escolar e Educacional e relacionado a Cultura. Tais dados, confirmam as informações apresentadas no início deste relatório das áreas de concentração do programa de pós-graduação:
PROCESSOS EDUCATIVOS E PSICOLOGIA ESCOLAR
PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E CULTURA
Eventos realizados em cada páis por ano
Como pode ser observado de forma clara pelo gráfico, depois do Brasil, Portugal e os Estudados Unidos estão entre os países que mais realizam eventos do programa de pós-graduação da área de Psicologia. Tais dados também podem ser justificados pela relevância da área nesses países e pela afinidade com os idiomas da língua nativa do Brasil (língua portuguesa) e a língua considerada internacional (língua inglesa).
Número de publicações por ano:
O gráfico acima nos dá o número de publicações realizadas do programa de pós-graduação Desenvolvimento Humano e Saúde nos anos de 2010 a 2019. Pelo gráfico, percebemos que houve um crescimento no início do período até o ano de 2012, havendo uma queda brusca em 2013, mas retornando a crescer no ano de 2014. O gráfico atingiu seu pico em 2017, mas logo em seguida houve uma queda massiva em 2018. Mesmo mantendo uma média considerável, as quedas nos números de publicações têm sido muito expressivas. No entanto, devido a queda de 2018, a tendência é que o número de publicações volte a subir a partir de 2019.
Eventos fora do Brasil:
Assim como relatado em uma das análises acima, os países que mantém mais contato com o Brasil na área de psicologia são países da Europa, América do Norte e América do Sul. Tal fato pode ser explicado pela afinidade com a língua portuguesa, no caso de Portugal, com a língua inglesa e também pelo espanhol, as quais são os idiomas mais falados pelos brasileiros. Consequentemente, os programas de pós-graduação mantém uma relação mais presente com países que falam essas línguas.
Nuvem de palavras mais utilizadas nos títulos dos artigos:
Através da mineração de texto, foi possível obter a nuvem de palavras acima que representa as palavras mais utilizadas em títulos de artigos publicados na área de Pós-Graduação de Psicologia. Pode-se observar que as palavras obtidas condizem com os temas mais abordados nas pesquisas e também podemos observar palavras que representam outros temas também muito abordados na área como as palavras “inclusão”, “adolescente”, “cultural” e “gênero”.
Palavras mais utilizadas nos títulos de artigos
Neste item, a anáilse é a mesma da retratada acima, visto que essa é uma representação do conteúdo da nuvem de palavras, mas em forma de gráfico relacionando as palavras com suas respectivas frequências nos títulos das publicações. Tal análise é melhor para ver quantitativamente a presença de cada palavra nos títulos.
Nuvem de palavras mais utilizadas nos resumos dos currículos dos Docentes:
Realizando a mineração de texto dos resumos dos currículos dos Docentes, podemos perceber que o resultado não difere muito nos temas presentes ao comparar com os títulos dos artigos, o que é totalmente coerente com o programa.
Orientações por tipo de orientação:
## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_DE_POS_DOUTORADO"
## [1] 1
## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_DOUTORADO"
## [1] 33
## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_MESTRADO"
## [1] 36
## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_GRADUACAO"
## [1] 2
## [1] "ORIENTACAO_EM_ANDAMENTO_INICIACAO_CIENTIFICA"
## [1] 6
## [1] "ORIENTACAO_CONCLUIDA_POS_DOUTORADO"
## [1] 4
## [1] "ORIENTACAO_CONCLUIDA_DOUTORADO"
## [1] 49
## [1] "ORIENTACAO_CONCLUIDA_MESTRADO"
## [1] 116
## [1] "OUTRAS_ORIENTACOES_CONCLUIDAS"
## [1] 287Os tipos de orientações mais frequentes no programa de pós-graduação são Orientações Concluídas de Mestrado e Orientações Concluídas de Dourado. Assim como exposto em outra análise realizada acima, a maior parte do programa concentra-se nas naturezas de Mestrado, seguido do Doutorado e do Pós-Doutorado. Esse comportamento também se repete nas orientações que ainda estão em andamento.
Orientações por ano:
## [1] "2010"
## [1] 39
## [1] "2011"
## [1] 87
## [1] "2012"
## [1] 43
## [1] "2013"
## [1] 53
## [1] "2014"
## [1] 54
## [1] "2015"
## [1] 94
## [1] "2016"
## [1] 41
## [1] "2017"
## [1] 102
## [1] "2018"
## [1] 21
## [1] "2019"
## [1] 0Analisando o número de orientações por ano, vemos que os dados coincidem com o número de publicações em cada ano, tendo nessa análise também um crescimento no início do período, um pico no ano de 2017, e uma queda brusca no ano de 2018. A tendência nesses dados é também que volte a crescer o número de orientações a partir de 2019.
Natureza das orientações completas por ano:
Visualizando de uma forma gráfica agora, a importância da natureza de Mestrado no programa de pós-graduação de Desenvolvimento Humano e Saúde da área de Psicologia fica mais aparente. Em todos os anos a natureza das orientações concluídas mais presente foi a Dissertação de Mestrado, seguido sempre da Tese de Doutorado e da Supervisão de pós-doutorado. Também ouve um pico nas naturezas de Doutorado e Mestrado no ano de 2017, seguido de uma queda em 2018. Já olhando para natureza de Pós-Doutorado, as orientações só começaram a ocorrer a partir do ano de 2015, e se manteve constante até 2018. Mesmo não tendo sido afetada pelas quedas, esta natureza ainda é significativamente menor em comparação com as outras.
Análise de rede das interações entre os Docentes
Com esse grafo representando os relacionamentos na confecção de artigos na área de Psicologia, pode-se notar que trata-se de um grafo possuindo 4 elementos, sendo um desses elementos possuindo apenas um vértice. Com exceção do vértice da Dra. Maria Helena Fávero, todos os outros vértices possuem no mínimo uma interação com outros docentes.
Análise de rede das interações entre os Docentes com foco no grau de cada nó
Plotando o grafo dessa forma, dando mais enfase no tamanho de cada nó com base em seu grau, podemos analisar o nível de influência de cada Docente de acordo com o tamanho do seu nó. Como pode ser observado, o posto de nó mais influente dessa rede é o da Dra. Silviane Bonaccorsi Barbato, possuindo o grau máximo de interação desse grafo, 4. Isso siginfica que dentro desse programa de pós-graduação ela pode ser considerada a Docente mais influente.
Grau médio de interações do Grafo: 1.6
A média do número de interações de cada Docente resultou em 1.6, o que nos diz, nesse caso, que a maioria dos Docentes possui apenas uma interação na publicação de artigos, mas também há outros casos em que possui 2, 3 ou 4 interações, ou até mesmo nenhuma interação.
9. Conclusão
Com os dados analisados e as novas perspectivas expostas nesse relatório, podemos, portanto, ressaltar tanto aspectos positivos quanto negativos em relação ao Programa de Pós-Graduação de Desenvolvimento Humano e Saúde na área de Psicologia. Entre os pontos negativos estão a presença de poucos docentes na área, e a pouca interação entre eles na realização de publicações quando comparados com outros programas de pós-graduação. No entanto, os pontos positivos superam os negativos, entre eles estão a forte participação no cenário internacional e uma grande abrangência de temas pertinentes para a atualidade nas publicações. Por fim, a área tem crescido ao longo dos últimos anos e tem feito um importante papel na mudança de nossa sociedade.
10. Referências
[1] Fundação Capes: http://capes.gov.br/
[2] Plataforma Sucupira: https://sucupira.capes.gov.br
[3] UnB E-lattes: http://unb.elattes.com.br
[4] UnB: https://www.unb.br