Документ с описанием импорта данных - http://rpubs.com/Petr001/454541
Документ с описательной статистикой - http://rpubs.com/Petr001/455155
Документ с описанием различий - http://rpubs.com/Petr001/DifferencesDLT
Проверка достоверности различий - http://rpubs.com/Petr001/CriteriaDifferencesDLT
date()## [1] "Mon Jan 7 14:06:02 2019"sessionInfo()## R version 3.5.1 (2018-07-02)
## Platform: x86_64-apple-darwin15.6.0 (64-bit)
## Running under: macOS 10.14.2
##
## Matrix products: default
## BLAS: /Library/Frameworks/R.framework/Versions/3.5/Resources/lib/libRblas.0.dylib
## LAPACK: /Library/Frameworks/R.framework/Versions/3.5/Resources/lib/libRlapack.dylib
##
## locale:
## [1] en_US.UTF-8/en_US.UTF-8/en_US.UTF-8/C/en_US.UTF-8/en_US.UTF-8
##
## attached base packages:
## [1] stats graphics grDevices utils datasets methods base
##
## loaded via a namespace (and not attached):
## [1] compiler_3.5.1 backports_1.1.2 magrittr_1.5 rprojroot_1.3-2
## [5] tools_3.5.1 htmltools_0.3.6 yaml_2.2.0 Rcpp_1.0.0
## [9] stringi_1.2.4 rmarkdown_1.10 knitr_1.20 stringr_1.3.1
## [13] digest_0.6.15 evaluate_0.11Библиотеки
library(readxl) #Чтение напрямую из Exceldf <- read_excel("../Анкета по ДОТ и Минюрова (Ответы).xlsx", sheet = 2)## readxl works best with a newer version of the tibble package.
## You currently have tibble v1.4.2.
## Falling back to column name repair from tibble <= v1.4.2.
## Message displays once per session.df <- as.data.frame(df) #упрощаю формат. По умолчанию: "tbl_df" "tbl" "data.frame"
# str(df)
dfNames <- read_excel("../Анкета по ДОТ и Минюрова (Ответы).xlsx", sheet = 3
, col_names = c("Name", "Descript", "LongDescript"))
dfContent <- read_excel("../Анкета по ДОТ и Минюрова (Ответы).xlsx", sheet = 4)
dfContent$City2 <- factor(dfContent$City2)
str(dfNames)## Classes 'tbl_df', 'tbl' and 'data.frame': 71 obs. of 3 variables:
## $ Name : chr "Q1_Code" "Q2_TimeStamp" "Q3_DC1" "Q4_DC2" ...
## $ Descript : chr "Номер ответа" "Дата и время заполнения" "Являетесь ли вы создателем хотя бы одного ЭУК, который поддерживает учебный(ые) курс(ы), читаемый(ые) вами?" "Количество разработанных курсов" ...
## $ LongDescript: chr "NA" "Отметка времени" "1. ЯВЛЯЕТЕСЬ ЛИ ВЫ СОЗДАТЕЛЕМ ХОТЯ БЫ ОДНОГО ЭУК, КОТОРЫЙ ПОДДЕРЖИВАЕТ УЧЕБНЫЙ(ЫЕ) КУРС(Ы), ЧИТАЕМЫЙ(ЫЕ) ВАМИ?" "2. Если на предыдущий вопрос Вы ответили положительно, укажите, пожалуйста, сколько ЭУК Вы разработали." ...as.data.frame(dfNames)[1:2]## Name
## 1 Q1_Code
## 2 Q2_TimeStamp
## 3 Q3_DC1
## 4 Q4_DC2
## 5 Q5_DLT1
## 6 Q6_DLT2
## 7 Q7_minurova1
## 8 Q8_minurova2
## 9 Q9_minurova3
## 10 Q10_minurova4
## 11 Q11_minurova5
## 12 Q12_minurova6
## 13 Q13_minurova7
## 14 Q14_minurova8
## 15 Q15_minurova9
## 16 Q16_minurova10
## 17 Q17_minurova11
## 18 Q18_minurova12
## 19 Q19_minurova13
## 20 Q20_minurova14
## 21 Q21_minurova15
## 22 Q22_Mot_pos1
## 23 Q23_Mot_neg2
## 24 Q24_Cog_pos3
## 25 Q25_Em_pos4
## 26 Q26_Beh_pos5
## 27 Q27_Mot_neg6
## 28 Q28_Cog_neg7
## 29 Q29_Em_neg8
## 30 Q30_Beh_neg9
## 31 Q31_Mot_pos10
## 32 Q32_Cog_pos11
## 33 Q33_Em_pos12
## 34 Q34_Beh_pos13
## 35 Q35_Mot_neg14
## 36 Q36_Cog_neg15
## 37 Q37_Em_neg16
## 38 Q38_Beh_neg17
## 39 Q39_Mot_pos18
## 40 Q40_Cog_pos19
## 41 Q41_Em_pos20
## 42 Q42_Beh_pos21
## 43 Q43_Mot_neg22
## 44 Q44_Cog_neg23
## 45 Q45_Em_neg24
## 46 Q46_Mot_pos25
## 47 Q47_Cog_pos26
## 48 Q48_Beh_pos27
## 49 Q49_Mot_neg28
## 50 Q50_Cog_neg29
## 51 Q51_Beh_neg30
## 52 Q52_Mot_pos31
## 53 Q53_Cog_pos32
## 54 Q54_Mot_neg33
## 55 Q55_Cog_neg34
## 56 Q56_Beh_neg35
## 57 Q57_Mot_pos36
## 58 Q58_Difficult
## 59 Q59_Help
## 60 Q60_Att1
## 61 Q61_Att2
## 62 Q62_Att3
## 63 Q63_Att4
## 64 Q64_Att5
## 65 Q65_Att6
## 66 Q66_Sex
## 67 Q67_Age
## 68 Q68_City
## 69 Q69_Subject
## 70 Q70_Organization
## 71 Q71_Position
## Descript
## 1 Номер ответа
## 2 Дата и время заполнения
## 3 Являетесь ли вы создателем хотя бы одного ЭУК, который поддерживает учебный(ые) курс(ы), читаемый(ые) вами?
## 4 Количество разработанных курсов
## 5 Используете ли вы еще какие-либо ДОТ в своей профессиональной деятельности?
## 6 Другие ДОТ
## 7 [Я горжусь тем, что работаю педагогом]
## 8 [В основном я чувствую неудовлетворенность от работы педагогом]
## 9 [Мне нравится говорить о своей профессии с другими людьми]
## 10 [Я чувствую привязанность к профессии педагога]
## 11 [Я нахожу, что мои профессиональные цели и ценности очень схожи с личными]
## 12 [Я чувствую, что для меня это наиболее подходящая профессия]
## 13 [Для меня важно быть педагогом]
## 14 [Я слишком много отдал(а) профессии педагога, чтобы менять профессию сейчас]
## 15 [Даже если бы я хотел(а), мне было бы трудно уйти из этой профессии прямо сейчас]
## 16 [Я много чем обязан(а) профессии педагога]
## 17 [Сейчас я не чувствую себя в праве покинуть эту профессию, даже если бы мне это было выгодно]
## 18 [Я готов(а) отдавать свое время профессии педагога]
## 19 [Я готов(а) работать сверхурочно в рамках профессии «педагог»]
## 20 [Несмотря на большой объем работы, я готов(а) отдавать себя профессии педагога]
## 21 [Я чувствую, что полностью отдаю себя профессии]
## 22 [Я убежден(а), что использовать ДОТ необходимо, за этими технологиями будущее]
## 23 [Я как преподаватель не обязан(а) использовать ДОТ]
## 24 [Я хорошо знаю алгоритм действий при работе с ДОТ]
## 25 [Мне нравится работать с ДОТ]
## 26 [Я готов(а) тратить свое время на освоение ДОТ]
## 27 [Я вполне могу обойтись без дистанционных технологий в своей педагогической деятельности]
## 28 [Многое для меня является незнакомым и непонятным в дистанционных технологиях]
## 29 [В основном я чувствую неудовлетворенность в процессе работы с ДОТ]
## 30 [Я не готов(а) включаться в работу по использованию ДОТ, т.к. все равно не буду чувствовать себя уверенно в этом деле]
## 31 [Освоение ДОТ означает идти в ногу со временем]
## 32 [Мой уровень использования информационных технологий вполне позволяет осваивать и использовать ДОТ]
## 33 [Я не испытываю внутреннего сопротивления для освоения этого нового вида технологий]
## 34 [Несмотря на сложности освоения ДОТ, я готов(а), не жалея времени, хорошо разобраться с этими новыми технологиями]
## 35 [Освоение ДОТ не всегда связано с запросами времени]
## 36 [Я владею базовыми знаниями в сфере информационных технологий, но недостаточно хорошо разбираюсь в ДОТ]
## 37 [Я испытываю внутреннее сопротивление при необходимости работать с ДОТ]
## 38 [Я не готов(а) включаться в работу по использованию ДОТ, т.к. у меня все равно не получится хорошо разобраться с этими технологиями]
## 39 [Я чувствую уверенность, что освоить ДОТ мне по-плечу]
## 40 [Я уверен(а), что ДОТ в будущем заменят работу преподавателя в аудитории]
## 41 [Я положительно настроен(а) на освоение ДОТ, т.к. не боюсь браться за новое дело, учиться и совершенствоваться]
## 42 [В процессе работы с ДОТ я отмечаю у себя видимые успехи]
## 43 [Осваивать ДОТ – это сложно, лично мне это не надо]
## 44 [Я убежден(а), что ДОТ не могут заменить личный контакт с преподавателем]
## 45 [Как правило, я испытываю негативные эмоции (страх, тревогу), когда вынужден(а) разбираться с дистанционными технологиями]
## 46 [Я предпочитаю преодолевать трудности, которые возникают в процессе использования ДОТ]
## 47 [Я знаю, как можно справиться с негативными последствиями при использовании ДОТ]
## 48 [Я готов(а) включаться в работу по использованию ДОТ, т.к. рассчитываю на помощь и поддержку коллег]
## 49 [У меня нет особого желания разбираться с ДОТ, т.к. мне это не интересно]
## 50 [Я осознаю негативные последствия лично для себя при использовании ДОТ]
## 51 [Процесс работы с ДОТ сопровождается низкой результативность, у меня мало что получается]
## 52 [Я убежден(а), что освоение ДОТ способствует профессиональному развитию]
## 53 [Использование ДОТ уменьшает затраты и экономит мое время]
## 54 [Я считаю, что освоение ДОТ не обязательно будет способствовать профессиональному развитию]
## 55 [Использование ДОТ увеличивает мои временные затраты на работу, это дополнительная нагрузка]
## 56 [Я не уверен(а), что всегда могу обратиться к знающему человеку за помощью при освоении ДОТ]
## 57 [Я как преподаватель должен(на) использовать ДОТ наравне с другими информационными технологиями]
## 58 7. Как Вы считаете, что больше всего мешает Вам использовать ДОТ в вашей профессиональной деятельности?
## 59 8. Что, с Вашей точки зрения, помогает Вам использовать ДОТ в профессиональной деятельности?
## 60 [Я испытываю тревогу из-за того, что в процессе работы с ДОТ может быть нарушено мое личное пространство]
## 61 [Я переживаю из-за того, что в процессе работы с ДОТ я могу утратить свое авторское право на разработанные учебно-методические материалы]
## 62 [Меня беспокоит то, что в процессе работы с ДОТ я могу стать объектом навязанной коммуникации]
## 63 [Я боюсь, что в один прекрасный день дистанционные технологии сделают меня безработным(ой), так как полностью заменят преподавателей]
## 64 [Я боюсь, что технологии изменят наш образ жизни, коммуникации и критерии, по которым мы судим о других людях (студентах)]
## 65 [Я боюсь, что ДОТ сделают процесс передачи знания обезличенным, что в конце концов приведет к исчезновению личностно значимого знания]
## 66 Пол
## 67 Возраст
## 68 Город
## 69 Профиль дисциплин
## 70 Организация
## 71 Должностьdf$Q3_DC1 <- as.factor(df$Q3_DC1)
df$Q5_DLT1 <- as.factor(df$Q5_DLT1)
table(df$Q3_DC1)##
## Да, являюсь Нет, не являюсь
## 44 51table(df$Q5_DLT1)##
## Да, использую Нет, не использую
## 66 29df[7:21][df[7:21] == "1 - Полностью согласен(на)"] <- 1
df[7:21][df[7:21] == "7 - Полностью не согласен(на)"] <- 7
df[7:21] <- apply(df[7:21], 2, as.numeric)
apply(df[7:21], 2, table)## Q7_minurova1 Q8_minurova2 Q9_minurova3 Q10_minurova4 Q11_minurova5
## 1 44 1 29 36 28
## 2 26 4 14 24 29
## 3 5 2 17 11 17
## 4 11 7 11 9 7
## 5 6 18 9 2 5
## 6 2 35 11 10 6
## 7 1 28 4 3 3
## Q12_minurova6 Q13_minurova7 Q14_minurova8 Q15_minurova9 Q16_minurova10
## 1 33 28 23 22 15
## 2 27 29 23 29 30
## 3 14 8 19 11 12
## 4 8 9 9 10 13
## 5 8 11 8 7 12
## 6 2 6 7 8 9
## 7 3 3 6 8 4
## Q17_minurova11 Q18_minurova12 Q19_minurova13 Q20_minurova14
## 1 17 26 22 24
## 2 21 31 23 24
## 3 15 13 14 14
## 4 16 11 13 10
## 5 10 5 4 12
## 6 9 8 6 4
## 7 6 1 13 7
## Q21_minurova15
## 1 33
## 2 21
## 3 15
## 4 8
## 5 8
## 6 7
## 7 3Фактор
for (i in 22:57) {
df[i] <- factor(df[[i]], levels = c(
"Совершенно не согласен(на)"
, "Скорее не согласен(на), чем согласен(на)"
, "Скорее согласен(на), чем не согласен(на)"
, "Совершенно согласен(на)"
), ordered = TRUE
)
}
apply(df[22:57], 2, table)## Q22_Mot_pos1 Q23_Mot_neg2
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 10 43
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 38 21
## Совершенно не согласен(на) 3 26
## Совершенно согласен(на) 44 5
## Q24_Cog_pos3 Q25_Em_pos4
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 24 24
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 48 46
## Совершенно не согласен(на) 8 6
## Совершенно согласен(на) 15 19
## Q26_Beh_pos5 Q27_Mot_neg6
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 18 40
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 47 22
## Совершенно не согласен(на) 5 23
## Совершенно согласен(на) 25 10
## Q28_Cog_neg7 Q29_Em_neg8
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 40 45
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 29 20
## Совершенно не согласен(на) 14 24
## Совершенно согласен(на) 12 6
## Q30_Beh_neg9 Q31_Mot_pos10
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 43 11
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 11 33
## Совершенно не согласен(на) 38 4
## Совершенно согласен(на) 3 47
## Q32_Cog_pos11 Q33_Em_pos12
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 14 12
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 41 34
## Совершенно не согласен(на) 2 8
## Совершенно согласен(на) 38 41
## Q34_Beh_pos13 Q35_Mot_neg14
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 21 37
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 44 41
## Совершенно не согласен(на) 7 3
## Совершенно согласен(на) 23 14
## Q36_Cog_neg15 Q37_Em_neg16
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 25 41
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 38 11
## Совершенно не согласен(на) 10 35
## Совершенно согласен(на) 22 8
## Q38_Beh_neg17 Q39_Mot_pos18
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 37 11
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 6 37
## Совершенно не согласен(на) 48 3
## Совершенно согласен(на) 4 44
## Q40_Cog_pos19 Q41_Em_pos20
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 38 12
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 14 35
## Совершенно не согласен(на) 42 7
## Совершенно согласен(на) 1 41
## Q42_Beh_pos21 Q43_Mot_neg22
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 19 37
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 42 4
## Совершенно не согласен(на) 6 51
## Совершенно согласен(на) 28 3
## Q44_Cog_neg23 Q45_Em_neg24
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 8 42
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 28 10
## Совершенно не согласен(на) 3 38
## Совершенно согласен(на) 56 5
## Q46_Mot_pos25 Q47_Cog_pos26
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 16 27
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 46 40
## Совершенно не согласен(на) 4 15
## Совершенно согласен(на) 29 13
## Q48_Beh_pos27 Q49_Mot_neg28
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 15 39
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 43 11
## Совершенно не согласен(на) 9 39
## Совершенно согласен(на) 28 6
## Q50_Cog_neg29 Q51_Beh_neg30
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 39 42
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 21 10
## Совершенно не согласен(на) 23 39
## Совершенно согласен(на) 12 4
## Q52_Mot_pos31 Q53_Cog_pos32
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 8 20
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 34 28
## Совершенно не согласен(на) 9 18
## Совершенно согласен(на) 44 29
## Q54_Mot_neg33 Q55_Cog_neg34
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 35 36
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 25 33
## Совершенно не согласен(на) 20 6
## Совершенно согласен(на) 15 20
## Q56_Beh_neg35 Q57_Mot_pos36
## Скорее не согласен(на), чем согласен(на) 30 14
## Скорее согласен(на), чем не согласен(на) 37 43
## Совершенно не согласен(на) 16 5
## Совершенно согласен(на) 12 33#df[22:57][df[22:57] == "Совершенно не согласен(на)"] <- 1
#df[22:57][df[22:57] == "Скорее не согласен(на), чем согласен(на)"] <- 2
#df[22:57][df[22:57] == "Скорее согласен(на), чем не согласен(на)"] <- 3
#df[22:57][df[22:57] == "Совершенно согласен(на)"] <- 4
#df[22:57] <- apply(df[22:57], 2, as.numeric)for (i in 60:65) {
df[i] <- as.factor(df[[i]])
}
apply(df[60:65], 2, table)## Q60_Att1 Q61_Att2 Q62_Att3 Q63_Att4 Q64_Att5 Q65_Att6
## Да 16 36 31 13 20 46
## Нет 67 43 55 64 54 36
## Трудно сказать 12 16 9 18 21 13df$Q66_Sex <- as.factor(df$Q66_Sex)
df$Q68_City <- as.factor(df$Q68_City)
df$Q69_Subject <- as.factor(df$Q69_Subject)
df$Q71_Position <- as.factor((df$Q71_Position))
table(df$Q66_Sex)##
## Ж М
## 84 11table(df$Q68_City)##
## Астрахань
## 1
## Балашов
## 1
## Великий Новгород
## 3
## Волгоград
## 2
## г. Ершов
## 1
## г. Санкт-Петербург
## 1
## Гатчина
## 1
## ЗАТО Светлый
## 1
## Иваново
## 3
## Киров
## 1
## Коломна МО
## 1
## Коломна, Московская область
## 1
## Котельники
## 1
## Краснодар
## 3
## люберцы
## 1
## Люберцы, Московская обл.
## 1
## Москва
## 2
## Новосибирск
## 1
## омск
## 1
## Омск
## 2
## Петербург
## 1
## поселок Развилка
## 1
## с.Березовая лука Духовницкий район саратовской обл
## 1
## Санкт-Петербугр
## 1
## Санкт-Петербург
## 47
## Саранск
## 2
## Саратов
## 4
## Спб
## 2
## СПб
## 4
## СПб.
## 1
## Челябинск
## 1
## Энгельс
## 1table(df$Q69_Subject)##
## Естественно-научное направление Социо-гуманитарное направление
## 15 80table(df$Q71_Position)##
## Ассистент
## 3
## Доцент
## 35
## Доцент, Зав. кафедрой
## 3
## Доцент, Методист
## 2
## Доцент, Педагог дополнительного образования
## 1
## Зав. кафедрой
## 3
## Заместитель директора школы
## 5
## Методист
## 7
## Преподаватель, старший преподаватель
## 9
## Преподаватель, старший преподаватель, Педагог дополнительного образования
## 1
## Преподаватель, старший преподаватель, Старший методист и/или руководитель методического объединения школы, района, города
## 1
## Профессор
## 12
## Старший методист и/или руководитель методического объединения школы, района, города
## 1
## Учитель
## 11
## Учитель, Методист
## 1table(df$Q4_DC2)##
## -
## 2
## 1
## 2
## 10-20
## 1
## 12
## 1
## 15
## 1
## 17
## 1
## 2
## 7
## 2 частично
## 1
## 3
## 8
## 4
## 4
## 5
## 4
## 8
## 1
## более 10
## 1
## Более 10
## 1
## два
## 1
## Два
## 1
## Для смешанного обучения - много, для онлайн - 1
## 1
## Нисколько
## 1
## Один
## 1
## Принимаю участие в разработке курсов с дистанционными технологиями для учителей физической культуры и ОБЖ, преподавателей СПО (работаю в областном институте развития образования)
## 1
## Три
## 1
## у нас коллективная работа
## 1
## Учебные курсы по русскому языку для 5-6 классов (2)
## 1apply(df[c(6, 58, 59)], 2, print)## [1] "Переписка в email"
## [2] "переписка со студентами по электронной почте по вопросам образовательной деятельности"
## [3] "переписка со студентами по почте, в соц.сети; общение по Skype (например, с дипломниками по поводу ВКР); телефон (смартфон), в т.ч. переписка в программе WhatsApp; голосовые сообщения в ВК; личный блог преподавателя; проведение вебинаров (для слушателей курсов повышения квалификации)"
## [4] "переписка со студентами по электронной почте по вопросам, связанным с обучением"
## [5] "Личный сайт для образовательных целей, переписка по е-майл,"
## [6] "электронная почта, скайп"
## [7] "Переписка по электронной почте"
## [8] "переписка со студентами по эл. почте по вопросам, связанным с обучением"
## [9] "принятые в нашем университете"
## [10] "Переписка в социальных сетях, по электронной почте. Онлайн-диалоги (чаще письменные). Проведение семинарских, практических занятий в режиме видеоконференции."
## [11] "переписка по электронной почте"
## [12] "кейсы, проектное обучение, видео - лекции и др."
## [13] "Консультирование студентов по электронной почте"
## [14] NA
## [15] NA
## [16] "электронная почта?"
## [17] "консультация в соц сети, по электрон почте"
## [18] "Специальные сетевые программы внутри университета, скайп консультирование, переписка в соцсетях ( в основном в контакте)."
## [19] "Переписка в соц.сетях, вайбер, ватцап и по эл.почте."
## [20] "переписка со студентами по электронной почте, в социальных сетях с комментариями выполненных заданий"
## [21] "работаю со студентами по электронной почте, размещаю в облаке задания к семинарам, иногда студенты взаимодействуют со мной через сеть VK"
## [22] "Переписка со студентами по электронной почте по вопросам, связанным с обучением"
## [23] "Переписка в СС, по почте, скайп и телефонные консультации, видео-уроки"
## [24] "консультирование обучающихся по Skype, переписка со студентами в социальных сетях и по электронной почте по вопросам, связанным с обучением"
## [25] "-"
## [26] "почта, индивидуально и с группой (ящик для всей группы)"
## [27] "чтение лекций, консультирование, оценки выполненных работ"
## [28] "Никаких, т.к. они вредны"
## [29] "консультирование студентов через социальные сети,skype, и электронную почту"
## [30] "скайп, эл.почта"
## [31] "электронная почта"
## [32] "Консультации, выполнение и проверка заданий по средством социальных сетей"
## [33] "консультирование обучающихся по Skype, использование оболочек дистанционного обучения (например, Moodle, eFront и проч.), переписка с обучающимися в социальных сетях и по электронной почте по вопросам, связанным с обучением"
## [34] NA
## [35] "Консультирование студентов по электронной почте"
## [36] "Мудл, email, видеоконференции, вебинары"
## [37] "переписка по электронной почте, вебинары"
## [38] "прием материалов по электронной почте, консультации через электронную почту,WhatsApp"
## [39] "переписка в соц. сетях (VK), по эл. почте, WhatsApp (в т.ч. онлайн-консультирование), Telegram (проверка домашних заданий, ответы на вопросы, совместное редактирование документов (КР, ВКР и др.), пересылка эл. документов (напр. электронных книг), ссылок на документы в электронных библиотеках, онлайн поддержка чатов по практике и пр.)\r\n"
## [40] NA
## [41] "Социальные сети"
## [42] "вебинары"
## [43] "?"
## [44] NA
## [45] "социальные сети (консультации, обмен материалами, мини-опросы), googl-формы, документы с общим доступом в googl, Moodle"
## [46] NA
## [47] "для ФПК"
## [48] NA
## [49] NA
## [50] "cursera, фоксворд для повышения квалификации"
## [51] "в системе ДПО"
## [52] NA
## [53] "Google формы, переписка и консультирование в социальных сетях"
## [54] "Переписка по электронной почте по вопросам, связанным с обучением; создание рабочих областей по учебным дисциплинам в системе 1С: Университет для размещения необходимых методических материалов для студентов, проверки заданий для СРС и т.д."
## [55] "семинары"
## [56] "Провожу семинары для учителей и преподавателей с использованием ДОТ (на СарВИКИ), мастер-классы на портале \"Открытый класс\" в сообществах для учителей физической культуры, ОБЖ, инструкторов по физической культуре ДОУ, преподавателей СПО"
## [57] NA
## [58] "электронная почта. Со студентами имеющими задолженности"
## [59] "социальные сети, электронная почта"
## [60] "Использование образовательных сетей"
## [61] NA
## [62] "электронная система вуза,"
## [63] NA
## [64] "Элементы тренинга, деловые игры, кейсы"
## [65] "Почта, телефонные консультации"
## [66] NA
## [67] NA
## [68] "Переписка по электронной почте. Экзамен по скайпу."
## [69] "общение со студентами в Moodle"
## [70] NA
## [71] "Moodle, переписка в социальных сетях и Эл.почта"
## [72] NA
## [73] "переписка со студентами по электронной почте по вопросам, связанным с обучением, использование GOOGLE диск (общий доступ) для проверки курсовых проектов"
## [74] "консультирование обучающихся по \"Skype\", проведение видеоконференций для групп студентов, переписка со студентами в социальных сетях и по электронной почте по вопросам, связанным с обучением, предложение иллюстративного материала и его обсуждение"
## [75] NA
## [76] "Гугл-сервисы, все что есть в ИС вуза"
## [77] NA
## [78] "консультирование по электронной почте и в социальных сетях"
## [79] NA
## [80] "Дополнительные задания и информация в социальных сетях"
## [81] "Почта, переписка в соц. сетях"
## [82] NA
## [83] NA
## [84] NA
## [85] NA
## [86] NA
## [87] NA
## [88] NA
## [89] NA
## [90] NA
## [91] "Сервисы web 2.0, ДОТ для организации взаимодействия"
## [92] NA
## [93] NA
## [94] "Обучающие видео, фильмы"
## [95] "Образовательные ресурсы Британского Совета, Открытые образовательные источники американских и британских университетов"
## [1] "Недостаток опыта и понимания как это работает, тревога"
## [2] "Неподготовленность к этому виду деятельности"
## [3] "чрезмерная нагрузка, не позволяющая как следует, в системе, работать с оболочкой; большое кол-во курсов и большое число студентов"
## [4] "наличие свободного от других профессиональных заданий времени"
## [5] "Формальное отношение студентов."
## [6] "бездарность менеджмента; бюрократизация процесса; \"навешивание\" дополнительной нагрузки без её оплаты; дублирование электронного документооборота бумажным; \"бешеный принтер\" минобра и университетских \"креативных\" подразделений, непрерывно увеличивающий поток бессмысленных бумаг."
## [7] "Ничего"
## [8] "дфицит времени, предпочтение контактных методов работы"
## [9] "Отсутствие навыков"
## [10] "Необходимость серьезно пересматривать методику преподавания предмета, готовить новые дидактические материалы (на что не хватает ресурсов). Специфика самого предмета (в психологии очень важен личный контакт)."
## [11] "огромная аудиторная / голосовая нагрузка. С трудом можно поддерживать достойный уровень преподавания. Есть опасения, что серьезное увеличение нагрузки в виде разработки электронных курсов могут снизить качество работы"
## [12] "Большие временные затраты и необходимость постоянного их обновления."
## [13] "Консерватизм возраста, недостаток технических знаний и навыков"
## [14] "Нехватка времени на разработку, на это нужны специальные часы"
## [15] "Потому что это бред"
## [16] "нет необходимости это делать, непонятно, как включать это с точки зрения программ обучения. Нет места, куда можно обратиться за помощью. Неготовность студентов осваивать что-то новое (плюс сложности входа в Муудл)."
## [17] "вуз, который не хочет тратить на это средства"
## [18] "Специфика преподаваемых предметов - я преподаю психологическое консультирование, где очень важен реальный контакт с человеком."
## [19] "ДОТ это моя дополнительная нагрузка, соответсвенно для этого необходимо наличие свободного времени"
## [20] "недостаточная компетентность в создании ЭУК"
## [21] "ничего"
## [22] "Мешающих факторов не выявлено (именно в случае моей деятельности)"
## [23] "Отсутствие времени на их разработку"
## [24] "долго обучаюсь"
## [25] "Всё хорошо в меру"
## [26] "навязываемые формы"
## [27] "недостаточность личного контакта с обучающимися"
## [28] "Внутреннее неприятие как вредной игрушки"
## [29] "недостаток времени на разработку ЭУКа"
## [30] "недостаток времени"
## [31] "большие трудозатраты на его создание"
## [32] "Неготовность субъектов образовательного процесса"
## [33] "ничего не мешает"
## [34] "Недостаток времени и отсутствие живого общения с учеником"
## [35] "Считаю, что любую информацию студенты могут получать самостоятельно, но это не заменит практические умения и навыки, не повысят их профессиональные компетенции. Кстати, систематизировать теоретические знания также способствует преподаватель. Уверена, что дистанционное образование в итоге понизит профессионализм специалистов. Раньше представлялось, что появление компьютеров и легкость доступа информации приведет к массовому повышению уровня интеллекта. Но, как показывают многочисленные исследования, объем и глубина знаний, умение ими оперировать , интеллект в целом, резко снизились."
## [36] "Дефицит времени"
## [37] "ДОТ включает тебя в непрерывный коммуникативный процесс со студентами: напрягает, когда студенты \"выцепляют\" тебя в любое время дня и ночи, в выходные и в отпуске."
## [38] "Отсутствие смысла в этом виде деятельности"
## [39] "Недостаток времени и материальных средств на участие в обучающих программах, отсутствие ряда IT-компетенций (умения программировать, например, чат-боты), отсутствие умений вести вебинары, видеоконференции (т.е. выступления перед аудиторией без аудитории, \"держаться на камеру\" и т.п.)"
## [40] "Лень"
## [41] "Высокая аудиторная нагрузка"
## [42] "отсутствие необходимых знаний и опыта"
## [43] "лень"
## [44] "мне немешает"
## [45] "Отсутствие материально-технической базы и кадровой поддержки в вузе (мало специалистов, чаще всего обучаюсь методом проб и ошибок)"
## [46] "недостаточная оснащенность необходимыми техническими средствами"
## [47] "-"
## [48] "Отсутствие достаточного времени"
## [49] "отсутствие свободного времени (бесконечные заполнения журналов и в электронном и бумажном виде, бесконечные отчеты с приложением фото!!!)"
## [50] "в повышении своей квалификации не мешает, у детей нет увсех есть возможности использовать ДОТ"
## [51] "Формализация процесса, падение качества образования и подмена качества количественными показателями (проценты, баллы и пр.). 10 надувных женщин не могут заменить одну настоящую."
## [52] "Время"
## [53] "Отсутствие качественной оргтехники."
## [54] "Дефицит времени на освоение ДОТ"
## [55] "Лень"
## [56] "Мне ничего не мешает использовать ДОТ в своей профессиональной деятельности, потому что я с удовольствием использую их в своей работе"
## [57] "ничего"
## [58] "неготовность студентов к такой форме работы"
## [59] "загруженность на работе, специфика работы (учитель физической культуры), отсутствие в кабинете интернета"
## [60] "Специфика профессиональной деятельности"
## [61] "не всегда есть подключение к Интернету"
## [62] "Большая учебная и внеучебная нагрузка, отсутствие времени на освоение данной технологии"
## [63] "большая загруженность на работе, недостаток знаний и умений"
## [64] "Затратно по времени\r\nРушит авторские права"
## [65] "Отсутствие оборудованных аудиторий"
## [66] "лень"
## [67] "технические возможности, специфика преподаваемых дисциплин"
## [68] "Отсутствие компетентного сопровождения со стороны работников технического отдела."
## [69] "Недостаточный объем знаний и умений"
## [70] "Слабый интернет в школе."
## [71] "Незнание некоторых новинок,нюансов"
## [72] "не достаточно освоенная технология дот"
## [73] "Недостаток времени для освоения новых ДОТ, не всегда хватает технических знаний"
## [74] "Большая загруженность ненужной отчётной работой"
## [75] "Загруженность аудиторной работой"
## [76] "Высокая нагрузка"
## [77] "Сейчас невхожий в мои обязанности"
## [78] "Дефицит времени на разработку электронных учебных курсов"
## [79] "большая аудиторная нагрузка"
## [80] "Отсутствие свободного интернета в кабинете. Приходится работать с собственного телефона и из дома. Родители учеников часто против использования интернета"
## [81] "Технические возможности учреждения"
## [82] "Не возможность применения в моем предмете-физ-ра"
## [83] "Нехватка знаний"
## [84] "Не представлялось случая использовать ДОТ"
## [85] "нет оппонентов"
## [86] "Возрастная группа обучающихся"
## [87] "Воспитанники детского сада не владеют инф. технологиями"
## [88] "отсутствие материальной базы"
## [89] "технический уровень воспитанников"
## [90] "Я считаю, что мне мешает использовать ДОТ в профессиональной деятельности мое невеликое знание компьютерных технологий."
## [91] "Невосприятие слушателями"
## [92] "согласие и готовность всех участников образовательного процесса"
## [93] "Отсутствие опыта, небольшой объем знаний в области ДОТ. Я владею базовыми знаниями в сфере информационных технологий, но недостаточно хорошо разбираюсь в ДОТ."
## [94] "недостаток времени на создание курса, отсутствие уверенности в практической значимости курса"
## [95] "Загруженность, личная инертность"
## [1] "Настойчивость и любознательность"
## [2] "Помощь коллег"
## [3] "Знание ИКТ; опыт в использовании ИКТ и ДОТ; коллеги - их помощь и советы; просто - интерес. Некоторые ДОТ очень трогательные - вызывают много эмоций, что \"оживляет\" процесс коммуникации со студентами и сам процесс обучения (например, просмотр некоторых видео сюжетов). И мне нравится еще такой эффект: когда мои студенты меньше знают и хуже владеют технологиями, чем я, - это мило, потому что возникает какое-то особое взаимное уважение, - будто я \"принята в их стаю\"... Когда они чему-то удивляются (да, современные, новые технологии способствуют удивлению!)..."
## [4] "проведение обучающих семинаров"
## [5] "-"
## [6] "ничего"
## [7] "Программнле обеспечением"
## [8] "желание идти в ногу со временем"
## [9] "Помощь и поддержка отдела информатизации"
## [10] "Возможность пользоваться ими без привязки к конкретному месту и времени (в т.ч. самому находясь в отъезде и/или работая с иногородней аудиторией). Легкость трансляции однажды разработанного материала сколь угодно широкой аудитории."
## [11] "жесткая необходимость. Взвешивание временных затрат. Если быстрее будет через DOT, то можно \"вложиться\""
## [12] "собственное желание"
## [13] "Здравый смысл"
## [14] "Помогает, если несколько раз уже читал курс"
## [15] "не использую"
## [16] "это интересно"
## [17] "мое стремление и желание, мой интеллект и заинтересованность, желание студента работать по-новому"
## [18] "Контакты с опытными коллегами"
## [19] "Мобильность и средства связи типо интернет."
## [20] "ничего"
## [21] "наличие MOODle у нас в университете, пройденные курсы по ДО, наличие консультанта по ДО в нашем университете, к которой могу всегда обратиться"
## [22] "Личная заинтересованность"
## [23] "Большое желание студентов их использовать; возможность работать, не выходя из дома"
## [24] "помощь знакомых, коллег"
## [25] "-"
## [26] "необходимость"
## [27] "знания как пользователя ПК"
## [28] "Только мешает"
## [29] "коммуникабельность"
## [30] "понимание необходимости"
## [31] "понимание , что после создания и запуска ДОТ трудозатраты уменьшаются"
## [32] "Успешные примеры использования ДОТ коллегами"
## [33] "мотивация к развитию"
## [34] "Уровень владения ИКТ и опыт работы"
## [35] "электронная почта и скайп экономят время."
## [36] "Моя ответственность и помощь отдела информационных технологий"
## [37] "Студенты инициируют и сопровождают некоторые формы ДОТ"
## [38] "Принуждение со стороны руководства и студентов"
## [39] "интерес к работе, к освоению новых технологий, чувство удовлетворенности результатом, положительные отзывы студентов. Понимание современных \"вызовов\" и необходимости поиска ответов на них"
## [40] "Желание самосовершенствоваться в профессии и стремление к личностному росту"
## [41] "Необходимость меньше тратить время на поездку в ВУЗ"
## [42] "желание осваивать новые технологии и совершенствовать свою работу"
## [43] "знания"
## [44] "улучшение проф мастерства"
## [45] "современных особенности студентов и система бакалавриата, им без этого уже трудно"
## [46] "знание информационных технологий"
## [47] "я закончила ФМФ т работаю на этом факультете"
## [48] "Наличие необходимой компетенции"
## [49] "знания и технические возможности"
## [50] "мотивация и интеллект"
## [51] "скорее заставляет"
## [52] "Ученики"
## [53] "Мотивация детей и моя"
## [54] "Экономия времени в дальнейшем"
## [55] "Экономия затрат"
## [56] "Желание научить учителей и преподавателей использовать в своей профессиональной деятельности ИКТ-технологии"
## [57] "профессиональные знания"
## [58] "интерес к этой форме работы"
## [59] "знания и умения, полученные ранее на курсах, вебинарах, в том числе дистанционных"
## [60] "Его доступность, возможность охвата большого количества коллег"
## [61] "обучение в максимально комфортном темпе"
## [62] "Подготовка информационная и востребованность в учебном процессе"
## [63] "Осознание значимости и пользы для определенных задач"
## [64] "Возможность передать материал большому к-ву студентов удаленно"
## [65] "Активность и позитивный настрой студентов"
## [66] "упорство"
## [67] "Не понятен вопрос, извините."
## [68] "Мое желание работать на новом уровне."
## [69] "повышение квалификации"
## [70] "Затрудняюсь ответить"
## [71] "Мотивация"
## [72] "информация"
## [73] "Личный и профессиональный интерес, понимание, что после освоения ДОТ, сокращаются мои временные затраты"
## [74] "Азарт и результативность"
## [75] "Способности"
## [76] "Знания, умения, опыт"
## [77] "Сейчас не использую"
## [78] "То, что это обязательно и отказаться нельзя"
## [79] "программы повышения квалификации, большой опыт аудиторной работы"
## [80] "Использую беседы в вк с классами. Помогает мой телефон с большим трафиком!"
## [81] "Экономия времени"
## [82] "Ничего"
## [83] "Сокращение рабочего времени"
## [84] "Не представлялось случая использовать ДОТ"
## [85] "нет вариантов ответа"
## [86] "Удобный способ оценки качества знаний"
## [87] "*"
## [88] "не использую ДОТ"
## [89] "*"
## [90] "Я не работаю ДОТ , поэтму не могу ответить на этот вопрос."
## [91] "Желание узнавать новое"
## [92] "экономия времени в проверке знанийобучающихся"
## [93] "Стремительное развитие образовательных технологий. Освоение ДОТ означает идти в ногу со временем."
## [94] "Желание украсить урок, заинтересованность учащихся"
## [95] "Знание английского языка, осведомленность окружения, космополитизм"## Q6_DLT2
## [1,] "Переписка в email"
## [2,] "переписка со студентами по электронной почте по вопросам образовательной деятельности"
## [3,] "переписка со студентами по почте, в соц.сети; общение по Skype (например, с дипломниками по поводу ВКР); телефон (смартфон), в т.ч. переписка в программе WhatsApp; голосовые сообщения в ВК; личный блог преподавателя; проведение вебинаров (для слушателей курсов повышения квалификации)"
## [4,] "переписка со студентами по электронной почте по вопросам, связанным с обучением"
## [5,] "Личный сайт для образовательных целей, переписка по е-майл,"
## [6,] "электронная почта, скайп"
## [7,] "Переписка по электронной почте"
## [8,] "переписка со студентами по эл. почте по вопросам, связанным с обучением"
## [9,] "принятые в нашем университете"
## [10,] "Переписка в социальных сетях, по электронной почте. Онлайн-диалоги (чаще письменные). Проведение семинарских, практических занятий в режиме видеоконференции."
## [11,] "переписка по электронной почте"
## [12,] "кейсы, проектное обучение, видео - лекции и др."
## [13,] "Консультирование студентов по электронной почте"
## [14,] NA
## [15,] NA
## [16,] "электронная почта?"
## [17,] "консультация в соц сети, по электрон почте"
## [18,] "Специальные сетевые программы внутри университета, скайп консультирование, переписка в соцсетях ( в основном в контакте)."
## [19,] "Переписка в соц.сетях, вайбер, ватцап и по эл.почте."
## [20,] "переписка со студентами по электронной почте, в социальных сетях с комментариями выполненных заданий"
## [21,] "работаю со студентами по электронной почте, размещаю в облаке задания к семинарам, иногда студенты взаимодействуют со мной через сеть VK"
## [22,] "Переписка со студентами по электронной почте по вопросам, связанным с обучением"
## [23,] "Переписка в СС, по почте, скайп и телефонные консультации, видео-уроки"
## [24,] "консультирование обучающихся по Skype, переписка со студентами в социальных сетях и по электронной почте по вопросам, связанным с обучением"
## [25,] "-"
## [26,] "почта, индивидуально и с группой (ящик для всей группы)"
## [27,] "чтение лекций, консультирование, оценки выполненных работ"
## [28,] "Никаких, т.к. они вредны"
## [29,] "консультирование студентов через социальные сети,skype, и электронную почту"
## [30,] "скайп, эл.почта"
## [31,] "электронная почта"
## [32,] "Консультации, выполнение и проверка заданий по средством социальных сетей"
## [33,] "консультирование обучающихся по Skype, использование оболочек дистанционного обучения (например, Moodle, eFront и проч.), переписка с обучающимися в социальных сетях и по электронной почте по вопросам, связанным с обучением"
## [34,] NA
## [35,] "Консультирование студентов по электронной почте"
## [36,] "Мудл, email, видеоконференции, вебинары"
## [37,] "переписка по электронной почте, вебинары"
## [38,] "прием материалов по электронной почте, консультации через электронную почту,WhatsApp"
## [39,] "переписка в соц. сетях (VK), по эл. почте, WhatsApp (в т.ч. онлайн-консультирование), Telegram (проверка домашних заданий, ответы на вопросы, совместное редактирование документов (КР, ВКР и др.), пересылка эл. документов (напр. электронных книг), ссылок на документы в электронных библиотеках, онлайн поддержка чатов по практике и пр.)\r\n"
## [40,] NA
## [41,] "Социальные сети"
## [42,] "вебинары"
## [43,] "?"
## [44,] NA
## [45,] "социальные сети (консультации, обмен материалами, мини-опросы), googl-формы, документы с общим доступом в googl, Moodle"
## [46,] NA
## [47,] "для ФПК"
## [48,] NA
## [49,] NA
## [50,] "cursera, фоксворд для повышения квалификации"
## [51,] "в системе ДПО"
## [52,] NA
## [53,] "Google формы, переписка и консультирование в социальных сетях"
## [54,] "Переписка по электронной почте по вопросам, связанным с обучением; создание рабочих областей по учебным дисциплинам в системе 1С: Университет для размещения необходимых методических материалов для студентов, проверки заданий для СРС и т.д."
## [55,] "семинары"
## [56,] "Провожу семинары для учителей и преподавателей с использованием ДОТ (на СарВИКИ), мастер-классы на портале \"Открытый класс\" в сообществах для учителей физической культуры, ОБЖ, инструкторов по физической культуре ДОУ, преподавателей СПО"
## [57,] NA
## [58,] "электронная почта. Со студентами имеющими задолженности"
## [59,] "социальные сети, электронная почта"
## [60,] "Использование образовательных сетей"
## [61,] NA
## [62,] "электронная система вуза,"
## [63,] NA
## [64,] "Элементы тренинга, деловые игры, кейсы"
## [65,] "Почта, телефонные консультации"
## [66,] NA
## [67,] NA
## [68,] "Переписка по электронной почте. Экзамен по скайпу."
## [69,] "общение со студентами в Moodle"
## [70,] NA
## [71,] "Moodle, переписка в социальных сетях и Эл.почта"
## [72,] NA
## [73,] "переписка со студентами по электронной почте по вопросам, связанным с обучением, использование GOOGLE диск (общий доступ) для проверки курсовых проектов"
## [74,] "консультирование обучающихся по \"Skype\", проведение видеоконференций для групп студентов, переписка со студентами в социальных сетях и по электронной почте по вопросам, связанным с обучением, предложение иллюстративного материала и его обсуждение"
## [75,] NA
## [76,] "Гугл-сервисы, все что есть в ИС вуза"
## [77,] NA
## [78,] "консультирование по электронной почте и в социальных сетях"
## [79,] NA
## [80,] "Дополнительные задания и информация в социальных сетях"
## [81,] "Почта, переписка в соц. сетях"
## [82,] NA
## [83,] NA
## [84,] NA
## [85,] NA
## [86,] NA
## [87,] NA
## [88,] NA
## [89,] NA
## [90,] NA
## [91,] "Сервисы web 2.0, ДОТ для организации взаимодействия"
## [92,] NA
## [93,] NA
## [94,] "Обучающие видео, фильмы"
## [95,] "Образовательные ресурсы Британского Совета, Открытые образовательные источники американских и британских университетов"
## Q58_Difficult
## [1,] "Недостаток опыта и понимания как это работает, тревога"
## [2,] "Неподготовленность к этому виду деятельности"
## [3,] "чрезмерная нагрузка, не позволяющая как следует, в системе, работать с оболочкой; большое кол-во курсов и большое число студентов"
## [4,] "наличие свободного от других профессиональных заданий времени"
## [5,] "Формальное отношение студентов."
## [6,] "бездарность менеджмента; бюрократизация процесса; \"навешивание\" дополнительной нагрузки без её оплаты; дублирование электронного документооборота бумажным; \"бешеный принтер\" минобра и университетских \"креативных\" подразделений, непрерывно увеличивающий поток бессмысленных бумаг."
## [7,] "Ничего"
## [8,] "дфицит времени, предпочтение контактных методов работы"
## [9,] "Отсутствие навыков"
## [10,] "Необходимость серьезно пересматривать методику преподавания предмета, готовить новые дидактические материалы (на что не хватает ресурсов). Специфика самого предмета (в психологии очень важен личный контакт)."
## [11,] "огромная аудиторная / голосовая нагрузка. С трудом можно поддерживать достойный уровень преподавания. Есть опасения, что серьезное увеличение нагрузки в виде разработки электронных курсов могут снизить качество работы"
## [12,] "Большие временные затраты и необходимость постоянного их обновления."
## [13,] "Консерватизм возраста, недостаток технических знаний и навыков"
## [14,] "Нехватка времени на разработку, на это нужны специальные часы"
## [15,] "Потому что это бред"
## [16,] "нет необходимости это делать, непонятно, как включать это с точки зрения программ обучения. Нет места, куда можно обратиться за помощью. Неготовность студентов осваивать что-то новое (плюс сложности входа в Муудл)."
## [17,] "вуз, который не хочет тратить на это средства"
## [18,] "Специфика преподаваемых предметов - я преподаю психологическое консультирование, где очень важен реальный контакт с человеком."
## [19,] "ДОТ это моя дополнительная нагрузка, соответсвенно для этого необходимо наличие свободного времени"
## [20,] "недостаточная компетентность в создании ЭУК"
## [21,] "ничего"
## [22,] "Мешающих факторов не выявлено (именно в случае моей деятельности)"
## [23,] "Отсутствие времени на их разработку"
## [24,] "долго обучаюсь"
## [25,] "Всё хорошо в меру"
## [26,] "навязываемые формы"
## [27,] "недостаточность личного контакта с обучающимися"
## [28,] "Внутреннее неприятие как вредной игрушки"
## [29,] "недостаток времени на разработку ЭУКа"
## [30,] "недостаток времени"
## [31,] "большие трудозатраты на его создание"
## [32,] "Неготовность субъектов образовательного процесса"
## [33,] "ничего не мешает"
## [34,] "Недостаток времени и отсутствие живого общения с учеником"
## [35,] "Считаю, что любую информацию студенты могут получать самостоятельно, но это не заменит практические умения и навыки, не повысят их профессиональные компетенции. Кстати, систематизировать теоретические знания также способствует преподаватель. Уверена, что дистанционное образование в итоге понизит профессионализм специалистов. Раньше представлялось, что появление компьютеров и легкость доступа информации приведет к массовому повышению уровня интеллекта. Но, как показывают многочисленные исследования, объем и глубина знаний, умение ими оперировать , интеллект в целом, резко снизились."
## [36,] "Дефицит времени"
## [37,] "ДОТ включает тебя в непрерывный коммуникативный процесс со студентами: напрягает, когда студенты \"выцепляют\" тебя в любое время дня и ночи, в выходные и в отпуске."
## [38,] "Отсутствие смысла в этом виде деятельности"
## [39,] "Недостаток времени и материальных средств на участие в обучающих программах, отсутствие ряда IT-компетенций (умения программировать, например, чат-боты), отсутствие умений вести вебинары, видеоконференции (т.е. выступления перед аудиторией без аудитории, \"держаться на камеру\" и т.п.)"
## [40,] "Лень"
## [41,] "Высокая аудиторная нагрузка"
## [42,] "отсутствие необходимых знаний и опыта"
## [43,] "лень"
## [44,] "мне немешает"
## [45,] "Отсутствие материально-технической базы и кадровой поддержки в вузе (мало специалистов, чаще всего обучаюсь методом проб и ошибок)"
## [46,] "недостаточная оснащенность необходимыми техническими средствами"
## [47,] "-"
## [48,] "Отсутствие достаточного времени"
## [49,] "отсутствие свободного времени (бесконечные заполнения журналов и в электронном и бумажном виде, бесконечные отчеты с приложением фото!!!)"
## [50,] "в повышении своей квалификации не мешает, у детей нет увсех есть возможности использовать ДОТ"
## [51,] "Формализация процесса, падение качества образования и подмена качества количественными показателями (проценты, баллы и пр.). 10 надувных женщин не могут заменить одну настоящую."
## [52,] "Время"
## [53,] "Отсутствие качественной оргтехники."
## [54,] "Дефицит времени на освоение ДОТ"
## [55,] "Лень"
## [56,] "Мне ничего не мешает использовать ДОТ в своей профессиональной деятельности, потому что я с удовольствием использую их в своей работе"
## [57,] "ничего"
## [58,] "неготовность студентов к такой форме работы"
## [59,] "загруженность на работе, специфика работы (учитель физической культуры), отсутствие в кабинете интернета"
## [60,] "Специфика профессиональной деятельности"
## [61,] "не всегда есть подключение к Интернету"
## [62,] "Большая учебная и внеучебная нагрузка, отсутствие времени на освоение данной технологии"
## [63,] "большая загруженность на работе, недостаток знаний и умений"
## [64,] "Затратно по времени\r\nРушит авторские права"
## [65,] "Отсутствие оборудованных аудиторий"
## [66,] "лень"
## [67,] "технические возможности, специфика преподаваемых дисциплин"
## [68,] "Отсутствие компетентного сопровождения со стороны работников технического отдела."
## [69,] "Недостаточный объем знаний и умений"
## [70,] "Слабый интернет в школе."
## [71,] "Незнание некоторых новинок,нюансов"
## [72,] "не достаточно освоенная технология дот"
## [73,] "Недостаток времени для освоения новых ДОТ, не всегда хватает технических знаний"
## [74,] "Большая загруженность ненужной отчётной работой"
## [75,] "Загруженность аудиторной работой"
## [76,] "Высокая нагрузка"
## [77,] "Сейчас невхожий в мои обязанности"
## [78,] "Дефицит времени на разработку электронных учебных курсов"
## [79,] "большая аудиторная нагрузка"
## [80,] "Отсутствие свободного интернета в кабинете. Приходится работать с собственного телефона и из дома. Родители учеников часто против использования интернета"
## [81,] "Технические возможности учреждения"
## [82,] "Не возможность применения в моем предмете-физ-ра"
## [83,] "Нехватка знаний"
## [84,] "Не представлялось случая использовать ДОТ"
## [85,] "нет оппонентов"
## [86,] "Возрастная группа обучающихся"
## [87,] "Воспитанники детского сада не владеют инф. технологиями"
## [88,] "отсутствие материальной базы"
## [89,] "технический уровень воспитанников"
## [90,] "Я считаю, что мне мешает использовать ДОТ в профессиональной деятельности мое невеликое знание компьютерных технологий."
## [91,] "Невосприятие слушателями"
## [92,] "согласие и готовность всех участников образовательного процесса"
## [93,] "Отсутствие опыта, небольшой объем знаний в области ДОТ. Я владею базовыми знаниями в сфере информационных технологий, но недостаточно хорошо разбираюсь в ДОТ."
## [94,] "недостаток времени на создание курса, отсутствие уверенности в практической значимости курса"
## [95,] "Загруженность, личная инертность"
## Q59_Help
## [1,] "Настойчивость и любознательность"
## [2,] "Помощь коллег"
## [3,] "Знание ИКТ; опыт в использовании ИКТ и ДОТ; коллеги - их помощь и советы; просто - интерес. Некоторые ДОТ очень трогательные - вызывают много эмоций, что \"оживляет\" процесс коммуникации со студентами и сам процесс обучения (например, просмотр некоторых видео сюжетов). И мне нравится еще такой эффект: когда мои студенты меньше знают и хуже владеют технологиями, чем я, - это мило, потому что возникает какое-то особое взаимное уважение, - будто я \"принята в их стаю\"... Когда они чему-то удивляются (да, современные, новые технологии способствуют удивлению!)..."
## [4,] "проведение обучающих семинаров"
## [5,] "-"
## [6,] "ничего"
## [7,] "Программнле обеспечением"
## [8,] "желание идти в ногу со временем"
## [9,] "Помощь и поддержка отдела информатизации"
## [10,] "Возможность пользоваться ими без привязки к конкретному месту и времени (в т.ч. самому находясь в отъезде и/или работая с иногородней аудиторией). Легкость трансляции однажды разработанного материала сколь угодно широкой аудитории."
## [11,] "жесткая необходимость. Взвешивание временных затрат. Если быстрее будет через DOT, то можно \"вложиться\""
## [12,] "собственное желание"
## [13,] "Здравый смысл"
## [14,] "Помогает, если несколько раз уже читал курс"
## [15,] "не использую"
## [16,] "это интересно"
## [17,] "мое стремление и желание, мой интеллект и заинтересованность, желание студента работать по-новому"
## [18,] "Контакты с опытными коллегами"
## [19,] "Мобильность и средства связи типо интернет."
## [20,] "ничего"
## [21,] "наличие MOODle у нас в университете, пройденные курсы по ДО, наличие консультанта по ДО в нашем университете, к которой могу всегда обратиться"
## [22,] "Личная заинтересованность"
## [23,] "Большое желание студентов их использовать; возможность работать, не выходя из дома"
## [24,] "помощь знакомых, коллег"
## [25,] "-"
## [26,] "необходимость"
## [27,] "знания как пользователя ПК"
## [28,] "Только мешает"
## [29,] "коммуникабельность"
## [30,] "понимание необходимости"
## [31,] "понимание , что после создания и запуска ДОТ трудозатраты уменьшаются"
## [32,] "Успешные примеры использования ДОТ коллегами"
## [33,] "мотивация к развитию"
## [34,] "Уровень владения ИКТ и опыт работы"
## [35,] "электронная почта и скайп экономят время."
## [36,] "Моя ответственность и помощь отдела информационных технологий"
## [37,] "Студенты инициируют и сопровождают некоторые формы ДОТ"
## [38,] "Принуждение со стороны руководства и студентов"
## [39,] "интерес к работе, к освоению новых технологий, чувство удовлетворенности результатом, положительные отзывы студентов. Понимание современных \"вызовов\" и необходимости поиска ответов на них"
## [40,] "Желание самосовершенствоваться в профессии и стремление к личностному росту"
## [41,] "Необходимость меньше тратить время на поездку в ВУЗ"
## [42,] "желание осваивать новые технологии и совершенствовать свою работу"
## [43,] "знания"
## [44,] "улучшение проф мастерства"
## [45,] "современных особенности студентов и система бакалавриата, им без этого уже трудно"
## [46,] "знание информационных технологий"
## [47,] "я закончила ФМФ т работаю на этом факультете"
## [48,] "Наличие необходимой компетенции"
## [49,] "знания и технические возможности"
## [50,] "мотивация и интеллект"
## [51,] "скорее заставляет"
## [52,] "Ученики"
## [53,] "Мотивация детей и моя"
## [54,] "Экономия времени в дальнейшем"
## [55,] "Экономия затрат"
## [56,] "Желание научить учителей и преподавателей использовать в своей профессиональной деятельности ИКТ-технологии"
## [57,] "профессиональные знания"
## [58,] "интерес к этой форме работы"
## [59,] "знания и умения, полученные ранее на курсах, вебинарах, в том числе дистанционных"
## [60,] "Его доступность, возможность охвата большого количества коллег"
## [61,] "обучение в максимально комфортном темпе"
## [62,] "Подготовка информационная и востребованность в учебном процессе"
## [63,] "Осознание значимости и пользы для определенных задач"
## [64,] "Возможность передать материал большому к-ву студентов удаленно"
## [65,] "Активность и позитивный настрой студентов"
## [66,] "упорство"
## [67,] "Не понятен вопрос, извините."
## [68,] "Мое желание работать на новом уровне."
## [69,] "повышение квалификации"
## [70,] "Затрудняюсь ответить"
## [71,] "Мотивация"
## [72,] "информация"
## [73,] "Личный и профессиональный интерес, понимание, что после освоения ДОТ, сокращаются мои временные затраты"
## [74,] "Азарт и результативность"
## [75,] "Способности"
## [76,] "Знания, умения, опыт"
## [77,] "Сейчас не использую"
## [78,] "То, что это обязательно и отказаться нельзя"
## [79,] "программы повышения квалификации, большой опыт аудиторной работы"
## [80,] "Использую беседы в вк с классами. Помогает мой телефон с большим трафиком!"
## [81,] "Экономия времени"
## [82,] "Ничего"
## [83,] "Сокращение рабочего времени"
## [84,] "Не представлялось случая использовать ДОТ"
## [85,] "нет вариантов ответа"
## [86,] "Удобный способ оценки качества знаний"
## [87,] "*"
## [88,] "не использую ДОТ"
## [89,] "*"
## [90,] "Я не работаю ДОТ , поэтму не могу ответить на этот вопрос."
## [91,] "Желание узнавать новое"
## [92,] "экономия времени в проверке знанийобучающихся"
## [93,] "Стремительное развитие образовательных технологий. Освоение ДОТ означает идти в ногу со временем."
## [94,] "Желание украсить урок, заинтересованность учащихся"
## [95,] "Знание английского языка, осведомленность окружения, космополитизм"save(df, dfNames, dfContent, file = "Import.RData")