Introducción

En este artículo mostraré los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) aplicada por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) de México a estudiantes de preescolar al final del ciclo escolar 2017-2018.

Como consecuencia de una reforma constitucional, en Mayo de 2019 se decretó la disolución del INEE. Esto tuvo como consecuencia que, al momento de escribir esto, la publicación de resultados de evaluación fue interrumpida y no es claro si será retomada. Los informes con los resultados de varias evaluaciones a cargo del INEE no se han publicado, incluidos los de Planea Preescolar del 2018.

Mi intención con este artículo es ayudar a difundirlos, aprovechando que el INEE hizo públicas todas las bases de datos de sus evaluaciones.

Las bases de datos del INEE pueden encontrarse en el siguiente enlace:

Y la base de datos de Planea Preescolar del 2018 se encuentra en este enlace:

Todo el código usado en este artículo, incluido el markdown para generarlo, se encuentra en el siguiente repositorio de GitHub. Este código permite replicar lo aquí publicado:

En este artículo encontrarás una buena cantidad de siglas y explicaciones de diferentes aspectos técnicos relacionados con esta evaluación, con el propósito que lo aquí presentado sea lo más claro posible.

También es importante que sepas que tengo familiaridad con muchos de los aspectos técnicos porque trabajé en el INEE de octubre de 2014 a febrero de 2019 en la Unidad de Evaluación del Sistema Educativo Nacional. Fue para facilitar mi trabajo allí que escribí el paquete de R usado para realizar las estimaciones que verás más adelante.

Los resultados que encontrarás a continuación son los nacionales, por tipo de servicio de las escuelas, por ruralidad de las localidades en las que se encuentran las escuelas, por sexo y por edad de los estudiante.

Sobre Planea

Planea fue un programa de evaluación a gran escala a cargo del INEE que tenía como misión principal dar cuenta del aprendizaje de los estudiantes mexicanos en educación básica y media superior, a nivel de sistema educativo. Constaba de evaluaciones realizadas a estudiantes del último año de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.

La aplicación de Planea Preescolar del 2018 fue hecha a una muestra representativa de poco más de 2200 estudiantes de preescolar de todo el país, en la que se evaluó su aprendizaje en los campos formativos de Lenguaje y comunicación(LYC) y Pensamiento matemático (PM). Además, se recogió información del contexto de los estudiantes a través de cuestionarios para sus padres, maestros y directores.

Resultados nacionales

El puntaje promedio de LYC y PM es de 500 puntos.

Variable

Grupo

Media

EE

Lim_inf

Lim_sup

LYC

Nacional

500.090

3.197

493.824

506.356

PM

Nacional

500.272

3.578

493.260

507.285

Los puntajes se muestran acompañados con sus intervalos de confianza, que en la gráfica están representados con una linea vertical

Dado que los resultados son estimados a partir de una muestra, hay cierto grado de incertidumbre asociado a ellos que es expresado como el Error Estándar (EE) de la medida, que encontrarás en la tabla. Allí tembián te encontrarás el valor de los límites inferior y superior del intervalo de confianza al 95%.

Para fines prácticos, lo relevante al observar los intervalos de confianza de dos estimadores es su traslape. Si no traslapan, son diferentes estadísticamente.

En nuestro caso, ambas media son estadisticamente iguales.

¿Qué significan estos puntajes?

Por sí mismos, los puntajes promedio no son particularmente informativos, en particular estos que corresponden a toda la población evaluada.

La práctica común en las evaluaciones de INEE era centrar la media de los puntajes en 500 puntos, con una desviación de estándar de 100. Así que la media nacional siempre será de 500 puntos, excepto al comparar resultados de diferentes años

Puede decirse que esta es una práctica heredada del Programa Internacional de Evaluaciones de los Alumnos (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE/OECD), que ha sido adoptada en diferentes evaluaciones internacionales.

Los puntajes de los estudiantes, que se obtienen a partir de un modelo de medición de Teoría de Respuesta al Ítem (TRI/IRT) y estos se expresan originalmente en logits, que tienen un rango teórico de \(-\infty\) a \(+\infty\), con media igual a 0.

Estos puntajes, mediante una transformación lineal son ajustados a una media igual a 500 y desviación estándar igual a 100. Esto se hace para simplificar la comunicación de los resultados, al convertirlos a una escala un poco más familiar para un lector ordinario.

Puedes conceptualizar la transformación anterior como análoga a la estandarización a puntajes \(z\), pues es esencialmente el mismo procedimiento. Transformar de este modo es posible porque los puntajes de los estudiantes tienden a una distribución normal, así que ese 500 es el desempeño de un estudiante mexicano promedio.

Los puntajes son más interesantes cuando los desagregamos por grupos.

Resultados por tipo de servicio

Esta aplicación de Planea se realizó a estudiantes de preescolares de tres diferentes tipo de servicio:

El puntaje promedio para cada tipo de servicio fue el siguiente.

Variable

Grupo

Media

EE

Lim_inf

Lim_sup

LYC

Comunitaria

433.833

6.226

421.631

446.036

LYC

General Pública

489.486

3.744

482.147

496.824

LYC

Privada

572.309

4.322

563.838

580.780

PM

Comunitaria

439.791

5.565

428.883

450.699

PM

General Pública

489.344

4.363

480.793

497.895

PM

Privada

571.651

5.361

561.144

582.159

Los preescolares privadas tienen puntajes considerablemente más altos en ambos campos formativos que las escuelas públicas, mientras que los preescolares comunitarios tuvieron los puntajes más bajos en ambos campos formativos.

La diferencia entre preescolares privados y los demás servicios es grande. Una desviación estándar más que los públicos y casi una desviación estándar y media más que los comunitarios.

Es decir, un estudiante promedio de un preescolar privado tiene aproximadamente 80% de probabilidad de obtener mejores resultados que un estudiante de preescolar público y 90% de probabilidad de mejores resultados que un estudiante de comunitario.

Lo anterior es muy probablemente el resultado de que las familias de estudiantes de preescolares privados suelen tener el nivel socioeconómico más alto de todos y que este tipo de preescolar tiende a estar mejor equipado y encontrarse en localidades urbanas.

Resultados por ruralidad

Se tiene información del tipo de localidad, rural o urbana, en el que se encuentran los preescolares públicos.

Variable

Grupo

Media