Méthodes quantitatives

Séance 5 - La quantification en histoire

François Simiand (1903) critique les trois idoles :

• “idole politique” : se défaire d'une histoire uniquement politique
• “idole individuelle” : étudier des phénomènes plutôt que des individus
• “idole chronologique” : ne pas “se perdre dans des études d'origine”

Ernest Labrousse (1944) sur les origines économiques de la révolution française.

Histoire économique -> histoire sociale -> histoire politique

Apogée dans les années 1960.

[…] une forme d'histoire qui s'intéresse moins au fait individuel… qu'à l'élément intégrable dans une série homogène, susceptible de porter ensuite les procédés mathématiques classiques d'analyse des séries, susceptible, surtout, d'être raccordée aux séries qu'utilisent couramment les autres sciences de l'homme. (Chaunu, 1998)

Critiques :

• anachronisme des séries longues
• déconstruction des catégories

Le nouvel attrait de la micro-histoire :

• l'événement plutôt que la série longue
• “l'exceptionnel normal” plutôt que “l'homme moyen”
• renaissance de la narration

Carlo Ginzburg et le “paradigme indiciaire” (1989). Des structures préexistantes aux traces qu'il faut rendre visible.

Claire Zalc, Claire Lemercier (2008) :

• des outils quantitatifs plus proches des individus
• donner du contexte (comment savoir si l'exceptionnel est exceptionnel sans statistiques ?)
• le chiffre et la statistiques comme indices (au même titre que les sources)
• une interrogation sur les catégories et leurs évolutions temporelles
• un raisonnement scientifique plus rigoureux

• Perspective de socio-histoire des élites
• Dates prévues : de 1840 à 1996
• Prosopographie : faire de la «~biographie collective~» ou faire la sociologie d’un groupe

• Institution créée en 1783 par Louis XVI pour l'administration des mines de France
• Une école d'élites qui ne se limite pas aux mines : université, économie, politique, etc.
• Une distinction importante : les corpsards (fonctionnaires qui rejoindront le corps des Mines) vs les ingénieurs civils
• Les élèves rejoignent les Mines après le concours de sortie de Polytechnique (“X”)

Points forts :

• Cerner les différences internes à un groupe
• Comprendre comment un groupe évolue et se transforme
• Définir ce qu’un groupe a en commun

Points faibles :

• Comprendre comment un groupe interagit avec un autre groupe (à moins de recouper avec d'autres sources)

Pour le 6 novembre : avoir saisi la base de données en entier

Jusqu'à la fin du premier semestre : utiliser la base de données pour mettre en pratique les méthodes statistiques, répondre à des questions simples

Au second semestre : en petits groupes de recherche, étendre la base de données pour répondre à des questions plus précises