Экоинструмент 2
Petr Ya
24 10 2017
http://rpubs.com/Petr001/322140
http://rpubs.com/Petr001/336779
Время публикации
date()## [1] "Sun Dec 3 03:07:22 2017"sessionInfo()## R version 3.4.2 (2017-09-28)
## Platform: x86_64-apple-darwin15.6.0 (64-bit)
## Running under: macOS High Sierra 10.13.1
##
## Matrix products: default
## BLAS: /Library/Frameworks/R.framework/Versions/3.4/Resources/lib/libRblas.0.dylib
## LAPACK: /Library/Frameworks/R.framework/Versions/3.4/Resources/lib/libRlapack.dylib
##
## locale:
## [1] ru_RU.UTF-8/ru_RU.UTF-8/ru_RU.UTF-8/C/ru_RU.UTF-8/ru_RU.UTF-8
##
## attached base packages:
## [1] stats graphics grDevices utils datasets methods base
##
## loaded via a namespace (and not attached):
## [1] compiler_3.4.2 backports_1.1.1 magrittr_1.5 rprojroot_1.2
## [5] tools_3.4.2 htmltools_0.3.6 yaml_2.1.14 Rcpp_0.12.13
## [9] stringi_1.1.6 rmarkdown_1.8 knitr_1.17 stringr_1.2.0
## [13] digest_0.6.12 evaluate_0.10.1Исходные файлы с текстами в формате MS Word были переведены в формат TXT. Использовал редактор Sublime Text2 и сохранил в кодировке UTF-8. Файлы сложены в папку AllTexts Project в RStudio
library(tm)## Loading required package: NLPlibrary(ngram)
# setwd("~/Documents/Документы/Научные проекты/ЭКОинструмент/R_script")
# не требуется, так как открывается Project)Создаём объект корпус
Txt <- VCorpus(DirSource("AllTexts", encoding = "UTF-8"), readerControl = list(language = "ru"))
inspect(Txt)## <<VCorpus>>
## Metadata: corpus specific: 0, document level (indexed): 0
## Content: documents: 43
##
## [[1]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5451
##
## [[2]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8028
##
## [[3]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4801
##
## [[4]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 11405
##
## [[5]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5481
##
## [[6]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4678
##
## [[7]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8120
##
## [[8]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 3893
##
## [[9]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5067
##
## [[10]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5207
##
## [[11]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7044
##
## [[12]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8347
##
## [[13]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7145
##
## [[14]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2490
##
## [[15]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4904
##
## [[16]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5170
##
## [[17]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2845
##
## [[18]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2869
##
## [[19]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 12928
##
## [[20]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4873
##
## [[21]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 6340
##
## [[22]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5396
##
## [[23]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 10233
##
## [[24]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 9693
##
## [[25]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4928
##
## [[26]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7740
##
## [[27]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7020
##
## [[28]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4391
##
## [[29]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 9050
##
## [[30]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5926
##
## [[31]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 15187
##
## [[32]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2318
##
## [[33]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5508
##
## [[34]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4090
##
## [[35]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4410
##
## [[36]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7703
##
## [[37]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 15238
##
## [[38]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 3580
##
## [[39]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 6578
##
## [[40]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5346
##
## [[41]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5698
##
## [[42]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8925
##
## [[43]]
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4807Очищаю фамилии из имен файлов
for (i in 1:length(Txt)) {
names(Txt)[i] <- paste0("text_", i)
}
names(Txt)## [1] "text_1" "text_2" "text_3" "text_4" "text_5" "text_6" "text_7"
## [8] "text_8" "text_9" "text_10" "text_11" "text_12" "text_13" "text_14"
## [15] "text_15" "text_16" "text_17" "text_18" "text_19" "text_20" "text_21"
## [22] "text_22" "text_23" "text_24" "text_25" "text_26" "text_27" "text_28"
## [29] "text_29" "text_30" "text_31" "text_32" "text_33" "text_34" "text_35"
## [36] "text_36" "text_37" "text_38" "text_39" "text_40" "text_41" "text_42"
## [43] "text_43"Сохраняю объект корпус для дальнейшей работы на диск
save(Txt, file = "Txt.RData")Стеминг
В рабочую папку положил файл программы Mystem Создаю функцию для стеминга (Аргументы для mystem передаю из своей функции “текстом”)
mystem <- function(doc, arg) {
sdoc <- system2("mystem/mystem"
, args = paste0("-", arg)
, stdout = TRUE
# TRUE (capture the output
# in a character vector)
, input = doc)
sdoc
}
mystem3 <- content_transformer(mystem)
# Create content transformers, i.e., functions which modify the content of an R object.
# Важно переопределить название обертки функции - иначе ошибка "рекурсии"Провожу стемминг с аргументами “ld” l - без исходных словоформ d - контекстное снятие омонимии. Убрал: c - копировать ввод на вывод (пробелы, знаки препинания и пр.)
StemTxt <- tm_map(Txt, mystem3, "ld")Очистка корпуса
Если не удалить знаки препинания, то они присоединяются к словам в терм-документной матрице.
cleanStemCorpus1 <- function(text) {
text <- tm_map(text, content_transformer(
function (x) gsub("\\}\\{", " ", x)
)
)
text <- tm_map(text, content_transformer(
function (x) gsub("[}{]", "", x)
)
)
}CleanStemTxt <- cleanStemCorpus1(StemTxt)Проверка корпуса
Вывод отдельных текстов вместе со списком нераспознанных слов
for (i in 1:length(CleanStemTxt)) {
print(names(Txt[i]))
print(inspect(Txt[[i]]))
print("Нераспознанные слова:")
textFreq <- termFreq(as.character(CleanStemTxt[[i]]))
unknown <- grepl("\\?", names(textFreq))
print(textFreq[unknown])
}## [1] "text_1"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5451
##
## НомерТекста 36
## Сохранение жизни на Земле выступает в качестве базовой жизненной ценности индивидуального и общественного развития человека. Этот вопрос находится в центре внимания общества и разного рода наук: социологии и философии, педагогики и психологии и т.д.
## Недавно я посмотрела фильм “Скотозаговор” на тему того, как наше потребительноское отношение к миру разрушает Землю и то, что она нам дает. Люди уничтожают плодородную землю, бросая мусор, чистую воду, загрязняя ее химией и отходами с заводов , животных, которые благодаря этому начинают считаться исчезающими видами. Несмотря на то, что каждый человек имеет определенные потребности, мы относимся к своим потребностям достаточно эгоистично, что и влечет за собой сильное разрушение. Жаль, что данный фильм не показывают в СМИ как что-то актуальное, он скорее для закрытого показа, учитывая что в фильме расскрывается актуальная проблема человечества и человека-потребителя. Названные ведущие к непоправимой катастрофе явления стали возможными из-за широкого распространения среди людей ряда негативных качеств личности: попустительства, безответственности, эгоизма и прочих. Все эти качества имеют нравственно-психологическую природу. Необходима своевременная повсеместная и полноценная профилактическая работа по формированию экологической культуры личности, которое обеспечит развитие качеств, которые помогут сохранить планету «здоровой».
## Человек с момента своего зарождения попадает, как известно, в определенную среду и находится с ней в постоянном взаимодействии; здесь он развивается, обучается и воспитывается, здесь формируется его неповторимый личностный склад, определяющий возможности уже самостоятельного вмешательства в эту среду, возможности преобразования ее.
## Среда включает в себя довольно широкий спектр параметров, влияющих на психическое развитие и функционирование человека. Она может включать, в частности, специфическое физическое окружение, в котором живет конкретный индивид, будь то сельская местность или городские условия, большой или маленький город с характерной для него архитектурой, горный ландшафт или равнинная территория, наконец, живет ли данный индивид в собственном доме или в маленькой комнатушке, живет ли постоянно и на одном месте или часто переезжает и т. п.
## Стоит отметить что существует одна важная задача в нахождении путей гармонизации во многом нарушенных взаимоотношений между системой внешнего по отношению к человеку окружения и самим человеком как части этой общей системы. Общество в целом сильно зависимо от своей среды, так как развивается и познает себя в рамках этого пространства. К примеру, в инфраструктурных, технологичных городах, люди более активны, целеустремленны, нацелены на развитие и самоактуализацию, нежели в селе. По моему мнению, это объясняется тем, что среда в определенной степени “воспитывает” в людях эти потребности дабы адаптироваться в данной среде и полноценно фунционировать.
## Экологическая психология исследует разные явления влияющие на жизнь и на ход психического развития, психические состояния и поведение человека, такие как : влияние шума, температуры, загрязнения воздуха, атмосферного давления и других характеристик среды; изучаются психологические и социально-психологические проблемы жилой и рабочей среды человека, ее персонализации и приватизации; определяются пространственные характеристики и нормативы межличностных отношений, а также принципы регуляции личностного, персонального пространства в этих отношениях (например, феномены краудинга, перманентной скученности людей, и их личностно-пространственной отделенности).
## Стоит отметить, что среда также влияет на взаимодействие людей не только с природлой или городской средой, но и с людьми так как оптимальным условием полноценного развития и здорового функционирования психики человека, как и любой саморазвивающейся и саморегулирующейся системы, является обеспечение открытого (хотя, возможно, и напряженного) взаимодействия, или диалога, на всех этапах, всех уровнях в многомерной системе психического регулирования. Только открытый диалог в состоянии обеспечивать оптимальную и сбалансированную настройку контуров внешнего и внутреннего регулирования (саморегулирования) системы психической организации человека за счет активного обмена информацией и энергией с внешней средой; это, в конечном итоге, и поддерживает процесс функционирования и саморазвития человека. Но ненеобходимо также задумываться о личных границах человека, которые часто нарушаются в больших городах, где строятся дома “муравейники” с очень высокой слышымостью между квартирами, что мешает человеку, к примеру, побыть недине с собой, или заниматься каким-либо делом. Также проблема личных границ связана с количеством населения в городах, например в Санкт-Петербурге 7 млн жителей, большинство которых едут на работу по утрам на метро, которое очень перегружено, в вагонах всегда много народа и личное простраство нарушается что вызывает сильное напряжение. И также с работы: люди едут ощущая напряжение. Если человеку приходится жить в вечном напряжении и стрессе это плохо сказывается на его психических и психологических особенностях.
## В заключении хочу отметить, что нам необходимо заботиться о Земле, своей среде, будь то городская, жилая, образовательная, трудовая и развивать вокруг себя среду которая нам бы подходила и в ней ощущался комфорт, ведь именно среда нам помогает развиваться и учиться жить.
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5451
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## краудинг? млн?? ненеобходимо?
## 1 1 1
## номертекст? отделенность? потребительноский?
## 1 1 1
## природлый? простраство? расскрываться?
## 1 1 1
## самоактуализация? саморазвивающийся? скотозаговор?
## 1 1 1
## слышымость? фунционировать?
## 1 1
## [1] "text_2"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8028
##
## НомерТекста 1
## Экологическая психология безусловно является одним из важнейших инструментов в вопросе самопознания человека.Для начала стоит разобраться в том, что есть самопознание и какие отрасли экологической психологии помогают ему совершенствоваться.
## Достигнув в материальном мире определенных высот, человек часто остается неудовлетворенным, ведь достигнутые цели не приносят душевного спокойствия. В жизни любого человека когда-нибудь наступает момент, когда он задает себе вопросы, касающиеся самопознания, самоопределения и осознания своего предназначения. Поначалу поиск ответов, через процесс самопознания происходит во внешнем мире. Человек может перечитать огромное количество книг, перепробовать на себе кучу различных практик, удариться в религию. В какие-то моменты может казаться, что истина, наконец, достигнута. Но на смену одной концепции приходит другая, и процесс может продолжаться бесконечно.
## Самопознание – это процесс осознания себя: своей глубинной сути, смысла жизни, своих физических и психических возможностей. Эта потребность изначально заложена в человеке, в отличие от животных. Во всех религиях, особенно восточных, самопознание считается средством постижения единства с Богом, оно дает возможность найти внутри себя неисчерпаемый потенциал и успешно применить его в жизни.
## Человек все основное в жизни делает сам: выбирает цель, совершает и исправляет ошибки, строит отношения с другими людьми. Придя к пониманию смысла и осознанию своих способностей, он становится интересным не только другим, но и самому себе, повышается личная самооценка, качество и полнота жизни.
## Самопознание начинается в тот момент, когда человек обнаруживает в себе определенные черты или характерные особенности поведения, оно происходит с использованием следующих методов:
## 1.Самонаблюдение. Этот процесс в психологии называется интроспекция и его цель заключается в наблюдении за своими внутренними ощущениями и поведением.
## 2.Сравнение. Человек начинает себя соотносить с другими людьми, со своими идеалами и нормами поведения в обществе.
## 3.Моделирование личности. Этим методом определяются личные симпатии и антипатии, исследуются причины конфликтов и на основе полученных выводов строятся новые отношения с людьми.
## 4.Метод единства противоположностей. Человек начинает понимать, что определенные его качества в зависимости от ситуации могут быть как положительными, так и отрицательными. Здесь решающую роль играет приятие себя как есть (со всеми достоинствами и недостатками).
## 5.Познание других людей с позиций новых знаний. Человек сравнивает себя с другими и дает оценку их поведения.
##
## К механизмам самопознания относят процессы идентификации, рефлексии и атрибутирования, находящиеся в тесной взаимосвязи друг с другом.
## Самопознание как осознанный процесс характеризуется целенаправленностью, т.е. человек ставит перед собой специальную цель — выявить в себе ту или иную способность, склонность, черту личности, используя для этого специфические средства, которые помогают проанализировать и оценить себя. Именно в этом случае самопознание превращается в осознанную деятельность и подчиняется ее законам. Чем чаще человек превращает свое самопознание в деятельность, тем быстрее и глубже он познает себя. Правда, здесь есть и обратная сторона медали, когда при высоком уровне эмоциональности, непринятия себя самопознание превращается в самокопание, порождающее не объективное знание о себе, а различного рода комплексы, в том числе и комплексы неполноценности. Поэтому во всем должны быть мера и здравый смысл.
## Обратимся к экологической психологии. Экологическая психология - это относительно новое направление в современной науке, возникшее в 60-е годы XX столетия на стыке двух наук - экологии и психологии, параллельно с ней развивалось и такое направление, как поведенческая география.Однако экологическая психология имеет и свою отличительную особенность, которая заключается в ее непосредственной взаимосвязи с психологической наукой. Все дело в том, что сама психологическая наука постоянно пытается расширить свои границы и в данном случае выяснить особенности поведения человека в реальном мире. Отличием экологической психологии от других отраслей психологической науки является ее ориентированность на нетрадиционные области исследований, которые нельзя изучать в лабораторных условиях.
## Основной причиной возникновения экологической психологии явилось резкое обострение социальных проблем, возникших в обществе, где, с одной стороны, развитие цивилизации, общественный прогресс стимулировали качественно новый скачок в познании природы, общества, самого человека, а с другой - обнаружились все те пагубные последствия, которые несет цивилизация. Отмеченное противоречие и послужило стимулом для возникновения и развития экологической психологии, которая была призвана ответить на многие вопросы, связанные с восприятием человеком окружающего мира, природы, определением специфики его отношения к природе, исследованием своеобразия экологического сознания и экологических представлений, выработкой психологически обоснованных направлении решения экологических, этических, экономических проблем взаимодействия человека с природой и социальной средой.
## В качестве социальных предпосылок возникновения экологической психологии, как мы уже отметили, выступили проблемы, связанные с взаимодействием человека с окружающей средой, угроза экологической катастрофы.
## По мнению известного исследователя в этой области Дж. Голда, существуют три взаимосвязанных подхода к определению предмета экологической психологии.
## Одни исследователи считают, что экологическая психология -это исследование отношений человека со средой своего окружения. Другие полагают, что в экологической психологии исследуются взаимосвязи между переменными среды и различными характеристиками психики человека. Третьи утверждают, что в этой дисциплине основное внимание уделяется исследованию связей между поведением человека и материальной средой его окружения.
## Если психология окружающей среды анализирует взаимодействие человека со всей средой, а психологическая экология - воздействие факторов всей среды, то в экологической психологии анализируется взаимодействие человека только с миром природы. В психологии окружающей среды природа исследуется именно как «среда», в психологической экологии - как фактор среды, а в экологической психологии - как «мир природы», т.е. как совокупность конкретных природных объектов и природных комплексов, взятых в их единичности и неповторимости.
## Объектом исследования экологической психологии является сам человек, а также группы, общности людей. Не природа и не окружающая среда находятся в центре внимания экологической психологии, а то, что в центре человеческого сознания, что занимает разум и затрагивает чувства человека, его переживания относительно экологической действительности, а также он сам в своей жизненной среде. Объект экологической психологии не вне человека, а в нем самом, в его чувствах, мыслях и переживаниях, в его сознании и подсознании. В личностных смыслах экологического сознания складываются определенные представления, создаются оценочные критерии, эталоны, модели, суждения, которые так или иначе переживаются и используются в интерпретации объективной действительности. Объективное и субъективное здесь не всегда совпадают и чаще не совпадают. Однако то, что выстрадано, т. е. свое, глубоко личное, индивидуальное, всегда для человека гораздо важнее и дороже, чем то, что существует вне его, т. е. внешнее, пусть и объективное, и очень правильное. Известно, что в истинности объективного всегда присутствует элемент сомнения, особенно там, где речь идет об экологии.
## Взаимодействуя со средой,человек ощущает колоссальное влияние на собственную психику и на себя самого. Это позволяет открыть в себе абсолютно новые грани,почувствовать себя по-другому. В некоторых ситуациях это бывает крайне необходимо.
## Таким образом экологическая психология является неиважнейшим компонентом самосознания и саморазвития человека,его стремлений совершенствоваться и целей в жизни.
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8028
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## атрибутирование? дж?? неиважный? номертекст?
## 1 1 1 1
## самокопание? xx??
## 1 1
## [1] "text_3"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4801
##
## НомерТекста 31
## Вопросы бережного отношения к окружающей среде, экономного расходования природных ресурсов приобрели общемировое значение уже во второй половине прошлого века
## Сегодня экологические исследования и проекты являются одними из приоритетных объектов инвестиций большинства экономически развитых стран. В связи с этим актуалзируется задача формирования экологического сознания и самосознания как основ экологических релевантного поведения, т. е. поведения, релевантного современным антропогенным экологическим проблемам
## Сознание принято понимать как форму субъективного отражения реальности, которая базируется на непосредственном опыте и объединяет знания, установки, мнения и стереотипы. Выступая структурным элементом сознания, самосознание определяет видение человеком себя как как индивидуальной единицы, способность к рефлексии и целеполаганию. Начинаясь с физической самоидентификации, по мере развития мышления, самосознание позволяет человеку оценивать себя и свои поступки с социальной точки зрения и выступает, тем самым, мощным средством самокритики, самоконтроля и источником регуляции поведения.
## Экологическое самосознание в данном контексте обеспечивает рефлексивную и отвественную позицию человека в его взаимоотношениях с окружающим миром, основанную на рациональном знании, эмоциональном отношении и саморегуляции экологического поведения.
## Формирование самосознания происходит всегда в контексте социальной ситуации и социального опыта человека, через присвоение и субъективное переживание образцов культуры, способов деятельности, общественных отношений, ценностей и оценок. Связь самосознания человека с его приобщением к человеческой культуре отражена в работах таких классиков психологии, как Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев и др. Понимание способов детерминации поведения человека крайне важно при формировании экологического самосознания, обеспечивающего выбор и реализацию личностью экологически релевантных форм деятельности и поведения. Как правило, свое знание о том, как надо взаимодействовать с окружающей средой, ребенок строит на основе наблюдения затем, как эта деятельность осуществляется обществом, различными социальными институтами, другими людьми. По этому же принципу построено и представление экологических проблем в содержании школьного образования: познание системы отношений между людьми и окружающей средой осуществляется на образцах, отчужденных от самого обучающегося, внешних по отношению к нему. При этом обычно школа, учителя не ставят себе целью контролировать, отслеживать то, в какой мере личность проецирует такие образцы на себя, субъективирует их, вырабатывает личное отношение к ним, преобразует внешние социальные ценности, нормы, предписания в личные ценности, убеждения и установки. Вместе с тем, как было показано выше, формирование экологического самосознания как детерминанты экологически релевантного поведения личности предполагает развитие его субъектной компоненты, закладывает основу восприятия обучающимся самого себя не как наблюдателя, а как субъекта экологических взаимоотношений.
## Формирование экологического самосознания - это веление времени, потому что проблема экологии носит глобальный характер, и экологические проблемы нужно вводить в сознание людей с самого раннего возраста, поскольку именно в этот период начинают закладываться мировоззренческие установки и нормы экологической этики. Процесс формирования экологического сознания проходит в своем развитии длительный период, который можно условно разделить на несколько уровней или ступеней: – первый уровень — это эмпирические представления, сформированные в процессе житейского опыта и усвоенных знаний, умений и способов взаимодействия с природой. На этом уровне человек в своем отношении ко всему живому руководствуется примитивными представлениями, типа: «можно — нельзя», «жалко — не жалко» и т. д. – второй уровень — когда человек владеет определенным количеством знаний и некоторой суммой практических умений, связанных с природоохранной деятельностью, то есть, сложившейся системой экологических взглядов и убеждений, которым стремиться следовать и которыми руководствуется в своей деятельности и отношении к природе; – третий — это высший уровень экологического сознания, когда сознание перерастает в экологическое самосознание и трансформируется в устойчивое мировоззрение личности, благодаря которому, человек способен целенаправленно соизмерять свои действия, а также любую другую деятельность с такими понятиями как «рационально-нерационально», «допустимо-недопустимо», когда способен анализировать и прогнозировать последствия той или иной деятельности, а самое главное, предотвращать негативные последствия этой деятельности, даже вопреки распространенному лозунгу — «Все во имя и на благо человечества».
##
##
##
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4801
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## актуалзироваться? номертекст? отвественный?
## 1 1 1
## самоидентификация? целеполагание?
## 1 1
## [1] "text_4"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 11405
##
## НомерТекста 16
## Экология в последние десятилетие занимает большинство ученых, так как постепенно область нашего обитания претерпевает изменения, и порой эти изменения нельзя охарактеризовать как положительные. И это не случайно, баланс природной среды нарушается. Биосфера не успевает восполнять потраченные ресурсы, цикличность круга саморегуляции постепенно нарушается, что приводит к заметным изменениям. Такой поступательный процесс приобрел определенное обозначение в научном обществе как «экологический кризис». Столь устрашающее обозначение свидетельствует о наличии возрастающих темпов ухудшения ситуации, что требует принятия необходимых и радикальных мер для изменения. Поэтому и роль экологической психологии постепенно приобретает довольно обширных масштабов.
## Последствия явления нарушения биосферы отражаются не только на физиологическом здоровье человека, а также опосредованно влияет на психологическое состояние население: происходит изменение не только природной, но и производственной и городской сред, изменение последней влияет на торговую. К тому же постепенное развитие человечества так же выступает фактором влияния на образовательную и информационную сфер жизни человека. Таким образом, можно судить о системном подходе рассмотрения всех сфер жизнедеятельности человека. Ничто не проходит бесследно, как тут не вспомнить про «эффект бабочки». Цепь событий в системе приводит к изменению всех элементов.
## Однако, с постепенным развитием человечества у человека взаимоотношения с природой складывались довольно неоднозначно. Человечество прошло долгий путь в развитии своих отношений с природой и на каждом этапе складывалось особое, свойственное именно этому этапу, экологическое сознание. Термином «экологическое сознание» традиционно обозначается совокупность представлений (как индивидуальных, так и групповых) о взаимосвязях в системе «человек — природа» и в самой природе, существующего отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней.
## Так можно сказать, что различные эпохи и промышленные перевороты складывали и влияли на определенное мировоззрение человека, место природы в котором постепенно превращалось из равноправного в более пассивное и ресурсное. Возрастающее ощущение всевластия с ростом промышленной и технической усовершенствованности рождало представление об отсутствии преград и ощущении наступления эры «гедонизма». Закореневшее представление глубоко засело в человеке с периода И.Ньютона, механицизма и прагматизма Ф.Бэкона, передавалось через поколение и тратило на право и налево дары природы. Так человек постепенно поставил себя в центр биосферы. Откуда и возникает антропоцентрический тип экологического сознания (это система представлений о мире, для которой характерны: 1) противопоставленность человека как высшей ценности и природы как его собственности, 2) восприятие природы как объекта одностороннего воздействия человека, 3) прагматический характер мотивов и целей взаимодействия с ней).
## Но возрастающая опасность экологического кризиса не может быть решена с подобной потребительской позиции, так как временные изменения не способны навсегда уравновесить отношения человека и природы. С такой позиции даже экологический кризис мыслится как нечто внешнее по отношению к человеку, а не как то, что заключено в нем самом. Поскольку, экологический кризис – это последствие именно такого экологического сознания, то и дальнейшее доминирование данного мировоззрения также приведет к повторному экологическому кризису.
## Поэтому все большее число исследователей приходит к выводу, что экологический кризис — это во многом мировоззренческий, философско-идеологический кризис. С этой точки зрения, решение экологических проблем в глобальном масштабе невозможно без изменения господствующего в настоящее время экологического сознания. Для преодоления экологического кризиса необходимо новое видение мира, новый тип экологического сознания.
## Поэтому экологическая психология может выступать и должна выступать как инструмент самопознания человека. С данной точки зрения, экологическая психология способна направить познавательную способность человека с окружающей среды на него самого в контексте взаимоотношения с природой.
## С.Д. Дерябо определяют новый тип экологического сознания – экоцентрический (это система представлений о мире, для которой характерны: 1) ориентированность на экологическую целесообразность, отсутствие противопоставленности человека и природы, 2) восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком, 3) баланс прагматического и непрагматического взаимодействия с природой). Важность такого определения состоит в том, чтобы перенести взгляд человека с ракурса субъективно-объективные взаимоотношения на субъективно-субъективные.
## Поэтому важно изменение экологического сознания человека, предполагающий выработку определенных принципов, ценностей и установок, которые повлекут за собой изменение и всей работы системы.
## Немаловажной функцией экологической психологии является и регуляция работы остальных сфер, кроме природной, которая также вносит большой вклад в регуляцию психологической сферы человека (психотерапевтическая функция, реабилитационная функция, познавательная функция, функция удовлетворения потребности в компетентности, функция самореализации). Взаимодействие с природой действительно имеет большой психолого-педагогический потенциал. Но проблема заключается в том, что без готовности личности его «видеть», без соответствующей внутренней активности он так и остается потенциалом, не становясь осуществившейся возможностью. Например, животные и растения лишь тогда могут выполнять функцию партнеров по общению, когда личность готова воспринять их как субъектов, в противном случае они остаются «окружающей средой», удовлетворяющей ее прагматические потребности. Поэтому экологическое образование должно быть направлено и на то, чтобы открыть личности описанные возможности взаимодействия с миром природы; в этом случае экологическое образование становится фактором общего развития и формирования личности.
## В данном случае повышается роль образовательной среды, как источника данных изменений: образовательная среда – это система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении (Эколого-личностная модель образовательной среды В.А. Ясвина). Целью экологического образования является формирование личности с экоцентрическим типом экологического сознания. Такая личность может быть названа экологической личностью. А ее основными задачами на пути создания экологической личности могут выступать:
## 1) Формирование адекватных экологических представлений, т. е. представлений о взаимосвязях в системе «человек — природа» и в самой природе. Такая система представлений позволяет личности знать, что и как происходит в мире природы между человеком и природой, и как следует поступать с точки зрения экологической целесообразности.
## 2) Формирование отношения к природе. Само по себе наличие экологических знаний не гарантирует экологически целесообразного поведения личности, для этого необходимо еще и соответствующее отношение к природе.
## 3) Формирование системы умений и навыков (технологий) и стратегий взаимодействия с природой. Для того чтобы экологически целесообразно поступать, личности необходимо уметь это делать: и понимания, и стремления окажется недостаточно, если она не сможет их реализовать в системе своих действий. Освоенность соответствующих технологий и выбор правильных стратегий и позволяют поступать с точки зрения экологической целесообразности.
## Образовательная среда также создается индивидом, поскольку каждый развивается сообразно своим индивидуальным особенностям и создает свое собственное пространство вхождения в историю и культуру, свое видение ценностей и приоритетов познания. А поскольку всякое знание личностно, постольку образовательная среда каждого есть, в конечном счете, особое, личностное пространство познания и развития. Поэтому образовательная система имеет возможность в большей или меньшей степени формировать определенную систему оценки окружающего мира.
## Однако, экологическая психология занимается не только изменением экологического сознания. Ее сферой интересов является и изучение взаимовлияния человека и различных сфер, изменение психологического состояния человека, а также изучение формирования более благоприятного его состояния. Все это неразрывно связано с психофизическим состоянием здоровья человека. Немаловажным в данном случае является и изучение жилищной, городской, производственной и торговой сфер.
## Жилищная и городская сферы жизнедеятельности оказывают постоянно воздействие на человек и на его психику. Поэтому физическое пространство играет исключительно важную роль, так как оно может предоставлять возможности для удовлетворения различных потребностей жителей – базовых потребностей, потребностей в безопасности, в общении, в самоактуализации. Очевидно, что в случае удовлетворения этих потребностей удовлетворенность жилой и городской средами усиливается. В данном контексте самопознание человеком самого себя позволит улучшить факторы стрессогенности и повысить степень благосостояния.
## Производственная и торговая среды представляют интерес с точки зрения организации пространства для улучшения эффективности взаимодействия человека с окружающими людьми, повышение работоспособности, снижение влияния стрессов и повышения фона психологического состояния, от которого многое зависит. Однако не только эти аспекты имеют значение, эти сферы в основном представляют одно составляющее – сферу удовлетворения потребностей человека, что в последнее время стало индивидуализированным, требующее дополнительного изучения, так как отражается на системе функционирования общества. Познание данных областей раскрывает особенности психической деятельности и обращает внимание человека не только на себя, но и на позицию другого.
## Вся совокупность сред влияет на эмоции, суждения и поведения людей, отражаясь на всем фоне психической деятельности. Влияние данных сред имеет свои «плюсы» и «минусы». Так, например, Перенасыщенная информацией городская среда снижает возможности человека по восприятию новой информации, однако способствует удовлетворению различного рода потребностей. Понимание особенностей этих взаимосвязей сделает возможным изменение пространственно-физической и социальной среды и как следствие – улучшение удовлетворенности окружающим.
## Человек для другого человека выступает как элемент окружающей среды, оказывая на него влияния своими отношениями и действиями. Как подчеркивает Д.Ж. Маркович: «Каждый из нас потому и человек и среда, что зависит от угла зрения. В связи с чем и говорится, что социальное (общественное) поведение возникает как следствие того, что один человек важен для другого как часть его среды. Вот почему важно изучать влияние социальной среды на поведение человека, как и влияние поведения человека на общественную среду».
## Таким образом, можно заключить, что роль экологической психологии в процессе становления и развития человека довольно важна, так как оказывает влияние на отношение, а следственно и на поведение, человека в различных сферах, что в свою очередь также оказывают влияние на него. Подобная цикличность определяет системную работу, равновесие которого так же важно, как и психологическое состояние каждого человека.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 11405
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## бэкон? дерябой? номертекст?
## 1 1 1
## освоенность? самоактуализация? стрессогенность?
## 1 1 1
## усовершенствованность? экоцентрический? ясвина?
## 1 2 1
## [1] "text_5"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5481
##
## НомерТекста 17
## Экологическая психология это достаточно молодая наука, изучающая психологические эффекты взаимодействия человека со средой. Данная наука начала свое развитие в работах зарубежных исследователей в 60-х годах ХХ века.
## Прежде всего, рассмотрим понятие экологической психологии. Чаще этот термин используют авторы, разрабатывавшие психологические аспекты экологического поведения. В широком смысле в данный термин включаются вопросы влияния на психику человека природной среды, которая является экстремальной. Фокус экологической психологии направлен на рассмотрение проблемы взаимоотношения человека с окружающей его средой, первоначально изучается влияние на человека различных факторов и оценка этого влияния, а также состояния человека. Также экологическая психология – это раздел психологии, который изучает психические явления, связанные со взаимодействием множеств людей и природно-антропогенной макросреды, а также использование результатов этого изучения для решения практических задач, которые порождаются экологическими проблемами.
## Далее рассмотрим понятие самопознания. Под самопознанием принято считать изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя, или познание самого себя. Оно начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь. Знание о себе, то есть самопознание, всегда формируется постепенно по мере познания внешнего мира и самого себя, самопознание личности выступает в качестве элемента мироздания, участвующего в вечном развитии мира. На сегодняшний день особое значение придается такому свойству сознания, как рефлексия. Под рефлексией понимается осмысливание личностью своих собственных действий и законов, вызывающих их, направленное на самопознание личностью. Стоит привести высказывание В.П. Зинченко «Познавая или переживая нечто, мы одновременно познаем себя и этим самопознанием доопределяем это нечто, самоопределяем, в пределе - сотворяем себя...».
## Необходимо отметить особенность экологической психологии в качестве инструмента самопознания. Во-первых, стоит отметить, что толчком к возникновению такой дисциплины, как экологическая психология послужило несколько факторов, такие как демографический взрыв, противоречие между потребительским отношением и партнерским отношением, загрязненность и истощение природных ресурсов, увеличение доли искусственной среды, увеличения числа катастроф. Осознание данных проблем способствовало возникновению данной науки, и дальнейшим изучениям данных проблем, а также стремлений эти проблемы решить. Другой проблемой экологической психологии является проблема экологического образования, большинство авторов говорит о необходимости формирования экологического сознания, так как в периоде детства наибольший удельный вес имеет эмоционально-эстетическое восприятие среды, а не интеллектуальное. Так же известно, что уже в 3 – 7 лет дети могут интеллектуально оперировать с природными объектами. Исходя из того, что самопознание происходит из познания окружающей среды и окружающего мира, можно говорить о том, что познавая среду человек, прежде всего, познает самого себя, в связи с чем формируется знание о себе, образ Я.
## Человек, познавая природу и окружающий мир, способен по-новому взглянуть на проблему экологии, он формирует нравственное отношение к природе, начинает чувствовать ответственность за ее сбережение и сохранение. Таким образом, через взаимоотношения с природой, человек учится понимать себя. Если обратиться к отечественным авторам, изучающим психология личности и психологию отношений (А.Ф. Лазурский, В.М. Мясищев, М.Я. Басов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.) то можно заметить, что большинство из них говорят о том, что положительное эмоциональное отношение формирует положительные действия относительно объекта восприятия. А деятельность и включение человека в общественные взаимодействия способствуют развитию личностных характеристик человека. Также взаимодействуя с природными объектами к нему формируется определенное отношение, которое постепенно распространяется на другие, сходные объекты природы, доходя до отношения ко всему миру природы в целом. Таким образом, познавая себя, переосмысливаешь свои отношения к живому миру.
## В.А. Ясвин говорит о таком виде экологического образования, как эко-тренинг, цель которого – формирование экологичного мировоззрения. Данный тренинг направлен на формирование гуманного отношения к природе и окружающей среде. Автор пишет о необходимости такого экотренинга, о внедрении его в семейное образование. Некоторые авторы говорят об идентификации, происходящей в экотренинге. Другие авторы проводили исследования по поводу его эффективности. Были сделаны выводы, что экотренингна группе школьников 10-15 лет поменял отношение к природе, а, следовательно, тренинг выступил не только как констатирующая функция, но и функция преобразования отношение школьников в экологической среде. Подобные исследования проводились также на дошкольниках, результаты демонстрировали сближение школьников с природой.
## Экологическая психология является еще и инструментом в связи с тем, что в процессе взаимодействия с природным объектом человек начинает видеть его предмет деятельности (его выживание и благополучие), по отношению к которому при¬родный объект выступает уже как субъект. В дальнейшем «предмет деятельности» объекта природы становится общим, и по отно¬шению к нему человек и природный объект являются уже партне¬рами, что обеспечивает субъектное восприятие данного природного объекта.
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5481
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## лазурский? макросреда? номертекст? отное?
## 1 1 1 1
## партень? родный? самоопределять? хх??
## 1 1 1 1
## шение? экотренинг? экотренингна? ясвин?
## 1 2 1 1
## [1] "text_6"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4678
##
## НомерТекста 27
## Как правило, такая наука, как экологическая психология, представляется значительно менее связанной с постижением сущности человека, чем, например, общая психология, социальная психология или психология личности, однако, тем не менее, по-видимому, её значение в качестве инструмента самопознания человека достаточно велико.
## Взаимоотношения человека с окружающей средой представляют собой чрезвычайно актуальную тему и во многом отражают проблемы общества. К примеру, ещё несколько десятилетий назад взаимосвязь между человеком и природой носила, как правило, весьма односторонний характер. Человечество лишь брало у природы, эксплуатировало ее запасы, беспечно считая, что природные богатства безграничны и вечны. В лучшем случае эта взаимосвязь была поэтичной: человек восхищался, наслаждался красотой природы, призывал к уважению и любви к ней.
## В целом же дальше эмоциональных призывов человечество не шло. Понимания того, что значит природа для общества, сформировано не было. Сегодня проблема взаимоотношений общества и природы из чисто теоретической переросла в остро злободневную, от решения которой зависит будущее человечества.
## Особенно актуальным и важным аспектом является отрицательное взаимное влияние, выражающееся, будучи инициированным человеком, в деградации окружающей среды (уничтожении лесов, истощении почвы, сокращении численности и исчезновении биологических видов, загрязнении, в т.ч. шумовом, окружающей среды, возникновении антропогенных пустынь и т.д.) и в его следствии, заключающемся во влиянии повреждённой среды на жизнедеятельность и здоровье человека (развитие бронхолёгочных, сердечно-сосудистых заболеваний, заболеваний, связанных с избытком или недостатком в организме атомов того или иного элемента и т.п.).
## Влияние на человека социальных и социально-экологических факторов также приобретает всё более значительные масштабы. Создаваемая человеком искусственная среда требует адаптации к ней, создания новых стереотипов поведения, порождает не вполне свойственные человеку от природы условия для жизни и порождает специфические проблемы; примерами могут служить нарушение биологических ритмов, вредный для психики переизбыток информации, увеличение числа людей с избыточным весом, быстрое распространение инфекционных заболеваний...
## Роль экологической психологии состоит, в том числе, и в способствовании гармонизации взаимодействия между человеком и окружающей средой путём формирования качественно новых взаимоотношений в данной системе, происходящего благодаря экологическому образованию и просвещению – начиная с воспитания в семье и заканчивая учреждениями, обеспечивающими получение общего среднего, среднего специального и высшего образования.
## Взаимосвязи между экологической психологией и другими науками достаточно обширны и представлены, прежде всего, географией, биологией, медицинскими и некоторыми из общественных наук (в первую очередь – философией, социологией, демографией и педагогикой) и, разумеется, психологией.
## Связь между экологической психологией и психологией – в особенности таким её разделом, как общая психология – во многом обуславливается изучаемыми образованиями и понятиями, которыми оперируют данные науки. В частности, экологическая психология затрагивает аналогичные объекты и явления психической жизни, такие, как мировоззрение, мышление, поведение и пр., однако, разумеется, рассматривая их в других плоскости и контексте (примером могут служить экологическое сознание, мировоззрение и т.д.).
## Следует также упомянуть о том, что активное взаимодействие с окружающей средой обладает большим психолого-педагогическим потенциалом и способно, в том числе, стать одним из факторов развития личности, выполняя познавательную, коммуникативную, эстетическую функции, а также, разумеется – функцию самореализации.
## В первую очередь это относится, разумеется, к природной среде; так, помимо вышеперечисленного, общение с природой способствует снятию стресса, повышению уровня когнитивных способностей, выполняет функцию психологической и социальной реабилитации, способствует развитию положительных качеств и раскрытию потенциала личности.
## Также и само по себе экологическое образование, просвещение и воспитание и развитие соответствующего мышления, на мой взгляд, способно оказать значительное влияние на формирование личности, способствовать личностному росту путём создания благоприятных условий для развития ответственности, осознанности, активности, более глобального, лишённого излишних прагматизма, эгоцентризма и антропоцентризма мышления, основывающегося на восприятии себя как части окружающего мира как экологической системы, глубокого понимания процессов, происходящих в нём.
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4678
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? пр??
## 1 1
## [1] "text_7"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8120
##
## НомерТекста 18
## Каждый человек неразрывно связан со средой, в которой он обитает. Но к сожалению многие люди относятся к природе исключительно потребительски.
## Что в свою очередь очень скоро приведет человечество к кризису в окружающей среде. В прошлые века, когда численность землян была невелика, а промышленность развита слабо, человек редко задумывался о последствиях грубого вмешательства в природу. И постепенно, с развитием научно-технического прогресса, наступление на природу привело к истощению почв, обмелению рек и озер, гибели растительности, образованию пустынь. За последние годы резко ухудшилась экологическая обстановка, исчезают и становятся редкими многие виды растений и животных, теряют свою ценность многие уголки природы. И сейчас уже стали создавать в мире целые территории, на которых стали охранять целые природные компоненты, в том числе и в России. В настоящее время в России насчитывается уже 100 заповедников, 35 национальных парков и 68 заказников. Мы часто упоминаем в разговоре слово «природа». И у каждого человека это слово вызывает только приятные ассоциации и воспоминания: луга с полевыми цветами, белоствольные берёзки, чистые ручейки и озёра, леса с перезвоном птичьих голосов. И хотелось бы чтобы у последующих поколений были такие же приятные воспоминания и ассоциации. Поэтому как никогда важно формирование у людей экологического самосознания. Это проблема стала активно обсуждаться в научных сообществах и, я думаю, в скором времени все люди поймут, что пора менять свое отношение к природе.
## Жизнь человека, общества, существование цивилизации на планете неразрывно связаны с природными условиями. Успехи научно-технической революции, бурным развитием которой ознаменовалась вторая половина XX века, лишь на короткий период были восприняты с оптимизмом как свидетельство торжества человеческого разума, как предпосылка к будущему благоденствию на основе покорения природы. Результаты технического прогресса ощущаются поколением начавшегося XXI века: загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, неконтролируемый рост населения ясно обозначили угрозу надвигающегося глобального экологического кризиса.
## Под влиянием повелительной необходимости жить с природой в гармонии и согласии человечество вынуждено отбросить вековой императив покорения природы. Осознание безнравственности этого императива, насаждавшегося многими десятилетиями, претендовавшими на философское и социальное лидерство, только теперь входит в структуру нового экологического мышления. Экологическая культура призвана противостоять технократическим стереотипам, чтобы роковой ход истории цивилизации был исправлен и биосфера будущего не осталась безлюдной.
## В приоритеты научно-технического прогресса постепенно включается не столько увеличение производства, потребительский эгоцентризм, сколько спасение природы, сохранение естественной среды обитания людей. Для глубокого граждански осознанного понимания того, что возможностей для самовосстановления и самоочищения природных систем остается все меньше, стало необходимо активизировать весь потенциал культуры в самом широком смысле, раскрыть людям общекультурную значимость природы.
## Идея защиты окружающей среды во всей мировой культуре сегодня стала господствующей общественной парадигмой. Она сформировалась под влиянием тревоги за будущее человечества. Экологический бум - это реакция не только на крайне неблагоприятные для человека изменения биосферы. Это определенная реакция общественного сознания, которое начало подходить к пониманию важности оценки места человека в природе.
## Разрешение экологического кризиса сегодня не сводится к тому, чтобы восстановить, сохранить и обогатить природу как среду обитания человека. Первоочередным вопросом сегодня является переход к новому, высшему типу связи человека и общества с природой, выражающемуся в целенаправленном гармоничном развитии этой связи. Кардинальное значение имеет то обстоятельство, что решение глобальных проблем общественного развития зависит от того, какой тип человека общество сформирует для их преодоления. Уровень становления индивидуального самосознания, морально-этических представлений человека, характер и широта его межличностных связей, степень включенности в социальную жизнь определяют ценностные установки людей, которые общество задает посредством образования.
## В современных условиях активизации антропогенной нагрузки на природную среду и усиления опасности разномасштабных экологических кризисов одной из основных функций педагогических систем, «важной мерой борьбы за сохранение окружающей среды является экологическое образование».
## Современный этап развития экологического образования строится на принципах единства, исторической взаимосвязи природы и общества, социальной обусловленности отношений человека к природе, на стремлении к гармонизации этих отношений. Многоаспектность взаимодействия общества и природы определяет комплексность экологического образования, его основные принципы: междисциплинарный подход в формировании экологической культуры школьников; систематичность и непрерывность изучения учебного материала; единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей природной среды, взаимосвязь глобальных, региональных и краеведческих экологических проблем.
## Содержание экологического образования связано с утверждением идеала человека, для которого органично умение сохранять биологическое равновесие среды.
## Как известно, сознание – высшая, свойственная только человеку форма отражения объективной действительности, способ его отношения к миру и самому себе, опосредованный всеобщими формами общественно-исторической деятельности. В свою очередь, экологическое сознание – форма общественного сознания, находящаяся в стадии формирования, включающая в себя совокупность идей, теорий, взглядов, мотиваций, отражающих экологическую сторону человеческого бытия, а именно практику отношений между человеком и природой, включая регулятивные принципы и нормы поведения, направленные на достижение оптимального состояния системы «общество-природа».
## Становление экологического сознания характеризуется такими признаками как: глобальность, переосмысление всех основных мировоззренческих вопросов, проблем, опора на науку, соединение науки с гуманистическими ценностями, способностью подняться над своими интересами ради интересов более широких общественных слоёв, стремиться действовать во имя сохранения природы и спасения жизни на планете.
## Можно раскрыть содержание понятия «экологическое сознание» в терминах «экологические отношения» и «экологические действия». Экологические отношения включают в себя различные эмпирические знания, взгляды и традиции какой-либо культуры; экологические действия – система регулятивных принципов нравственного характера, которой регулируется поведение человека.
## Основная функция экологического сознания – регулятивная: она проявляет себя в регулировании человеческой деятельности от нормативно-стимулирующей до ценностно-ориентационной. В свою очередь, экологическое сознание, формируясь в процессе экологического образования, создаёт также и экологическую культуру, которая представляет собой наследуемый опыт жизнедеятельности человека в его взаимодействии с окружающей средой, который способствует здоровому образу жизни, устойчивому социально-экономическому развитию, экологической безопасности общества в целом и каждого человека в частности.
## Таким образом, в процессе формирования экологического самосознания человек учится лучше понимать не только окружающую действительность, но также и своё место в ней, своё поведение, цели и намерения; развивается как ответственная личность, способная контролировать, анализировать и планировать собственные действия. Вместе с тем, С.Д. Дерябо и В.А. Ясвин считают, что «экологический кризис в конце концов победят не специалисты по охране окружающей среды, а специальная система экологического образования», которую необходимо строить на экоцентрической парадигме, которая, остается надеяться, когда-нибудь приведет к формированию нового сознания, в котором будет восстановлено изначальное единство природы и человека.
##
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8120
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## дерябой? многоаспектность? номертекст? экоцентрический?
## 1 1 1 1
## ясвин? xx?? xxi??
## 1 1 1
## [1] "text_8"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 3893
##
## НомерТекста 2
## Наш вид, человек, невероятно молод, относительно места, где он обитает. Еще более молода наша цивилизация.
## Совсем недавно человек освоил земледелие, научился орошать поля, занялся скотоводством. Мы стали строить первые поселения, города. Человек стал активно подстраивать окружающий мир под себя, беря его под свой контроль. Таким образом, человек, являясь частью системы окружающего мира, стал создавать настройку над ней, новую систему. К моменту её создания, можно предположить, человек достаточно хорошо освоился уже в имеющейся системе. В поисках способов выживать, а в дальнейшем улучшать и упрощать свою жизнь, человек и озадачился обустройством мира для себя. Но был ли готов человек к этому? Осознавал ли глубину всех процессов и свершений, причиной которых он стал?
## Оперируя к современному миру, к нашей жизни, которая прямо сейчас кипит на улицах нашего города, ответ – скорее нет, чем да.
## За более чем 20 веков, мы создали невероятно сложную систему, которая изо дня в день, как маховик, набирает обороты. Ирония – усложнения цена упрощения. Усложнение системы – упрощение жизни.
## Совсем недавно, в некоторые умы закрались мысли, что неплохо было бы взять под контроль или хоты бы понять и придать огласке неочевидные элементы нашей «надстройки». Ведь эта «надстройка» давно стала частью нашей жизни от элементарных бытовых проблем, до жизнеопределяющих. И раз уж она имеется, стоило бы разобраться во всех тонкостях её влияния на человека.
## К такой тонкости можно отнести самопознание человека под влиянием среды, в которой он находится. Как мы выяснили ранее, человек находится в достаточно недавно сформированной для него среде, и хоть и является её творцом, все нюансы по-прежнему не учитывает.
## Можно выделить три уровня самопознания человека: низший — организм (биологический индивид), социальный индивид (характеризуется способностью овладевать знаниями, умениями, правилами поведения) и личность (характеризуется способностью совершать выбор, строить свой жизненный путь, координировать своё поведение в системе отношений с окружающими людьми). И основания для самопознания этих уровни, начиная с «чем питаться» заканчивая «где учиться», конечно же завязываются на среде.
## И первое, что приходит в голову, это вопрос, каким именно образом, мы все-таки познаем себя отражаясь в среде, в которой мы находимся?
## Вот есть человек. Он живет в городе, и ежедневно пользуется транспортом, допустим общественным. Каждый день он сталкивается с хамством, с неуважением к себе или кому-либо еще, являясь свидетелем низших человеческих качеств. Обратившись к интроспекции, человек может сделать вывод по тому, как он относится к происходящему. Он сторонний наблюдатель, ревностный борец за правосудие, или один из борцов с острыми локтями за сидячие места в транспорте. Чем не самопознание? В этом случае, человек оценивает себя как личность, анализируя себя на личностном уровне.
## Это один маленький пример. Комментируя его, можно сказать, что пример прискорбный в своем существовании. Ведь в заданных рамках специально созданной(!) человеком среды, стимулируется отнюдь не социально-приемлемая модель поведения, а наоборот, что является полной противоположностью задачам такой науки, как экопсихология. Можно сделать вывод, что в данной ситуации она не работает, или работает не так, как должна.
## Останемся в городе. Город не производит пищу сам, но может предложить очень широкий выбор продуктов на любой вкус каждому человеку, хотя, так было не всегда. В этом плане чувствуется некая утопичность. Перед человеком обширные просторы выбора, способов самовыражения через предпочтения в пище. Еще один повод для человека заглянуть в себя.
## В заключении хочется сказать, что когда-то давно, когда стихийно стали возникать первые поселения, и градостроительство не регулировалось, была допущена и по сей день не исправлена грандиозная ошибка – не написали инструкцию по применения.
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 3893
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## жизнеопределять? номертекст? экопсихология?
## 1 1 1
## [1] "text_9"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5067
##
## НомерТекста 35
## По своей сути, вопросы экологии остаются и всегда будут крайне важны. Понимание этой важности, как к научному сообществу, так и к человечеству, пришло не сразу. Лишь после множества разрушительных войн, в 60-е гг., современная наука подарила нам экологическую психологию, объединившую в себе две, казало бы, совершенно разных дисциплины. Экологическая психология затрагивает вопросы, прежде всего, прежде всего, с окружающей человека средой, которая определяется и управляется им самим. Возникновению этого научного направления послужило, на мой взгляд, резкое обострение социальный проблем, общественный прогресс и, в целом, развитие цивилизации.
## Ключевой проблемой экологической психологии является исследование индивидуального и группового экологического сознания, где под экологическим сознанием понимается совокупность экологических представлений, существующего отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней. Таким образом, предметом исследования в экологической психологии является экологическое сознание.
## Очевидно, что подобная связь: экологии, сознания человека, природы, дает возможность предположить, что экологическая психология выполняет роль своеобразного инструмента, с помощью которого происходить самопознание человека. Выражается это в следующем: анализируется взаимодействие человека с миром природы, который является совокупностью конкретных природных объектов.
## Также стоит отметить, что при решении этой задачи экологическая психология использует результаты исследований по физиологии, педагогике, социологии.
## В настоящее время термин «экологическая психология» широко применяется в научной литературе для обозначения ряда близких научно- исследовательских направлений.
## Говоря о самопознании человека, важно понимать, что этот процесс длится всю жизнь. Он связан не только с изучение самого себя, но и внешнего мира, что также доказывается применимость экологической психологии в формировании этого процесса.
## Достигнув в материальном мире определенных высот, человек часто остается неудовлетворенным, т.к. достигнутые цели не приносят душевного спокойствия. В жизни любого человека когда-нибудь наступает момент, когда он задает себе вопросы, касающиеся самопознания, самоопределения и осознания своего предназначения. Поначалу поиск ответов, через процесс самопознания происходит во внешнем мире. Человек может перечитать огромное количество книг, перепробовать на себе кучу различных практик, удариться в религию. В какие-то моменты может казаться, что истина, наконец, достигнута.
## Именно изучение социальной психологии, а в данном случае – экологической психологии, позволит личности осмыслить себя, сформировать понимание собственных психических и физических особенностей и свойства мира. Она становится полноценным инструментом, средством самопознания. И, обладая соответствующими для этого функциями, экологическая психология нисколько не уступает другим средствам самопознания, таким как: самоотчет, психологический тренинг, знакомство с классической литературой, спектаклями и фильмами, обращая внимание на психологические портреты героев, отношения между людьми и т.п.
## Человек в конце концов понимает, что главная цель – это научиться жить и наслаждаться жизнью. Это понимание может прийти не сразу, а лишь после страданий или долгого жизненного пути, позволившего получить необходимый опыт. А может произойти мгновенно, подобно озарению. Если человек становится на путь самопознания, это неминуемо произойдет.
##
## Давняя связь человека с природой позволяет нам говорить о существовании процесса самопознания с древнейших времен. Так называемое экологическое сознание, включающее в себя совокупность идей, теорий, взглядов, мотивации, отражающих экологическую сторону общественного бытия, а именно — реальную практику отношений между человеком и средой его жизни, между обществом, менялось на протяжении эпох. Это было связано и со сменой образа жизни человека, и с развитием строя, оценкой и переоценкой взглядов относительно роли и места человека в экосистеме. Это и определяло первую характерную черту экологического сознания в архаическую эпоху — высокую степень психологической включенности человека в мир природы. Показательна «зоологическая классификация», свойственная одному из племен, ведущих до сих пор архаический образ жизни, которую приводит К.Г. Юнг: «Наивысшим существом для них является слон, затем лев, потом удав или крокодил, потом человек и затем более низкие существа». В эпоху античности меняется не только система представлений, но и отношение к природе. Как считал Аристотель: «Ни дружбы, ни права не может быть по отношению к неодушевленным предметам. Невозможна дружба и с конем или быком, или рабом в качестве раба... потому что раб — одушевленное орудие, а орудие — неодушевленный раб».
## В конечном счете, спустя десятки столетий, возникла «универсальная этика» и биоцентризм. И в настоящий момент перед человечеством стоит большой вопрос: как не допустить экологическую катастрофу? Возможно, в понимании этого вопроса нам поможет именно экологическая психология.
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5067
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## биоцентризм? гг?? номертекст?
## 1 1 1
## [1] "text_10"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5207
##
## НомерТекста 19
## Как связаны два этих понятия – «психология среды» и «самопознание»? Для начала сформулируем определения этих терминов.
## Экологическая психология – междисциплинарная область знаний о психологических аспектах взаимоотношения человека и окружающей среды, органично включённой в жизнедеятельность человека и служащей важным фактором регуляции его поведения и социального взаимодействия.
## Самопознание — это изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя. Оно начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь.
## Можно с уверенностью утверждать, что знание о себе формируется постепенно и связанно не только с представлениями о себе самом, но и с познанием внешнего мира.
## Если говорить о двух мирах – внешнем и внутреннем, их можно сравнить с двумя бесконечными Вселенными, которые, а мой взгляд, невозможно познать до конца.
## Однако на протяжении всей истории человечества интерес к познанию среды и внутреннего мира человека оставался неизменным, останется он таким до тех пор, пока люди будут проявлять любопытство к миру, пока будут способны познавать окружающую действительность и себя.
## Безусловно, два этих понятия – экологическая психология и самопознание связаны между собой. Вспомним, что внутренние структуры человеческой психики, которые в том числе позволяют нам познавать себя, формируются посредством усвоения внешней деятельности. Внешняя среда, в которой вы живём, работаем, отдыхаем фундаментально влияет на то, о чём мы размышляем, влияет на наши представления не только о мире, о других, но и о себе.
## Позже эти размышления наводят нас на новые мысли и заставляют действовать – организовывать своё пространство дома, на работе, тщательнее выбирать место отдыха и другое.
## Таким образом, можно уверенно сказать, что внешнее – среда, с которой человек взаимодействует, влияет на его представления о мире, других, о себе, и наоборот.
## Самопознание является инструментарием открытия неисчерпаемого личностного и творческого потенциала, выявления тех сфер жизнедеятельности, где этот потенциал может быть использован в полной мере. В целом можно утверждать, что познавая себя, человек обретает внутреннюю свободу и уверенность, становится интереснее себе и другим, испытывает ощущение полноты и яркости жизни от раскрытия себя как личности и индивидуальности, души и духа. Но все эти блага неразрывно связаны со средой, в которой индивид проводит время – проживает, работает, совершает покупки, отдыхает и всё остальное. А именно этими вопросами занимается экологическая психология, изучающая особенностей психических явлений, связанных со взаимодействием множеств людей и природно-антропогенной макросреды.
## Именно анализ нашего отношения к другим, к природе, ко всему, что нас окружает даёт пищу для размышлений о себе, для самопознания.
## В этой связи важно упомянуть такое широкое и многомерное понятие, как «экологическое сознание». Оно включает в себя отношение человека или масс людей к природе, всей окружающей среде, понимание закономерностей развития биосферы и ноосферы Земли (части биосферы, которая оказывается под влиянием человека и преобразуется им), психические процессы и психические образования (представления, мотивы, привычки, хранящиеся в памяти программы действий), определяющие характер взаимодействия человека с природой и искусственной средой обитания.
## Под экологическим сознанием понимается совокупность имеющихся у личности экологических представлений, ее субъективного отношения к природе, а также усвоенных стратегий и технологий взаимодействия с природой. А мы помним, что именно отношение индивида к внешнему определяет его отношение к себе, его способность осознавать, что происходит в окружающем мире позволяет познавать собственный внутренний мир.
## Сегодня, экологическая психология сталкивается с нездоровым отношением человека к тому, что его окружает. Проблемы, которые изучает и пытается решить психология среды, произрастают из низкого уровня осознанности людей. К этим проблемам относятся демографический взрыв, то есть, резкое увеличение темпа роста населения Земли, поставившее под угрозу то относительно сбалансированное взаимодействие человека с природной средой, противоречие между доминирующим в современном обществе потребительским отношением населения к естественной природе и объективной потребностью смены такого отношения на «партнерское», загрязнение и истощение природной среды как в относительно локальных, так и в глобальных масштабах; необходимость, в связи с этим, принять меры по сохранению, во-первых, здоровья современного поколения людей и, во-вторых, нормальных условий жизни для последующих поколений, значительное увеличение доли искусственной среды в общей среде обитания человека; необходимость приведения ее в соответствие с психологическими установками, эстетическими и другими духовными потребностями людей, возрастание количества и увеличение масштабов техногенных и природных катастроф, существенно ухудшающих макросреду и подвергающих опасности все большие массы людей.
## Все эти, казалось бы, глобальные проблемы разрешимы. Если каждый из нас поисследует, узнает себя, задумается над тем, как связаны экология и человек, мы сможем многое наладить, восстановить и изменить.
##
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5207
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## макросреда? номертекст? поисследовать?
## 2 1 1
## [1] "text_11"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7044
##
## НомерТекста 28
## Экологическая психология представляет собой дисциплину, которая имеет дело со средой непосредственного окружения человека, которая определяется и управляется им. Экологическая психология рассматривает психологические аспекты взаимоотношения, взаимодействия человека и окружающей среды (пространственно-географической, социальной, культурной), включенной в жизнедеятельность человека и служащей важным фактором регуляции его поведения и социального взаимодействия. Экологическая психология появилась и находится на стыке психологии, социальной экологии, экологии человека, поведенческой географии как особой дисциплины, изучающей широкий круг социально-гуманитарных проблем взаимоотношения человека и его окружения.
## В разные эпохи возникали социальные проблемы, связанные с взаимодействием человека с окружающей средой, разного рода угрозы экологической катастрофы. Через какое- то время стали предприниматься первые попытки упорядочить процесс познания и взаимодействия с природой на научной основе. Накопление эмпирических данных о протекании различных природных процессов, развитие систем счета, совершенствование измерительных процедур позволили предсказывать наступление тех или иных природных катаклизмов (затмений, извержений, разливов рек, засух, землетрясений и др.), четко спланировать основу процесса сельскохозяйственного производства. Расширение объема знаний свойств различных природных материалов, установление некоторых ключевых физических закономерностей дали возможность архитекторам древности достичь совершенства в искусстве создания жилых строений, дворцов, храмов и строений хозяйственного назначения для возможности наиболее благоприятно перенести различные природные катаклизмы. Знания позволяли «управлять» неведомыми и непредсказуемыми силами природы. Многочисленные психологические концепции позволили более глубже и детально взглянуть на взаимодействие человека и его окружающую среду, его дом, его быт, его пространственную среду. Они стали определять, как человек панирует и создает свое окружение, какие факторы влияют на него положительно, а какие негативно, выдвинули различные концепции жизненного пространства, персонального пространства.
## Экологическая психология затрагивает все сферы жизнедеятельности человека, человек познавая свое окружение, соответственно познает себя, свои вкусы, свои потребности, свои возможности, убеждения, силы, и т.д. Человек в процессе развития, в жизни, пробует себя в различных ролях, он меняет свои взгляды, свое окружение, он ищет то, что для него будет своим, что будет ему нравиться, он минимизирует негатив и находит комфорт.
## Правильное взаимодействие человека со своей средой, не только определяет его самого, но и позволяет более гармонично и благоприятно в ней взаимодействовать. Очевидно, что есть ощутимая связь между здоровьем человека, и например, природными условиями. На состояние здоровья и самочувствие человека влияет качество воды, почвы, воздуха и основные климатические условия. Многие жители знают, что от погоды зависит их здоровье, у кого-то ноют суставы, когда идет дождь, у кого-то болит голова, когда затмение, эти случаи еще раз показывают, что условия в которых мы взаимодействуем, влияют на нас. Ведь от чего зависит трудоспособность человека и нормальная продолжительность жизни? От воздуха, которым он дышит, от еды, которой питается и от среды, в которой живет. С этой точки зрения, человек познает свои вкусы, то что ему нравится, то к чему лежит его душа. Вегетарианцы, например, отказываются от мясной пищи, они стараются окружить себя подобными людьми, ищут товарищей, придерживаются своих убеждений, их персональная среда отличается от других.
## На эмоциональное состояние человека может влиять ландшафт. Созерцание природы, успокаивает нервную системы и стимулирует жизненный тонус. Тот кто много путешествует, живет в палатках, познает мир, ведет активный образ жизни, прекрасно скажут, что это дает им заряд эмоций, успокоение души, позволяет привести мысли в порядок и т.п. Также ясно, что в каких условиях живет человек, какая высота потолков в его квартире и которая звукопроницаемость ее стен, как человек добирается до места работы, с кем она повседневно общается, как окружающие люди относятся друг к другу, зависит психологическое состояние человека, его работоспособность, активность, настроение - вся его жизнь.
## Шум оказывает особое, негативное влияние на умственную деятельность и легко может нарушить естественное течение жизни. Транспортный или производственный шум действует угнетающе на человека - утомляет, раздражает, мешает сосредоточиться. Поэтому, когда выбирают квартиру, делают акцент на том, что находится рядом с домом, всегда радуются хорошему виду из окна, парковой зоне возле дома, тихому двору, без многочисленных дорог и т.д. Много кто любит послушать музыку на повышенной громкости, но никто не задумывается о толщине стен, и часто музыка мешает другим, возникает множество проблем.
## Низкие температуры и дефицит тепла в среде обитания существенно влияет на физиологические и психические процессы жизнедеятельности человека и, в конечном счете, на процессы социализации человека или деградации его социальных качеств. Так многие очевидцы отмечают, что во время войн, во время холодов у многих людей снижалась физическая, социальная активности и креативные способности, проявлялись психические отклонения, увеличивались проявления девиантного поведения, проявлялась утрата нравственных норм и принципов у людей, испытавших долгое воздействие холода.
## То как человек создает свой дом, свой интерьер, говорит о нем многое. Некоторые, например, при ремонте, могут себе позволить дизайнера, но прежде, чем он приступит к работе, он пытается понять заказчика, какие у него вкусы, чтобы он хотел видеть у себя дома, что ему было бы важным. Так человек говорит о своих предпочтениях, сам анализирует свои желания, свой выбор. Но даже и если интерьер сделает дизайнер, то все равно, чтобы человеку было еще более гармоничнее находиться в своем доме, он обставит его своими деталями, добавит то, что его определяет. Это может быть различного рода статуэтки, говорящие о его интересах, цветовая гамма, которая может определять эмоциональный фон и т.д. То, чем наполнен дом, ясно выражает сущность и качества его обитателя.
## У кого нет собственного дома, комнаты, то они его делят со своими близкими, такие люди пытаются найти укромный уголок, свой собственный, чтобы там можно было заняться своими делами. Обычно, в этом уголке находятся самые важные вещи для человека. Во многом, им сложнее обустраивать свое пространство, ведь помимо их предпочтений, существуют и предпочтения других, так могут развиваться различные ссоры.
## Любой из нас, если нам что-то в нашем доме не нравится, мы это выбросим, мы пытаемся сделать свое пространство наиболее комфортнее для нас, мы минимизируем негатив, добавляя позитивные детали.
## Словом, естественные условия бытия – существенные факторы развития человека. Лишь наиболее благоприятные условия проживания действуют на нас положительно, позволяя развиваться в разных направления.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7044
## [1] "Нераспознанные слова:"
## номертекст?
## 1
## [1] "text_12"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8347
##
## НомерТекста 20
## В реалиях настоящего времени безусловным является факт необходимости повышения у большей части населения экологического самосознания. В настоящее время, когда человечество давно уже находится на грани кризиса в окружающей среде, к людям пришло осознание того, что пора что-то менять. Мое мнение совпадает с мнением тех, кто считает, что изменения должны начаться, прежде всего, с самих людей. Ведь, как говорится, «хочешь изменить мир – начни с самого себя».
## В связи с этим, мне кажется совсем неслучайным то, что проблема экологического сознания стала подниматься и в научных кругах. Ведь на основе знаний, уровня эмоционального восприятия природы и взаимоотношений с ней, человек формирует ценностные представления об окружающем мире, свои убеждения, идеалы, ценности и мировоззрение. А уже на основе всего вышеперечисленного у него формируется определенное отношение к природе, её эмоциональное восприятие и поведение. Которые в свою очередь снова влияют на ценности и убеждения, и таким образом формируется замкнутый круг между отношением к природе и знаниями о ней.
## Помочь этим знаниям сформироваться может, в частности, экологическая психология – дисциплина, изучающая взаимоотношения человека и окружающей среды, органично включенной в его жизнедеятельность и служащей важным фактором регуляции его поведения и социального взаимодействия.
## По тому как человек относится к природе можно сделать выводы и о его личности и степени осознания себя в этом мире: например, если человек относится к природе как к объекту потребления, не ценит и не понимает её значимости, и, очевидно, мотивы его деятельности являются потребительскими, то такой человек, скорее всего, склонен к жадности, авторитаризму и не склонен к рефлексии. И наоборот, человек, который любит и уважает природу, осознает себя ее частью, относится к ней с благодарностью – является скорее человеком гармоничным и рефлексивным, осознающим своё место в природе и взаимоотношениях с ней. Я думаю, что такой человек обладает достаточно сформированным, или по крайней мере формирующимся экологическим сознанием. А его результатом является экологическое поведение. В свою очередь экологическое поведение может зависеть не только от прямого отношения к окружающей (куда входит не только природная, но и жилая, образовательная, рабочая, городская и прочие среды) среде, но также личными мотивами, устремлениями и целями человека, которые вместе дают возможность выбирать методы и способы удовлетворения собственных потребностей в достижении собственных же целей. Исходя из этого можно выделить дев группы целей, во многом объясняющих поведение человека:
## - цели, ориентированные на разрушение, основанные на потребительских мотивах;
## - цели, ориентированные на созидание, основанные на стремлении к сохранению экосистемы или во всяком случае стремлению к уменьшению деструктивных последствий человеческой деятельности.
## Таким образом можно заметить, что сложившийся тип экологического сознания во многом определяет как поведение отдельного человека, так и общества в целом.
## Экологическое сознание, в свою очередь, не формируется в один день, а проходит длительный период, к котором можно выделить несколько стадий: сначала человек накапливает представления о себе и окружающей среде, полученные из житейского опыта, знаний, умений и способов взаимодействия с природой. В этот момент человек регламентирует свое поведение примитивными представлениями по типу «можно/нельзя». Далее, когда человек уже владеет определенным багажом знаний и некоторыми практическими умениями в отношении природоохранной и поддерживающей деятельности, некоторой системой экологических взглядов и убеждений, которым он стремится следовать, он начинает руководствоваться ими в своей деятельности. После этого, сознание человека перерастает в экологическое самосознание, благодаря которому человек становится способен целенаправленно соизмерять свою деятельность с понятиями «рационально/нерационально», анализировать и прогнозировать свои действия и их последствия, а также предотвращать негативные последствия своей деятельности.
## Как известно, сознание – высшая, свойственная только человеку форма отражения объективной действительности, способ его отношения к миру и самому себе, опосредованный всеобщими формами общественно-исторической деятельности. В свою очередь, экологическое сознание – форма общественного сознания, находящаяся в стадии формирования, включающая в себя совокупность идей, теорий, взглядов, мотиваций, отражающих экологическую сторону человеческого бытия, а именно практику отношений между человеком и природой, включая регулятивные принципы и нормы поведения, направленные на достижение оптимального состояния системы «общество-природа».
## Становление экологического сознания характеризуется такими признаками как: глобальность, переосмысление всех основных мировоззренческих вопросов, проблем, опора на науку, соединение науки с гуманистическими ценностями, способностью подняться над своими интересами ради интересов более широких общественных слоёв, стремиться действовать во имя сохранения природы и спасения жизни на планете.
## Можно раскрыть содержание понятия «экологическое сознание» в терминах «экологические отношения» и «экологические действия». Экологические отношения включают в себя различные эмпирические знания, взгляды и традиции какой-либо культуры; экологические действия – система регулятивных принципов нравственного характера, которой регулируется поведение человека.
## Основная функция экологического сознания – регулятивная: она проявляет себя в регулировании человеческой деятельности от нормативно-стимулирующей до ценностно-ориентационной. В свою очередь, экологическое сознание, формируясь в процессе экологического образования, создаёт также и экологическую культуру, которая представляет собой наследуемый опыт жизнедеятельности человека в его взаимодействии с окружающей средой, который способствует здоровому образу жизни, устойчивому социально-экономическому развитию, экологической безопасности общества в целом и каждого человека в частности.
## Таким образом, в процессе формирования экологического самосознания человек учится лучше понимать не только окружающую действительность, но также и своё место в ней, своё поведение, цели и намерения; развивается как ответственная личность, способная контролировать, анализировать и планировать собственные действия. Вместе с тем, С.Д. Дерябо и В.А. Ясвин считают, что «экологический кризис в конце концов победят не специалисты по охране окружающей среды, а специальная система экологического образования», которую необходимо строить на экоцентрической парадигме, которая, остается надеяться, когда-нибудь приведет к формированию нового сознания, в котором будет восстановлено изначальное единство природы и человека.
## Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, направленный на усвоение, систематизацию знаний об окружающей среде, приобретение умений и навыков природоохранной деятельности и формирование общей экологической культуры. В его структуре можно выделить биоэкологию, геоэкологию, химическую экологию, природоохранные дисциплины, социо-экономическое экологическое образование, а также, несомненно, экологическую психологию.
## Важными чертами экологического образования являются открытость, многомерность, ориентация на непрерывный творческий поиск, представление объективной картины мироздания. Таким образом, экологизация образования – масштабное проникновение идей, понятий, принципов, подходов экологии в структуру подготовки специалистов самого разного профиля, ведущая в конечном счете к формированию экологических ценностей.
## Благодаря этому в своей деятельности люди должны научиться ориентироваться, в первую очередь, на экологическую целесообразность и отсутствие противоречий с природой, воспринимать объекты окружающего мира как полноправных «партнеров» в общей жизнедеятельности, стремиться к балансу взаимодействия и ограничивать свои потребительские аппетиты, то есть формировать у себя не только неэгоцентрическое экологическое сознание, но также и экологическую мораль – систему представлений о мире и отношений к природе. Противоречие между обществом и природой должно разрешаться за счёт сотрудничества человека и окружающей среды, в котором должны быть благоприятные условия и для развития общества, и для сохранения и эволюции природы. Но готовы ли люди сегодня к этому?
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8347
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## дерябой? номертекст? социо? экоцентрический?
## 1 1 1 1
## ясвин?
## 1
## [1] "text_13"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7145
##
## НомерТекста 21
## Одному из древних философов принадлежат слова: «Человек — мера всех вещей». А что является мерой самого человека? Ответ, наверное, очевиден — его дела и поступки. Именно по делам и поступкам судят о ценности человека, зрелости его как личности. Если же сместить акцент с результатов деятельности (дел и поступков) на самого человека и задать себе еще один вопрос: за счет чего способен человек совершать деяния? (т. е. в чем состоит ценность самого человека?), то ответы уже не будут столь однозначны. Кто-то будет уповать на талант, иные — на умение строить отношения с другими людьми, а кто-то будет объяснять успехи в жизни и
## труде благоприятно сложившимися обстоятельствами. Психолог же ответит на этот вопрос следующим образом: ценность человека состоит не только в его делах и поступках, но и в его умении постоянно работать над собой, самосовершенствоваться, все более глубоко познавать свои возможности и максимально использовать их в своей жизни и деятельности.
## Действительно, только постоянное самопознание и саморазвитие являются инструментарием открытия своего неисчерпаемого личностного и творческого потенциала, выявления тех сфер жизнедеятельности, где этот потенциал может быть использован в полной мере. Известно немало случаев, когда способные и даже талантливые люди, добившись определенных успехов, успокаивались, переставали работать над собой, в результате чего теряли даже то, что было достигнуто ранее.
## Каждый человек сам себя строит и выбирает свой жизненный путь, сам выстраивает свои отношения с другими людьми, наконец, сам совершает и исправляет ошибки. Поэтому понятия «формирование», «воспитание» и др., используемые в науке и практике, — это достаточно условные понятия. Задача семьи, образовательных учреждений состоит не в прямом воздействии на личность растущего человека с целью добиться желаемых результатов, а в создании необходимых условий для самостроительства, самоформирования и самовоспитания, в актуализации механизмов самопознания и саморазвития.
## Примерно в этом направлении двигаются и педагогическая мысль, и практика работы образовательных учреждений: от идеи получения наперед заданных результатов личностных свойств, знаний, умений, навыков — к идее развития молодого человека; от идеи всестороннего развития — к идее саморазвития и создания условий для ее существования. Поэтому в последнее время разрабатываются специальные технологии в рамках гуманистического направления в науке и практике, где идея саморазвития становится главенствующей, что нашло отражение в возникновении понятий «личностно-ориентированный подход», «личностно- ориентированное обучение», «личностно-ориентированная дидактика» и т. п.
## В то же время каждый человек на своем опыте знает, что стихийное самопознание и саморазвитие часто не приводят к значимым результатам. Пока он разберется в себе, пока выстроит программу самосовершенствования, уйдет время, будет совершено множество
## ошибок. Потому самопознание и саморазвитие нуждаются в тактичном сопровождении со стороны Учителя, который, не навязывая стереотипов, вовремя поддержит, окажет помощь, даст совет, научит обращаться к собственному опыту или к опыту других людей. Более того, человек, решивший посвятить себя педагогической карьере, должен уметь оказывать
## поддержку в процессах самопознания и саморазвития детям, но для этого и сам должен заниматься самопознанием и саморазвитием, иначе его поддержка и сопровождение не будут иметь никакого смысла.
## Каждый человек хотя бы раз в жизни задавал себе вопросы: «Кто я?», «Какой я?», «В чем смысл моего существования, моей жизни?» Разные люди по-разному отвечают на эти сложные философские вопросы: одни так и не находят на них ответы; другие пытаются дать себе развернутую характеристику, определить направления и перспективы своей
## жизнедеятельности; третьи, ответив на поставленные вопросы, тем не менее остаются не удовлетворенными своими ответами.
## Сама постановка этих вопросов примечательна и свидетельствует о том, что у человека как существа разумного существует фундаментальная потребность в самопознании, которая отсутствует у животных. Действительно, внутренний мир каждого из нас — это неисчерпаемая
## вселенная, такая же бесконечная, как и космос. Можно прожить жизнь, так и не заглянув в некоторые его потаенные уголки. Поэтому на протяжении всей истории человечества интерес к самопознанию оставался неизменным, останется он таким до тех пор, пока люди будут проявлять любопытство к миру, пока будут способны познавать окружающую действительность.
## Что же такое самопознание? С одной стороны, дать определение довольно просто, исходя из структуры термина «самопознание». Самопознание — это процесс познания себя, своих потенциальных и актуальных свойств, личностных, интеллектуальных особенностей, черт характера, своих отношений с другими людьми и т. п. С другой стороны, возникает много вопросов о значении, структуре, механизмах самопознания, ответы на которые нельзя почерпнуть из определения. Недаром до сих пор остается загадкой и покрыто некой тайной выражение дельфийского оракула, которое было начертано на фронтоне одного из храмов в Древней Греции: «Познай самого себя». Для многих эта фраза не составляет тайны, и они понимают ее буквально как императив (указание), что нужно познать себя.
## Если же попросить охарактеризовать себя («Что же ты о себе знаешь?»), то, на удивление спрашивающего, ответ будет очень скупым и предельно обобщенным, например: «Я умный, добрый, справедливый, умею строить отношения с другими». Примерно таким же образом о себе отвечает маленький ребенок: «Я хороший», «Я большой», повторяя то, что ему говорят родители. Интересно отметить, что люди необразованные, проживающие в малокультурных обществах, вообще затрудняются оценить
## себя и дать характеристику.
## Наконец, с точки зрения здравого смысла, житейской психологии значение самопознания определяется достаточно просто. Если спросить любого человека, даже такого, кто вообще никогда не изучал психологию и имеет о ней смутное представление, в чем смысл самопознания, он, наверное, ответит так: «Самопознание позволяет наиболее полно использовать свои возможности в труде, в общении с другими людьми, в занятии каким-либо делом» — и в целом будет прав. В то же время некоторые могут ответить и так: «Я познаю себя, чтобы иметь власть над другими, манипулировать ими, добиваться своих целей». Таким образом, с позиций здравого смысла самопознание имеет два значения: одно — позитивное, другое — негативное.
## Действительно, позитивный смысл состоит в том, что любое дело, ситуация, другие люди предъявляют человеку определенные требования и, чтобы добиться успеха в работе, переговорах, завязывании отношений, он должен взвесить свои возможности, опереться на качества своей личности, но предварительно их нужно познать в себе.
## Негативный смысл состоит в том, что нередко хорошее знание себя, сильных и слабых сторон своей личности используется человеком в корыстных целях: для удовлетворения своих притязаний, своих амбиций, достижения превосходства над другими, обеспечения себе определенных привилегий и др.
## Итак, в чем значение и смысл самопознания для человека, каждый это значение определяет для себя сам.
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7145
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? самосовершенствоваться? самостроительство?
## 1 1 1
## самоформирование?
## 1
## [1] "text_14"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2490
##
## НомерТекста 23
## Человек не может жить без природы. Его взаимодействие с ней привело к глобальным экологическим проблемам, которые отразились на политической, экономической, социальной, педагогической и психологической сферах. Поэтому формирование нового типа отношений человека к природе, их гармонизация становится главной задачей экологической психологии. Только экологически грамотная личность может постичь сложность природных, социальных и нравственных проблем, найти свое место в мире, адекватно реагировать на изменения в жизни и принимать ответственные, мотивированные решения. Вступая во взаимодействие с природой, человек нуждается в знаниях о среде своего существования, так как это помогает ему лучше познать себя.
## Необходимость сохранения планеты как своей жизненной среды вынуждает нас переоценить наше сознание, перейти от технократического мышления к экологически осознанному. Экологическая психология – это относительно новое направление, оформленное в зарубежной психологии три десятилетия назад и развивающееся в отечественной психологии на стыке экологии, психологии, педагогики, философии. Благодаря такому подходу, экологической психологией в условиях разной окружающей среды изучаются психические процессы, такие как переживание и поведение «сами по себе» (без вмешательства исследователя). При таком подходе основной задачей экопсихологии будет являться разработка методов оценки эквивалентности внутреннего психического мира и психического отражения освоенного мира внешнего.
## В попытках познать человека, экологическими психологами была выделена типология отношений между внешними и внутренними мирами. В экологической психологии принято изучать человеческое переживание в неразрывной связи с окружающим миром. С этой точки зрения мы наблюдаем разные виды влияния: влияние окружающей среды на человеческое переживание и поведение, и воздействие этих переживаний и поведения на эту же среду.
## Факторы окружающей среды влияют на наше самочувствие и восприятие себя, поэтому знания, которые развивает экологическая психология, необходимы как инструмент самопознания личности. Благодаря этому психологическому направлению мы изучаем совокупность жизненно значимых связей субъекта со своим окружением. Стоит отметить, что экологический подход заключается в активизации психологических закономерностей познавательных процессов и прежде всего – восприятия. Поэтому является крайне важным обратиться к научнотеоретическим знаниям экопсихологии, чтобы лучше понять самого себя.
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2490
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## научнотеоретический? номертекст? экопсихология?
## 1 1 2
## [1] "text_15"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4904
##
## НомерТекста 38
## Экопсихология - это наука, которая изучает взаимосвязь окружающей среды и человека. Этой теме в наше время уделяется катастрофически недостаточно внимания. Взаимодействие лежит в основе всего. Особенно это касается глобальных вещей, таких как природа, космос, человек, недра нашей планеты.
## За 200 тыс. лет пребывания человека на Земле экологический баланс на планете нарушен настолько, что думать о хорошем не приходиться. Земле 4 млрд. лет, среди них доля человечества это крупица. Но каких результатов мы добились... Экопсихология нам просто необходима. Даже ни как наука, а как образ жизни. Согласитесь, что непонимание чего-либо опасно по определению. А предупреждён, значит вооружён.
## Экология — наука о взаимодействии организма с окружающей средой. Психология — наука о душе, сознании. Поэтому психоэкология - это взаимодействие организма с окружающим миром именно душой, а не физическое. Основной целью экопсихологов является духовное развитие человека. Кто такие эти экопсихологи, и почему они ими становятся нужно знать каждому человеку.
## Я думаю, что очень актуальна экологическая психология для детей, она задает им вектор добра и гармонии, бережного отношения к животному миру, растениям, внесёт определённые поправки в менталитет.
## С природой бесполезно бороться, с ней надо именно взаимодействовать. Мы же не можем в один день предотвратить природные катаклизмы. Нужно понимать от чего они происходят, чьими производными являются, искать причинно-следственные связи.
## Со временем глобализация вносит свои коррективы в окружающий мир.
## Раньше человек возделывал землю с целью прокормить себя, потом завёл скот, деревни вырастали в города, города в мегаполисы. Города становятся всё дальше от природы, точнее природа всё дальше от городов. Ритм жизни в городе намного выше, чем в природе. Опыт общения с природой пропадает. Те отголоски природы в городах в виде брошенных собак, цветочных магазинов, заставляют по-другому воспринимать природу и относится к ней. И хорошо, если человек иногда путешествует, тогда он может сравнить обстановку в разных местах, подчерпнуть что-то хорошее, сделать вывод, изменить в себе что-то.
## На сколько я знаю, в Германии, реально чувствуются попытки решить проблемы экологии. Встречаются солнечные батареи, повсюду ветряные источники энергии, разделение мусора давно работает, а не "внедряется". Видно, что люди нашли в себе проблемы, а не в экологии. А вот в Дубае, где солнца побольше, чем в Германии, вы найдете солнечные батареи?
## Интересный пример, как на сознание человека может повлиять экология. Дэвид Майер де Ротшильд – потомок одной из богатейших семей мира, дипломированный специалист по натуропатии и чемпион Великобритании по конному троеборью среди юниоров, один из лучших женихов Англии за 2003 год, занявший по версии журнала Tatler второе место, опередив принца Уильяма и Хью Гранта, решил посвятить свою жизнь путешествиям и проблемам экологии.
## Всё началось с того, как Дэвид Ротшильд покинул Лондон с целью переезда в Новую Зеландию, где Дэвид купил ферму для производства экологически чистого мёда. Через три года при посещении Великобритании для встречи с семьёй, он случайно познакомился с организатором полярной экспедиции и у Дэвида проснулся энтузиазм пересечь Антарктиду. Перед отправлением в экспедицию Ротшильд написал о своих планах в новозеландской учительской газете и получил море электронных писем от заинтересованных детей. Тогда его посетила мысль создать объединение заинтересованных людей, деятельность которого сочетало бы в себе «приключения, образование, творчество и экологию». Так зародилась идея создания «Приключений с экологией».
## Первый экологический проект Ротшильда был назван «Миссия 1 – Полюс». Дэвид отправился на Северный полюс, чтобы привлечь внимание общества и в первую очередь детей к результатам глобального потепления. Когда Ротшильд и пятеро членов его экипажа приплыли на лодке из бутылок в Австралию через 128 дней, его фотографии были на первых полосах мировых газет. Поэтому надо считать, что миссия удалась. "Путешествие Plastiki - это путь от мусора к триумфу", - сказал он послу США в Австралии и добавил, что лодку из бутылок можно переработать в сумку или куртку, или в новые бутылки. Сначала Дэвид хотел пустить лодку Plastiki на переработку, но потом командой было принято решение, что лодка из бутылок должна стать экспонатом морского музея в Австралии.
## «Мой брат не понимает, почему я не могу просто швырнуть яйцо в премьер-министра, — шутил потомок знаменитых британских банкиров перед экспедицией, — но мы живем в мире, помешанном на новостях, так что приходится создавать новости, чтобы люди что-то заметили», - призывает Дэвид Ротшильд.
## Приятно, что появилось такое понятие, как «экотуризм». Считаю это ступенью вверх! Но есть переживание, что это перерастёт в массовый характер. И без экопсихологии под угрозой окажутся даже экозоны. Я считаю, чем ждать других, начинать нужно с себя!
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4904
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? подчерпать? психоэкология? экозона? экопсихолог?
## 1 1 1 1 2
## экопсихология? экотуризм? plastiki?? tatler??
## 3 1 2 1
## [1] "text_16"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5170
##
## НомерТекста 39
## Экологическая психология – это раздел психологии, содержанием которого является изучение особенностей психических явлений, связанных со взаимодействием множеств людей и природно-антропогенной макросреды, а также использование результатов этого изучения для решения практических задач, порождаемых экологическими проблемами.
## Человек всегда ориентирован на приспособление к обстоятельствам, которые формирует природная среда. Для нас могут выступать раздражителями климат, почва, рельеф, растительность и т.д.
## Мысли и чувства человека об окружающей среде являются оценочной частью этой среды.
## Познание себя начинается с того, что личность изучает собственные психические и физические особенности, а также как бы осмысливает себя. Вообще, психология самопознания начинается с младенческих лет и продолжается в течение всей жизни человека. Формируется она по мере отражения внешнего мира.
## Имея свое пространство человек стремится к его защите и контролем над территорией.
## Стрессовой для человека может оказаться ситуация моббинга или краудинга. Все это сказывается на здоровье и психическом состоянии человека. В зависимости от жесткости, периодичности и длительности такого воздействия и от того, насколько человек психологически к нему устойчив, люди могут страдать от целого ряда расстройств психологического и физического характера: от случающихся время от времени проблем со сном до нервных срывов, от раздражительности до депрессии, от трудностей с концентрацией внимания до панических состояний или даже инфарктов.
## Когнитивная карта - субъективное представление о пространственной организации внешнего мира, о пространственных отношениях между объектами, об их положении в среде. Когнитивные карты играют важную роль в практической деятельности человека. Они служат основой ориентации в пространстве, позволяя двигаться в нем и достигать цели. Нарушение когнитивной карты (может быть вызвано различными факторами, например, аварией, закрытием станции метро, перекрытием дороги и т.д.) также может привести к стрессу, так как приходится быстро моделировать новую когнитивную карту иногда в ограниченный промежуток времени.
## Разработками проблем экологии человека в разной степени занимаются специалисты различных областей знания. В этой работе участвуют физиологи, врачи, психологи, генетики, социологи, педагоги, гигиенисты, инженеры-проектировщики, инженеры - эргономисты, специалисты по вопросам охраны и научной организации труда, физкультуры и спорта и т. п. Она имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение. Экологию человека можно рассматривать как своеобразную методологическую основу, которая объединяет различных специалистов, изучающих взаимодействие внешней среды и населения.
## Для того, чтобы познать себя, человек должен "нащупать" внутри главное "ядро", которое способно устоять в мире, который, в свою очередь, тоже находится в вечном становлении. Значит, самопознание нерасторжимо связано с познанием мира.
## Экологическая психология рассматривает адаптацию человека к изменениям окружающей среды через призму социальных условий. В этот раздел знаний входит широкий круг теоретических и практических вопросов, затрагивающих различные сферы человеческого существования.
## Во-первых, сюда входит изучение характера взаимодействия организма человека со средой обитания. Рассматриваются общетеоретические аспекты адаптации. Исследуются закономерности и механизмы адаптации человека к измененным условиям среды, различные уровни адаптации, предел адаптивных возможностей организма и цена адаптации, приспособительные формы поведения. Особое внимание уделяется методам увеличения эффективности адаптации и ее оценке, экологическим аспектам заболеваний.
## Во-вторых, исследуется адаптация человека к различным природным факторам (световое излучение, магнитные поля, воздушная среда, изменения температуры, барометрического давления и метеопогодных условий) и климатогеографическим условиям – в зонах Арктики и Антарктики, высокогорья, аридной (пустыни), юмидной (тропики), морского климата и т. п. Уделяется внимание экологическим аспектам хронобиологии – перестройке биоритмов под влиянием климата и сезонных колебаний, при пересечении часовых поясов, сдвинутых режимах труда и отдыха.
## В-третьих, рассматривается адаптация человека к экстремальным условиям, в частности физиологические эффекты измененной гравитации, вибраций, длительных и интенсивных звуковых нагрузок, гипоксии и гипероксии, высоких и низких температур, электромагнитных полей и ионизирующего излучения, катастроф. Изучается деятельность людей в условиях авиационных и космических полетов, подводных погружений.
## В-четвертых, анализируются аспекты социальной адаптации – к городским и сельским условиям, к различным видам трудовой и профессиональной деятельности, исследуются демографические процессы. Рассматривается реакция организма на стресс. В последнее время особую остроту приобрели вопросы адаптации к антропогенным факторам, включая загрязнение окружающей среды. С практической точки зрения представляет интерес разработка методов повышения умственной и физической работоспособности, профессионального отбора, рациональная организация учебного и трудового процесса.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5170
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## климатогеографический? краудинг? макросреда?
## 1 1 1
## метеопогодный? моббинг? номертекст?
## 1 1 1
## эргономист? юмидный?
## 1 1
## [1] "text_17"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2845
##
## НомерТекста 29
## Если экологическая психология — наука о психическом отражении природной, социальной и духовной жизни человека в реальных экологических условиях, то предметом ее, как уже отмечалось, является индивидуальное и общественное сознание в отражении природной, искусственной и социальной среды, биологической, психической и социальной его составляющих. Объектом анализа здесь становятся поведение и деятельность включенных в экологическую конкретику бытия человека и общества. Поэтому в экологической психологии изучаются закономерности формирования и развития экологического сознания людей, происхождение и формы проявления экологических стереотипии, биологические, социальные и психологические корни экологического мышления, мотивация экоатрибутивного поведения и т. п. Содержание экопсихологических исследований большей частью должно ориентироваться на обыденное сознание, как наиболее распространенное и массовое.
## В обыденном сознании людей помимо психологической сущности, стиля и образа жизни так или иначе представлена и экологическая сущность, или экология.
## Самопознание является непременным условием достижения предельной цели.
## Самопознание личности — это познание своего истинного призвания, которое состоит в открытии в себе образа Живого Бога. Средством этого является вера, способами — приобщение к таинствам церкви. С научной точки зрения значение самопознания наиболее полно раскрывается в психологии. Здесь высвечиваются самые различные грани смысла самопознания. Вот лишь некоторые из них: самопознание является условием обретения психического и психологического здоровья личности; самопознание — средство обретения внутренней гармонии и психологической зрелости; самопознание — единственный путь для саморазвития личности, ее самореализации.
## Разумеется, все эти стороны тесно взаимосвязаны и не выступают изолированно. В той или иной психологической концепции (а их большое множество) лишь акцентируется какая-либо одна сторона..
## Самопознание — это средство овладения собственным опытом, глубинными переживаниями, в конечном итоге — средство быть самим собой. Для этого необходимо осознать, как личность воспринимает себя, как ее воспринимают другие, причины, побуждающие искажать свой опыт, действовать в угоду окружению. В результате самопознания человек обретает способность к личностному росту, самосовершенствованию и самоактуализации, при которых только и возможна полнота жизни, ощущение радости жизни, осознание смысла жизни. Экологическая психология является весьма значимым направлением, которое способствует самопознанию человека. Поэтому, необходимо развивать данное направление, чтобы большее количество людей начало задумываться о сохранении окружающей среды. От изучения экологии нашей окружающей среды зависит не только будущее человека, всего его рода, но и других видов живых существ, и планеты в целом!
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2845
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? самоактуализация? экоатрибутивный?
## 1 1 1
## экопсихологический?
## 1
## [1] "text_18"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2869
##
## НомерТекста 33
## Недавно я задумался, а в каком мире будем жить мы и наши дети?
## Хотелось бы верить, что он будет лучше, ведь все технологии подстраиваются под нужды людей, но, к сожалению, в последнее время остро встала проблема загрязнения природной среды, и для понимания особенностей природы и взаимодействия с ней человека существует предмет: «Экологическая психология».
## Данный раздел психологии является нужным и важным для человека и природы, так как помогает людям лучше понять не только окружающую среду, но и свое место в ней. Так же экологическая психология помогает найти способы, позволяющие бороться с различными эко-проблемами, например такими как: загрязнение и истощение природной среды, возрастание количества и увеличение масштабов техногенных и природных катастрофа, а так же со многими другими проблемами.
## Для описания взаимодействия человека с природой, используется такое понятие, как «экологическое сознание». Этот термин подразумевает понимание человеком природы, как части собственной жизни, и соответственно понимание отношения человека к ней. Я считаю, что это «экологическое сознание» необходимо развивать еще с самого раннего возраста, ведь следующее поколение будет жить в тех экологических условиях, которые им оставили мы, и от них будет зависеть, в худшую или же в лучшую сторону будет двигаться экологическое состояние нашей планеты.
## На современном этапе актуальность экологической проблемы обусловлена, тем, что в последние 20-30 лет человечество остро осознало необходимость изменений своих взаимоотношений с окружающей природной средой.
## Сегодня человечество переживает экологический кризис. Многие научные направления приходят к выводу о том, что конфликт человека с природой развивается и угрожает существованию, как человеческой цивилизации, так и всего живого на нашей планете.
## Все эти экологические проблемы происходят из-за халатного отношения человека к природе, что говорит о том, что для их устранения человеку необходимо начать с самого себя: нужно изменить свое отношение к окружающей среде. Именно это и способствует развитию самопознания у человека.
## К счастью, в последнее время применяется множество мер, для исправления ситуации: создаются автомобили, работающие на электричестве; строятся ветряки, для выработки электроэнергии; во многих странах появляются заводы, у которых снижен выброс вредных веществ, а также предпринимается множество других мер по борьбе с загрязнением природной среды.
## Все эти меры, которые предпринимает человечество, говорят о том, что каждый человек осознает уровень угрозы для природы, а значит и для себя, следовательно, процесс самопознания проходит с успехом.
## Лично я, далеко не всегда осознавал тот ущерб, который мы наносим природе, и относился к этому халатно, но благодаря изучению курса Экологической психологии, осознал то, что именно объединившись, человечество сохранит на Земле чистоту.
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2869
## [1] "Нераспознанные слова:"
## номертекст?
## 1
## [1] "text_19"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 12928
##
## НомерТекста 22
## В последнее время происходит значительное увеличение психологических отраслей, что может свидетельствовать об увеличение связей и взаимодействий между средой и человеком. Расширение этих связей, их усложнение- это все связано с общими темпами экономического развития, которые проводят к появлению новых проблем, которые требуют иных чем прежние способы решения. Также, стоит обратить внимание на становление новой и в то же время, уже такой привычной среды как виртуальная. Это как бы альтернативная среда, которая, хоть и имеет связь с естественной, но, всё же, значительно отличается от неё. Таким образом, возникают и иные причины и следствия возникновения тех или иных нарушений жизнедеятельности человека, которые требуют решения. Именно поэтому необходима такая область знаний, как экологическая психология.
## Экологическая психология – это междисциплинарная область знаний о психологических аспектах взаимоотношения, взаимодействия человека и окружающей среды (пространственно-географической, социальной, культурной), органично включенной в жизнедеятельность человека и служащей важным фактором регуляции его поведения и социального взаимодействия. Экологическая психология появилась и находится на стыке психологии, социальной экологии, экологии человека, поведенческой географии как особой дисциплины, изучающей широкий круг социально-гуманитарных проблем взаимоотношения человека и окружающей среды. Исследования в области экологической психологии, которые в настоящее время особо актуальны в связи с поиском эффективных путей выхода из экологического кризиса, требуют решения следующих проблем:
## 1) исследование экологического сознания путем выявления особенностей восприятия человеком окружающей его среды и выделение значимых для субъекта факторов ее неблагоприятного развития;
## 2) выявление мотивации экологического поведения, раскрывающего причины поступков лиц как ответственных за нанесение ущерба окружающей среде, так и стремящихся любыми (в том числе неадекватными) способами воспрепятствовать этому процессу;
## 3) анализ закономерностей психологических последствий экологического кризиса (нарушения психического здоровья, рост преступности, демографические сдвиги и др.);
## 4) разработка психологических средств пропаганды, ориентированной на формирование представлений, адекватных истинной экологической обстановке. Внедрение новых научно- технических проектов и разработок, воздействующих на окружающую среду, должно подвергаться тщательной эколого-психологической экспертизе.
## Проблема формирования представления человека о себе остаётся актуальной на протяжении уже длительного времени. Так, самопознание личности - это сложный процесс изучения индивидом самого себя, в результате которого в его сознании отражается весь континуум собственных свойств и качеств.
## Стоит сказать о том, что существуют разногласия относительно количество уровней самопознания. Так, большинство отечественных психологов рассматривают развитие самопознания как двухуровневый процесс. Познание начинается (по А. Леонтьеву) с выделения внешних, поверхностных свойств и является результатом сравнения, анализа и обобщения, выделения самого существенного. Другими словами, на первом уровне идет накопление первичной фрагментарной информации о самом себе через соотношение себя с окружающим социальным миром. Этот уровень как бы подготавливает индивида к интенсивному и глубокому самопознанию, реализуемому на основе самоанализа.
## На втором уровне индивид познает себя посредством оперирования полученными на первом уровне сведениями о себе. Наибольший поток информации теперь поступает не из сферы «Я - окружающий социальный мир», а замыкается на сфере «Я - Я».
## К механизмам самопознания относят процессы идентификации, рефлексии и атрибутирования, находящиеся в тесной взаимосвязи друг с другом.
## Стоит отметить, что что к сферам самопознания относят три уровня организации человека: низший — организм (биологический индивид), далее — социальный индивид (характеризуется способностью овладевать знаниями, умениями, правилами поведения) и личность (характеризуется способностью совершать выбор, строить свой жизненный путь, координировать своё поведение в системе отношений с окружающими людьми).
## К областям самопознания относят сознание и бессознательное.
## Если же говорить о способах самопознания, то данный процесс может быть представлено в виде последовательности следующих действий: обнаружение в себе какой-либо личностной черты или поведенческой характеристики, её фиксация в сознании, анализ, оценка и принятие. Целесообразно учесть, что при высоком уровне эмоциональности и непринятия себя самопознание может превращаться в «самокопание», порождающее не объективное знание о себе, а разного рода комплексы.
## К наиболее распространённым способам самопознания относятся:
## 1. Самонаблюдение. Осуществляется путём наблюдения за собой, своим поведением, событиями внутреннего мира.
## 2. Самоанализ. То, что обнаруживается с помощью самонаблюдения, подвергается анализу, в ходе которого какая-либо черта личности или поведенческая характеристика разделяется на составляющие её части, устанавливаются причинно-следственные связи, человек размышляет о себе, о данном конкретном качестве. Например, обнаружив в себе признаки застенчивости, можно попытаться ответить на вопросы: всегда ли это проявляется? Застенчив ли я в общении с близкими людьми? Проявляю ли я застенчивость, отвечая урок? А в общении с незнакомыми людьми? Со всеми ли? Чем это вызвано? К примеру, причиной застенчивости взрослого человека может быть затаённая обида, пережитая в детстве как результат насмешек.
## 3. Сравнение себя с некоторой «меркой». Людям свойственно сравнивать себя с другими людьми, или с идеалами, или с принятыми нормативами. Такое сравнение осуществляется посредством своего рода шкалы, полюсами которой являются противоположности, например: умный — глупый, добрый — злой, справедливый — несправедливый, внимательный — невнимательный, трудолюбивый — ленивый.
## 4. Моделирование собственной личности. Осуществляется путём отображения отдельных свойств и характеристик своей личности, своих отношений с другими с помощью знаков и символов. Например, можно, обозначив кружками себя и других значимых людей, попытаться прописать и осмыслить связи между собой и другими: симпатии, антипатии, доминирование, подчинение, конфликты и т. д.
## 5. Осознание противоположностей в том или ином качестве или поведенческой характеристике. Этот способ применяется на более поздних этапах процесса самопознания, когда некоторая личностная характеристика уже выделена и проанализирована. Суть здесь заключается в том, что личность человека, её отдельные качества одновременно имеют позитивные и негативные стороны. Нахождение позитивной стороны качества, которое первоначально воспринимается как отрицательное, уменьшает болезненность его принятия. Самопринятие же — важный момент самопознания, также оно является отправной точкой для саморазвития и самосовершенствования.
## Наиболее широким и доступным способом самопознания считается познание других людей. Давая им характеристики, разбираясь в мотивах их поведения, мы сравниваем себя с другими, а это даёт возможность понять своё отличие от других и то, в чём конкретно оно заключается.
## К средствам самопознания относятся:
## 1) Самоотчёт, в том числе в форме дневника.
## 2) Просмотр фильмов, спектаклей, чтение художественной литературы. Обращая внимание на психологические портреты героев, их поступки, отношения с другими людьми, человек вольно или невольно сравнивает себя с этими героями, а писатели (особенно классики) считаются непревзойдёнными психологами.
## 3) Изучение накопленных психологических знаний.
## 4) Использование психологических тестирований; психодиагностического материала.
## К специальным средствам познания себя относятся различные современные формы работы психолога:
## • индивидуальное консультирование, при котором психолог строит работу с пациентом таким образом, чтобы тот максимально раскрылся, понял свои проблемы, нашёл внутренние ресурсы для их разрешения;
## • работа в группе социально-психологического тренинга. Здесь контакт строится так, что группа способствует интенсификации процессов познания других и себя.
## Из выше сказанного следует, что познания себя происходит через окружающий нас мир. Без соприкосновения со средой, мы не сможем обратиться к себе, понять и осознать все аспекты своей внутренней организации.
## Так, например, можем обратиться к концепции местности-идентификации разработанной Гарольдом Прошански. Местность-идентификация определяется как «подструктура самоидентификации личности, состоящая из её представления об окружающем физическом мире». Следует учитывать символическую важность местности как средоточия наполняющих жизнь эмоций и взаимоотношений. Местность-идентификация является включением в личностное мировоззрение связанных с определенными характеристиками окружающей среды и их проявлениями воспоминаний, интерпретаций, идей, представлений, чувств.
## Из приведённого примера видно, как тесно связаны наши личные взгляды с тем, что нас окружает. Это лишний раз подтверждает то, насколько важно учитывать внешние факторы, при изучении отдельной взятой личности.
## Стоит понимать, что важность самопознания заключается в том, что только с помощью этого человек может реализовать себя, обрести смысл своего существования, стать тем, кем он способен стать, «а не тем, кем ему навязывают быть окружающие». В соответствии с концепцией представителя гуманистической психологии К. Роджерса, самопознание даёт человеку способность к личностному росту, самосовершенствованию, самоактуализации, что является необходимым условием достижения полноты жизни, ощущения радости жизни, осознания смысла жизни.
## Если провести сравнение, например, такое: городская среда отличается от сельской переизбытком информации и событий. В противодействие этой перенасыщенности среды люди вырабатывают специальную адаптационную стратегию, суть которой состоит в том, что они стараются не замечать некоторой, на их взгляд, второстепенной информации и не пропускать ее в сознание. Понятно, что эта стратегия имеет свои негативные побочные эффекты: в частности, при последовательном и систематическом ее применении у жителя большого города возникает своего рода закрытость, замкнутость и отстраненность, которая может приводить к эмоциональной черствости, ограничению количества социальных контактов и появлению хронического чувства одиночества.
## Под территориальностью понимают контроль и управление человеком определенным местом, территорией или объектом с разделением среды на «мое» и «чужое»; персонализация среды — это включение некоторого места или объекта в сферу своего «я» (Хейдметс М. Э., 1989). Таким образом, у человека есть территории, которые он считает своими и в которых он стремится быть хозяином (примерами территорий, по отношению к которым человек проявляет стремление контролировать их, могут быть его дом, рабочее место, больничная койка). С помощью этих территорий человек выражает свои ценности, статус, характер и т. д. («это мой дом, он дорогой, красивый, просторный — вот какой я значительный», — как бы говорит вам хозяин дачи, пригласивший вас посмотреть, «как он живет»).
## Исследования территориальности показывают, что на своей территории человек чувствует себя свободно, вторжение чужих на эту территорию воспринимается как нечто неприятное. При этом у человека повышается тревожность, и тем больше, чем в большей степени человек считает данную территорию своей.
## В исследованиях персонализации отмечается, что человек стремится оставить свой «отпечаток» практически на всех местах, которыми он пользуется: повесить фотографии членов семьи, родственников, любимых, знаменитых людей, чтобы продемонстрировать свое отношение к определенным людям; повесить лозунги, плакаты, иконы, рисунки, репродукции, чтобы выразить свои ценности и эстетическую направленность; выставить на обозрение предметы, связанные с проведением досуга (спортивный инвентарь, акустическую систему), чтобы выразить свои интересы и склонности.
## Исследователи персонализации утверждают, что основными ее функциями являются обретение чувства уверенности и постоянства, ощущение связности со своим прошлым, со своей группой и возможность лучшей адаптации к новой среде (когда человек привозит на новое место часть своего старого окружения, адаптация проходит более эффективно).
## Кроме того, замечено, что, проживая в определенных местах — городах, районах, домах, — люди как бы срастаются с ними, включая их в свою «Я-концепцию». Места становятся частью их «я». Чем больше времени проводят люди в определенном месте, тем сильнее их самоидентификация с ним и тем обширнее территория, которую они считают своей.
## Эти данные ещё раз подтверждает тот факт, что формирование представлений о себе складывается через взаимодействие не только с окружающими нас людьми, но и средой в целом. Поэтому необходимо изучать окружающую нас действительность, что приведёт нас к большему пониманию своих внутренних состояний.
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 12928
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## атрибутирование? номертекст? подструктура?
## 1 1 1
## прошанский? самоактуализация? самоидентификация?
## 1 1 2
## самокопание? самопринятие? хейдметс?
## 1 1 1
## [1] "text_20"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4873
##
## НомерТекста 4
## Экологическая психология это новое научное направление, складывающееся в экологической обстановке конца XX в . Экологическая психология изучает взаимоотношения человека и окружающей среды, которая служит важным фактором регуляции его поведения и социального взаимодействия. Экологическая психология включает в себя множество дисциплин, таких как : экология, психология, педагогика, социология, философия. В общем, это все науки, которые занимаются проблемами взаимоотношения человека и природы. В центре внимания экологической психологии находится сам человек - он является объектом исследования . Не природа, а именно то, что находится в центре человеческого сознания - чувства человека, его переживания относительно экологической действительности, а также он сам в своей жизненной среде .
## Экологическая психология очень актуальна для всего нашего человечества, ведь экологические проблемы по значимости не имеют аналогов в истории . Сегодня только осознание их и деятельность, направленная на их преодоление, могут обеспечить выживание . Проблема взаимоотношения современного человека с природой, настолько велика, что возникла реальная угроза нарушения этого баланса, и несет за собоой серьезные последствия для человека и мирового развития .
## Экологическая психология занимается изучением влияния химико-физических свойств окружающей среды на психику человека. Например - радиация, загрязнение окружающей среды. У нас не менее 60% территории страны - экологически опасные. Экологически опасная ситуация прежде всего характеризуется таким состоянием окружающей среды, которое не является благоприятным. Применительно к экологически неблагоприятным ситуациям, возникающим в процессе хозяйственной и иной деятельности человека, общество заинтересовано в том, чтобы своевременно оценить социальную, экологическую и иную опасность такой деятельности, устранить или предотвратить ее, принять необходимые меры к тому, чтобы защитить население, обеспечить охрану окружающей среды и хозяйственных объектов, компенсировать причиненный людям вред, а также восстановить благоприятное состояние окружающей среды. В отношении стихийных бедствий задача состоит, прежде всего, в том, чтобы предугадать эти события, а также своевременно подготовиться к тому, чтобы избежать человеческих жертв и материального ущерба, либо минимизировать их.
##
## Хочу затронуть экологическую катастрофу, вызванную аварией на Чернобыльской АЭС.Она просто уникальна по своему масштабу и характеру. Эта катастрофа сильно повлияла на ухудшение условий окружающей среды, здоровье человека, а так же несет за собой социальные и психологические последствия. Проблемы психологического плана решаются гораздо труднее, чем проблемы, связанные с физическим состоянием людей.И нельзя сказать, что все эти беды позади даже в тех местах, где были успешно проведены работы по очистке территории или произведено отселение людей. Есть целый ряд путей для повторного загрязнения территории .И, конечно, говоря об этой теме, мы понимаем, что экологическая психология в наше время является очень важной наукой, которую нужно развивать в экологическом сознании личности.
##
## Экологическое сознание, это то же самое сознание, но имеющее свою специфику и направленность, связанную со своеобразием отражения мира природы и конструктивно-творческим его преобразованием. Сущность экологического сознания является отражением реально практических отношений общества. Обществу необходимо знать экологические нормы, правила поведения, иметь высокий уровень экологической культуры.В наше время экологическое сознание человека имеет низкий уровень развитости его экологической культуры, образованности и воспитанности. Мало кого волнуют экологические проблемы, и мало кто готов встать на защиту окружающей природной среды. Поэтому гармонизацию взаимоотношений общества и природы необходимо начинать с экологизации нравственного облика самого человека. Под экологизацией подразумеваются изменения привычного хода мышления, взглядов, целей, принципов, убеждений, происходящие сознательно и неосознанно, на идеологическом и психологическом уровнях. Изменения эти происходят и в общественном, и в индивидуальном сознании. Экологизация затрагивает, таким образом, все уровни и сферы человеческого сознания.Осознание важности, комплексности экологических проблем и привнесенная в социальное мышление человека забота о необходимости широких и всеобщих мер по сохранению и улучшению окружающей среды имеет большое значение для всего нашего человечества . Поэтому решение экологических проблем в глобальном масштабе невозможно без изменения господствующего в настоящее время типа экологического сознания.
##
## А формирование этого экологического сознания и поведения обязательно должно быть организовано разными путями. Во - первых уже начиная с детских садов и заканчивая школами и университетами. А так же через политику, экономику и телевидение.
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4873
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? собоой? xx??
## 1 1 1
## [1] "text_21"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 6340
##
## НомерТекста 34
## Самопознание – это изучение и понимание своей внутренней сущности в процессе деятельности, познание, направленное на самого себя. (Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. 2013.)
## Говоря о человеке, его сознании и самопознании, надо помнить что человек – существо социокультурное. На сознание человека влияет общество и культура, в которой он существует. Поэтому разговор об экологическом познании стоит начать с типов общественного экологического сознания. Например, С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин и выделяют два типа представления общества о взаимоотношениях природа-человек. Это антропоцентрический тип экологического сознания и экоцентрический тип экологического сознания. Главное их отличие в том, что первый тип воздействует на природу с целью удовлетворения потребностей человека, а второй взаимодействует с природой, учитывая потребности и человека и природы. Тип того или иного экологического сознания формируется и у каждого человека в отдельности. Например, для обозначения этих типов используются термины «потребительское отношение к природе» и «ответственное отношение к природе», хотя это деление является условным. Общество влияет на представления человека к окружающей среде, но не определяет их полностью. Что же ещё формирует представления человека?
## Представим человека, живущего в обществе первого типа. Изначально данный человек воспринимает природу как средство удовлетворения своих потребностей и не догадывается, что возможны альтернативные точки зрения. Когда человек достигает определённых материальных высот, удовлетворяет свои базовые потребности, то понимает, что этого ему не достаточно. Душевное спокойствие и гармония не достигнуты. В этот момент человека начинают волновать такие темы как самопознание, самоопределение, поиск предназначения и т.д. Это позволяет перейти ему на новый уровень сознания. Получается, что уровень осознанности взаимоотношений человека с окружающей средой может охарактеризовать уровень развития человека в целом.
## Аналогичные процессы происходят в западной культуре в масштабе целых стран. В ней экономически развитые страны и имеющие высокий уровень жизни вкладывают ресурсы в воспитание экологического сознания детей, ведут просветительскую деятельность, стремятся экологично организовать жизнь человека и участвуют в решении глобальных экономических проблем. В таких условиях человеку не нужно самостоятельно осуществлять долгий путь к экоцентрическому сознанию.
## Итак, без определенного уровня сознания человека просто не будет интересовать самопознание тем более в рамках экологической психологии. Но если он тем или иным образом пришёл к самопознанию, то перед ним возникают новые вопросы. Например: «Как меня характеризует моё отношение к окружающей среде?».
## Мы уже говорили, что существуют «потребительское отношение к природе» и «ответственное отношение к природе». Однако то, что человек задумался над своими отношениями с природой, не означает, что он автоматически перешёл к другому типу взаимодействия. «Чистых» типов отношения не существует, они условны: постоянно меняются, легко переходят из одного в другой, могут одинаково выглядеть со стороны, но иметь противоположные мотивы и возникать из разных типов отношения.
## Человек может оценить уровень своего развития по отношению к окружающему миру следующими способами. Можно условно разбить отношение к окружающей среде на когнитивный, аффективный и поведенческий компонент. Условно, т. к. это не само поведение или эмоции, а представление человека о них. Когнитивный заключается в том, какие у человека представления о месте человека в окружающем мире, какой он видит систему взаимодействия человека и природы. Адекватны ли они? Существуют ли альтернативные точки зрения? Аффективный включает мотивацию и отношение к среде. К каким целям стремится человек и какие он готов использовать средства? Какие эмоции вызывает у человека вызывает окружающая среда? Поведение. Есть ли у человека умения и навыки взаимодействия с природой? Простого отношения не достаточно, необходимо уметь взаимодействовать с окружающей средой.
## В процессе размышлений человек может не только пересмотреть взаимоотношения с окружающей средой, но и выяснить, что несмотря на давнюю любовь к природе, ему недостаёт знаний о том, как правильно с ней взаимодействовать, обнаружить нехватку навыков.
## В экологической психологии выделяются также параметры отношения к окружающей среде. В рамках разговора о самопознании человека нужно упомянуть параметры осознанности и сознательности. Как только человек начал стал размышлять о своих отношениях с окружающей средой, уровень его осознанности изменяется. Человек в разной степени может осознавать свою привязанность к природе. Так, он может не отдавать себе в этом отчет, а может взаимодействие с природой сделать своей профессией. Параметры осознанности и сознательности – не одно и то же. Осознанность – это степень понимания, интерес к теме, отдает ли человек себе отчет о своих поступках, а сознательность больше связана с поведением, с ответственностью. Осознанность не обязательно предполагает его сознательность, хотя сознательность, подразумевает определенную степень осознанности. Таким образом, в процессе самопознания человек влияет на оба этих параметра, развивает свои взаимоотношения с природой.
## Один из способов любого самопознания – прохождение психологических тестов. Он может помочь разобраться в себе, особенно если у человека не очень высокие способности к рефлексии. Существует такое направление как экологической психодиагностика. В нём создается специальный диагностический арсенал, позволяющий определить уровень сформированности и качественное своеобразие системы экологических представлений, субъективного отношения к природе, используемых стратегий и технологий взаимодействия с ней. Этот арсенал можно использовать как один из инструментов самопознания.
## Таким образом, к экологическому сознанию человек может прийти как сам, так и под сильным влияния общества. То как человек представляет свои взаимоотношения с окружающей средой, относится к ней, как поступает, позволяет охарактеризовать данного человека. Уровень осознанности его взаимоотношений с окружающей средой показывает общий уровень развития человека. И чем глубже человек познаёт себя, тем ответственнее он способен относится к окружающей среде, тем сложнее и многомернее становится его отношение.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 6340
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## дерябой? номертекст? сформированность? экологичный?
## 1 1 1 1
## экоцентрический? ясвин?
## 2 1
## [1] "text_22"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5396
##
## НомерТекста 40
## Проблема взаимосвязи человек с природой не нова, она имела место всегда.
## Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы.
## Общество не выживет без экологического сознания. Это сознание должно проникнуть во все области науки, техники и производства и изменить их так, чтобы они способствовали выживанию человечества, не его гибели.
## Сущность экологического сознания является отражением реально практических отношений общества. Обществу необходимо знать экологические нормы, правила поведения, иметь высокий уровень экологической культуры. Процесс формирования экологической культуры рассматривается как единство трех проблем: широкое разъяснение гибельных последствий загрязнения среды обитания; приобретение экологического подхода к организации экономики и другим сферам жизни и деятельности общества; формирование экологического сознания. С каждой из этих 3 проблем тем или иным способом связана экологическая психология. Но что же лежит в ее основе?
## Экологическая психология - это относительно новое направление в современной науке, возникшее в 60-е годы XX столетия на стыке двух наук - экологии и психологии.
## Основной причиной возникновения экологической психологии явилось резкое обострение социальных проблем, возникших в обществе, где, с одной стороны, развитие цивилизации, общественный прогресс стимулировали качественно новый скачок в познании природы, общества, самого человека, а с другой - обнаружились все те пагубные последствия, которые несет цивилизация.
## Отмеченное противоречие и послужило стимулом для возникновения и развития экологической психологии, которая была призвана ответить на многие вопросы, связанные с восприятием человеком окружающего мира, природы, определением специфики его отношения к природе, исследованием своеобразия экологического сознания и экологических представлений, выработкой психологически обоснованных направлении решения экологических, этических, экономических проблем взаимодействия человека с природой и социальной средой. Экологическая психология - это исследование отношений человека со средой своего окружения.
## Необходимость психологического изучения проблемы экологического сознания (и, как следствие, появление экологической психологии) обусловлена не только угрозой экологического кризиса, но и явлениями культурно-исторического плана – эволюцией человеческого сознания, проявлениями которой являются:
## 1) смена парадигм общественного сознания с экономической XIX-XX в. на экологическую XXI в.;
## 2) поиск ответа на вопрос о природе человека и постепенное осознание триединства его сущности как существа биологического, социального и духовного, добавлю – а также психического;
## 3) эволюция человека как субъекта (носителя) сознания: от индивидуального и субъекта семьи до субъекта этноса, государства, планеты, космоса.
## Какие же условия выдвигает и описывает экологическая психология для формирования у человека экологического сознания?
## В качестве необходимого условия формирования экологического сознания в экологической психологии рассматривается изменение отношения человека к окружающему миру природы посредством передачи и усвоения экологических знаний, представлений о необходимости ответственного отношения к природе и формирования субъект-субъектного типа личностного (субъективного) отношения к миру природы.
## Само формирование экологического сознания экоцентрического типа необходимого для эколого-ориентированного изменения субъективного отношения человека к миру природы должно происходить не только по отношению к внешним природным объектам, но и к самому человеку (к другим людям и к самому себе).
## Подобное эколого-ориентированное изменение отношения человека к себе должно происходить в направлении осознания (самосознания) себя и других людей частью природы и, соответственно, принятия себя в качестве субъекта развития своих перцептивных, рефлексивных и коммуникативных возможностей в ситуациях взаимодействия с миром природы, с другими людьми и с самим собой. В этом смысле речь, идет, с одной стороны, об экологическом расширении самосознания, понимаемого как «процесс, с помощью которого человек познает себя и относится к себе». С другой стороны - это расширение происходит посредством принятия себя как субъекта саморазвития (актуализации своих возможностей взаимодействия с миром природы, с другими людьми и с самим собой), что соответствует таким принципам гуманистической психологии, как принятие другого (и себя) как субъектов самоактуализации.
## Следствием расширения самосознания как психологического условия формирования экологическою сознания экоцентрического типа является повышение психологической грамотности и культуры.
## Анализ экологической ситуации на нашей планете свидетельствует о том, что нынешний кризис охватил сферы мышления человека, его экологическое сознание и практическую деятельность. Глобальное уничтожение природы - это лишь побочный результат губительной деятельности общества. Сущность современного экологического кризиса заключается не только в обособлении человека от природы и в конфликте с ней, а в нашем непонимании или в упрямом нежелании постигнуть, что человечество может выжить, лишь сознавая себя неотъемлемой частью природы.
## Именно этому «осознанию» и способствует введение и развитие экологической психологии в современном обществе.
##
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5396
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? перцептивный? самоактуализация? экоцентрический?
## 1 1 1 2
## xix?? xx?? xxi??
## 1 2 1
## [1] "text_23"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 10233
##
## НомерТекста 12
## Экологическая психология совсем еще молодая наука. Она возникла на стыке экологии и психологии. Человечество постепенно приходило к осознанию сначала необходимости защиты некоторых видов животных, затем к пониманию того, что природные запасы истощимы, затем к борьбе с загрязнением воздуха, воды. Появлялись новые опасения, связанные с дефицитом энергии, глобальным потеплением, ядерным заражением, отходами. С развитием высоких технологий возникли проблемы связанные с самонадеянностью человека: различного рода эффективные препараты оказались после длительного их применения вредными для окружающей среды. Например, препарат ДДТ созданный в 19 веке, стал широко использоваться для уничтожения сельскохозяйственных вредителей в 40-ые годы 20 века. Препарат был очень эффективен еще и потому, что не разлагался в атмосферных условиях. Через какое-то время ученые стали замечать, что в тех местах, где его активно использовали ДДТ исчезли птицы. В 50-ые годы стало понятно, что этот препарат токсичен, его запретили, но к этому времени его стали находить в крови пингвинов у берегов южного полюса. Препарат размазался по всему земному шару, он может накапливаться и приводить к постепенному отравлению организма. Оказалось, что сам человек, является источником опасности для окружающей среды. Создавая технологии, рассчитанные на сиюминутный эффект, человек не понимает отдаленных последствий своих действий. Возникла проблема рефлексии самим человеком своего экологического поведения, так как человек наконец-то создал такой рычаг, который в состоянии уничтожить его мир. По мере возникновения экологических проблем опасения сменялись периодами оптимизма. Появилось мнение, что прочность мира несравнима по мощи с малыми воздействиями человека, или что большая часть изменений в природе связаны с естественными колебаниями в геомантии земли. Что бывают приливы и отливы, засухи и обмеления и человек на это повлиять не может. Человек привык, что природа всесильна, а он слаб и от него мало что за-висит. Накопление техногенных ошибок, сделанных человеком, в конце концов, все-таки привело к пониманию роли человека в сохранении природы и окружающей среды, эта тема экологического мировоззрения человека стала основным содержанием экопсихологии.
## В декабре 1996 года состоялась первая Российская конференция по экологической психологии. Организована она была лабораторией экопсихологии развития при Российской Академии наук. Конференция определила следующие основные направления исследований по экопсихологии:
## предмет и метод экопсихологии, экологическое сознание — формирование, диагностика, образование, экопсихология — экспертиза и консультирование, психология среды. На конференции рассматривались главным образом проблемы формирования экологического сознания.
## Формирование экологического сознания — умения понимать отдаленные последствия выбора способа жизнедеятельности или использования технологических достижений — задача современного образования. В монографии В.А.Ясвина (2000) подробно рассмотрено формирование отношения к природе в различные исторические времена и в процессе развития ребенка.
## Немаловажным в развитии экосознания представляется научение прогнозу тех или иных проектов создаваемых человечеством.
## Человечество находится во власти некоторых иллюзий, с которыми трудно расстаться, но все же некоторые уроки уже полезно было бы фиксировать:
## • локально используемые вредные вещества имеют тенденцию к расползанию;
## • длительно в небольших дозах используемые вредные вещества имеют тенденцию к накоплению;
## • все сверхсекретные разрушительные технологии со временем попадают в руки людей, от которых сложно ожидать ответственного поведения;
## • научные технологии, внедряющиеся на микроуровнях в живые организмы, непредсказуемым образом могут сказаться на здоровье живых организмов через несколько поколений, то есть та проверка на безвредность, которой обычно удовлетворяются ученые не эковалидна, поскольку происходит на уровне современных знаний о живом, а их явно недостаточно.
## Другой момент, существенный для прогноза, заключается в том, что культурные традиции, наряду с тем, что несут позитивный опыт, довольно часто являются всего лишь артефактом, то есть случайным выбором из множества возможных способов действия. Следует осознать, что привычное не всегда лучшее. Рассмотрим пример, мы давно живем в той среде, которую сами создали и которая уже нас самих и формирует. Правда, мы практически не понимаем, куда ведет наша цивилизация. Мы привычно воспроизводим проверенные опытом прототипы среды. И совсем недавно мы только стали задумываться над тем, а что собственно происходит вокруг нас. «Можно представить изменение отношения к среде обитания в истории человечества следующим образом (П.С.Гуревич, Л.К.Круглова, В.А.Шкуратов).
## • В первобытный период человек не отделяет себя от природы. Он синкретичен — все, что его окружает деревья, звери, вода, солнце — обладает душой, разумом. Он считает, что сам он произошел от какого-нибудь животного-тотема. Следы такого миропонимания мы находим в сказках, — где вся среда живет и можно поговорить с медведем, пенечком, озером. Такой способ связи с природой близок детям. Человек находится в непосредственном контакте с одушевленной природой, обмениваясь с ней энергией звуков, запахов. Он чувствует себя частичкой природы.
## • В античный период человек начинает осознавать в себе силу, отличающую его от естественной природы — его разум позволяет ему ощутить свое превосходство. Он начинает отгораживаться от природы, создавая собственные границы бытия. Создавая жилище — убежище и утварь собственными руками из природных материалов человек вкладывал в них свою любовь. Вещи сохраняли тепло души человека и энергию живой природы. Сам материал не был стерилизован, он сохранял частичку природных запахов.
## • В раннем христианстве и средневековье свобода сознания человека ограничена властью бога. Разум ограничен, но уже не природой, а религиозными рамками. Предметная среда создается по канонам в соответствии с принятыми правилами. Но она рукотворна и одухотворена.
## • В период возрождения и просвещения сознание освобождается от религиозных оков, но утрачена и естественная связь с природой. П.С..Гуревич (1995) описывая этот период вспоминает цитату из Максимилиана Волошина — разум как бы озверел от любопытства. Человек создает первые механизмы способные заменить его руки, но не его чувства.
## • Первый шок от резкого изменения качества среды пережило человечество в середине 19 века (В.Д.Лелеко, 1993). На смену рукотворной среде, когда каждый предмет был результатом акта творчества — задуманный и с любовью воплощенный, он был как бы продолжением человека и нес в себе частичку его души — пришли вещи сделанные машиной.
## • Второй шок — связан с появлением в 60 годах 20 века индустриального способа строительства. Форма, размеры нового жилища определялись уже не человеческими мерками, а технологическими условиями. Само жилище вызвало неожиданную для самих создателей агрессию жителей против своей среды обитания. Но вызвало к жизни профессиональную рефлексию, запрос на понимание, что такое среда обитания и как ее следует создавать. Возникло новое научное направление — средовая психология.
## Постепенно, шаг за шагом мы удаляемся от здоровой среды. Естественный контакт с природой утрачен, отсутствуют также религиозные формы контроля сознания. Осталась беспредельная свобода незрелого сознания.
## Современное образование должно формировать экологию сознания человека понимающего, что он делает и умеющего создавать длительные прогнозы последствий своих решений».[1]
## Стрессфакторы городской среды могут быть связаны с природно-климатическими условиями жизни в городах и собственно загрязнениями, связанными с производством, с качеством ресурсов необходимых для жизнедеятельности города, и отходами города. Причем, если воздействие первых осознается, люди говорят о пониженной или повышенной температуре, о перепадах температуры, о ветрах, о длительности ночи, то наличие загрязнений не всегда очевидно.
## Экологические — загрязнение среды может проявляться в следующих факторах: загрязнение воздушной среды, пыль, некачественная питьевая вода, шум, электромагнитные воздействия, вибрации, интенсивное транспортное движение, сброс стоков, утилизация отходов. Здесь важно по возможности делать информацию о качестве среды открытой и доступной. Никакие городские власти не справятся с экологическим загрязнением, если население будет безразлично к этому, не будет знать на что обращать внимание и как правильно реагировать. Экологические загрязнения, прежде всего, проявляются на здоровье людей, заболеваемости детей, здоровье новорожденных. Есть данные, что избыток в воздухе СО2 и свинца приводит к дебильности новорожденных. Шумы оказывают наибольшее влияние на поведение, когда они очень громкие, редкие и неожиданные. Есть положительная корреляция между шумом и такими патологиями как умственные расстройства. В психосоматике шумы могут быть причиной язвы. Есть корреляция между загрязнением атмосферы и уровнем сердечно-сосудистых заболеваний, болезнью щитовидной железы, заболеванием дыхательных путей, загрязненная вода влияет на общее состояние здоровья людей. Высокая интенсивность транспорта снижает уровень социальных контактов между соседями, приводит к пренебрежению внешним обликом зданий, среда выглядит угрюмой и замкнутой.
## Норвежский философ Аrne Naess считает, что человеку надо вернуть экологическую самость или иными словами ответственность за окружающую среду. Для этого необходимо информирование населения о тех условиях, в которых он живет, обучение экологической этике (экологической рефлексии). Но в действительности и этого недостаточно, поскольку знания и умение отстаивать свои права основываются на научных достижениях человечества, которые не полны. Чтобы сохранить природу нужно к ней вернуться, вернуться к контакту с природой. У детей это получается.
## Отношение к созданию и сохранению жилой среды во многом определяется сформировавшимся экологическим сознанием.
## Мне бы тоже хотелось, чтобы мы постепенно вернулись к нашей природе, научились ее сохранять и беречь. Сохраняя природу, мы сохраняем Человека-ее представителя. Это нужно будущим поколениям людей, сознание которых благодаря экообразованию обязательно будет экологическим.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 10233
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## аrne?? геомантия? истощимый? лелеко?
## 1 1 1 1
## микроуровень? номертекст? средовой? стрессфактор?
## 1 1 1 1
## шкуратов? ые?? эковалидный? экообразование?
## 1 2 1 1
## экопсихология? экосознание? ясвина? naess??
## 5 1 1 1
## [1] "text_24"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 9693
##
## НомерТекста 11
## Впервые проблема самопознания возникла в религиозных концепциях Древнего Востока, где была попытка не только раскрыть значение и суть самопознания, но и разработать уникальную технологию самопознания, элементы которой используются в современной психологии.
## В наиболее завершенном виде проблема самопознания раскрывается в буддизме. Суть учения буддизма изложена в трех проповедях Будды – принца Гаутамы.
## Человек, исповедующий буддизм, должен отречься от своего Я, достичь просветления и в конечном счете нирваны. Нирвана – это состояние полного внутреннего бытия, отсутствия желаний, совершенной удовлетворенности и самодостаточности, отрешенности от внешнего мира. Нирвана – полное слияние с абсолютом.
## Как достичь состояния нирваны? Вот здесь и выступает на первый план самопознание. Выстраивается цепочка: совершенное самопознание – совершенное саморегулирование – просветление – нирвана. Таким образом, самопознание является непременным условием достижения предельной цели, т.е. состояния нирваны. Человек, который не знает себя, никогда не приблизится к ней.
## В христианстве самопознание выступает как средство постижения своей божественной природы, единения с Богом.
## Здесь проводится грань между индивидом и личностью. Для индивида характерно самоутверждение, которое в конечном счете приводит к обособлению существования, к отрицанию другого ради того, чтобы не быть поглощенным, сокрушенным и т.п. этим другим. Личность же – это совсем иное, совершенная личность – это Бог. Самопознание индивида состоит в развитии в себе способности осознавать не только положительные, но и отрицательные стороны, принимать себя целиком. Самопознание личности – это познание своего истинного призвания, которое состоит в открытии в себе образа Живого Бога. Средством этого является вера, способами – приобщение к таинствам церкви. В результате человек становится самим собой.
## С научной точки зрения значение самопознания наиболее полно раскрывается в психологии. Здесь высвечиваются самые различные грани самопознания. Вот лишь некоторые из них:
## •самопознание является условием обретения психического и психологического здоровья личности;
## •самопознание – средство обретения внутренней гармонии и психологической зрелости;
## •самопознание – единственный путь для саморазвития личности, ее самореализации.
## Разумеется, все эти стороны тесно взаимосвязаны и не выступают изолированно. В той или иной психологической концепции (а их большое множество) лишь акцентируется какая-либо одна сторона.
## Например, в классическом психоанализе важной составляющей самопознания является вытеснение сознательного в бессознательное. По мнению австрийского психолога и психиатра З.Фрейда, вытеснению подлежит все, что неприемлемо для сознания, прежде всего сексуальные и агрессивные тенденции.
## В психосинтезе, основателем которого является итальянский психолог Р.Ассаджоли, основная идея самопознания сводится к достижению внутренней гармонии, единению с Высшим Я. Для этого человек должен осознать, с какими чертами своей личности (т.е. субличностями) он себя отождествляет, в результате чего они берут «власть» над личностью в целом, определяя тем самым ее дисгармоничность.
## В гештальттерапии, создателем которой является немецкий психолог Ф.Перлз, самопознание выступает как средство достижения человеком личностной зрелости. В качестве показателей зрелости личности Ф.Перлз выделяет следующие: умение находить поддержку в себе, а не в других; способность брать на себя ответственность; мобилизовать собственные ресурсы в сложных ситуациях; идти на риск, чтобы выбраться из тупика.
## Особое значение проблеме самопознания придается в гуманистической психологии. Здесь самопознание рассматривается как необходимое условие саморазвития личности, ее самоактуализации, т.е. способности стать тем, кем она способна стать, а не тем, кем ей навязывают стать другие, социальное окружение.
## Отсюда самопознание – это средство овладения собственным опытом, глубинными переживаниями, в конечном итоге – средство быть самим собой. Для этого необходимо осознать, как личность воспринимает себя, как ее воспринимают другие, причины, побуждающие искажать свой опыт, действовать в угоду окружению. В результате самопознания человек обретает способность к личностному росту, самосовершенствованию и самоактуализации, при которых только и возможна полнота жизни, ощущение радости жизни, осознание смысла жизни.
## Наконец, с точки зрения здравого смысла, житейской психологии значение самопознания определяется достаточно просто. Самопознание приобретает следующие два значения: позитивное – любое дело, ситуация, другие люди предъявляют человеку определенные требования и, чтобы добиться успеха в работе, переговорах, завязывании отношений, он должен взвесить свои возможности, опереться на качества своей личности, но предварительно нужно познать их в себе; негативное – нередко хорошее знание себя, сильных и слабых сторон своей личности используется человеком в корыстных целях (для удовлетворения своих притязаний, своих амбиций, достижения превосходства над другими, обеспечения себе определенных привилегий и др.
## Итак, я попыталась кратко ответить на вопрос, в чем значение и смысл самопознания для человека. В самом общем плане выделяют три спектра самопознания:
## •для религиозного человека самопознание – это способ единения с богом через познание в себе Божественного начала;
## •на поверхностно-психологическом уровне самопознание выступает как средство наиболее полного использования своих возможностей, способностей в жизни и деятельности либо как средство управления другими людьми;
## •на глубинно-психологическом уровне, который пытается вскрыть наука, самопознание – это путь обретения психического и психологического здоровья, гармонии и зрелости, способности к саморазвитию и самоактуализации.
## К наиболее распространенным способам самопознания относятся следующие: самонаблюдение, самоанализ, сравнение себя с некоторой «меркой», моделирование собственной личности, осознание противоположностей в каждом качестве, поведенческой характеристике.
##
## Самонаблюдение. Это способ самопознания путем наблюдения за собой, своим поведением, действиями, событиями внутреннего мира. Самонаблюдение бывает попутным малоосознанным и целенаправленным.
##
## Самоанализ. То, что обнаруживается с помощью самонаблюдения, подвергается анализу, в ходе которого черта личности или поведенческая характеристика расчленяется на составляющие части, устанавливаются причинно-следственные связи, идет процесс размышления о себе, о данном конкретном качестве.
##
## Сравнение себя с некоторой «меркой». Слова «мерка» и «шкала» - это условные понятия, однако они позволяют достаточно точно передать суть данного способа. Мы постоянно сравниваем себя с другими людьми, или с идеалами, или с принятыми нормативами. Прием сравнения дает возможность выстроить самооценку как важный компонент самопознания. Такое сравнение осуществляется шкалой, полярными полюсами которой являются противоположности. И мы обязательно находим себе место в этой шкале.
##
## Моделирование собственной личности относится к довольно специальным методам самопознания. Моделирование – это отображение отдельных свойств и характеристик своей личности, своих отношений с другими в символах, знаках, объектах реальных процессов. Возможны и более сложные способы моделирования как структуры своей личности, так и своих отношений, например, с помощью ролевых игр и психодрамы, но эти способы требуют включения других людей и могут быть реализованы только под руководством опытного психолога.
##
## Осознание противоположностей относится к способам, которые применяются на более поздних этапах процесса самопознания, когда та или иная личностная характеристика уже выделена, проанализирована, оценена и дает возможность безболезненно осуществить акты самопринятия. Суть заключается в том, что наша личность в целом, ее отдельные качества одновременно имеют и позитивные, и негативные стороны. Поэтому самопознание будет неполным, если мы фиксируемся только на одной стороне, воспринимая ее или как безусловно позитивную, или как безусловно негативную. Важно в позитивном сильном качестве найти слабые стороны, а в отрицательном – положительные и сильные стороны. Именно такая внутренняя работа нередко позволяет провести переформулирование, замену качеств, в результате чего свойство принимается как собственное достояние, а его отрицательные последствия сводятся к минимуму.
##
## Теперь обратимся к средствам самопознания.
##
## Одним из самых распространенных средств самопознания является самоотчет, который может осуществляться в разных формах. Устный самоотчет может проводиться в конце недели, месяца и т.д. Здесь важно воспроизвести события дня или недели: проанализировать свое поведение в разных ситуациях; отметить все позитивы и негативы; причины, которые побудили поступать так или иначе; проиграть модели более эффектного поведения; выделить в себе качества и черты личности, проявившиеся в «отчетном» периоде.
##
## Следующими средствами самопознания являются просмотр кинофильмов, спектаклей, чтение художественной литературы. Читая художественную литературу, обращая внимание на психологические портреты и характеристики героев, их поступки, отношения с другими людьми, вы невольно сравниваете себя с этими героями.
##
## Самые широкие возможности для самопознания предоставляет изучение психологии, в частности таких ее разделов, как психология личности, групп; социальная психология; психология познавательной деятельности.
##
## К специальным средствам самопознания следует отнести различные современные формы работы психолога. В ходе индивидуального консультирования психолог строит работу с пациентом таким образом, чтобы тот максимально раскрылся, понял свои проблемы, нашел внутренние ресурсы для их разрешения, осуществил акты самопознания.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 9693
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## ассаджоли? гештальттерапия? малоосознанный?
## 1 1 1
## номертекст? переформулирование? перлз?
## 1 1 2
## психодрама? психосинтез? самоактуализация?
## 1 1 3
## самопринятие? субличность?
## 1 1
## [1] "text_25"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4928
##
## НомерТекста 41
## Самопознание личности - сложный процесс изучения индивидом самого себя, в результате которого в его сознании отражается весь континуум собственных свойств и качеств.
## В психологии установилось единое мнение о том, что этот процесс имеет уровневую организацию. Разногласия касаются лишь числа таких уровней. Большинство отечественных психологов рассматривают развитие самопознания как двухуровневый процесс. По А. Леонтьеву познание начинается с выделения внешних, поверхностных свойств и является результатом сравнения, анализа и обобщения, выделения самого существенного. Другими словами, на первом уровне идет накопление первичной фрагментарной информации о самом себе через соотношение себя с окружающим социальным миром. Этот уровень как бы подготавливает индивида к интенсивному и глубокому самопознанию, реализуемому на основе самоанализа. На втором уровне индивид познает себя посредством оперирования полученными на первом уровне сведениями о себе. Наибольший поток информации теперь поступает не из сферы «Я - окружающий социальный мир», а замыкается на сфере «Я - Я».
## Источником активности личности являются ее потребности. Потребность в широком смысле — это нужда, необходимость в чем-либо, а в более узком значении — состояние, в котором отражается зависимость человека от условий существования. Поскольку человек существо биосоциальное, то и потребности могут быть как биологическими, так и социальными. К биологическим потребностям относятся: потребности в пище, воде, тепле, воздухе, сексуальном партнере и многое другое. К фундаментальным социальным потребностям относятся: потребности в труде, познании, общении, в достижениях и др. Самопознание как процесс выступает в качестве проявления формы специфической активности, следовательно, в его основе также лежит потребность, которую можно назвать потребностью в самопознании.
## Потребность в самопознании является выражением потребности более общего плана, а именно потребности в познании. В качестве предмета ее удовлетворения выступает мир, окружающая действительность. Человек и стал человеком только потому, что у него сформировалась названная потребность, которая начинает проявляться очень рано и изначально имеет выраженный потенциал. Ни труд, ни общение, ни учеба не возможны без потребности в познании. Когда же объектом самопознания становится сам человек, его внутренний мир, то потребность в познании приобретает форму потребности в самопознании.
## Личностный уровень является центральным в творческом процессе мышления, так как именно он обеспечивает такие важные характеристики, как системность, целостность, конструктивность. Именно здесь обнаруживается специфика индивидуально-человеческого подхода к решению интеллектуальных задач, здесь осуществляется проявление личного отношения к решаемой проблеме, а также проявляется воздействие всего прежнего опыта на выбор решения. На личностном уровне происходить выход за границы конкретной ситуации, обусловленной решаемой задачей. Личностный уровень движения мысли это стимулятор процесса мышления в целом, в нем каждая конкретная цель находит свое обоснование и место в целостной жизнедеятельности.
## Экологическое мышление представляет собой один из сложных типов мыслительной деятельности, так как оно предполагает такое отношение к природе, когда она воспринимается не только как среда обитания человека, но как единая самоорганизующаяся целостно-живая Великая Система Мира. Экологическое мышление включает различные виды рефлексивных процессов: осмысление личностью своего места во Вселенной и в картине Природы Земли (мировоззренческая рефлексия, осознание проблемы взаимодействия Человечества и Биосферы (Природы) (методологическая рефлексия), выбор новых ценностных ориентаций и идеалов (личностно-психологическая рефлексия), выбор стратегии деятельности (личностно-организационная рефлексия) и т.д. Экологическая психология, как новая междисциплинарная концепция экологического сознания, представляет обширный материал для изучения различных видов рефлексивного мышления. Осознание человеком себя как Личности в глобальной системе Природы и всего Космоса – это целостная система различных механизмов рефлексивного мышления. Современную экологию определяют как живую матрицу нового сознания и новой культуры, как осознание (рефлексию) нашей принадлежности к Природе и как осмысление (рефлексию) присутствия самой Природы в глубине человеческого существа, являющегося одновременно и частью, и действующим лицом в глобальной системе Природы. Восприятие Природы как Единого Живого организма предполагает множество механизмов субъективно-личностного рефлексивного мышления. Можно утверждать, что Экологическое Мышление – это внепарадигмальная мировоззренческая рефлексия, направленная на осмысление научной картины мира, проблемы коэволюции человечества и природы, на выбор новых ценностных ориентаций личности, на формирование практической экологически целесообразной деятельности человека.
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4928
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## внепарадигмальный? коэволюция? номертекст?
## 1 1 1
## [1] "text_26"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7740
##
## НомерТекста 24
## Экологическая психология — это междисциплинарная область знаний о психологических аспектах взаимоотношения, взаимодействия человека и окружающей среды (пространственно-географической, социальной, культурной). Экологическая психология появилась и находится на стыке психологии, социальной экологии, экологии человека, поведенческой географии как особой дисциплины, изучающей широкий круг социально-гуманитарных проблем взаимоотношения человека и окружающей среды.
## История экологических представлений людей уходит корнями в древность. Знания об окружающей среде и характере взаимоотношений с ней приобрели практическое значение еще в самом начале развития человеческого вида. Первые попытки научного описания и обоснования процесса развития взаимоотношений между природой и человеком были предприняты в эпоху античности. Аристотель считал, что все более совершенные виды животных и растений произошли от менее совершенных, а те возникли от самых примитивных организмов, возникших некогда путем самозарождения. Усложнение организмов Аристотель считал следствием их внутреннего стремления к самосовершенствованию. Древнегреческий историк Геродот связывал процесс формирования у людей черт характера и установление того или иного политического строя с действием природных факторов (климата, особенностей ландшафта). Гиппократ считал, что факторы внешней среды (климат, состояние воды и почвы, образ жизни людей, законы страны) оказывают определяющее влияние на формирование телесных и душевных свойств человека. Климат, по мнению Гиппократа, во многом определяет также и особенности национального характера.
## Значительным вкладом в дело формирования истинного представления о месте человека в природе стали открытия ученых эпохи Возрождения. Они позволили существенно расширить и уточнить научные представления о происхождении и развитии человеческого рода.
## Возникает новое направление – инвайронментализм — совокупность взглядов, согласно которым первостепенное значение придаётся влиянию на человека природной среды. Природное окружение жёстко регламентирует условия жизни людей. Человеческое поведение виделось строго ориентированным на приспособление к обстоятельствам, формируемым природной средой. Поведение представлялось совокупностью реакций на раздражители, источником которых выступали климат, почвы, рельеф, растительность. В любой ситуации характеристики природной среды должны были рассматриваться как независимая переменная в отличие от зависимой величины — поведения человека.
## Одним из основоположников психологии взаимодействия с окружающей средой был немецкий психолог Курт Левин. Важнейшей методологической идеей К.Левина была идея сдвига акцента с «природы объекта» на анализ его взаимосвязей и взаимоотношений с другими объектами, с его окружением.
## В середине 50-х годов Э.Брунсвик и Дж. Гибсон сформулировали экологический подход в психологии. Главной операцией восприятия яв- ляется приобретение способности оценивать истинный (физический) дистальный стимул на основе изменения проксимальных стимулов, которые действуют на рецепторы.
## Уильям Кирк полагал, что поступки людей зависят от особенностей восприятия ими своего окружения. По его мнению, окружающая среда не просто «данная реальность», а, скорее всего, синтез ее с «формой», связями и особым значением, которое определяется тем, как человек ее воспринимает. Взгляд на мир при этом может серьезно искажать реальность в рамках той или иной культуры. Как только устанавливается общепринятый стереотип восприятия ландшафта, появляется тенденция его сохранения у следующих поколений.
## С 60-е годы начинается этап становления психологии взаимодействия с окружающей средой в США, Канаде, странах Европы. Большинство исследователей считают, что возникновение психологии взаимодействия с окружающей средой связано с ограниченными возможностями классической психологии по изучению взаимодействия с окружающей средой в
лабораторных условиях и социальным запросом от различных сфер общественной практики, обусловленных пониманием необходимости использования достижений психологии. Системное изучение взаимодействия человека и окружающей среды начинается именно в рамках психологической науки. В периодических изданиях появляется много статей, посвященных пространственным представлениям, образам и восприятию окружающего мира и поведению человека.
## Экологическое сознание — высший уровень психического отражения природной и искусственной среды, своего внутреннего мира, рефлексия относительно места и роли человека в биологическом, физическом и химическом мире, а также саморегуляция данного отражения. Экологическому сознанию присущи все признаки сознательной деятельности человека вообще с той лишь разницей, что оно инициировано экологическим содержанием.
## Экологическое сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и мысленных образов, непосредственно отражаемых и аналитически создаваемых экологически значимых представлений о категориях и явлениях, непосредственно наполняющих индивидуальный либо общественный экологический опыт, который предвосхищает экологическую практику. Экологической психологии еще предстоит изучить происхождение, структуру, формирование как индивидуального, так и общественного экологического сознания.
## Индивидуальное экологическое сознание уникально, но не произвольно, а обусловлено внешними по отношению к сознанию и независимыми от него экологическими факторами, преломленными сквозь призму внутреннего мира человека. Оно включает в себя ценности, личностные смыслы, доминирующие установки, социальные стереотипы, личные желания, стремления, т. е. все многообразие психических процессов, личностных свойств и состояний.
## В структуре общественного экологического сознания представлены обобщенные суждения, идеи, представления и стереотипы, отражающие отношение больших социальных групп или общества в целом к явлениям и проблемам экологии. Общественное экологическое сознание возникает как продукт обобщенного видения назревших и требующих разрешения экологических проблем. Индивидуальное экологическое сознание не лишено внутренних противоречий, но в отношении к тем или иным экологическим проблемам оно однозначно и определенно либо амбивалентно (безучастно), в то время как общественное экологическое сознание проявляется в сопоставлении, иногда в столкновении различных взглядов и позиций, в одобрении, поддержке или отрицании и осуждении складывающихся, как и привычных, форм суждения, линий поведения, норм. Но и общественное, и индивидуальное экологическое сознание по своей сущности причастно, а значит, мотивированно, эмоционально окрашено, направленно и всегда отличается активностью.
## В изучении и понимании экологического сознания следует иметь в виду по меньшей мере два возможных методологических противоречия. С одной стороны, все психологические явления в экологическом сознании так или иначе рефлексируются самосознанием, в том числе и те, которые потенциально находятся в области бессознательного, поскольку проявляются они в поведении и деятельности, а значит, обнаруживают себя там и опосредованно становятся достоянием того же обыденного сознания или научного мировоззрения . С другой стороны, обыденное сознание может лишаться собственно экологического содержания, когда фиксируются поступки, а не результаты действий. Нередко в обыденном сознании происходит смещение смыслообразующих мотивов при фиксации результатов без учета самих действий, когда экологическое сознание неправомерно отождествляется с какой-либо хозяйственной, социальной, иной практической деятельностью, с которой непосредственно связано.
## На становление и развитие психологии огромное влияние оказала экология. Климат, различные природные факторы существенно повлияли на черты характера и сознание людей.
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7740
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## брунсвик? гибсон? гиппократ?
## 1 1 2
## дж?? инвайронментализм? ляется?
## 1 1 1
## номертекст? смыслообразующий?
## 1 1
## [1] "text_27"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7020
##
## НомерТекста 5
## Одному из древних философов принадлежат слова: «Человек — мера всех вещей». А что является мерой самого человека? Ответ, наверное, очевиден — его дела и поступки. Именно по делам и поступкам судят о ценности человека, зрелости его как личности. Но ценность человека состоит не только в его делах и поступках, но и в его умении постоянно работать над собой, самосовершенствоваться, все более глубоко познавать свои возможности и максимально использовать их в своей жизни и деятельности. Я думаю, что только постоянное самопознание и саморазвитие являются инструментарием открытия своего неисчерпаемого личностного потенциала.
## Самопознание как процесс — это обнаружение в себе каких-либо качеств, личностных и поведенческих характеристик, фиксация их, всесторонний анализ, оценка и принятие. По мере того как человек приобретает жизненный опыт, перед ним не только раскрываются все новые стороны бытия, но происходит более или менее глубокое осмысление жизни. Данный процесс ее переосмысления, проходящий через всю жизнь человека, формирует самое заветное и ведущее содержание его внутреннего существа, определяющее мотивы его работы и внутренний значение тех задач, которые он разрешает в жизни. Способность осознать и различить то, что в жизни действительно значимо, умение не только изыскать средства для решения случайно всплывших задач, но и квалифицировать задачи и цель жизни так, чтобы по-настоящему знать, куда в жизни идти и для чего, - это нечто безгранично превосходящее любую ученость, хотя бы и располагающую большим запасом специальных знаний. Синтез фактического познания человека о других людях считается основным источником создания взаимоотношений к себе как личности.
## Можно говорить о самопознании себя во внешнем мире и о самопознании себя во внутреннем мире. Познать себя во внешнем мире — значит оценить свое поведение, свои поступки, выявить собственные возможности и способности, необходимые для выполнения деятельности, для общения. Как и внешний мир, внутренний мир имеет свое пространство, свои временные характеристики, здесь разворачивается нескончаемый диалог человека с самим собой, заключают «союз» и вступают в «конфронтацию» многочисленные субличности, которые в конечном итоге являются тем же человеческим Я. К внутреннему миру принадлежат наши чувства, переживания, мечты, намерения, мысли и многое другое. Открытие и познание своего внутреннего мира не менее интересное и увлекательное занятие, чем познание своего поведения в мире внешнем.
## Еще можно сказать, что самопознание как осознанный процесс характеризуется целенаправленностью, т.е. человек ставит перед собой специальную цель — выявить в себе ту или иную способность, склонность, черту личности, используя для этого специфические средства, которые помогают проанализировать и оценить себя. Накопление объективных знаний о себе, особенностях своей деятельности и личности позво¬ляет не только увидеть и принять свои ошибки, но и осознать свои сильные стороны, понять свои возможности и обдумать способы исправления ошибок и достижения успеха.
## Очень важно видеть свои позитивные и негативные качества, потому что зацикливаясь только на какой-то одной стороне, мы осуществляем не полное самопознание. Обычно обнаружив в себе то или иное качество, человек испытывает чувства удовлетворенности (если оно положительное), либо неудовлетворенности (если оно отрицательное). Но у всех нас есть и те, и другие качества, так что не стоит этого боятся, главное правильно к этому подойти. Важно в позитивном (положительном) сильном качестве найти слабые стороны, а в отрицательном — положительные и сильные стороны. Именно такая внутренняя работа нередко позволяет провести переформулирование качеств, в результате чего свойство принимается как собственное достояние, а его отрицательные последствия сводятся к минимуму. То есть даже наши недостатки, могут являться нашими достоинствами. Самопринятие- важный компонент самосознания. Истинное самопринятие не означает борьбу с собой, но оно и не означает, что человек не ставит целей быть другим. Научившись принимать себя, мы встаем на «тропу» самосовершенствования и саморазвития, мы становимся гармоничной личностью.
## Но знание о себе в целом, отдельных качеств личности не является единственным результатом самопознания. Человек не компьютер по сбору и обработке информации, в том числе и о самом себе. Уже в ходе самопознания включается эмоционально-ценностный компонент, который на завершающих этапах самопознания начинает играть все более заметную роль, и вместе с содержанием самопознания определяет специфику его результатов. Эмоционально-ценностные отношения многообразны и могут быть выражены в самых различных понятиях: симпатия, любовь, отвержение, самоуверенность, самодостаточность и др.
##
## Также самопознание необходимо для построения взаимоотношений с другими людьми. С первых дней жизни человек вступает во взаимоотношения с другими людьми. Сначала с самыми близки¬ми, которые принимают его таким, какой он есть. Позже для гармоничных отношений от человека требуется соблюдение определенных правил и законов: нравственных, этических и т.д.
## Но осознание человеком самого себя не может осуществиться без осознания среды, в которой он живет. «Формирование самосознания, отмечает Е. В. Шорохова, осуществляется в процессе выделения человеком себя из внешнего мира». Наша «самость» проявляется во всех аспектах нашей жизнедеятельности: в рабочей среде, в отношении к природе, в нашей рекреационной сфере и т.п. Под средством отношения человека к внешнему миру, можно понять, как человек относиться к самому себе. И сам индивид, рефлексируя свою деятельность может познать себя с новых сторон.
## Можно сказать, что самосознание выражает такое единство со средой, в котором «Я» и среда отделены сознанием. Тем не менее, предметом самосознания является единство, поскольку «среда» как «моя среда» и есть «Я». Важно, как осознается связь, мир как «мой мир», «Я» как совокупность отношений с миром.
## Таким образом, самосознание человека, отражая настоящую жизнь личности, совершает это не зеркально. Понимание человека о самом себе далеко не всегда адекватно. Аргументы, которые человек выдвигает, доказывая перед иными людьми и лично перед самим собой свое поведение, даже и тогда, когда он стремится верно, осознать собственные побуждения и субъективно достаточно искренен, далеко не всегда отражают его побуждения, реально определяющие его действия. Я считаю, что самопознание не дано непосредственно в переживаниях, оно считается эффектом познания, для которого потребуется осознание настоящей обусловленности собственных переживаний.
## Каждая метаморфоза актуального положения человека в общественной, трудовой, собственной жизни не только изменяется работа человека, но изменяется отношение человека к себе как к деятелю, как к субъекту сего положения. Следовательно, осознать себя - это означает осознать себя не только лишь как психофизическое существо, но и первым делом как трудящегося, как семьянина, как основателя, как педагога, как приятеля, как часть коллектива.
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7020
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## конфронтация? ляет? номертекст?
## 1 1 1
## переформулирование? позво? самопринятие?
## 1 1 2
## самосовершенствоваться? субличность?
## 1 1
## [1] "text_28"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4391
##
## НомерТекста 13
## Начну с того, что такое самопознание,- это изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя. Оно начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь. Если говорить коротко и простым языком, самопознание — это постижение своего истинного "Я". Я считаю, что процесс познания самого себя в большей степени осуществляется осознанно, нежели бессознательно. Ведь самопознание происходит через конкретные результаты, оценок, отдельных образов самого себя в самых разных условиях, а также через мнения окружающих людей и сравнивания себя с ними. А экологическая среда является важным аспектом в самопознании человека, так как именно она является неотъемлемой частью нашей жизни.
## Экологическая среда является частью нашей жизни, мы постоянно с ней взаимодействуем и находимся в тесном контакте, а экологическая психология как раз изучает взаимоотношения человека и среды, которая включена в нашу жизнедеятельность и служит важным фактором в формировании поведения и социального взаимодействия.
## Человек меняет экологическую среду, подстраивает под себя. «Покоряя» природу, человек использует ее предметы и может действовать только по ее природным законам. Люди не могут обойтись без природы, и в этом они едины с нею. Единство человека с природой проявляется также и в том, что человек не «чисто» социальное существо, а биосоциальное. Своим телом он принадлежит природе, и поэтому каждый удар по ней сказывается на организме человека, как на физическом так и на психическом уровне.
## Мы воспринимаем среду когнитивными, эмоциональными и волевыми процессами. Все по-разному получают, интерпретируют и используют полученную информацию из среды, поэтому важно грамотно пользоваться теми ресурсами, которые мы получаем из вне. Самопознание происходит через направленность сознания человека на среду. Здесь очень важна рефлексия, осознание человеком своих действий. Осознание человеком самого себя не может осуществиться без осознания среды, в которой он живет. Знание о себе формируется постепенно по мере познания внешнего мира и самого себя. Отсюда возникает вопрос-а зачем человеку вообще знание о себе? А затем, что только с помощью самоактуализации человек может реализовать себя, обрести смысл своего существования, стать тем, кем он способен стать, «а не тем, кем ему навязывают быть окружающие». Поэтому между человеком и экологической средой должна быть гармония, так как самопознание даёт человеку способность к личностному росту, самосовершенствованию, самоактуализации, что является необходимым условием достижения полноты жизни, ощущения радости жизни.
## Я считаю, что важным аспектом здесь является и экологическое воспитание, с помощью которого человек научается взаимодействовать со средой, стремится жить в согласии с окружающей средой, уважительно к ней относиться. Думаю, если люди с самого детства будут в согласии с природой, то и ценностное отношение будет и к окружающим. Людям нужно прививать экологические знания, осознание экологических проблем, направлять на поиск путей решения и непосредственную деятельность по охране окружающей среды, что будет положительно развивать эмоционально-психическую сферу, так как экологическая среда напрямую влияет на нас. Многие природные процессы мы ощущаем на себе, и если человек будет понимать ценность природы, то изменится отношение и к себе, к своей личности, появится внутренняя активность человека в работе над собой, появится стремление к собственному развитию и совершенствованию. В процессе экологического воспитания происходит социализация человека — он включается в социальные отношения через взаимодействие с окружающей средой, через отношения к социальному окружению.
## А также, думаю, что на самопознание человека влияет эстетическое отношение к природе. Ведь осознание человеком ее красоты формирует духовную и нравственную сферу, развивает способность чувствовать среду и себя. Осознание людьми ценности экологической среды, ее культуры способствует достижению гармонии, как со своим миром, так и внешним.
## В заключении хочется отметить, что экологическая среда как способ самопознания в данном контексте обеспечивает рефлексивную и ответственную позицию человека в его взаимоотношениях с окружающим миром, основанную на рациональном знании, эмоциональном отношении и саморегуляции экологического поведения. А также важно формировать экологическое знание еще у школьников.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4391
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? самоактуализация?
## 1 2
## [1] "text_29"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 9050
##
## НомерТекста 6
## Экологическая среда занимает больше пространство в нашей жизни. По сути, мы находимся в ней всегда. Она представляет собой систему из четырех концентрических структур. Микросистема-структура деятельностей, ролей и межличностных взаимодействий в данном конкретном окружении. Мезосистема - структура взаимоотношения двух и более сред. Экзосистема - среда, в пространстве которой происходят значимые события. И макросистема - ценности, законы и традиции культуры, в которой живет субъект.
## Как она влияет на нас? С момента своего зарождения, человек находится в какой-либо среде. Сначала это лоно матери, затем маленький мирок дома. Постепенно границы нашей среды расширяются. Мы открываем новые пространства, знакомимся с новыми людьми и множеством того, что окружает взрослого человека. Всё это время среда оказывает на нас своё непосредственное влияние. Мы узнаём о правилах поведения и взаимодействия с окружающим миром.
## Современные исследования не оставляют сомнений, что младенцы чувствуют окружающую их среду как вследствие своей биологической специфичности (работы биохимика Лайнуса Полинга) так и непосредственно. Они видят всё, находящееся в пределах их досягаемости, выражают определенное понимание вещей, что отличает их собственные действия от таковых других индивидуумов. Они участвуют в живых социальных взаимодействиях с другими людьми и знают степень контроля происходящих событий непосредственно. Факт, что эти достижения появляются в первых неделях и месяцах жизни, делает самопознание особенно важным: Это - первая и наиболее фундаментальная форма самопознания.
## В зависимости от среды, в которой мы росли (культурных особенностей народа, традиций и обычаев; образе жизни и ценностей), в нас закладываются определённые шаблоны-нормы. Это могут быть привычки родителей, их стиль общения, особенности речи и многое другое. Мы впитываем всё как губка и через это познаём мир и себя.
## С возрастном, в нашем сознании скапливается столько шаблонов-норм, что некоторые из них вполне могут носить по своей сути строго противоположные друг другу положения. Человек начинает задумываться, какой пример правилен. Он начинает мыслить критично. Тогда же к нему приходит осознание того, что он является самостоятельным субъектом. И в его самопознании наступает следующая фаза – фаза избирательного исследования мира.
## Человек развивается, расширяется его представление о мире. Важно отметить то, что теперь у него присутствует собственное мнение о многих вещах и явлениях с которыми он сталкивается.
## Новый этап в жизни ребёнка начинается, когда он идёт в школу. Можно было бы отметить, что детский сад также оказывает существенное влияние на самопознание ребёнка. Я соглашусь с вами, но всё же детский сад, по сути, расширяет границы внешнего пространства. Да, у ребёнка появляются новые социальные связи, но он всё ещё остается на том же уровне. Школа же расширяет не только внешнее средовое пространство, но и внутренний мир ребёнка. Всем своим многообразием образовательных приёмов, не свойственных прошлой жизни ребёнка, и объёму новой информации, которая теперь поступает систематично и в объёмном количестве, школа приводит к качественному изменению психики человека.
## За долгий период школьной жизни ребёнок проходит очень важный этап в своей жизни тесно связанный с самопознанием. А именно - подростковый возраст. Подростка, как никто другого интересуют вопросы философского склада. Нет ни одного человека, который в подростковом возрасте не задался вопросом о смысле своего существования, об устройстве мира или человеческой природе. В этом возрасте, каждый пытается понять, кем он видит себя в будущем, и чем будет заниматься.
## Задача приобретения экологического опыта и прививания оценочного суждения наиболее успешно решается в процессе овладения школьниками практических умений по изучению состояния природной среды, целей и характера деятельности в ней, выявлению и оценке получаемых результатов. Здесь крайне важна взаимосвязь деятельности учащихся по отношению к природе и в условиях школы.
## Экологическое поведенческое намерение определяется, как желание не причинить ущерба окружающей среде. Воспитание также может быть определено, как желание сохранить окружающую среду.
## Работа по экологическому воспитанию опирается на теоретические знания, полученные школьниками на уроках, а также на процесс самообразования. Чтобы в должной мере заняться изучением экологической культуры обучающихся возникла необходимость разработки измерительных материалов (анкет, тестов, опросников и т.д.) для установления наличного уровня экологической культуры у младших школьников и для эффективной последующей работы над его сохранением и повышением.
## Для школ находящихся в сельской местности экологическое самосознание воспитывается естественным путём. В городах, где дети оторваны от природы, необходима программа экологического воспитания младших школьников, которая предполагает следующие мероприятия: дидактические игры, экскурсии, походы, квесты и другие развивающие действия. Первостепенное значение в экологическом самопознании имеют адекватные возрасту формы досуга. Особую пользу приносит совместный со сверстниками созидательный досуг. Например: по возделыванию сада, заботе о питомцах, селекционная работа. Существовавшие юннатские кружки при кабинетах биологии у неравнодушных директоров школ, позволили воспитать качественно другое поколение людей.
## Подростковый возраст – время становления ответственного действия. Поэтому подростковая школа должна быть организована таким образом, чтобы ответственное действие имело место в школьной жизни.
## Отметим так же, что подростковый возраст представляет собой период, когда влияние эмоций на духовную жизнь наиболее очевидно. Переживания становятся глубже, появляются более стойкие чувства, эмоциональное отношение к ряду явлений жизни делается длительнее и устойчивее, значительно более широкий круг явлений социальной действительности небезразличен подростку и порождает у него различные эмоции. Центральным новообразованием в сфере чувств подростка становится «чувство взрослости». Возникшее у подростка, оно проявляется, как субъективное переживание готовности быть полноправным членом коллектива взрослых, выражается в стремлении к самостоятельности, желании показать свою «взрослость», добиваться, чтобы старшие уважали достоинство его личности, считались с его мнением.
## В интернете гуляет рассказ о пареньке Антоне Васильеве, из Якутска. Он в свободное от работы время в одиночку собрал 39 мешков мусора на городско м пляже (А до этого ещё 30 мешков на «Зелёном лугу»). Когда его спросили почему он это делает, он ответил: «Потому что могу. После уборки красота становится». Не прибавить, не отнять. Чистый, искренний человек!
##
## Отсутствие целенаправленной созидательной деятельности неизбежно будет заполнено подростком самостоятельно. Взятые из телевизора признаки «взрослости» повсеместно распространены и всем известны: курение, игра в карты, употребление спиртных напитков, особый лексикон, стремление к взрослой моде в одежде и прическе, косметика и украшения. Приемы кокетства, способы отдыха, развлечений, ухаживаний. Это самые легкие пути достижения взрослости и самые опасные.
## С наступлением юношеского периода количество сред, в которых человек может находиться, значительно увеличиваются. Также улучшается и способность к рефлексии и самооценке. На основе пережитого жизненного опыта и внутреннего диалога, наработанного за долгие годы, человек уже может более точно воспринимать среду. Объективность появляющаяся в этом возрасте уже как устойчивое качество, значительно помогает человеку в продолжении самопознания.
## Чем старше становится человек, тем лучше он может осознать влияние среды на его свойства личности и здоровья. Также он уже может выбирать среду наиболее подходящую ему: переезжать, отправляться в путешествия и др. Или менять в зависимости от необходимости. Например, жилую среду: делать ремонт, менять мебель и др. (см. Вадим Зеланд «Трансферинг Реальности» 2006-2008)
## С другой стороны, взрослый человек мечется в путах навязанных ему обязательств и ожиданий семьи и общества в целом. Можно уехать в заповедник, но кто будет заботиться о престарелых родителях? Изучать китов в Арктике? Отлично! А где в Арктике учить детей? И т. д.
## Рассмотрение всего многообразия воздействий на человека и определение их доли к экологической составляющей, может стать фундаментальным исследованием на звание академика.
## Как правило, связанный обстоятельствами человек ищет в смене среды лекарство от стресса, средство релаксации. Напряжённая работа требует отдыха. Отпуска и выходные введены законодательно, но как же неправильно они тратятся! Оздоровление достигается просто путем изменения поведения человека в дружественной обстановке, которая может уменьшить текущие проблемы.
## Некоторые люди используют среду, как способ самопознания напрямую. Например, дизайнеры. Вдыхая природу, напитываясь впечатлениями от смены среды, они создают новые формы, образы, сочетания цветов, выражают свои мысли, чувства и идеи. Таким образом, можно сказать, что они познают себя через творение среды.
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 9050
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## городский? зеланд? макросистема? мезосистема? микросистема?
## 1 1 1 1 1
## номертекст? опросник? полинг? средовой? трансферинг?
## 1 1 1 1 1
## экзосистема?
## 1
## [1] "text_30"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5926
##
## НомерТекста 25
## Начиная рассуждение на заявленную тему, прежде всего хотелось бы рассмотреть основные понятия, заявленные в название данной работы, а именно: экологическая психология и самопознание. И так, согласно Стрелиговой Е. А.:
## Экологическая психология – это междисциплинарная область знаний о психологических аспектах взаимоотношения, взаимодействия человека и окружающей среды (пространственно-географической, социальной, культурной), органично включенной в жизнедеятельность человека и служащей важным фактором регуляции его поведения и социального взаимодействия.
## Опираясь на «Словари практического психолога» Головина С. Ю. можно сформулировать следующее определение самопознания:
## Самопознание – это изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя. Самопознание приводит к формированию и изменению «Я-концепции» – в большей или меньшей степени осознанной, относительно устойчивой системы представлений индивида о самом себе. Это осознаваемая, рефлексивная часть личности.
## Всякое получение знания о себе уже фактом своего получения меняет субъекта: узнав о себе нечто, он становится иным; потому задача самопознания столь субъективно значима – ведь всякое продвижение в ней – шаг в саморазвитии, самосовершенствовании.
## Объектом самопознания становится то, что отражается в сознание индивида, на чём он фиксирует своё внимание. Такими объектами могут становиться различные физические особенности, личностные черты и поведенческие характеристики.
## Изучение психологии, и даже просто обращение к ней как к источнику знаний, считается одним из наиболее эффективных способов самопознания, ведь в результате этого индивид получает информацию касающуюся различных аспектов личности и социального взаимодействия. Применяя её в отношении себя и окружающих, он в первом случае анализирует непосредственно самого себя, основываясь на полученных знаниях, а во втором случае, получая информацию о себе через отражение других, и формируя образ себя, как участника общественных отношений. Кроме того, психология даёт человеку инструменты, которые он может использовать в процессе самопознания. К ним относятся: различные техники интроспекции и рефлексии, аутотренинг, всевозможные тесты и методики. Таким образом психология напрямую способствует самопознанию человека.
## Экологическая психология, является разделом психологии и, следовательно, так же вносит весомый вклад в процесс самопознания человека. Экологическая психология, как область знания, изучающая психологические аспекты взаимодействия человека с окружающей средой, в рамках своего предмета аккумулирует различные знания, касающиеся отношений и влияния личности на среду, целях и мотивах этого влияния, а также эффекты от обратного влияния окружающей среды на личность. Доводя эти знания до общества в целом и до каждого конкретного человека, экологическая психология делает их тем самым достояние его сознание. А, как мы уже писали выше, любое знание о себе, оказывающееся доступным индивиду, включается в процесс самопознания и может быть подвернуто оценке, осмыслению и включено затем в структуру «Я-концепции». Таким образом, эколого-психологические аспекты отношений личности со средой оказываются материалом для самопознания человека.
## Кроме того, экологическая психология, как отрасль психологии, создаёт, продуцирует и аккумулирует различные психологические инструменты познания, которые могут быть использованы индивидом как для познания самого себя, так и для познания других. В рамках данной работы нам более важен, конечно же, первый комплекс означенных инструментов. К их числу можно отнести различные тренинги, упражнения, познавательные практики. Индивид познаёт себя не как автономную единицу, а как часть окружающей среды, неразрывно связанную с ней.
## Если проводить параллель между самопознанием и поиском смысла, то и здесь экологическая психология может внести свой существенный вклад. А такая параллель представляется вполне справедливой в том случае, если рассматривать смысл как личностную значимость тех или иных явлений, сообщений или действий, их отношение к интересам, потребностям и жизненному контексту в целом конкретного субъекта. Такое восприятие себя человеком, какое мы описали выше, а именно как части природы, может позволить преодолеть то экзистенциальное одиночество, которое присутствует в каждом человеке, являясь следствием потери его первичной связи с природой в силу исторического процесса индивидуализации. Таким образом, здесь решает не просто вопрос самопознания, но и вопрос восстановления, обретения заново экзистенциального смысла всеобщего единства. Или даже больше – вопрос смысла жизни.
## Если приходить к более приземлённым и прикладным аспектам вопроса применения данных экологической психологии для самопознания, то можно обратиться к проблеме анализа среды, в которой приходится существовать человеку. Экологопсихологические аспекты этой среды, оказывают ощутимое влияние на её обитателей. Осознание возможности наличия этих влияний, включение их в поле своего внимания, приводит к тому, что они становятся частью личного опыта и служат материалом для самопознавательной деятельности. Что это за факторы? Каким образом они воздействуют на меня? К чему приводит это воздействие? Отвечая себе на эти и многие другие вопросы человек развивается и растёт над собой как личность. Актуальными начинают становится вопросы надличностного характера: каково моё влияние на среду? К чему это может привести? Ответ на этот вопрос продолжает заданный личностный рост.
## Подводя итог, можно сказать, что экологическая психология в самом деле играет важную роль в процессе самопознания: вносит свой вклад в дело обретения человеком новых знаний о себе, о себе как части окружающего мира, способствует поиску смысла, в том числе и смысла жизни, стимулирует и направляет личностный рост человека. Таким образом, экологическая психология выступает как один из важных инструментов самопознания человека.
##
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5926
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? самопознавательный? стрелигова?
## 1 1 1
## экологопсихологический?
## 1
## [1] "text_31"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 15187
##
## НомерТекста 7
## Экопсихология - это наука о психическом отражении природной, социальной и духовной жизни человека в реальных экологических условиях, то предметом ее, как уже отмечалось, является индивидуальное и общественное (массовое, групповое) сознание в отражении природной, искусственной и социальной среды, биологической, психической и социальной его составляющих. Объектом анализа здесь становятся поведение и деятельность включенных в экологическую конкретику бытия человека и общества. Поэтому в экологической психологии изучаются закономерности формирования и развития экологического сознания людей, происхождение и формы проявления экологических стереотипии, биологические, социальные и психологические корни экологического мышления, мотивация экоатрибутивного поведения и т. п. Содержание экопсихологических исследований большей частью должно ориентироваться на обыденное сознание, как наиболее распространенное и массовое.
## В обыденном сознании людей помимо психологической сущности, стиля и образа жизни так или иначе представлена и экологическая сущность, или экология.
## Эпицентром сознания является сознание собственного «Я», или самосознание. Сознание внешнего мира и самосознание возникают и развиваются одновременно и взаимообусловленно.
## Наиболее обоснованной концепцией генезиса самосознания представляется теория И.М. Сеченова, согласно которой предпосылки самосознания заложены в «системных чувствованиях». Эти чувствования носят психосоматический характер и составляют неотъемлемую часть всех физиологических процессов в онтогенезе, т.е. в процессе развития младенца. Первая половина системных чувствований имеет объективный характер и обусловлена воздействием внешнего мира, а вторая носит субъективный характер, которому соответствуют чувственные состояния собственного тела — самоощущения.
## По мере объединения ощущений, получаемых извне, складывается представление о внешнем мире, а в результате синтеза самоощущений — о самом себе. Взаимодействие этих двух центров координации ощущений внешнего и внутреннего мира психологи рассматривают как решающую исходную предпосылку способности человека осознавать себя, т.е. выделять из внешнего мира.
## В ходе онтогенеза происходит постепенное разделение знаний о внешнем мире и знаний и самом себе.
## В онтогенезе самосознания выделяются два основных этапа.
## На первом этапе образуется схема собственного тела и формируется чувство «Я» как целостная система чувственной самоидентификации. В основе чувства «Я» лежат социальные предпосылки, поскольку формирование происходит на основе реакций окружающих людей.
## На втором этапе, по мере совершенствования интеллектуальных возможностей и становления понятийного мышления, самосознание достигает рефлексивного уровня, благодаря чему человек оказывается способным не просто отличать свое бытие от бытия внешнего мира на чувственном уровне, но и осмысливать это переживание в понятийной форме. Поэтому рефлексивный уровень индивидуального самосознания всегда остается в той или иной степени внутренне связанным с самопереживанием на уровне самоощущения.
## На уровне самосознания формируется чувство внутренней целостности, постоянства личности, которая в любых изменяющихся ситуациях способна оставаться сама собой.
## Самосознание связано с ощущением своей единственности, которая поддерживается непрерывностью его переживаний во времени: каждый психически здоровый человек помнит о прошлом, переживает настоящее, обладает надеждами на будущее.
## Главная функция самосознания - сделать доступными для человека мотивы и результаты его поступков и дать возможность понять, каков он есть на самом деле.
##
## Одним из ключевых понятий экологической психологии выступает понятие «окружающая среда», которое легло в основу одного из основных направлений экологической психологии – инвайронментальной психологии (Environmental Psychology). В отличие от основанного на зарубежных источниках представления о психологии окружающей среды как инвайронментальной психологии, в отечественных экологопсихологических исследованиях, по сути, объединяются три направления, отличающиеся друг от друга вектором субъектного и объектного взаимодействия в системе «человек – среда» и ее разновидностях («индивид – среда», «человек – природа» и т. п.):
## 1. Психология средовых влияний, предметом которой является изучение влияния на психику человека окружающей среды разной модальности – как природной, включая пространственную, так и социальной: пространственной (городской, архитектурной), семейной, образовательной, информационной (от СМИ до Интернета), этнокультурной и т. д. В последнее десятилетие некоторые это направление стали также обозначать как средовую психологию и психологию взаимодействия.
## 2. Экстремальная психология (психология экстремальных ситуаций), предметом изучения которой являются психологические особенности поведения и деятельности человека в необычных средовых условиях (под водой, в воздухе, в космосе, под землей и т. п.), а также в экстремальных ситуациях (природные и техногенные катастрофы, боевые действия, террористические акты и т. п.).
## 3. Психология охраны окружающей среды, предметом которой являются психологические аспекты природоохранной деятельности человека и общества (разумное и сохранное отношение к природным ресурсам планеты и к социокультурным достижениям человека, ответственное отношение к отходам человеческой деятельности, загрязняющим окружающую среду и т. п.).
## Психология экологического сознания занимается изучением индивидуального и группового экологического сознания (и мировоззрения) архаического, антропоцентрического и экоцентрического типов. Основными задачами здесь являются изучение его социо- и онтогенеза, разработка психологических методов формирования, диагностики, коррекции и тренинга, в том числе и в экологическом образовании (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин). К этому же направлению относятся исследования природоцентрического типа экологического сознания (Н. В. Лапчинская, В. И. Панов) (Калита В. В. Введение в экологическую психологию. )
## Необходимо отметить, что в сознании некоторых специалистов по-прежнему срабатывает стереотипное восприятие эпитета «экологическая» как обозначения того, что относится к экологии. Вследствие этого происходит подмена экологопсихологической проблематики собственно экологической, или методической, если речь идет об экологическом образовании, или социально-экологической и т. д. При этом, как показывают С. Д. Дерябо и В. А. Ясвин, вследствие различных переводов различными авторами англоязычных терминов, обозначающих экологический подход, экологическую психологию и психологию инвайронментальную, в некоторых случаях они рассматриваются как синонимичные.
## Между тем ключевым, базовым словом в словосочетании «экологическая психология» (в отличие от «психологической экологии», например) является именно «психология». Это означает, что в общем виде объектом экологической психологии, как объектом любой другой области психологической науки, является все-таки психическая реальность. В то время как объектом экологии выступают все-таки экосистемы, пусть даже самым важным компонентом их является человек как носитель (субъект) психики. Но, в отличие от других областей психологии, определение психической реальности в качестве объекта эколого-психологических исследований или практики проводится, как уже было отмечено, в контексте взаимодействия человека с окружающей средой, то есть в рамках системы «человек – окружающая среда (природная, социальная)» (В. И. Панов).
## Есть и обратная тенденция, когда не учитывается, что объектом эколого-психологических исследований выступают не любые проявления психической реальности и ее особенности, а только те, которые рассматриваются в контексте системного отношения «человек – среда». Это означает, что указание автором исследования, например, на школьную среду, в условиях которой им изучалась художественная одаренность детей, еще не является достаточным основанием для того, чтобы отнести это исследование к экологической психологии.
## Несмотря на разноликость перечисленных направлений экологической психологии, их объединяет общая методологическая установка: представление о том, что психологические проблемы изучения сознания и индивидуальности человека, его психического развития и обучения, восприятия, переживаний и поведения, психологического, психического и физического здоровья и т. п., должны рассматриваться в контексте системного отношения «человек – окружающая среда (природная, социальная)».
## Обобщая разные подходы к пониманию окружающей среды как психологического понятия, под окружающей средой можно понимать совокупность (или систему) влияний и условий, способствующих или препятствующих индивиду в удовлетворении имеющихся у него потребностей, а также формировании новых потребностей и проявлении скрытых и развитии проявленных интересов и способностей. В качестве компонентов окружающей среды выступают:
## 1) пространственно-предметный компонент как совокупность условий и факторов пространственного поведения человека;
## 2) коммуникативный (социальный) компонент как совокупность межличностных отношений между субъектами окружающей среды;
## 3) деятельностный компонент как совокупность («веер») деятельностей, в которые может включиться каждый из субъектов данной среды и тем самым получить возможность для своей жизнедеятельности и для своего физического (телесного), психического и социального развития.
## С понятием «человек» как компонентом системы «человек – окружающая среда» ситуация, казалось бы, довольно простая. С одной стороны, «человек» в этом качестве может рассматриваться как индивид, как группа, как общность и как человечество в целом (например, если речь идет об экологическом сознании: индивидуальном, групповом и т. д.). С другой стороны, «человек» в данном случае может эксплицироваться как личность (например, экологическая личность, или личность, принимающая экологические решения), как субъект того или иного типа экологического сознания или отношения к природе. Более сложным является третий аспект, когда мы должны определиться в понимании человека по отношению не столько к внешней природе (природной среде), сколько к его собственной природе или, что в данном случае то же самое, – к его сущности. Чаще всего в этом случае говорят о человеке как существе биологической и социальной природы, в последние годы стали вспоминать о духовной сущности человека и о духовной его природе. Однако вследствие скрытно присущего нашему мышлению редукционизма при этом забывают, что человек является еще и субъектом психической реальности, и потому он должен также рассматриваться с позиции его психической сущности как субъекта, реализующего природу психики как особой формы бытия.
## Таким образом, на сцену выходит еще одна методологическая позиция и фундаментальная проблема психологии, характеризующая экологическую психологию, – вопрос о собственной природе психического, субъектом которой является человек и другие живые существа.
## Ответ на него предполагает предварительное определение предмета исследования с учетом различных значений понятия «природа». Как уже было отмечено, согласно «Философскому энциклопедическому словарю» (1983), этим понятием обозначаются: 1) все сущее … 2) объект исследования естественных наук… 3) средовые условия обитания… Из этого следует, что в экопсихологии понятие «природа» используется во всех трех различных значениях. Причем второе и третье значения понятия природы задают такое понимание системы «человек – окружающая среда», которое имеет в своей основе логику объект-объектных и субъект-объектных отношений. Следовательно, человек и природа разделены и противостоят друг другу, принимая на себя в зависимости от конкретного предмета исследования роль либо «субъекта», либо «объекта».
## При этом в одном случае человек выступает как субъект, активно воздействующий на природу и технологически преобразующий ее в соответствии со своими целями и взглядами на то, какой она должна быть.
## В другом случае – наоборот, природа воздействует на человека, который, в свою очередь, принимает на себя страдательную функцию, то есть сам выступает как объект, принимающий на себя воздействие окружающей среды.
## В то же время сама эта парадигма представлена в сознании современного человека двояко, амбивалентно. Ведь именно ее техногенное воплощение привело к экологическому кризису планеты и сознания людей. С другой же стороны, именно она же и используется для решения экологически кризисных проблем. Получается логически замкнутый круг. Где же выход?
## Как было показано ранее, выход предлагает психология экологического сознания, которая ставит вопрос о необходимости преодоления антропоцентрического типа сознания, диктующего субъект-объектный тип взаимодействия с миром природы. На смену этому типу сознания должен прийти экоцентрический тип сознания, реализующий субъект-субъектную логику взаимодействия между человеком и миром природы (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин). Заметим, однако, что, наделяя свойством субъектности оба компонента отношения «человек – среда (мир природы)», этот подход неявно предполагает, что каждый из этих компонентов имеет и, следовательно, реализует собственную природу и логику развития. Они, как и при субъектобъектной логике, остаются противопоставленными друг другу. Обращаясь к первому смыслу понятия «природа» («все сущее»), нетрудно обнаружить, что возможна иная парадигма в анализе взаимоотношений в системе «человек – природа».
## Действительно, исходное понимание природы как универсального, всесущего основания многообразия природных форм бытия (в народном сознании «Мать-природа» (Ю. М. Плюснин)) коренным образом меняет смысл взаимоотношений человека и природы и, соответственно, смысл экопсихологической и даже экологической парадигмы. Ведь тогда человек выступает как продукт развития природы, как природная форма бытия («природная» не в узком, биологическом, а в широком смысле). Соответственно, человек и природа в этом случае уже не противопоставляются друг другу как разделенные сущности, выраженные в виде компонентов отношений «субъект – объект», «субъект – субъект» или «индивид – среда». Напротив, человек исходно рассматривается как такая активно действующая, саморазвивающаяся часть природы, которая реализует в своем самоосуществлении общие (универсальные) принципы, обеспечивающие самоосуществление самой природы в различных формах ее проявления.
## При таком подходе человек, являясь универсальным носителем общих закономерностей самоосуществления природных форм бытия и тем самым субъектом общеприродного процесса развития, становится ее «ключевым звеном». Осуществляя свое развитие, он осуществляет саморазвитие природы в целом, по крайней мере такой системы, как «человечество – планета», что проявляется, в частности, в возникновении ноосферы.
## Поэтому, с одной стороны, природа выступает для человека средством развития его природных (сущностных) возможностей творения новых природных объектов, в том числе самого себя. С другой стороны, человек, развивая свои природные возможности, выступает по отношению к природе средством ее саморазвития как процесса порождения новых форм ее самоосуществления, в данном случае – форм психического отражения, поведения, сознания, антропогенной среды и даже ноосферы.
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 15187
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## взаимообусловленный? всесущий? дерябой?
## 1 1 3
## деятельностный? инвайронментальная? инвайронментальный?
## 1 2 1
## лапчинский? номертекст? общеприродный?
## 1 1 1
## природоцентрический? разноликость? редукционизм?
## 1 1 1
## самоидентификация? самопереживание? саморазвивающийся?
## 1 1 1
## социо? средовой? субъектность?
## 1 4 1
## субъектобъектный? экоатрибутивный? экологопсихологический?
## 1 1 2
## экопсихологический? экопсихология? экоцентрический?
## 2 2 2
## ясвин? ясвина? environmental??
## 2 1 1
## psychology??
## 1
## [1] "text_32"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2318
##
## НомерТекста 14
## Экологическая психология (психология среды) — междисциплинарная область знаний о психологических аспектах взаимоотношения человека и окружающей среды (пространственно-географической, социальной, культурной), органично включенной в жизнедеятельность человека и служащей важным фактором регуляции его поведения и социального взаимодействия. Находится на стыке психологии и социальной экологии как особой дисциплины, изучающей широкий круг социально-гуманитарных проблем взаимоотношения человека и окружающей среды.
## Экологическая психология является структурной составляющей существующего вокруг нас мира. Мир, как известно, функционирует по определенным правилам. Если мы будем знать их и соблюдать, наша жизнь может стать качественно лучше. Мы не можем кардинально изменить условия и среду, в которых живем, но, зная механизмы их функционирования, мы сможем гармонично встроиться в данную систему, научиться использовать ее плюсы и минусы, извлекать из них пользу. Мы сможем создавать в данной системе что-то своё, благодаря нашему творчеству.
##
## Однако для того, чтобы понять эти механизмы, нам нужно прежде всего познать самих себя - осознать цели, чего хотим, ожидаем и то, что мы готовы сделать ради этого.
##
## Все то, что нас окружает - это проекция наших мыслей. Поэтому можно сказать, что экологическая среда помогает нам увидеть и осознать модели мышления и установки, которые находятся у нас в подсознании. Мы познаем себя через то, что нас окружает.
## Есть также и вторая сторона медали - то, что нас окружает, несомненно влияет на нас – на наше тело, проводник и непосредственный источник физического восприятия, на наше подсознание (как известно, сознательно человек воспринимает только 20% всей поступающей информации, 80% же откладываются в подсознание).
## Эти слова применимы не только к понятию экологическая среда, но и к жизни в общем.
##
## Экологическая психология складывалась на базе отдельных исследований психологии человека, испытывающего воздействие окружающей его среды — природной, жилой, городской, информационно-образовательной, трудовой (производственной), рекреационной, среды шопинга.
## Через все эти составляющие мы познаем себя – что нам нравится, а что нет; комфортно нам или нет. Соответственно это заставляет нас искать ответы в себе, в окружающем мире. Смотреть на мир с разных сторон.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 2318
## [1] "Нераспознанные слова:"
## номертекст?
## 1
## [1] "text_33"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5508
##
## НомерТекста 9
## Когда начался курс экологической психологии, я не очень понимала, о чем данный курс, думала, что данный курс будет не сильно отличаться от классической экологии, и мы будем говорить о том, что надо беречь природу и закрывать кран на кухне. Но когда мы начали изучение данного предмета, я поняла, что данная тема очень обширна и интересна. Несомненно, данная дисциплина влияет на самопознание человека.
## Итак, что же такое самопознание человека? Самопознание это изучение человеком собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя. Оно начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь. Знание о себе формируется постепенно по мере познания внешнего мира и самого себя. Познаем мы мир с помощью самых различных дисциплин, хоть при помощи математики и геометрии, хоть при помощи философии. Просто каждая дисциплина открывает перед нами мир с разных сторон. Та же геометрия помогает нам освоить пространство вокруг нас, познать его закономерности, а философия помогает нам делать попытки постичь суть вещей. А что же наша дисциплина?
## И экологическая психология помогает нам осознавать мир вокруг нас. Как она делает? Во- первых, это междисциплинарная область, это пересечение экологии и психологии и она рассматривает психологические аспекты взаимодействия человека и окружающей его среды, будь то природная, жилая, городская или любая другая среда. Она помогает нам лучше контактировать с любой средой. Ведь это очень важно понимать, как контактировать со средой и надо контактировать с ней правильно, ведь каждая среда уникальна, и нельзя сказать, что природная среда ничем не отличается от городской среды, даже здравым смыслом мы понимаем, что это не так. Каждая среда чем то удивила меня и преподнесла мне, что-то новое, например, я никогда не задумывалась о том, насколько сильно город влияет на нас даже своей архитектурой, но после доклада я начала рассуждать об этом и поняла, что это действительно так, даже то насколько рационально построены улицы, насколько они прямые очень важно, когда я вспоминаю город Екатеринбург и сравниваю его со своим родным городом, который отличается от него в выгодную сторону, ведь в Екатеринбурге дикие переплетения улиц угнетают психику сами по себе.
## Во-вторых эта дисциплина помогает нам познавать мир и как психологам, ведь мы узнаем роль психолога в каждой среде, что он может и должен делать. Мы понимаем, насколько разнообразна наша деятельность даже в одной дисциплине. Например, мы можем воспитывать в детях любовь к природе, а можем помогать рекламным агентствам привлекать покупателей. Разброс огромен и это не может не радовать ведь изначально я не могла и подумать, что возможность выбора настолько велика, мне казалось, что все намного скромнее, конечно это было связано и с моими не совсем верными представлениями об экологической психологии. Зато теперь, когда я обрела представление, я понимаю, что в этой дисциплине деятельность психолога действительно весьма обширна, возможно, обширней, чем во многих других ответвлениях психологической науки. Это все помогает нам познать себя как специалистов, что немаловажно для студентов.
## В-третьих, для меня важным является, то что экологическая психология рассматривает такое направление как территориальная агрессия, по- моему это очень важно, ведь многие конфликты и войны ведутся за территорию и немаловажно осознавать причину по которой посягательство на нашу территорию вызывает у нас агрессию. Зная причину, мы можем пытаться бороться с чрезмерной агрессией на нарушение границ нашей территории и пытаться помогать людям, которые не могут ничего с собой поделать и это мешает им жить. Я не говорю о том, что надо перестать охранять свою территорию, но не надо стрелять в человека, наступившего на твой газон. И конечно нельзя спускать с рук осквернение своей территории, даже если это твой город, просто не надо своевольничать. Так же нам стоит знать, как снизить уровень агрессии к своей территории. Я, например, даже не знала, что забор относится к агрессивным факторам, это было для меня новостью. Это, безусловно, внесло вклад в мое самопознание и помогло мне понять лучше как себя, так и других.
## Итак, из всего вышесказанного можно сказать, что экологическая психология очень сильно влияет на самопознание человека, и что не маловажно нельзя сказать, что данная дисциплина затрагивает только одну сторону нашей личности. Она затрагивает нашу профессиональную сторону, заставляет смотреть на все окружающее нас с точки зрения профессионалов, что не маловажно для нас ведь это раскрывает наш кругозор и помогает нам видеть больше, чем всем остальным. Важно помнить, что достаточно подробно рассматриваются социальные проблемы отношений человека и среды, не важно какой, ведь с любой среды есть проблемы и они заключаются не только во влиянии среды на человека, но и во влиянии человека на среду. Особенно остро, как мне кажется, человек влияет на природную среду, и многие проблемы связаны с проблемами экологии, такими как загрязнение, озоновые дыры и так далее.
## Экологическая психология помогает нам сформировать мотивацию правильного отношения к среде, и помогает нам понять причины поведения людей, что дает нам инструмент взаимодействия с окружающими. Все это показывает нам, что экологическая психология важный элемент самопознания человека, который помогает нам взглянуть на окружающую действительность под другим углом и понять, что это поможет нам в будущем, не важно в какой сфере мы будем работать, эти знания пригодятся и в обычной жизни.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5508
## [1] "Нераспознанные слова:"
## номертекст?
## 1
## [1] "text_34"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4090
##
## НомерТекста 15
## Экологическую психологию нельзя игнорировать, поскольку ее вызывают к жизни нарушение естественного природного баланса жизненного пространства и те проблемы, львиная доля которых связана с пониманием или непониманием происходящего человеком. Хотя, казалось бы, для всех совершенно очевидно, что загрязнение воздушного бассейна, химизация, потепление климата, радиация влияют не только на здоровье, но и на психику.
## Факт непосредственного физико-химического и биологического воздействия на людей радиации переживается каждым индивидом по разному. Фон переживаний будет либо усиливать, либо ослаблять объективное влияние. Изучает такие явления экологическая психология.
## Экологическая психология — новое научное направление, складывающееся в обострившейся экологической обстановке конца XX в. на основе интеграции научных знаний смежных социологических, медицинских, философских, психолого-педагогических наук. Экопсихология сама еще нуждается в теоретических исследованиях, разработке собственного понятийного тезауруса, установлении законов развития психики под влиянием экологической действительности.
## Особенно актуальна экологическая психология в связи с последствиями аварии на Чернобыльской атомной электростанции. Без преувеличения можно сказать, что экологическое сознание не в одном поколении людей будет испытывать влияние этих последствий. Психология человека оказалась слишком уязвимой, склонной к развитию морально-упаднических, астенодепрессивных, пессимистических умонастроений. Однако только по истечении доброго десятка лет общество пришло к пониманию того, что наряду с медико-социальной реабилитацией пострадавшего населения столь же злободневна и необходима психолого-педагогическая, информационная, собственно психологическая поддержка людей.
## Следует отметить, что само понятие "экологическая психология" уже в наши дни становится привычным, оно — на слуху у людей, однако в отечественной науке как самостоятельно очерченное направление до сих пор практически не существует. Между тем в последнее время оно интенсивно разрабатывается в Украине и других государствах бывшего Советского Союза, а на Западе уже достаточно выразительно определилось.
## Итак, экологическую психологию мы определяем как самостоятельное направление психологической науки, изучающее характер и особенности психологических воздействий на сознание (индивидуальное и общественное) природного, искусственного и социального окружения, а также внутренней среды и психических состояний самого человека.
## Данным определением вводятся три ключевых понятия: сознание (будем говорить, экологическое сознание, хотя далее дадим отдельное определение этому понятию), среда (природная; искусственная — созданная человеком; социальная и внутренняя — биологическая, функциональная, психическая), психологические влияния (имеются в виду как односторонние влияния среды на человеческое сознание, так и обратные влияния человека на среду). Исходя из этого рабочего определения, предметом экологической психологии следует считать не само по себе сознание (это предмет общей психологии), а именно экопсихологическое его содержание в контексте взаимодействия человека со средой, разумеется, в активном их взаимодействии, взаимосвязи и взаимовлиянии. Иными словами, предметом экологической психологии является взаимодействие человека с жизненной средой, взаимовлияние, порождающее явления психических переживаний. Если содержательно аккумулировать сказанное, то предметом экологической психологии становится категория значащих переживаний.
## Понятие "значащие переживания" обсуждалось в начале XX в. в философском направлении экзистенциализма; в отечественной психологии впервые поставлено Ф. В. Бассиным в дискуссии советских психологов начала 70-х годов. Это понятие стало рассматриваться в связи с личностными смыслами (А. Н. Леонтьев), ценностными ориентациями (А. В. Петровский), установками (Д. Н. Узнадзе), другими понятиями направленности личности, выражающими внутреннюю основу ее отношений к действительности.
## Объектом исследования экологической психологии является сам человек, а также группы, общности людей.
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4090
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## астенодепрессивный? бассин? номертекст?
## 1 1 1
## узнадзе? экопсихологический? экопсихология?
## 1 1 1
## xx??
## 2
## [1] "text_35"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4410
##
## НомерТекста 30
## В данной теме рассматривается проблематика необходимости перехода мирового сообщества на путь “достойного развития”, обеспечивающего устойчивость системы “социально-экономические проблемы − сохранение окружающей среды”, удовлетворение жизненных потребностей нынешнего поколения с сохранением таких возможностей для будущих поколений.
## В качестве основных условий обеспечения устойчивого развития служит, достижение стабильного социально-экономического развития, улучшение качества жизни людей, не приводящей к разрушению естественного биотического механизма регуляции окружающей среды и к ее глобальным изменениям. При выполнении данных условий, есть гарантия сохранения нормальной окружающей среды и возможность существования будущих поколений людей.
## При этом переход к устойчивому развитию предполагает постепенное восстановление естественных экосистем до уровня, гарантирующего стабильность окружающей среды, чего можно достичь усилиями всего человечества при помощи определенных законов, норм и правил, связанных с природопользованием. А так же изменения нынешних стереотипов мышления, пренебрегающих возможностями и порождающих безответственное отношение граждан и юридических лиц к окружающей среде и обеспечению экологической безопасности.
##
## Перечисленные позиции, несомненно, заслуживают поддержки, поскольку направлены, прежде всего, на сохранение и развитие природы и человечества.
## Но, с другой стороны, что имеем мы сегодня, улучшается ли экологическая обстановка? Практически ни одна из масштабных экологических проблем современности на сегодня не решена, а количество природных и техногенных катаклизмов принимает угрожающий для человека характер. О недостатке экологизации мирового образовательного пространства, в целом, позволяет судить и тот факт, что за последние два-три десятилетия не произошло существенных улучшений в сфере реальных взаимоотношений человека и природы. И уже к выше перечисленным проблемам добавиться и “борьба за выживание” если уже она не действует на данный момент. Ведь если подумать, то каждый человек стремится жить в лучших условиях, и не всегда, задумываются о том, во что это может вылиться для окружающей среды. Так как на первом месте всегда стоит удобство нежели “экологичность” той или иной продукции.
## Но не стоит забывать, что природные ресурсы не вечные и они могут истощаться до полного своего исчезновения.
## Поэтому, на данный момент, человечеству необходимо сделать упор на формирование экологического сознания. Это такой феномен, когда в культуре человека развивается способность понимания взаимодействия человека и природы, а так же зависимость благополучия людей от целостности природной среды. А так же использование этих факторов для применения их в практической деятельности.
## Человечество пытается своими способами подойти к решению этих проблем. Например, некоторые люди начали заменять продукты животного происхождения на продукты-заменители (соя, нут, орехи). Используют в одежде эко-меха вместо животной кожи и шерсти.
## Все сферы жизни оказывают влияние на человека. И человек тем самым должен грамотно выстраивать их, учитывая особенности собственной деятельности. Например, в зависимости от жилой среды, будь то мегаполис или сельская местность, человек по-разному организует свое пространство. Отталкиваясь от того, где человек живет можно сказать, что человек из большого города подвержен большим стрессам, высокий уровень шума влияет на здоровье. В городе человек имеет меньше личного пространства, живя в квартире без собственной земли, в отличие от жителя сельского поселения. Городскому жителю постоянно приходится сталкиваться с людьми в общественном транспорте, на улице, работе из-за чего он находится в частом напряжении, благодаря чему он сильно утомляется.
## Работа оказывает не меньшее влияние на человека, так как он на ней, проводит большую часть своего времени. И тем самым ему необходимо грамотно организовывать свое пространство, учитывая его особенности, такие как стиль деятельности, биологический ритм, темперамент.
## Основная проблема человека живущего в городе – мегаполисе, это сложность в организации личного пространства, сложность заключается в том, что у человека мало условий условий для решении этой проблемы. К примеру, в Санкт-Петербурге существует множество коммунальных квартир, в котором им приходится сосуществовать и делить общий быт, мы ограждаемся комнатой, но этого не хватает для реализации себя.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4410
## [1] "Нераспознанные слова:"
## номертекст?
## 1
## [1] "text_36"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7703
##
## НомерТекста 8
## Для начала хочу начать свое эссе с понятий, что вообще такое экологическая психология и самопознания человека.
## Экологическая психология-это взаимоотношения человека и окружающей среды: пространственно-географической, социальной, культурной, органично включенной в жизнедеятельность человека и служащей важным фактором регуляции его поведения и социального взаимодействия. Получается это то пространство, в котором мы живем и существуем каждый день. Так же это является наше взаимодействие между людьми, ведь многое зависит от нашего настроения, внутреннего состояния, комфорта и тд.
## Ну я для меня- это прямая связь между человеком и природой. То как относится человек к ней, осознанно портит или напротив, облагораживает, все же он это делает осознанно. Но к сожалению с каждым годом все больше людей, наплевательски относятся к экологии. Конфликт между обществом и природой развивается и нарастает на протяжении всей истории развития человечества, что отражено в характеристике различных этапов эволюционно-исторического развития.
## Сегодня человечество переживает глобальный экологический кризис, кризис цивилизационного развития,его проблема состоит в том, что проблема глобального экологического кризиса на современном этапе ставит перед человечеством выбор: либо погибнуть, либо найти возможные пути выхода из него. Экологический кризис непосредственно связан с кризисом духовности, с утилитарными антропоцентрическим ценностными установками, с убежденностью в превосходстве человека над природой, с использованием им науки и техники как средств пользовательского воздействия на нее. В этой связи сегодня требуется коренное изменение этических норм, касающихся человечества и природы, культурных снований бытия, изменения воззрений на место человека в природе, преодоления стихии развития, перехода к развитию, направляемому разумом. Подобные изменения часто отождествляют с экологической революцией. С другой стороны, современная культура человека– это культура разъединения. Она направлена на разрушение, разобщение стран, человеческой цивилизации, на отчуждение человека от природы. Эта культура транслируется в бразовании. Возможно, именно она порождает кризис, а не нехватка природных ресурсов, и не их ограниченность. Речь идет об изменении оси развития человечества от современной культуры, культуры разъединения, культуры войны на культуру мира. Следует констатировать, что сегодня у человечества выбор, по сути, один – задуматься и содействовать эволюционному развитию мира, или пойти по пути процесса «деградации», все больше функций отдать машинам, в том числе связанные с проектированием, и, в конце концов, машины обойдутся без человека. Одна из главных причин экологического кризиса и экологических проблем современности, прежде всего, в ошибочной этической концепции отношений между Человеком и Природой, в ослаблении целостного междисциплинарного подхода к сложившейся реальности.
## Во всем мире и в первую очередь в экономически развитых странах в последние десятилетия обострились проблемы, связанные с состоянием окружающей среды. Они приобрели экономическое, социальное и политическое звучание. Наблюдается этот процесс и в современной науке. Происходит процесс экологизации общественных дисциплин. Вопросами экологии начали заниматься экономисты, юристы, социологи, философы, историки, журналисты. Активно включились в экологическую и природоохранную тематику педагоги, стремящиеся подготовить к вступлению во взрослую жизнь экологически грамотное поколение. Происходит и встречный процесс — лицом к обществоведению, педагогике и экономике повернулись и многие природоведы и биологи. Экологию человека можно определить как науку, возникшую на стыке различных гуманитарных и естественнонаучных дисциплин и направленную на познание закономерностей взаимодействия человеческих общностей с окружающими их природными, социальными, производственными, бытовыми факторами, включая культуру, обычаи, религию и пр., с целью выяснить направленность эколого-социально демографических, антропоэкологических процессов, а также причины той или иной направленности этих процессов.
## Взгляды на взаимоотношения человека и природы
## в прошлые эпохи
## Экология человека как научная дисциплина «впитала» в себя идеи многих исследований прошлого и настоящего. Сегодня ученые говорят о формировании экологической культуры, связывая это явление с угрозой глобального экологического кризиса. В развитии взглядов человека на его взаимоотношения с природой можно условно выделить пять периодов.
## 1 период – ранний. Древний человек решал множество задач, которые можно отнести к экологическим: выбор комфортного для жизни жилья, защита от зверей, врагов и природных катаклизмов, добывание пригодной пищи и т.д. Тем самым человек вынужден был изучать повадки зверей и птиц, отличать съедобные растения от ядовитых, предугадывать изменения погоды. По мере развития человечества многие из этих знаний и навыков , ранее закрепленных в виде табу и религиозных запретов фиксировались в письменной форме в виде религиозных запретов, а в дальнейшем законов.
## 2 период – античный. Античные ученые стремились осмыслить роль и место отдельного человека и групп людей в окружающем их мире, понять, как на них влияют окружающие их природные и хозяйственно-бытовые условия. Особенно пристально взаимоотношения человека со средой его обитания исследовались в связи с опасностью возникновения различных заболеваний.
## 3 период – «древнеиндийский». В древнеиндийском сборнике предписаний, определяющих поведение в частной и общественной жизни каждого индийца в соответствии с системой взглядов и религиозных догматов брахманизма, получивших название Законов Ману (II век до н.э. – II век н.э.) было записано, что разрушение окружающей среды убивает вместе с ней и человека – физически и нравственна. В этих законах порицалась торговля дарами природы, причинение вреда всему живому, загрязнение воды.
## 4 период – средневековый. В средневековом законодательстве можно обнаружить, что загрязнение окружающей среды представляло одну из самых древних проблем, которая возникла с появлением первых поселений, которые характеризовались сточными водами, бытовыми отходами прямо на улицах и т.д. Например, в 1382 году во Франции согласно эдикту Карла VI было запрещено выпускать в Париже дым «тошнотворный и дурно пахнущий».
## 5 период – субиндустриальный. Также связан с отражением в законодательных актах того времени положений, касающихся загрязнения мест обитания человека. Например: в Англии в XVII веке издан указ, запрещающий разжигать огонь в каминах. во время сессий парламента, чтобы защитить парламентариев от смога; Петр I в 1718 году он издал указ «О соблюдении чистоты улиц в Москве и о наказании за выбрасывание сору и всякого помету на улицы и переулки»; 1722 году в России была организована полиция, в инструкции которой среди прочих правил были записаны пункты о порядке торговли («Дабы отнюдь никакого нездорового съестного харчу и мертвечины не продавали и для своих прибытков вонючего свежего мяса, также и свежей рыбы ничего на съедение долговременно не держали.
## Исходя из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что психология и экология идут на ровне с друг другом уже много лет. Сейчас наступил момент выбора одного из двух путей эволюции человеческого духа в плане взаимоотношений с природным миром: человечество либо пойдет по пути неандертальцев и погибнет, либо по пути кроманьонцев и станет еще более устойчивым по отношению к «капризам» природы, при этом заботясь о ней.
##
## Исходя из этих соображений, к факторам, влияющим на экологическое сознание, необходимо отнести личностные особенности населения, структуру ценностных ориентаций, качество жизни и социально-мировоззренческие представления людей.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 7703
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## антропоэкологический? бразование? номертекст?
## 1 1 1
## пр?? субиндустриальный? тд??
## 1 1 1
## i?? ii?? vi??
## 1 2 1
## xvii??
## 1
## [1] "text_37"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 15238
##
## НомерТекста 26
## Экологическая психология и самопознание для меня вещи совместимые. Как инструмент самопознания, на мой взгляд, следует рассматривать его многогранно и разносторонне.
## В доказательство своим словам рассмотрим 3 позиции-идеи:
## Для большей методологической корректности слово «познание» заменено на слово «изучение».
##
## 1. Экологическая психология как инструмент для изучения фактора, формирующий личное пространство.
##
## Глоссарий:
## Экологическая среда - обобщённое понятие, характеризующее природные условия некоторой местности и её экологическое состояние. Окружающая среда обычно рассматривается как часть среды, которая взаимодействует с данным живым организмом (человеком, животным и т. д.), включая объекты живой и неживой природы.
## Городская среда обитания - совокупность конкретных основополагающих условий, созданных человеком и природой в границах населенного пункта, которые оказывают влияние на уровень и качество жизнедеятельности человека. Городская среда обитания формирует отношение человека к городу и системе управления.
## Для меня, как для человека, выросшего и живущего на острове (Котлин) такой фактор был поистине открытием.
## Человек, чье детство прошло в городской среде, в мегаполисе, обладает более склонен к обособленному образу жизни, то есть может четко очерчивать и осознавать личные границы, как свои, так и чужие. Это обусловлено тем, что большое количество времени находясь в окружении незнакомых людей чувство опасности заставляет выстраивать довольно жесткую и, если человек адаптивный, гибкую личную границу, то есть не допускать в свое личное пространство чужих людей. Недостаток такого развитого чувства обособленности может быть недоверие и(или) неспособность выстроить доверительные отношения в дальнейшем.
## Житель сельских или малонаселенных районов часто растёт под такой фразой: «Город маленький – все друг друга знают.» Например, я росла в Кронштадте и самой распространенной фразой было: «Кронштадт – город маленький, все друг о друге все знают.» Фраза для меня, да и для каждого человека, я думаю, будет весьма и весьма относительна, так как лично для меня Кронштадт был очень большим городом. Видимо, из-за того, что я хорошо знала его карту. А также сказалось знание истории города и истории Санкт-Петербурга в целом. Стоит сразу сказать, что у меня сформировано ощущение Кронштадта как плотнонаселенного города, а Санкт-Петербург вообще для меня как Нью-Йорк, в котором можно затеряться среди лавин народа. Поэтому мне сложно судить о Кронштадте и о себе, как обитателе малонаселенного городка.
## Но в Санкт-Петербурге мне труднее находиться, нежели в Кронштадте. Причины:
## 1) Сказывается то, что я привыкла к тому, что я могу надеяться только на себя в передвижении по городу – до поступления я пользовалась автобусом очень редко, передвигалась пешком. В Петербурге же ты почти полностью зависишь от общественного транспорта.
## 2) Экологическое состояние. В Кронштадте всегда ветер, машин мало, парков и зеленых насаждений много. В Петербурге же почти все свое время (даже иногда досуг) проводишь в душном транспорте – что летом, что зимой.
## Поэтому в первый год поступления мне, конечно, резко и быстро пришлось адаптироваться к переменам, а именно – к довольно долгой дороге и совершенно иной психофизической нагрузке.
## А так как разговор идет о временном отдалении от дома, то личное пространство также претерпело существенные изменения – пришлось задействовать визуализацию, волевые и мотивационные психические образования для преодоления стресса вызванном сменой «психологической экосистемы».
## Также под большим вопросом останется развитие уважительного и бережного отношения к природе. Так как в городах она представлена по-иному, нежели в малонаселенных пунктах, то и отношение к ней другое, а, следовательно, и экологическое сознание совсем иное. Рассмотрим его в дальнейшем.
##
## 2. Экологическая психология как инструмент познания восприятия.
##
## Глоссарий:
## Восприятие - возникающая в когнитивной системе живых существ непрерывная последовательность внутренних образных репрезентаций, воспроизводящих сенсорно распознаваемые объекты, события, состояния и т.п. Изначально знания человека имеют чувственную природу.
## Иллюзии восприятия - это ложное или искаженное восприятие окружающей действительности, которое заставляет воспринимающего испытывать чувственные впечатления, не соответствующие действительности, и склоняет его к ошибочным суждениям об объекте восприятия.
## В этой части скажу о том, что развитие восприятия зависит от среды, в которой
## Сначала рассмотрим семь видов информации, которые выделяет М. Черноушек, которые характеризуют следующие ситуации восприятия окружающей среды как целого, что немаловажно для дальнейшей трактовки экологической психологии как инструмента восприятия:
## 1. Среда не имеет определенных, твердо фиксированных рамок во
## времени и пространстве.
## 2. Среда воздействует на все чувства, и информацию о среде мы
## получаем из сочетания данных всех органов.
## 3. Среда дает не только главную, но и периферийную информацию.
## 4. Среда содержит всегда больше информации, чем мы способны
## зарегистрировать и понять.
## 5. Среда воспринимается в тесной связи с практической деятельностью;
## восприятие связано с действием и наоборот.
## 6. Любая среда наряду с физическими и химическими особенностями
## обладает психологическими и символическими значениями.
## 7. Окружающая среда воздействует как единое целое.
## Социальная среда включена в структуру искусственно созданной
## человеком среды, имеющей свои закономерности, которые в случае
## необходимости можно описать даже языком физики. Ярким
## свидетельством этого является архитектура, ее внутренние и внешние
## пространства.
## То есть мы можем видеть, что социальная (городская) среды обусловливает тесную связь с развитием восприятия человека. Восприятие человека не развивается автономно от природы.
## Вдобавок можно упомянуть про фильтры восприятия: кинестетический, визуальный, аудиальный и дигитальный. И особенности их развития и чувствительности в различных средах.
## Например, готический собор вызывает у человека не только эстетическое
## чувство, одновременно он действует и на другие чувства. На зрение: преобладание вертикальных линий вызывает чувства величия и смирения, соотносимые с малостью человека; на слух: акустика пространства решена с учетом оптимального распределения звука во всем пространстве храма, и не случайно созданная таким образом композиция пространства заставляет человека говорить шепотом (что подчеркнуто традиционным правилом поведения культурного человека в соборе); на обоняние: монументальность подчеркивается не только ароматом кадила, но и холодным, как бы отдаленным, летучим ароматом мрамора; на осязание: все
## внутреннее пространство скомпоновано так, чтобы свести к минимуму побуждения к осязанию, а декоративное убранство прямо внушает табу прикосновения. Все это пространство воздействует на эстетическое восприятие человека не только как сумма отдельных импульсов, но и как единое целое, заставляет его действовать в соответствии со строго определенной культурной традицией.
## Соответственно, можно сделать вывод о даже культурном влиянии на развитие и особенности векторов восприятия. Никогда не видевший соборов не будет подвержен такому эффекту вертикальных линий. Стоит также сказать и об иллюзиях восприятия.
## Иллюзии восприятия культурно- и средо- обусловлены. То есть те иллюзии, которым подвержены жители «угловых» культур, то есть те, кто живет в городских средах, будут подвержены иллюзии «кривых» линий Мюллера – Лайера, в отличии от жителей, например, Чукотки, у которых углов в культурной и окружающих средах не встречается. Зато они различают до 100 оттенков белого за счет того, что все время проводят в заснеженной среде.
## В добавок ко всему считаю необходимым сказать о компьютерной игре «Firewatch» (рус. «Пожарная вышка»). Это приключенческая видеоигра от первого лица, разработанная компанией Campo Santo и изданная компанией Paniс. Это дебютная видеоигра для обеих компаний. В центре игры находится Генри, наблюдатель одной из пожарных башен, который сталкивается с последствиями Йеллоустонского пожара 1988 года. Показательный сюжет, не так ли? Привожу в пример игру потому что меня впечатлил ответственный подход разработчиков: команда разработчиков отправилась в поход в национальный парк Йосемити ради вдохновения. И самое важное – то, что идейные авторы Ванаман и Андерсон, росли в сельской местности в Вайоминге. Игра получилась великолепная. Компьютерная графика в наши дни(да и в будущем), с моей точки зрения может служить прекрасным инструментом и мотиватором для развития экологического экоцентрического сознания у человека, ибо в игре Firewatch я увидела цветовую гамму и графику, которая моим зрительным рецепторам была незнакома, я не видела такой яркости, таких форм камней, такой реки, такого движения воды, я не знала, что можно передавать ощущение жары через визуальные образы, то есть совмещать воздействие на кинестетические и визуальные рецепторы. Звуковое сопровождение также великолепно дополняет атмосферу, форсируя воздействие на рецепторы восприятия. Ощущение единства природы, той самой дикой природы, восприятие сельского человека, возможность взглянуть глазами другого человека на природный мир, развитие экологического экоцентрического сознания – вот, какую из многих возможностей должна предоставлять компьютерная реальность в наши дни!
## 3. Экологическая психология как инструмент изучения фактор, формирующий личность.
##
## Глоссарий:
## Экологическая личность - это личность, которая обладает экоцентрическим типом сознания, ей свойственна психологическая включенность в мир природы, базирующаяся на представлении о взаимосвязанности и взаимозависимости мира людей и мира природы.
## Рассмотренная выше личность из малонаселенного города и личность мегаполиса натолкнула меня на мысль об использовании знаний экологической психологии в качестве инструмента для изучения экологического сознания и личности, формируемой экологической средой.
## Как было уже замечено, природа в городах представлена в ином формате – в антропологическом. То есть всё, что имеет отношение к природе в городах подвергалось воздействию человека. Не имеется в виду, что он не ухаживает за ней, не имеется в виду, что он её истребляет, а понимается то, что он на неё влияет, факт культивирования определённых видов, например, высадка деревьев в парках, или их «стрижка», то есть уход за ними – всё это делает природу культурной, то есть в городах она не дикая.
## Используем для наглядности понятий таблицу противоположных типов экологического сознания по С.Д. Дерябо и В.А. Ясвина:
## Антропоцентрическое экологическое сознание Экоцентрическое экологическое сознание
## 1. Высшую ценность представляет человек 1. Высшую ценность представляет гармоническое развитие человека и природы
## 2. Иерархическая картина мира 2. Отказ от иерархической картины мира
## 3. Целью взаимодействия с природой является удовлетворение тех или иных прагматических потребностей 3. Целью взаимодействия с природой является оптимальное удовлетворение как потребностей человека, так и потребностей всего природного сообщества
## 4. «Прагматический императив»: правильно то, что полезно человеку 4. «Экологический императив»: правильно только то, что не нарушает существующее в природе экологическое равновесие
## 5. Природа воспринимается как объект человеческой деятельности 5. Природа воспринимается как равноправный субъект по взаимодействию с человеком
## 6. Этические нормы и правила не распространяются на взаимодействие с миром природы 6. Этические нормы и правила равным образом распространяются как на взаимодействие людей, так и на взаимодействие с природой
## 7. Развитие природы мыслится как процесс, который должен быть подчинен целям и задачам человека 7. Развитие природы мыслится как процесс взаимовыгодного единства
## 8. Деятельность по охране природы продиктована дальним прагматизмом: необходимостью сохранить природную среду, чтобы ею могли пользоваться будущие поколения 8. Деятельность по охране природы продиктована необходимостью сохранить природу ради нее самой и ради людей
##
## Это дает возможность предположить, что экологическое сознание жителя плотнонаселенного города будет скорее антропоцентрическим, а жителя малонаселенного городского пункта – экоцентрическим. Потому что изначально, с детства, наблюдая за природой в среде мегаполиса создается ощущение всесильности человека – вода движется по трубам и каналам, которые прокладывают люди, деревья растут там, где их посадили люди, деревья, которые растут до поселения людей, либо вырубаются со временем по причине старости и угрозы человеческим жизням, либо подвергаются «культурной обработке», то есть подстригаются, лечатся, если необходимо, трава регулярно подстригается газонокосилками, даже дамбы! То есть преобразование всей экосистемы идет – болота высушиваются, прекращаются наводнения. Строятся плотины. В сельской и малонаселенной городской же местности совсем иное отношение к природе – есть природные леса, реки, озера, по весне случаются половодья, летом не исключены лесные пожары, пожары торфяников.
## В среде мегаполиса люди получают продовольствие путем поставки его в магазины, исключен процесс своеобразного обмена с природой, который есть у сельских жителей – «я тебе заботу – ты мне еду».
## Соответственно можно сделать вывод, что в плотнонаселенном городе человек получает ощущение власти над природой. Он прекрасно может чувствовать свои границы, свое личное пространство, уметь ориентироваться и успешно коммуницировать в условиях каменных джунглей, но абсолютно игнорировать границы природы и относиться потребительски, или даже враждебно, к природе.
## В сельских и малонаселенных районах отношение к природе характеризуется бережным отношением к природе, если не сказать больше, а именно – боязливо, с некоторой опаской и почтением. Ведь мало того, что созерцаешь и участвуешь в процессе обмена и общения с природой, добывая себе пищу, к тому же подстраиваешься под неё, учишься строить дома, которые не затопит в весеннее половодье, учишься сооружать систему водоснабжения так, чтобы она не осушила болото, ч которого летом используешь воду для тушения лесных пожаров, чтобы не выжгло луга, на котором пасется твое стадо коров, которые дают тебе пищу и многие другие моменты.
## Конечно, нет смысла говорить о том, что какая-либо среды лучше для развития человека, везде есть плюсы и минусы, у любой из сред есть преимущества, которые она может предоставить человеку, ведь, например, городская среда предоставляет человеку уверенность в завтрашнем дне, ему не нужно волноваться о том, что завтра может произойти лесной пожар, так как есть системы пожарной охраны. Сельская среда дает экологически чистый воздух и благодатную почву для развития здорового человека.
## Поэтому нужно сделать акцент на том, что экологическое сознание, которое дает экологическую личность, можно (и нужно!) развивать в любой среде, как в мегаполисе, так и в деревне.
##
## В заключение следует сказать, что экологическая психология предоставляет очень большой пласт знаний на сегодняшний день, которые пронизывают все сферы жизни и знаний человека, особенно в психологии, а психология, как известно, отдает большое предпочтение самопознанию, как одному из главных вариантов изучения человеческой психики, поэтому экологическая психология используется и будет использоваться как один инструментов самопознания человека.
##
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 15238
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## аудиальный? ванаман? видеоигра? впечатлить?
## 1 1 2 1
## всесильность? газонокосилка? дерябой? дигитальный?
## 1 1 1 1
## йосемити? коммуницировать? лайер? мотиватор?
## 1 1 1 1
## номертекст? плотнонаселенный? средо? черноушко?
## 1 3 1 1
## экоцентрический? ясвина? campo?? firewatch??
## 5 1 1 2
## paniс?? santo??
## 1 1
## [1] "text_38"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 3580
##
## НомерТекста 42
## Экологическая психология (экопсихология) – это раздел психологии, содержанием которого является изучение особенностей психических явлений, связанных со взаимодействием множеств людей и природно-антропогенной макросреды, а также использование результатов этого изучения для решения практических задач, порождаемых экологическими проблемами.
## Самопознание - это ключевой процесс личностного роста: только познав себя, человек может обеспечить себе лучшее качество жизни. По сути это практика, направленная на выявление и устранение внутренних противоречий. Конечная цель — раскрыть своё внутреннее «Я», обеспечить целостность собственной личности. Для многих людей этот процесс выражается в поиске ответов на вопросы «Кто Я?», «Для чего я пришёл в этот мир?» и т.д.
## Находя ответы на эти и другие важные вопросы, человек по-другому выстраивает систему жизненных приоритетов, благодаря чему меняет свой образ жизни к лучшему.
## Надо понимать, что это не столько «прокачка», сколько оптимизация внутренних ресурсов. Повышению качества жизни есть вполне логичное объяснение: когда человек сосредотачивается на себе, начинает понимать что ему действительно нужно, концентрируется на своих целях, ему становится легче достигать их, отчего он получает большое удовольствие и возможность двигаться дальше.
## Самопознание тесно связано с самосознанием. В свою очередь, самосознание — самый высокоорганизованный психический процесс, обеспечивающий единство, целостность и постоянство личности. Отправной точкой этого процесса является осознание собственного «Я» индивидуума и вписывание его в контекст окружающего мира. Принятие внешнего окружения и самосознание развиваются параллельно, так как это взаимозависимые процессы.
##
## Одной из наиболее популярных концепций самосознания стала концепция И.М. Сеченова, которая опирается на «системные чувствования» — именно на них строится самосознание. «Чувствования», в свою очередь, являются не чем иным, как психосоматическими реакциями на внешние раздражители, которые проявляются ещё в младенчестве и уже тогда закладывают основу будущей личности человека. Часть их имеет объективный характер и исходит из восприятия мира, другая часть — субъективна, она возникает из восприятия своего тела.
## Познание себя начинается с того, что личность изучает собственные психические и физические особенности, а также как бы осмысливает себя. Вообще, экологическая психология начинается с младенческих лет и продолжается в течение всей жизни человека. Формируется она по мере отражения внешнего мира.
## Как считает большинство психологов, к сферам самопознания относятся такие уровни человеческой организации, как:
##
## 1) низший – организм (в виде биологического индивида);
##
## 2) социальный индивид – то есть, способность человека владеть знаниями, умениями и правилами поведения;
##
## 3) личность – здесь характерна способность совершения выбора, возможность построена своего жизненного пути и координация своего поведения в системе отношений с окружающими людьми.
## Самопознание как процесс может выражаться в виде последовательности ряда действий. Например, это обнаружение в себе какой-либо личностной черте или поведенческой характеристики, ее фиксация в сознании, оценка, анализ и принятие. Вполне закономерным здесь будет учет того, что при высоком уровне эмоциональности и непринятия себя самопознание запросто можно запросто превратиться в поиск собственных недостатков, а также в появлении неправильного мнения о себе, не говоря и про различные комплексы. Соответственно, экологическая психология изначально предусматривает и чувство меры в вопросах по изучению себя.
##
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 3580
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## макросреда? номертекст? экопсихология?
## 1 1 1
## [1] "text_39"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 6578
##
## НомерТекста 10
## Наш мир является перед нами в каждом мгновении, мы видим его, осязаем, чувствуем как он влияет на нас. Но не только внешние проявления окружающего мира определяют нас, как личность - мы сами познаем и рефлексируем его, вплетая в свою ткань сознания образы и чувства - выстраивая для себя наш мир.
## Если рассматривать вопрос экологического самосознания с точки зрения эпистемологического дуализма можно увидеть, что отраженные в нашем сознании образы окружающего мира резко отличаются от образов людей, живущих в других регионах и ведущих отличный от нашего образ жизни. Следовательно наше представление о мире находится сугубо внутри нас и может расходиться с представлениями о об этом же мире с другими членами общества. Экологическая психология тесно связана с психологической наукой. Все дело в том, что сама психологическая наука постоянно пытается расширить свои границы и в данном случае выяснить особенности поведения человека в реальном мире. Отличием экологической психологии от других отраслей психологической науки является ее ориентированность на нетрадиционные области исследований, которые нельзя изучать в лабораторных условиях.
##
## Экологическое сознание - ключевое понятие экологической психологии. Если экопсихология — наука о психическом отражении природной, социальной и духовной жизни человека в реальных экологических условиях, то предметом ее является индивидуальное и общественное (массовое, групповое) сознание в отражении природной, искусственной и социальной среды, биологической, психической и социальной его составляющих. Объектом анализа здесь становятся поведение и деятельность включенных в экологическую конкретику бытия человека и общества. Поэтому в экологической психологии изучаются закономерности формирования и развития экологического сознания людей, происхождение и формы проявления экологических стереотипии, биологические, социальные и психологические корни экологического мышления, поведения и т. п. Содержание экопсихологических исследований большей частью должно ориентироваться на обыденное сознание, как наиболее распространенное и массовое.
## В обыденном сознании людей помимо психологической сущности, стиля и образа жизни так или иначе представлена и экологическая сущность, или экология.
## Экологическое сознание — высший уровень психического отражения природной и искусственной среды, своего внутреннего мира, рефлексия относительно места и роли человека в биологическом, физическом и химическом мире, а также саморегуляция данного отражения. Экологическому сознанию присущи все признаки сознательной деятельности человека вообще с той лишь разницей, что оно инициировано экологическим содержанием.
## Экологическое сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и мысленных образов, непосредственно отражаемых и аналитически создаваемых экологически значимых представлений о категориях и явлениях, непосредственно наполняющих индивидуальный либо общественный экологический опыт, который предвосхищает экологическую практику. Экологической психологии еще предстоит изучить происхождение, структуру, формирование как индивидуального, так и общественного экологического сознания.
## Индивидуальное экологическое сознание уникально, но не произвольно, а обусловлено внешними по отношению к сознанию и независимыми от него экологическими факторами, преломленными сквозь призму внутреннего мира человека. Оно включает в себя ценности, личностные смыслы, доминирующие установки, социальные стереотипы, личные желания, стремления, т. е. все многообразие психических процессов, личностных свойств и состояний.
## В структуре общественного экологического сознания представлены обобщенные суждения, идеи, представления и стереотипы, отражающие отношение больших социальных групп или общества в целом к явлениям и проблемам экологии. Общественное экологическое сознание возникает как продукт обобщенного видения назревших и требующих разрешения экологических проблем. Индивидуальное экологическое сознание не лишено внутренних противоречий, но в отношении к тем или иным экологическим проблемам оно однозначно и определенно либо амбивалентно (безучастно), в то время как общественное экологическое сознание проявляется в сопоставлении, иногда в столкновении различных взглядов и позиций, в одобрении, поддержке или отрицании и осуждении складывающихся, как и привычных, форм суждения, линий поведения, норм. Но и общественное, и индивидуальное экологическое сознание по своей сущности причастно, а значит, мотивированно, эмоционально окрашено, направленно и всегда отличается активностью.
## Экологическая диспозиция (лат. dispositio, от dispono — размещаю, распределяю) — определенный план поведения, способ действий относительно тех или иных экологически значимых факторов. Как правило, экодиспозиция является культивируемым в процессе воспитания качеством личности, определяющим соответствующую ее направленность, но может выступать в разной степени выраженности — от явной доминанты до полного отсутствия. В случае ее выраженности экодиспозиция конкретного содержания становится деятельностью в ее потенциальной форме, ибо это — склонность, установка, ценностная ориентация, предрасположенность. Формируя нужные экодиспозиции, можно заранее предвидеть причины и следствия, вероятностные формы экологического поведения человека или целых групп, категорий населения. На сегодня нам известно, что экопсихологические диспозиции, как определенным образом фиксированные установки, формируются постепенно и не только путем направленной учебно-воспитательной работы, но и посредством закрепления распространяемых в обществе идей и перевода их из области "знаемых" в содержание привычек и склонностей оценивать и относиться к средовым явлениям определенным образом.
## Общественное экологическое сознание — преобладающее состояние чувств и мыслей тех или иных общественных групп относительно экологических проблем. Экологическое настроение в экологическом общественном сознании — это не только самое массовидное социально-психологическое явление, но и одна из наиболее влиятельных сил, объединяющих и побуждающих людей к определенной деятельности: производственной, бытовой, культурной, просветительской, созидательной или разрушительной.
## Таким образом экологическая психология является неотъемлемой частью сознания и познания человека - личностные смыслы экологического сознания составляют ядро складывающихся отношений человека к среде своего существования. Она влияет и участвует во всех сферах наших жизней. С ее помощью человек познает себя как существо целостное с миром, но в тоже же время индивидуальное и самостоятельное.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 6578
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? средовой? экодиспозиция?
## 1 1 3
## экопсихологический? экопсихология? dispono??
## 2 1 1
## dispositio??
## 1
## [1] "text_40"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5346
##
## НомерТекста 32
## С наступлением XXI века в жизни человека начали происходить значительные изменения. Взаимодействие с окружающей средой стало более динамичным и красочным, в частности, из-за внедрения информационных технологий в обыденную жизнь человека. В связи с этим, перед человеком возникла потребность наладить гармонию между естественной и искусственной средой обитания. Такими проблемами взаимодействия человека с окружающей средой и занимается экологическая психология.
## «Физический мир» для нас – это то, что подвергается законам естественных наук, а «экологический мир» – это то, как мы его ощущаем и воспринимаем. Поэтому экологическая психология является главным источником понимания и изучения всех аспектов нашей жизнедеятельности. Однако она помогает нам не только понять и изучить особенности нашей жизни, а так же выявить взаимосвязь и влияние человека на среду и среды на человека.
## Экологическая психология включает все сферы нашей жизни, начиная от квартиры в которой мы живем и, заканчивая природными условиями в которой мы находимся. Не сложно согласиться с тем, что человек, на сегодняшний день, старается подстроить природу под себя, тем самым оказывает огромное влияние на экологию. Отсюда и появляются климатические изменения, а в последующем высокий уровень стресса у населения. Эта одна из многих причин, почему экологическая психология является очень ценным как для теоретической, так и для практической части нашей жизни.
## На сегодняшний день, для человека очень важно осознавать всю серьезность ситуации по изменению экологического климата на планете и неразрывную связь между деятельностью человека и природой. Отсюда вытекает такое понятие как экологическое сознание. Оно относится ко всему населению планеты Земля. Экологическое сознание является важнейшим потенциалом по борьбе с экологическим кризисом. Однако, существуют множество проблем связанные со становлением экологического сознания у современного народа. Вы скажете, что изменение мировоззрения, попытка подняться над своими интересами в пользу интересов общества и действия по сохранению жизни на Земле требуют невероятных усилий и сильнейшей мотивации. Тем не менее, каждый человек способен внести свой вклад в решение этих проблем. Пусть ему будет казаться, что то, что он делает, никто не заметит или это не принесет никакую пользу, например, элементарно, не выбрасывать фантик на улице и донести его до ближайшей мусорки, даже в таком маленьком поступке сохранится великая мудрость. Этот маленький урок, возможно, дойдет до мимо проходящего человека или до младшего поколения.
## Таким образом, если каждый человек станет задумываться над экологическими вопросами и будет класть крошечную ложечку хороших поступков в гигантский чан, то вскоре этот сосуд наполнится и превратится в экологическую культуру. Которая в последующем будет распространяться на весь народ, и даже человечество в целом. Экологическая культура посредством человека станет расширяться и дарить свои знания другим людям. Это может привести к глобальным последствиям, таким как: расширение лесов и прекращение опустынивания местности, восстановление озонового слоя и стабилизация климата, очищение воды и повышения уровня здоровья людей.
## Известный факт, что для восстановления всех экологических проблем, которые возникли в результате человеческой деятельности, в результате технического прогресса потребуются сотни, даже несколько сотен лет. Но этот факт рассчитан на то, что действовать нужно прямо сейчас. Это еще один фактор, почему нужно начать развивать в себе экологическое сознание уже сегодня. В этом нам поможет экологическая психология.
## Не смотря на то, что экологическая психология совсем молодая наука, она уже внесла большие изменения в мир и в борьбу за природу. И, конечно, стоит отметить, что введение в курс изучения такой науки как экопсихология поможет не только разобраться в плюсах и минусах наших сфер жизни и решить экологические проблемы, а так же познать самого себя.
## Самопознание является психическим процессом, который обеспечивает целостность, единство и развитие личности. Зарождается этот процесс в младенчестве и реализовывается на протяжении всей жизни человека. Высший личностный уровень самопознания позволяет самостоятельно осуществлять выбор и организовывать свою жизнь. В этом и есть смысл, смысл в самостоятельности выбора и организации своего поведения не только в контексте своих интересов, а в контексте экологического сознания.
## Человек, начавший изучение экологической психологии, так же начнет развивать аспекты самопознания, такие как здоровье, личностный потенциал и гармония. Все эти аспекты взаимодействуют и работают целостно, обеспечивая высокую эффективность самопознания личности. Есть множество различных подходов саморазвития человека, однако стоит помнить тот факт, что мы является теми, где мы живем, и если мы относимся бережно к своей окружающей среде, то и среда бережно относится к нам.
## Данная тема задает очень много вопросов, над которыми можно рассуждать всю жизнь. Только стоит заметить, что как экологическая психология, так и самопознание человека неразрывно связаны между собой, и они взаимно действуют друг на друга, создавая великий потенциал. Этот потенциал способен изменить судьбу в лучшую сторону не только одного человека, и даже не отдельного народа, а судьбу всего человечества и планеты, на которой мы живем.
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5346
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? экопсихология? xxi??
## 1 1 1
## [1] "text_41"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5698
##
## НомерТекста 37
## В настоящее время в современном обществе стоит глобальная проблема. Ученые всего мира различных направлений (экологи, психологи, социологи и др.) бьют тревогу и констатируют факт экологического кризиса. Наша среда обитания стремительно изменяется. Научно-технический прогресс приводит к глобальным и необратимым последствиям нарушения экологии в окружающем нас мире. Стараясь внедрить как можно больше современных технологий, которые как бы упрощают жизнь, человек даже не задумывается насколько пагубны могут быть их последствия. Люди привыкли жить на благо себе, а не в сотрудничестве с окружающей средой. Мы не замечаем или не хотим видеть всего того урона, что наносим окружающей нас среде. Но на наше счастье не все остаются «слепыми» и равнодушными, нарастает популярность создания всемирных экологических организаций таких как: Гринпис (Greenpeace), Фонд дикой природы (WWF), Международный социально-экологический союз (МСоЭС) и другие. А также экологические организации России такие как: Всероссийское общество охраны природы (ВООП), Центр экологической политики России (ЦЭПР), Российский зеленый крест и другие. Но, к сожалению, этого недостаточно. Необходимо чтобы большее количество людей осознало это, если в ближайшее время изменений в лучшую сторону не будет наблюдаться, то это может угрожать здоровью будущих поколений и в следствии угрожать всему человечеству.
## Основной причиной этого глобального экологического кризиса многие ученые видят в одном – это не до конца осознанное взаимоотношение человека или общества со всей окружающей средой, с убежденностью превосходства человека над природой.
## Для попыток устранения этой проблемы начало развиваться современное направление, возникшее во второй половине XX века – экологическая психология, которая сложилась на стыке двух наук: экологии и психологии. Ее главной целью является изучение психологических аспектов взаимоотношения человека с окружающей средой.
## Одну из задач экологической психологии можно описать как формирование адекватных экологических представлений у современного общества, его экологического сознания. Для формирования таких представлений необходимы некоторые знания, которые должны быть предоставлены каждому человеку. Прежде всего, нужно понимать, что окружающая среда – это не только природная среда, как считают многие, но также, городская, жилая, информационно-образовательная, производственная и многие другие среды. У каждой из них есть свои особенности, аспекты, позитивное и негативное влияние на человека. Эти знания дают необходимые ресурсы для успешного развития человека, его самопознания.
## Большой скачок для развития человека наступит тогда, когда он станет обращать внимание на окружающую его среду, станет взаимовыгодно сотрудничать с ней. Ведь при правильном обращении, наша среда может дать человеку больше, чем есть сейчас, при этом не будет столько губительных последствий. Для этого надо изменить направление современного общества, а именно: развитие должно идти так, чтобы учитывались те особенности окружающей среды, которые могут пагубно повлиять на человека и на саму среду и брались те ресурсы, которые бы ее не обедняли и не разрушали. А если мыслить более глобально – то жить в гармонии с окружающей средой, использовать ее ресурсы не только для удовлетворения собственных потребностей, но и для сохранения, а еще лучше, развития этой среды.
## Каждый человек должен понимать, что он является частью природы и, таким образом, окружающей среды, в которой сам и находится, где родился, вырос, учится, работает, в которой будут жить его потомки. В повседневной, обыденной жизни человеку даже не приходят в голову мысли о том, что каждую минут огромное количество факторов воздействует на него, причем большинство из них неблагоприятным образом. Экологическая психология ставит своей целью обратить внимание общества на это, донести информацию, и только от самого человека зависит захочет ли он открыть глаза на действительность и должным образом принять, чтобы совершенствоваться и сделать мир лучше. Ведь для того, чтобы изменить что-то вокруг, нужно сначала измениться самому. А кому еще, как не человеку, виду, который находится на высшей ступени эволюции и в руках, которого сосредоточены все ресурсы и возможности, активно принимать меры. Экологическая психология как бы подводит человека к осознанию, что не надо сидеть на месте и ждать, пока кто-нибудь другой начнет действовать, так как этого вовсе может не произойти, надо полагаться только на себе, от каждого из нас зависит то, в какой окружающей среде мы находимся.
## Самопознание человека начинается тогда, когда он начинает задумываться о ролях, которые он играет в своей жизни, в жизни своих близких, в жизни других людей, а также природы, и, таким образом, всей окружающей среды. Человеку, как индивиду, с точки зрения экологической психологии, нужно понимание, что именно от его отношения и вклада в экологию зависит очень многое, потому что его примеру могут последовать еще несколько человек и так далее. Таким образом, можно добиться популяризации среди масс развития адекватного экологического сознания.
## В следствие выше сказанного, не подлежит сомнению, что экологическая психология является весьма значимым направлением, которое способствует самопознанию человека. Следовательно, необходимо развивать данное направление и расширять его границы, чтобы большее количество людей начало задумываться о сохранении нашей окружающей среды. Поэтому было бы целесообразно включить курс по данной дисциплине в образовательную программу ряда учреждений. Ведь от изучения экологии нашей окружающей среды зависит не только будущее человека, всего его рода, но и других видов живых существ, и планеты в целом!
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 5698
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## вооп? гринпис? мсоэс? номертекст? цэпр?
## 1 1 1 1 1
## greenpeace?? wwf?? xx??
## 1 1 1
## [1] "text_42"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8925
##
## НомерТекста 3
## Что для человека значат знания? А самопознание? Каждый день мы сталкиваемся с новыми идеями, проблемами, ситуациями, людьми. Узнаем что-то новое, совершенствуем свои знания и навыки, создаем гипотезы и опровергаем их. Что нам нужно для четкого разделения границ своих отношений, действий, мыслей и как грамотно вести свою жизнь, строить для себя комфортные условия, создавать благоприятное пространство не только для себя, но и для других? Экологическая психология – это тот инструмент, благодаря которому мы можем создавать новое, разрушать непригодное, действовать и исправлять свой внутренний и внешний мир.
##
## Грамотное взаимодействие человека со средой может вызывать неоднозначные явления, способствующие выходу человека из зоны комфорта, осознанию им типичных ежедневных ошибок. Когда мы учимся, мы видим массу минусов в своем окружении. Причем дело не столько в людях, сколько в обстановке, в атмосфере определенного учебного заведения, будь то дошкольное или высшее учебное заведение. Я думаю, что большинство из нас в первую очередь обращает внимание на так называемые «минусы»: грязно, душно, неудобно, скучно и тускло, растений совсем нет и т.д. Конечно, кто-то и не замечает окружающего его пространства, может, потому что приходит нечасто, а, может, потому что сам живет в подобных условиях и не стремится к относительным чистоте и порядке, как принято у нас говорить. Иностранные студенты, к примеру, по своему опыту общения могу сказать, испытывают реальный стресс вначале обучения в России, безусловно, далее привыкают, скучают, по европейскому порядку и комфорту. Казалось бы, что тут такого? Для нас обычным становится вольно вести себя в общественных местах, ругаться в транспорте, не уступать место определенным категориям людей, быть невежливыми и не ко всему относится по-человечески.
## Проблема состоит не только в том, что человек игнорирует экологические трудности, он даже не задумывается о них! Не вспоминает, не читает, не думает… А чего же мы тогда хотим, если наше внимание не концентрируется на глобальных проблемах, на важных для нашей жизни и жизни наших детей, а концентрируется на том, чтобы вкусно поесть и вовремя зарядить телефон (очень утрирую, но все же).
##
## Большую часть населения у нас принято относить к среднему классу. Это же, в свою очередь говорит о том, что у такого человека лишних денег на себя, на свое душевное состояние, нет и времени, чтобы обратится за помощью к специалисту в области психологии. В следствие этого у него и могут (не всегда) возникнуть различные психические расстройства, которые вызваны бесконтрольным и невнимательным поведением к своему организму, к его состоянию и влиянию внешних факторов, тех же, например, условий жизни, труда, отдыха. Такое мнение у меня сложилось после прочтения книги Дарьи Варламовой «Путеводитель по психическим расстройствам жителя большого города». Уместно отнести данную книгу к научно-популярной литературе, иллюстрирующую жизнь человека, который познает мир и узнает себя после знакомства и поддержания контакта с психологией в целом, а также с экопсихологией. На его пути встают различные трудности, возникают противоречия в осмысливании своего существования, иначе говоря человек познает себя, соотносит с окружающим миром, ищет свое место и свое значение в природе.
##
## Достаточно интересны исследования с помощью экологического подхода в психологии. Например, исследования по влиянию повышенного уровня радиации в зоне Чернобыля, которыми занимались Екимова В.И., Моляко В.А.,Хащенко Н.Н. Это и исследования влияния экологически неблагоприятной среды на интеллектуальное развитие Говорина и Суханова. Здесь - обширное пространство для изучения воздействия на психику человека физических и химических факторов окружающей среды.
##
## Стратегия жизни должна быть в гармонии с экологическим сознанием человека. А как же еще грамотно выстроить свой путь, создать дорогу своим детям, заложить основу будущего и сохранить традиции прошлого? Трудно назвать область, с которой бы экологическая психология не находилась бы в каких-либо, пусть даже в минимальных или в косвенных взаимоотношениях. Окружение дает нам обратную связь для того, чтобы мы стремились делать лучше, делать качественнее и делать безопаснее для человека, для природы, для всей жизни на Земле. Каждый человек в своей жизни задумывается об экологических трудностях, о проблемах атмосферы и других биологических аспектах жизни. Если бы мы были более честнее, порядочнее, ответственнее в том числе и морально, такого хаоса не существовало бы. Сколько жизней, воздуха, почвы мы губим своими руками, в большинстве случаев я уверена, что это даже происходит неосознанно. А почему нет? Плохо ведь может быть только человеку, ведь у него каждый день стрессы, ссоры, болезни. А у природы? Почему ее никто не «слушает» и не «слышит»? Ведь отсюда и под влиянием окружающей среды, за которой мы сами «ухаживаем» появляются и наши расстройства, дискофморт, плохое настроение, неудовлетворяющее физическое состояние.
##
## В начальной школе с первого класса обучающие знакомятся с таким предметом, как «Окружающий мир», темы которого имеют очень различные направления, к удивлению и негодованию большинства родителей. «Строить кормушки, записывать температуру каждый день, делать экологические проекты, да зачем это все?!», - так примерно говорят мне родители в школе, которые приходят жаловаться на своего педагога. И большинство из них не понимает, что этот предмет объединяет в себе общую и экологическую психологию, он знакомит ребенка с жизнью, причем «просит помощи» у родителей и дети знакомятся и учатся вместе с ними. Пусть это отнимает чуть больше времени на подготовку, чем другие предметы, но это ведь та самая дорожка, которая ведет ребенка к природе, учит и призывает взаимодействовать, взаимодействовать грамотно, терпеливо и внимательно относиться к окружающей среде.
##
## Экологическая психология учит нас продумывать, просчитывать свои решения, свои действия, пусть даже самые примитивные и повседневные. Как правильно поставить машину, чтобы не предоставить неудобства «коллеге» по рулю и не нанести ущерб себе, как грамотно встать на эскалаторе в метро, чтобы оказаться в наиболее безопасном месте, как в другой стране вести себя по отношению к людям и природе.
##
## Как принято сейчас говорить, бешеный ритм нашей жизни не всегда позволяет найти время для воссоединения человека с природой, с трудом также удается найти время побыть наедине, в тишине, в комфорте, в гармонии с собой и с природой. Для человека в целом, для его психического здоровья, как мне кажется это необходимо. Ведь большинство нас – это природа, это ее законы и решения, которые мы не в силах исправлять и жаловаться на них. Любому живому существу нужен воздух, пусть мы и дышим не самым благоприятным для нашего организма воздухом, но все же. Без этого не может жить наш организм, функционировать дыхательная и кровеносная системы. Также и нашей психике нужен своеобразный «глоток» жизни, нашим мыслям и действиям нужна опора, здоровая опора, которая будет нести ответственность за наши поступки, радоваться, переживать, делать выводы, проводить саморефлексию. С этим человеку необходимо справляться, пусть даже с чьей-то дополнительной поддержкой и помощью. Конечно, никто не должен принимать решения и делать тот или иной выбор за нас, но помощь и поддержку, как правило наш организм приветствует.
## Как же привлечь человека к природе, как показать ее совершенство и открытость? Ведь пока мы не будем относится с уважением к окружающей среде, к природе в целом, к природе и атмосфере в своей жизни, в своей семье, в своей комнате, никакого порядка и спокойствия в наших мыслях не будет. Даже хорошо убранная комната, с вытертой пылью и вымытыми окнами уже облагораживает человека и его мысли. Не зря в школе дети дежурят по очереди, убирают класс сами (по крайней мере в моей школе и на сегодняшний день – так), собираются на субботники вместе со взрослыми, с педагогами и родителями. Это грамотный ход, хороший пример, поставленный во внимание детям, подрастающему поколению. Мы привыкаем, что за нас все уберут (в школе или на работе), стиральная машинка выстирает наши вещи, пылесос уберет пяль и грязь, мама или бабушка сама посадит цветы и деревья на даче. А что делаем мы? Нам не до этого, мы даже не замечаем чисто вокруг нас или грязно, и тоже самое происходит с нашими мыслями.
##
## Экологическая психология дает нам возможность жить в гармонии с природой, совершенствовать свои мысли, поступки, учиться понимать свой внутренний мир и глубже понимать мысли других людей.
##
## По развитию данного направления я бы создавала проекты в школах, ВУЗах, в офисах, компаниях, государственных учреждениях, которые бы знакомили человека с возможностью самообразования, самопознания, самосовершенствования своих знаний путем работы с психологией в целом, с экологической психологией в частности. Это перспективное направление, которое помогает нам наладить отношения с собой в первую очередь и с окружающим миром.
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 8925
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## дискофморт? моляко? номертекст? саморефлексия? хащенко?
## 1 1 1 1 1
## экопсихология?
## 1
## [1] "text_43"
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4807
##
## НомерТекста 43
## Экологическая психология включает в себя достаточно большой спектр направлений, который связан с взаимодействием человека и окружающей его действительности. А это в свою очередь открывает большое поле для изучения. Психология как самостоятельная наука сталкивается с рядом проблем и одной из ключевых является вопрос об объективности знания. Если поразмыслить на тему того, чем занимается психология, то ответ прост – познанием того, как устроен человек. Такая дисциплина как экологическая психология, позволяет расширить наш взгляд на уже известные вещи о человеке. Ведь что происходит в нашей жизни? Многочисленные технические революции, быстрый прогресс в области технических устройств, быстрый прирост населения, новые научные направления. Наблюдаются тенденции в изменениях архитектуры, отношения к искусству и прочим другим вещам. Все это, прежде всего, влияет на нас, на наше сознание и поведение, а также помогает понять то, как мы устроены в этом мире.
## В первую очередь можно подумать о том, как все это влияет на нас. Каждому человеку присуща рефлексия. Мы постоянно находимся внутри себя, ведем внутренний диалог и пытаемся выстроить какие-то логические цепочки, которые помогут нам что-то понять. Я неоднократно замечала, что у меня присутствует ощущение, будто кто-то мною воспользовался. Если долго копаться в этом, то замечаешь, что пройдясь по магазинам, очень часто жалеешь о совершенных покупках. И постоянно одна и та же мысль в голове – ну почему я не сказала нет. А все возникает в следствии чего? Все потому, что многие люди знают, как привлечь таких как я и уболтать, т.е. одни люди умело считывают других для своих целей. Им это безусловно помогает для их бизнеса и зарабатывания денег, а мне в свою очередь нет. Здесь есть и другая сторона. Многочисленные исследования в области психологии рекламы, менеджмента и экологической психологии дают почву для анализа и размышлений. И в то время как на нас действуют определенные стимулы и влияние, мы в свою очередь можем все это видеть, осознавать и не поддаваться.
## Если говорить о такой сфере как город и окружающая среда, то сказать стоит многое. Прежде всего, это менталитет и попытка понять, что происходит в голове у многих людей в наше время. Меня с детства учили, что нужно беречь природу и не разбрасывать мусор. Каждый раз, после отдых на природе, мы собираем мусор в мешки и выбрасываем в соответствующие места. Но увы, не все так делают. В 21 веке, в частности это наблюдается у молодежи и подрастающего поколения, мы видим мусор повсюду. Практически никто не убирает за собой, а после летних прогулок в парках полно бутылок и прочего мусора. И в эти моменту постоянно один вопрос в голове – почему другие не ценят природу? Почему люди не чистоплотны? Как понять то, что они делают? Экологическая психология раскрывает основные вопросы связанные с окружающей средой, и в этом ей прежде всего помогает экология и её законы. Также если каждый из нас хоть иногда начнет анализировать о влиянии природы на нашу психику и о том, как мы влияем на нашу экологию.
## Особое место занимает наше жилье. Ранее я интуитивно расставляла вещи в комнате или делала перестановку. И как ни странно никогда не интересовалась влиянием пространства. Для меня было новым начать обращать внимание на то, как воздействует свет, цвет стен, обстановка и дизайн. В дальнейшем я стала замечать, что испытываю дискомфорт от нехватки дневного света в своей комнате, а летом мне не хватало солнца. Конечно то, как мы обставляем свою комнату или квартиру меня всегда интересовало и я очень хорошо помню одну фразу, которую когда то слышала от своих знакомых, ну или из литературы. Суть заключалась в том, что побывав в гостях, ты можешь многое узнать о человека. Поскольку обстановка показывает много индивидуальных характеристик. Экологическая психология раскрывает нам особенности жилищной среды и как нам создать комфортные условия. Для меня дом – это прежде всего отдых и уют, и, пожалуй, самое главное для меня было то, что все факторы в совокупности влияют на мое самочувствие.
## В общем можно сказать, что экологическая психология дает всесторонний взгляд на человека. Познав эту дисциплину, я расширила свои горизонты. Появилась возможность познавать себя не только изнутри, что дала психология, но и «снаружи». То есть появился взгляд со стороны – как понять себя и других, если обращать внимание на окружающий мир. На то, как выстроена архитектура, как обустроено наше жилище, как мы ухаживаем за природой, как организовываем рабочее пространство и механизируем системы производства, как мы замечаем, что подвергаемся влиянию и что пытаемся с этом сделать. Ну и конечно нельзя игнорировать тот факт, что все мы с ростом городов и населения стали чувствовать усталость и это породило ряд мест, которые помогают нам отдохнуть и восстановиться.
##
##
##
##
##
##
##
## <<PlainTextDocument>>
## Metadata: 7
## Content: chars: 4807
## [1] "Нераспознанные слова:"
##
## номертекст? уболтать?
## 1 1Терм-документная матрица
tdm <- TermDocumentMatrix(CleanStemTxt)
tdm## <<TermDocumentMatrix (terms: 4106, documents: 43)>>
## Non-/sparse entries: 15560/160998
## Sparsity : 91%
## Maximal term length: 23
## Weighting : term frequency (tf)Описательная статистика
LenthTxt <- colSums(as.matrix(tdm))
mean(LenthTxt)## [1] 674.4186median(LenthTxt)## [1] 579max(LenthTxt)## [1] 1592min(LenthTxt)## [1] 239Полный список Лемм
tdm$dimnames$Terms## [1] "абсолют" "абсолютно"
## [3] "авария" "авиационный"
## [5] "австралия" "австрийский"
## [7] "автобус" "автоматически"
## [9] "автомобиль" "автономный"
## [11] "автор" "авторитаризм"
## [13] "агентство" "агрессивный"
## [15] "агрессия" "адаптационный"
## [17] "адаптация" "адаптивный"
## [19] "адаптироваться" "адекватно"
## [21] "адекватный" "академик"
## [23] "академия" "аккумулировать"
## [25] "акт" "активизация"
## [27] "активизировать" "активно"
## [29] "активность" "активный"
## [31] "актуалзироваться?" "актуализация"
## [33] "актуальность" "актуальный"
## [35] "акустика" "акустический"
## [37] "акцент" "акцентироваться"
## [39] "альтернативный" "амбивалентный"
## [41] "амбиция" "анализ"
## [43] "анализировать" "анализироваться"
## [45] "аналитически" "аналог"
## [47] "аналогичный" "ананьев"
## [49] "англия" "англоязычный"
## [51] "андерсон" "анкета"
## [53] "антарктида" "антарктика"
## [55] "антипатия" "античность"
## [57] "античный" "антон"
## [59] "антропогенный" "антропологический"
## [61] "антропоцентризм" "антропоцентрический"
## [63] "антропоэкологический?" "аппетит"
## [65] "аргумент" "аридный"
## [67] "аристотель" "арктика"
## [69] "аромат" "арсенал"
## [71] "артефакт" "архаический"
## [73] "архитектор" "архитектура"
## [75] "архитектурный" "аспект"
## [77] "ассаджоли?" "ассоциация"
## [79] "астенодепрессивный?" "атмосфера"
## [81] "атмосферный" "атом"
## [83] "атомный" "атрибутирование?"
## [85] "аудиальный?" "аутотренинг"
## [87] "аффективный" "аэс"
## [89] "аrne??" "бабочка"
## [91] "бабушка" "багаж"
## [93] "база" "базироваться"
## [95] "базовый" "баланс"
## [97] "банкир" "барометрический"
## [99] "бас" "бассейн"
## [101] "бассин?" "батарея"
## [103] "башня" "беда"
## [105] "бедствие" "без"
## [107] "безболезненно" "безвредность"
## [109] "безгранично" "безграничный"
## [111] "безлюдный" "безнравственность"
## [113] "безопасность" "безопасный"
## [115] "безответственность" "безответственный"
## [117] "безразличный" "безусловно"
## [119] "безусловный" "безучастно"
## [121] "белоствольный" "белый"
## [123] "берег" "бережно"
## [125] "бережный" "березка"
## [127] "беречь" "бесконечно"
## [129] "бесконечный" "бесконтрольный"
## [131] "беспечно" "бесполезно"
## [133] "беспредельный" "бесследно"
## [135] "бессознательно" "бессознательное"
## [137] "бессознательный" "бешеный"
## [139] "бизнес" "биолог"
## [141] "биологический" "биология"
## [143] "биоритм" "биосоциальный"
## [145] "биосфера" "биотический"
## [147] "биохимик" "биоцентризм?"
## [149] "биоэкология" "бить"
## [151] "благо" "благодарность"
## [153] "благодаря" "благодатный"
## [155] "благоденствие" "благополучие"
## [157] "благоприятно" "благоприятный"
## [159] "благосостояние" "близкие"
## [161] "близкий" "бог"
## [163] "богатство" "богатый"
## [165] "боевой" "божественный"
## [167] "более" "болезненность"
## [169] "болезнь" "болеть"
## [171] "болото" "больничный"
## [173] "больше" "больший"
## [175] "большинство" "большой"
## [177] "борец" "бороться"
## [179] "борьба" "боязливо"
## [181] "бояться" "бразование?"
## [183] "брат" "брать"
## [185] "браться" "брахманизм"
## [187] "британский" "бронхолегочный"
## [189] "бросать" "брунсвик?"
## [191] "будда" "буддизм"
## [193] "будто" "будущее"
## [195] "будущий" "буквально"
## [197] "бум" "бурный"
## [199] "бутылка" "бывать"
## [201] "бывший" "бык"
## [203] "быстро" "быстрый"
## [205] "быт" "бытие"
## [207] "бытовой" "быть"
## [209] "бэкон?" "в-третьих"
## [211] "в-четвертых" "вагон"
## [213] "вадим" "важно"
## [215] "важность" "важный"
## [217] "вайоминг" "ванаман?"
## [219] "вариант" "варламова"
## [221] "васильев" "введение"
## [223] "вверх" "вводить"
## [225] "вводиться" "вдобавок"
## [227] "вдохновение" "вдыхать"
## [229] "вегетарианец" "ведущий"
## [231] "ведь" "веер"
## [233] "везде" "век"
## [235] "вековой" "вектор"
## [237] "веление" "великий"
## [239] "великобритания" "великолепно"
## [241] "великолепный" "величие"
## [243] "величина" "вера"
## [245] "верить" "верно"
## [247] "вернуть" "вернуться"
## [249] "верный" "вероятностный"
## [251] "версия" "вертикальный"
## [253] "вес" "весенний"
## [255] "весна" "весомый"
## [257] "вести" "вестись"
## [259] "весь" "весьма"
## [261] "ветер" "ветряк"
## [263] "ветряной" "вечный"
## [265] "вещество" "вещь"
## [267] "взаимно" "взаимный"
## [269] "взаимовлияние" "взаимовыгодный"
## [271] "взаимодействие" "взаимодействовать"
## [273] "взаимозависимость" "взаимозависимый"
## [275] "взаимообусловленный?" "взаимоотношение"
## [277] "взаимоотношения" "взаимосвязанность"
## [279] "взаимосвязанный" "взаимосвязь"
## [281] "взвешивать" "взгляд"
## [283] "взглядывать" "взрослость"
## [285] "взрослый" "взрыв"
## [287] "взять" "вибрация"
## [289] "вид" "видение"
## [291] "видеоигра?" "видеть"
## [293] "видеться" "видимо"
## [295] "видно" "визуализация"
## [297] "визуальный" "виртуальный"
## [299] "висеть" "вклад"
## [301] "вкладывать" "включать"
## [303] "включаться" "включая"
## [305] "включение" "включенность"
## [307] "вкус" "вкусно"
## [309] "владеть" "власть"
## [311] "влечь" "влияние"
## [313] "влиятельный" "влиять"
## [315] "вместе" "вместо"
## [317] "вмешательство" "вначале"
## [319] "вне" "внедрение"
## [321] "внедрять" "внедряться"
## [323] "внепарадигмальный?" "внешний"
## [325] "внимание" "внимательно"
## [327] "внимательный" "вносить"
## [329] "внутренне" "внутренний"
## [331] "внутри" "внушать"
## [333] "во-вторых" "во-первых"
## [335] "вовремя" "вовсе"
## [337] "вод" "вода"
## [339] "водоснабжение" "воздействие"
## [341] "воздействовать" "возделывание"
## [343] "возделывать" "воздух"
## [345] "воздушный" "воззрение"
## [347] "возле" "возможно"
## [349] "возможность" "возможный"
## [351] "возникать" "возникновение"
## [353] "возраст" "возрастание"
## [355] "возрастать" "возрастной"
## [357] "возрождение" "война"
## [359] "вокруг" "волевой"
## [361] "волновать" "волноваться"
## [363] "волошин" "вольно"
## [365] "вонючий" "вообще"
## [367] "вооп?" "вооружать"
## [369] "воплощать" "воплощение"
## [371] "вопреки" "вопрос"
## [373] "воспитание" "воспитанность"
## [375] "воспитательный" "воспитывать"
## [377] "воспитываться" "восполнять"
## [379] "воспользоваться" "воспоминание"
## [381] "воспрепятствовать" "воспринимать"
## [383] "восприниматься" "восприятие"
## [385] "воспроизводить" "воссоединение"
## [387] "восстанавливать" "восстанавливаться"
## [389] "восстановление" "восток"
## [391] "восточный" "восхищаться"
## [393] "вот" "впервые"
## [395] "впечатление" "впечатлить?"
## [397] "вписывание" "впитывать"
## [399] "вплетать" "вполне"
## [401] "враг" "враждебно"
## [403] "врач" "вред"
## [405] "вредитель" "вредный"
## [407] "временный" "время"
## [409] "все" "все-таки"
## [411] "всевластие" "всевозможный"
## [413] "всегда" "всего"
## [415] "вселенная" "вселять"
## [417] "всемирный" "всеобщий"
## [419] "всероссийский" "всесильность?"
## [421] "всесильный" "всесторонний"
## [423] "всесущий?" "вскоре"
## [425] "вскрывать" "вследствие"
## [427] "всплывать" "вспоминать"
## [429] "вспомнить" "вставать"
## [431] "встраиваться" "встреча"
## [433] "встречаться" "встречный"
## [435] "вступать" "вступление"
## [437] "всякий" "вторжение"
## [439] "второй" "второстепенный"
## [441] "вуз" "входить"
## [443] "вхождение" "выбирать"
## [445] "выбираться" "выбор"
## [447] "выбрасывание" "выбрасывать"
## [449] "выброс" "вывод"
## [451] "выглядеть" "выгодный"
## [453] "выготский" "выдвигать"
## [455] "выделение" "выделять"
## [457] "выделяться" "выживание"
## [459] "выживать" "выжигать"
## [461] "вызывать" "вызывающий"
## [463] "выливаться" "вымывать"
## [465] "вынуждать" "выполнение"
## [467] "выполнять" "выпускать"
## [469] "вырабатывать" "выработка"
## [471] "выражать" "выражаться"
## [473] "выражение" "выраженность"
## [475] "выраженный" "выразительный"
## [477] "вырастать" "вырубаться"
## [479] "высадка" "высвечиваться"
## [481] "высказывание" "высокий"
## [483] "высоко" "высокогорье"
## [485] "высокоорганизованный" "высота"
## [487] "выставлять" "выстирывать"
## [489] "выстрадать" "выстраивать"
## [491] "выстраиваться" "выступать"
## [493] "высушиваться" "вытекать"
## [495] "вытертый" "вытеснение"
## [497] "выход" "выходить"
## [499] "выходной" "выше"
## [501] "вышеперечисленный" "вышесказанный"
## [503] "вышка" "выявление"
## [505] "выявлять" "выяснивать"
## [507] "выяснять" "газета"
## [509] "газон" "газонокосилка?"
## [511] "гамма" "гарантировать"
## [513] "гарантия" "гармонизация"
## [515] "гармонический" "гармонично"
## [517] "гармоничный" "гармония"
## [519] "гарольд" "гаутам"
## [521] "гг??" "где"
## [523] "гедонизм" "генезис"
## [525] "генетика" "генри"
## [527] "географический" "география"
## [529] "геомантия?" "геометрия"
## [531] "геоэкология" "германия"
## [533] "геродот" "герой"
## [535] "гештальттерапия?" "гибель"
## [537] "гибельный" "гибкий"
## [539] "гибсон?" "гигантский"
## [541] "гигиенист" "гипероксия"
## [543] "гипоксия" "гипотеза"
## [545] "гиппократ?" "главенствовать"
## [547] "главное" "главный"
## [549] "глаз" "глобализация"
## [551] "глобально" "глобальность"
## [553] "глобальный" "глоссарий"
## [555] "глоток" "глубина"
## [557] "глубинный" "глубокий"
## [559] "глубоко" "глупый"
## [561] "говорин" "говорить"
## [563] "говориться" "год"
## [565] "голда" "голова"
## [567] "головин" "голос"
## [569] "гораздо" "горизонт"
## [571] "горный" "город"
## [573] "городок" "городский?"
## [575] "городской" "господствующий"
## [577] "гость" "государственный"
## [579] "государство" "готический"
## [581] "готовность" "готовый"
## [583] "гравитация" "градостроительство"
## [585] "гражданин" "гражданский"
## [587] "грамотно" "грамотность"
## [589] "грамотный" "грандиозный"
## [591] "граница" "грант"
## [593] "грань" "график"
## [595] "греция" "гринпис?"
## [597] "громкий" "громкость"
## [599] "грубый" "группа"
## [601] "групповой" "грязно"
## [603] "грязь" "губительный"
## [605] "губить" "губка"
## [607] "гулять" "гуманистический"
## [609] "гуманитарный" "гуманный"
## [611] "гуревич" "дабы"
## [613] "давать" "давление"
## [615] "давний" "давно"
## [617] "даже" "далее"
## [619] "далеко" "дальнейший"
## [621] "дальний" "дамба"
## [623] "данные" "данный"
## [625] "дар" "дарить"
## [627] "дарья" "дача"
## [629] "два" "двигаться"
## [631] "движение" "двор"
## [633] "дворец" "двояко"
## [635] "двухуровневый" "ддт"
## [637] "дебильность" "дебютный"
## [639] "дева" "девиантный"
## [641] "деградация" "дежурить"
## [643] "действие" "действительно"
## [645] "действительность" "действовать"
## [647] "действующий" "декабрь"
## [649] "декоративный" "делать"
## [651] "делаться" "деление"
## [653] "делить" "дело"
## [655] "дельфийский" "демографический"
## [657] "демография" "демонстрировать"
## [659] "день" "деньги"
## [661] "депрессия" "деревня"
## [663] "дерево" "держать"
## [665] "дерябой?" "деструктивный"
## [667] "десятилетие" "десяток"
## [669] "деталь" "детально"
## [671] "детерминант" "детерминация"
## [673] "детский" "детство"
## [675] "дефицит" "деяние"
## [677] "деятель" "деятельностный?"
## [679] "деятельность" "дж??"
## [681] "джунгли" "диагностика"
## [683] "диагностический" "диалог"
## [685] "дигитальный?" "дидактика"
## [687] "дидактический" "дизайн"
## [689] "дизайнер" "дикий"
## [691] "диктовать" "динамичный"
## [693] "дипломировать" "директор"
## [695] "дисгармоничность" "дискомфорт"
## [697] "дискофморт?" "дискуссия"
## [699] "диспозиция" "дистальный"
## [701] "дисциплина" "длительно"
## [703] "длительность" "длительный"
## [705] "длиться" "для"
## [707] "дневник" "дневной"
## [709] "добавка" "добавлять"
## [711] "добавляться" "добиваться"
## [713] "добираться" "добро"
## [715] "добрый" "добывание"
## [717] "добывать" "доверительный"
## [719] "доводить" "довольно"
## [721] "догадываться" "догмат"
## [723] "дождь" "доза"
## [725] "доказательство" "доказывать"
## [727] "доказываться" "доклад"
## [729] "долгий" "долго"
## [731] "долговременный" "должно"
## [733] "должный" "доля"
## [735] "дом" "дома"
## [737] "доминанта" "доминирование"
## [739] "доминировать" "доминирующий"
## [741] "доносить" "доопределять"
## [743] "дополнительный" "дополнять"
## [745] "допускать" "допустимый"
## [747] "дорога" "дорого"
## [749] "дорожка" "достаточно"
## [751] "достаточный" "достигать"
## [753] "достигаться" "достигнутый"
## [755] "достижение" "достоинство"
## [757] "достойный" "достояние"
## [759] "доступный" "досуг"
## [761] "досягаемость" "доходить"
## [763] "дошкольник" "дошкольный"
## [765] "древнегреческий" "древнеиндийский"
## [767] "древний" "древность"
## [769] "друг" "другой"
## [771] "дружба" "дружественный"
## [773] "дуализм" "дубай"
## [775] "думать" "дурно"
## [777] "дух" "духовная"
## [779] "духовность" "духовный"
## [781] "душа" "душевный"
## [783] "душно" "душный"
## [785] "дым" "дыра"
## [787] "дыхательный" "дышать"
## [789] "дэвид" "европа"
## [791] "европейский" "его"
## [793] "еда" "единение"
## [795] "единица" "единичность"
## [797] "единственность" "единственный"
## [799] "единство" "единый"
## [801] "ежедневно" "ежедневный"
## [803] "екатеринбург" "екимов"
## [805] "если" "естественнонаучный"
## [807] "естественный" "ехать"
## [809] "еще" "жадность"
## [811] "жалеть" "жалко"
## [813] "жаловаться" "жаль"
## [815] "жара" "ждать"
## [817] "желаемый" "желание"
## [819] "железа" "жених"
## [821] "жертва" "жесткий"
## [823] "жестко" "жесткость"
## [825] "живой" "животное"
## [827] "животный" "жизнедеятельность"
## [829] "жизненно" "жизненный"
## [831] "жизнеопределять?" "жизнь"
## [833] "жилище" "жилищный"
## [835] "жилой" "жилье"
## [837] "житейский" "житель"
## [839] "жить" "журнал"
## [841] "журналист" "заболеваемость"
## [843] "заболевание" "забор"
## [845] "забота" "заботиться"
## [847] "забывать" "заведение"
## [849] "завершать" "заветный"
## [851] "зависеть" "зависимость"
## [853] "зависимый" "завод"
## [855] "заводить" "завтра"
## [857] "завтрашний" "завязывание"
## [859] "завязываться" "загадка"
## [861] "заглядывать" "загрязнение"
## [863] "загрязненность" "загрязненный"
## [865] "загрязнять" "задавать"
## [867] "задаваться" "заданный"
## [869] "задача" "задействовать"
## [871] "задумывать" "задумываться"
## [873] "заинтересованный" "заинтересовывать"
## [875] "заказник" "заказчик"
## [877] "заканчивать" "закладывать"
## [879] "закладываться" "заключать"
## [881] "заключаться" "заключение"
## [883] "закон" "законодательно"
## [885] "законодательный" "законодательство"
## [887] "закономерность" "закономерный"
## [889] "закоренеть" "закрадываться"
## [891] "закрепление" "закреплять"
## [893] "закрывать" "закрытие"
## [895] "закрытость" "закрытый"
## [897] "замена" "заменитель"
## [899] "заменять" "заметный"
## [901] "замечать" "замкнутость"
## [903] "замкнутый" "замыкаться"
## [905] "занимать" "заниматься"
## [907] "заново" "занятие"
## [909] "запад" "западный"
## [911] "запас" "запах"
## [913] "записывать" "заповедник"
## [915] "заполнять" "запрет"
## [917] "запрещать" "запрос"
## [919] "запросто" "зарабатывание"
## [921] "заражение" "заранее"
## [923] "зарегистрировать" "зарождаться"
## [925] "зарождение" "зарубежный"
## [927] "заряд" "заряжать"
## [929] "засаживаться" "заслуживать"
## [931] "заснеженный" "заставлять"
## [933] "застенчивость" "застенчивый"
## [935] "засуха" "затаенный"
## [937] "затапливать" "затем"
## [939] "затериваться" "затмение"
## [941] "зато" "затрагивать"
## [943] "затрудняться" "захотеть"
## [945] "зацикливаться" "зачем"
## [947] "защита" "защищать"
## [949] "заявлять" "звание"
## [951] "звено" "зверь"
## [953] "звук" "звуковой"
## [955] "звукопроницаемость" "звучание"
## [957] "здание" "здесь"
## [959] "здоровый" "здоровье"
## [961] "здравый" "зеланд?"
## [963] "зеландия" "зеленый"
## [965] "земледелие" "землетрясение"
## [967] "земля" "землянин"
## [969] "земной" "зеркальный"
## [971] "зима" "зинченко"
## [973] "злободневный" "злой"
## [975] "знак" "знакомить"
## [977] "знакомиться" "знакомство"
## [979] "знакомый" "знаменитый"
## [981] "знание" "знать"
## [983] "значение" "значимость"
## [985] "значимый" "значит"
## [987] "значительно" "значительный"
## [989] "значить" "зона"
## [991] "зоологический" "зрелость"
## [993] "зрение" "зрительный"
## [995] "зря" "ибо"
## [997] "игнорировать" "игра"
## [999] "играть" "идеал"
## [1001] "идейный" "идентификация"
## [1003] "идеологический" "идея"
## [1005] "идти" "иерархический"
## [1007] "из-за" "избегать"
## [1009] "избирательный" "избыток"
## [1011] "избыточный" "извержение"
## [1013] "известно" "известный"
## [1015] "извлекать" "извне"
## [1017] "издавать" "издание"
## [1019] "излагать" "излишний"
## [1021] "излучение" "изменение"
## [1023] "изменять" "изменяться"
## [1025] "измерительный" "изначально"
## [1027] "изначальный" "изнутри"
## [1029] "изо" "изолированно"
## [1031] "изучать" "изучаться"
## [1033] "изучение" "изыскивать"
## [1035] "икона" "или"
## [1037] "иллюзия" "иллюстрировать"
## [1039] "именно" "иметь"
## [1041] "иметься" "императив"
## [1043] "импульс" "имя"
## [1045] "иначе" "инвайронментализм?"
## [1047] "инвайронментальная?" "инвайронментальный?"
## [1049] "инвентарь" "инвестиция"
## [1051] "индивид" "индивидуализация"
## [1053] "индивидуализировать" "индивидуально"
## [1055] "индивидуальность" "индивидуальный"
## [1057] "индивидуум" "индиец"
## [1059] "индустриальный" "инженер"
## [1061] "инициировать" "иногда"
## [1063] "иной" "иностранный"
## [1065] "институт" "инструкция"
## [1067] "инструмент" "инструментарий"
## [1069] "интеграция" "интеллектуально"
## [1071] "интеллектуальный" "интенсивно"
## [1073] "интенсивность" "интенсивный"
## [1075] "интенсификация" "интерес"
## [1077] "интересно" "интересный"
## [1079] "интересовать" "интересоваться"
## [1081] "интернет" "интерпретация"
## [1083] "интерпретировать" "интерьер"
## [1085] "интроспекция" "интуитивно"
## [1087] "инфаркт" "инфекционный"
## [1089] "информационный" "информация"
## [1091] "информирование" "инфраструктурный"
## [1093] "ионизирующий" "ирония"
## [1095] "искажать" "искаженный"
## [1097] "искать" "исключать"
## [1099] "исключительно" "искренний"
## [1101] "искусственно" "искусственный"
## [1103] "искусство" "исповедовать"
## [1105] "использование" "использовать"
## [1107] "использоваться" "исправление"
## [1109] "исправлять" "испытывать"
## [1111] "исследование" "исследователь"
## [1113] "исследовательский" "исследовать"
## [1115] "исследоваться" "истечение"
## [1117] "истина" "истинность"
## [1119] "истинный" "историк"
## [1121] "исторический" "история"
## [1123] "источник" "истощаться"
## [1125] "истощение" "истощимый?"
## [1127] "истреблять" "исходить"
## [1129] "исходный" "исчезать"
## [1131] "исчезновение" "итак"
## [1133] "итальянский" "итог"
## [1135] "йеллоустонский" "йосемити?"
## [1137] "кабинет" "кадило"
## [1139] "каждый" "казать"
## [1141] "казаться" "как"
## [1143] "каков" "какой"
## [1145] "какой-либо" "какой-нибудь"
## [1147] "какой-то" "калита"
## [1149] "каменный" "камень"
## [1151] "камин" "канада"
## [1153] "канал" "канон"
## [1155] "каприз" "кардинальный"
## [1157] "карла" "карта"
## [1159] "картина" "карьера"
## [1161] "касаться" "катаклизм"
## [1163] "катастрофа" "катастрофически"
## [1165] "категория" "качественно"
## [1167] "качественный" "качество"
## [1169] "квалифицировать" "квартира"
## [1171] "квеста" "кинестетический"
## [1173] "кинофильм" "кипеть"
## [1175] "кирк" "кит"
## [1177] "класс" "классик"
## [1179] "классика" "классификация"
## [1181] "классический" "класть"
## [1183] "климат" "климатический"
## [1185] "климатогеографический?" "ключевой"
## [1187] "книга" "когда"
## [1189] "когда-нибудь" "когда-то"
## [1191] "когнитивный" "кожа"
## [1193] "койка" "кокетство"
## [1195] "колебание" "количество"
## [1197] "коллега" "коллектив"
## [1199] "колоссальный" "команда"
## [1201] "комментировать" "коммунальный"
## [1203] "коммуникативный" "коммуницировать?"
## [1205] "комната" "комнатушка"
## [1207] "компания" "компенсировать"
## [1209] "компетентность" "комплекс"
## [1211] "комплексность" "композиция"
## [1213] "компонент" "компьютер"
## [1215] "компьютерный" "комфорт"
## [1217] "комфортно" "комфортный"
## [1219] "конец" "конечно"
## [1221] "конечный" "конкретика"
## [1223] "конкретно" "конкретный"
## [1225] "конный" "констатировать"
## [1227] "конструктивно" "конструктивность"
## [1229] "консультирование" "контакт"
## [1231] "контактировать" "контекст"
## [1233] "континуум" "контролировать"
## [1235] "контроль" "контур"
## [1237] "конференция" "конфликт"
## [1239] "конфронтация?" "концентрация"
## [1241] "концентрироваться" "концентрический"
## [1243] "концепция" "конь"
## [1245] "координация" "координировать"
## [1247] "копаться" "коренной"
## [1249] "корень" "кормушка"
## [1251] "корова" "короткий"
## [1253] "короче" "корректива"
## [1255] "корректность" "коррекция"
## [1257] "корреляция" "корыстный"
## [1259] "косвенный" "косметика"
## [1261] "космический" "космос"
## [1263] "котлин" "который"
## [1265] "коэволюция?" "краеведческий"
## [1267] "крайне" "крайний"
## [1269] "кран" "красивый"
## [1271] "красота" "красочный"
## [1273] "кратко" "краудинг?"
## [1275] "креативный" "крест"
## [1277] "кривой" "кризис"
## [1279] "кризисный" "критерий"
## [1281] "критично" "кровеносный"
## [1283] "кровь" "крокодил"
## [1285] "кроманьонец" "кроме"
## [1287] "кронштадт" "крошечный"
## [1289] "круг" "круглов"
## [1291] "кругозор" "кружка"
## [1293] "кружок" "крупица"
## [1295] "кто" "кто-либо"
## [1297] "кто-нибудь" "кто-то"
## [1299] "куда" "культивирование"
## [1301] "культивировать" "культура"
## [1303] "культурно" "культурно-исторический"
## [1305] "культурный" "купить"
## [1307] "курение" "курс"
## [1309] "курт" "куртка"
## [1311] "кухня" "куча"
## [1313] "лаборатория" "лабораторный"
## [1315] "лавина" "лазурский?"
## [1317] "лайер?" "лайнус"
## [1319] "ландшафт" "лапчинский?"
## [1321] "латы" "лев"
## [1323] "левин" "легкий"
## [1325] "легко" "лежать"
## [1327] "лекарство" "лексикон"
## [1329] "лелеко?" "ленивый"
## [1331] "леонтьев" "лес"
## [1333] "лесной" "летний"
## [1335] "лето" "летучий"
## [1337] "лечиться" "либо"
## [1339] "лидерство" "линия"
## [1341] "литература" "лицо"
## [1343] "лично" "личной"
## [1345] "личностный" "личность"
## [1347] "личный" "лишать"
## [1349] "лишаться" "лишний"
## [1351] "лишь" "логика"
## [1353] "логически" "логический"
## [1355] "логичный" "лодка"
## [1357] "ложечка" "ложиться"
## [1359] "ложный" "лозунг"
## [1361] "локально" "локальный"
## [1363] "локоть" "лондон"
## [1365] "лоно" "луг"
## [1367] "лурия" "львиный"
## [1369] "любимый" "любить"
## [1371] "любовь" "любой"
## [1373] "любопытство" "ляет?"
## [1375] "ляется?" "магазин"
## [1377] "магнитный" "майер"
## [1379] "макросистема?" "макросреда?"
## [1381] "максимально" "максимилиан"
## [1383] "маленький" "мало"
## [1385] "маловажный" "малокультурный"
## [1387] "малонаселенный" "малоосознанный?"
## [1389] "малость" "малый"
## [1391] "мама" "мана"
## [1393] "манипулировать" "маркович"
## [1395] "масса" "массовидный"
## [1397] "массовый" "масштаб"
## [1399] "масштабный" "математика"
## [1401] "материал" "материальный"
## [1403] "матрица" "мать"
## [1405] "маховик" "машина"
## [1407] "машинка" "мгновение"
## [1409] "мгновенно" "мебель"
## [1411] "мегаполис" "мед"
## [1413] "медаль" "медведь"
## [1415] "медико-социальный" "медицинский"
## [1417] "междисциплинарный" "между"
## [1419] "международный" "межличностный"
## [1421] "мезосистема?" "менеджмент"
## [1423] "менее" "менталитет"
## [1425] "меньший" "менять"
## [1427] "меняться" "мера"
## [1429] "мерка" "мероприятие"
## [1431] "мертвечина" "местность"
## [1433] "место" "месяц"
## [1435] "метаморфоза" "метаться"
## [1437] "метеопогодный?" "метод"
## [1439] "методика" "методический"
## [1441] "методологический" "метро"
## [1443] "мех" "механизировать"
## [1445] "механизм" "механицизм"
## [1447] "мечта" "мешать"
## [1449] "мешок" "микросистема?"
## [1451] "микроуровень?" "мимо"
## [1453] "минимальный" "минимизировать"
## [1455] "минимум" "минус"
## [1457] "минута" "мир"
## [1459] "мировоззрение" "мировоззренческий"
## [1461] "мировой" "мироздание"
## [1463] "мирок" "миропонимание"
## [1465] "миссия" "младенец"
## [1467] "младенческий" "младенчество"
## [1469] "младший" "млн??"
## [1471] "млрд" "мнение"
## [1473] "многие" "многий"
## [1475] "много" "многоаспектность?"
## [1477] "многогранный" "многое"
## [1479] "многомерность" "многомерный"
## [1481] "многообразие" "многообразный"
## [1483] "многочисленный" "множество"
## [1485] "моббинг?" "мобилизовать"
## [1487] "мода" "модальность"
## [1489] "моделирование" "моделировать"
## [1491] "модель" "может"
## [1493] "можно" "мой"
## [1495] "молодежь" "молодой"
## [1497] "моляко?" "момент"
## [1499] "монография" "монументальность"
## [1501] "мораль" "морально"
## [1503] "море" "морской"
## [1505] "москва" "мотив"
## [1507] "мотиватор?" "мотивационный"
## [1509] "мотивация" "мотивированный"
## [1511] "мочь" "мощный"
## [1513] "мощь" "мрамор"
## [1515] "мсоэс?" "мудрость"
## [1517] "музей" "музыка"
## [1519] "муравейник" "мусор"
## [1521] "мусорка" "мысленный"
## [1523] "мыслительный" "мыслить"
## [1525] "мыслиться" "мысль"
## [1527] "мышление" "мюллер"
## [1529] "мясищев" "мясной"
## [1531] "мясо" "набирать"
## [1533] "наблюдатель" "наблюдать"
## [1535] "наблюдаться" "наблюдение"
## [1537] "наверное" "наводить"
## [1539] "наводнение" "навсегда"
## [1541] "навык" "навязнуть"
## [1543] "навязывать" "наглядность"
## [1545] "нагрузка" "над"
## [1547] "надвигаться" "надежда"
## [1549] "наделять" "надеяться"
## [1551] "надличностный" "надо"
## [1553] "надстройка" "наедине"
## [1555] "назад" "название"
## [1557] "назначение" "назревать"
## [1559] "называть" "называться"
## [1561] "наиболее" "наказание"
## [1563] "накапливать" "накапливаться"
## [1565] "наконец" "накопление"
## [1567] "накоплять" "налаживать"
## [1569] "налево" "наличие"
## [1571] "наличный" "намерение"
## [1573] "намного" "нанесение"
## [1575] "наносить" "наоборот"
## [1577] "наперед" "написать"
## [1579] "напиток" "напитываться"
## [1581] "наплевательский" "наполнять"
## [1583] "наполняться" "направление"
## [1585] "направленность" "направленный"
## [1587] "направлять" "например"
## [1589] "напротив" "напряжение"
## [1591] "напряженный" "напрямую"
## [1593] "нарабатывать" "нарастать"
## [1595] "народ" "народный"
## [1597] "нарушать" "нарушаться"
## [1599] "нарушение" "наряду"
## [1601] "насаждаться" "насаждение"
## [1603] "население" "населять"
## [1605] "насколько" "наслаждаться"
## [1607] "наследовать" "насмешка"
## [1609] "настолько" "настоящее"
## [1611] "настоящий" "настроение"
## [1613] "настройка" "наступать"
## [1615] "наступление" "насчитываться"
## [1617] "натолкнуть" "натуропатия"
## [1619] "наука" "научать"
## [1621] "научаться" "научение"
## [1623] "научно" "научно-популярный"
## [1625] "научно-технический" "научнотеоретический?"
## [1627] "научный" "находить"
## [1629] "находиться" "нахождение"
## [1631] "нацеливать" "национальный"
## [1633] "начало" "начальный"
## [1635] "начертать" "начинать"
## [1637] "начинаться" "наш"
## [1639] "нащупывать" "неадекватный"
## [1641] "неандерталец" "небезразличный"
## [1643] "неблагоприятный" "небольшой"
## [1645] "неведомый" "невежливый"
## [1647] "невероятно" "невероятный"
## [1649] "невнимательный" "невозможно"
## [1651] "невозможный" "невольно"
## [1653] "негатив" "негативно"
## [1655] "негативный" "негодование"
## [1657] "недавно" "недаром"
## [1659] "неделя" "недин"
## [1661] "недоверие" "недопустимо"
## [1663] "недоставать" "недостаток"
## [1665] "недостаточно" "недра"
## [1667] "нежелание" "нежели"
## [1669] "неживой" "независимый"
## [1671] "нездоровый" "незнакомый"
## [1673] "незрелый" "неиважный?"
## [1675] "неизбежно" "неизменный"
## [1677] "неисчерпаемый" "некачественный"
## [1679] "некий" "некогда"
## [1681] "неконтролируемый" "некоторые"
## [1683] "некоторый" "нельзя"
## [1685] "немало" "немаловажный"
## [1687] "немецкий" "неминуемо"
## [1689] "немой" "ненеобходимо?"
## [1691] "необразованный" "необратимый"
## [1693] "необходимо" "необходимость"
## [1695] "необходимый" "необычный"
## [1697] "неоднозначно" "неоднозначный"
## [1699] "неоднократно" "неодушевленный"
## [1701] "неожиданный" "неосознанный"
## [1703] "неотъемлемый" "неочевидный"
## [1705] "неплохо" "неповторимость"
## [1707] "неповторимый" "неполноценность"
## [1709] "неполный" "непонимание"
## [1711] "непоправимый" "непосредственно"
## [1713] "непосредственный" "неправильно"
## [1715] "неправильный" "неправомерный"
## [1717] "непрагматический" "непревзойденный"
## [1719] "непредсказуемый" "непременный"
## [1721] "непрерывно" "непрерывность"
## [1723] "непрерывный" "непригодный"
## [1725] "неприемлемо" "непринятие"
## [1727] "неприятный" "неравнодушный"
## [1729] "неразрывный" "нерасторжимый"
## [1731] "нерациональный" "нервный"
## [1733] "нередко" "несколько"
## [1735] "нескончаемый" "неслучайный"
## [1737] "несмотря" "несомненно"
## [1739] "неспособность" "несправедливый"
## [1741] "несравнимый" "нести"
## [1743] "нет" "нетрадиционный"
## [1745] "нетрудно" "неуважение"
## [1747] "неудобно" "неудобство"
## [1749] "неудовлетворенность" "неудовлетворенный"
## [1751] "неудовлетворяющий" "нехватка"
## [1753] "нечасто" "нечто"
## [1755] "неэгоцентрический" "неявно"
## [1757] "низкий" "никакой"
## [1759] "никогда" "никто"
## [1761] "нирвана" "нисколько"
## [1763] "ничто" "новое"
## [1765] "новозеландский" "новообразование"
## [1767] "новорожденный" "новость"
## [1769] "новый" "номертекст?"
## [1771] "ноосфера" "норвежский"
## [1773] "норма" "нормальный"
## [1775] "норматив" "нормативный"
## [1777] "носитель" "носить"
## [1779] "ночь" "нравиться"
## [1781] "нравственный" "нужда"
## [1783] "нуждаться" "нужно"
## [1785] "нужный" "нут"
## [1787] "нынешний" "ныть"
## [1789] "нью-йорк" "ньютон"
## [1791] "нюанс" "оба"
## [1793] "обдумывать" "обеднять"
## [1795] "обеспечение" "обеспечивать"
## [1797] "обида" "обитание"
## [1799] "обитатель" "обитать"
## [1801] "облагораживать" "обладать"
## [1803] "область" "облик"
## [1805] "обмеление" "обмен"
## [1807] "обмениваться" "обнаружение"
## [1809] "обнаруживать" "обнаруживаться"
## [1811] "обобщать" "обобщение"
## [1813] "обобщенный" "обогащать"
## [1815] "обозначать" "обозначаться"
## [1817] "обозначение" "обозрение"
## [1819] "обоняние" "оборот"
## [1821] "обоснование" "обоснованный"
## [1823] "обособление" "обособленность"
## [1825] "обособленный" "обострение"
## [1827] "обостряться" "обработка"
## [1829] "образ" "образец"
## [1831] "образный" "образование"
## [1833] "образованность" "образовательный"
## [1835] "образовываться" "обратный"
## [1837] "обращать" "обращаться"
## [1839] "обращение" "обретать"
## [1841] "обретение" "обставлять"
## [1843] "обстановка" "обстоятельство"
## [1845] "обсуждаться" "обуславливаться"
## [1847] "обусловленность" "обусловливать"
## [1849] "обустраивать" "обустройство"
## [1851] "обучать" "обучаться"
## [1853] "обучающийся" "обучение"
## [1855] "обходиться" "обширный"
## [1857] "общаться" "общекультурный"
## [1859] "общемировой" "общение"
## [1861] "общепринятый" "общеприродный?"
## [1863] "общественный" "общество"
## [1865] "обществоведение" "общетеоретический"
## [1867] "общий" "общность"
## [1869] "объединение" "объединять"
## [1871] "объединяться" "объект"
## [1873] "объективность" "объективный"
## [1875] "объектный" "объем"
## [1877] "объемный" "объяснение"
## [1879] "объяснять" "объясняться"
## [1881] "обыденный" "обычай"
## [1883] "обычно" "обычный"
## [1885] "обязательно" "обязательство"
## [1887] "овладевать" "овладение"
## [1889] "огласка" "огонь"
## [1891] "ограждаться" "ограничение"
## [1893] "ограниченность" "ограниченный"
## [1895] "ограничивать" "огромный"
## [1897] "одаренность" "одежда"
## [1899] "один" "одинаково"
## [1901] "одиночество" "одиночка"
## [1903] "однако" "одновременно"
## [1905] "однозначно" "однозначный"
## [1907] "односторонний" "одобрение"
## [1909] "одухотворять" "одушевленный"
## [1911] "одушевлять" "ожидание"
## [1913] "ожидать" "озадачиваться"
## [1915] "озарение" "озвереть"
## [1917] "оздоровление" "озеро"
## [1919] "ознаменовываться" "означать"
## [1921] "означенный" "озоновый"
## [1923] "оказывать" "оказываться"
## [1925] "окно" "оковы"
## [1927] "окрашивать" "окружать"
## [1929] "окружающее" "окружающие"
## [1931] "окружающий" "окружение"
## [1933] "она" "они"
## [1935] "оно" "онтогенез"
## [1937] "опасение" "опаска"
## [1939] "опасно" "опасность"
## [1941] "опасный" "операция"
## [1943] "опережать" "оперирование"
## [1945] "оперировать" "опираться"
## [1947] "описание" "описывать"
## [1949] "опора" "опосредованно"
## [1951] "опосредовать" "определение"
## [1953] "определенно" "определенный"
## [1955] "определять" "определяться"
## [1957] "опровергать" "опросник?"
## [1959] "оптимальный" "оптимизация"
## [1961] "оптимизм" "опустынивание"
## [1963] "опыт" "опытный"
## [1965] "оракул" "орган"
## [1967] "организатор" "организационный"
## [1969] "организация" "организм"
## [1971] "организовывать" "органично"
## [1973] "орех" "ориентационный"
## [1975] "ориентация" "ориентированность"
## [1977] "ориентированный" "ориентировать"
## [1979] "ориентироваться" "орошать"
## [1981] "орудие" "осваивать"
## [1983] "осваиваться" "освобождаться"
## [1985] "освоенность?" "осквернение"
## [1987] "ослабление" "ослаблять"
## [1989] "осмысление" "осмысливание"
## [1991] "осмысливать" "основа"
## [1993] "основание" "основатель"
## [1995] "основное" "основной"
## [1997] "основополагающий" "основоположник"
## [1999] "основывать" "основываться"
## [2001] "особенно" "особенность"
## [2003] "особо" "особый"
## [2005] "осознавать" "осознаваться"
## [2007] "осознание" "осознанно"
## [2009] "осознанность" "осознанный"
## [2011] "оставаться" "оставлять"
## [2013] "остальное" "остальной"
## [2015] "остро" "остров"
## [2017] "острота" "острый"
## [2019] "осуждение" "осушать"
## [2021] "осуществлять" "осуществляться"
## [2023] "ось" "осязание"
## [2025] "осязать" "отбор"
## [2027] "отбрасывать" "отвержение"
## [2029] "отвественный?" "ответ"
## [2031] "ответвление" "ответственно"
## [2033] "ответственность" "ответственный"
## [2035] "отвечать" "отголосок"
## [2037] "отгораживаться" "отдавать"
## [2039] "отдаление" "отдаленный"
## [2041] "отделенность?" "отдельность"
## [2043] "отдельный" "отделять"
## [2045] "отдых" "отдыхать"
## [2047] "отечественный" "отказ"
## [2049] "отказываться" "откладываться"
## [2051] "отклонение" "открывать"
## [2053] "открытие" "открытость"
## [2055] "открытый" "откуда"
## [2057] "отлив" "отличать"
## [2059] "отличаться" "отличие"
## [2061] "отличительный" "отлично"
## [2063] "отличный" "отмечать"
## [2065] "отмечаться" "отнимать"
## [2067] "отное?" "относительно"
## [2069] "относительный" "относить"
## [2071] "относиться" "отношение"
## [2073] "отнюдь" "отображение"
## [2075] "отождествлять" "отождествляться"
## [2077] "отпечаток" "отправление"
## [2079] "отправляться" "отправной"
## [2081] "отпуск" "отравление"
## [2083] "отражать" "отражаться"
## [2085] "отражение" "отраженный"
## [2087] "отрасль" "отрекаться"
## [2089] "отрешенность" "отрицание"
## [2091] "отрицательный" "отрывать"
## [2093] "отселение" "отслеживать"
## [2095] "отстаивать" "отстраненность"
## [2097] "отсутствие" "отсутствовать"
## [2099] "отсюда" "отталкиваться"
## [2101] "оттенок" "отход"
## [2103] "отходы" "отчего"
## [2105] "отчет" "отчетный"
## [2107] "отчуждать" "отчуждение"
## [2109] "офис" "оформлять"
## [2111] "охарактеризовать" "охватывать"
## [2113] "охрана" "охранять"
## [2115] "оценивать" "оценка"
## [2117] "оценочный" "очевидец"
## [2119] "очевидно" "очевидный"
## [2121] "очень" "очередь"
## [2123] "очерчивать" "очистка"
## [2125] "очищение" "ошибка"
## [2127] "ошибочный" "ощутимый"
## [2129] "ощущать" "ощущаться"
## [2131] "ощущение" "пагубно"
## [2133] "пагубный" "палатка"
## [2135] "память" "панировать"
## [2137] "панический" "панов"
## [2139] "парадигма" "параллель"
## [2141] "параллельно" "параметр"
## [2143] "паренек" "париж"
## [2145] "парк" "парковый"
## [2147] "парламент" "парламентарий"
## [2149] "партень?" "партнер"
## [2151] "партнерский" "пассивный"
## [2153] "пастись" "патология"
## [2155] "пахнуть" "пациент"
## [2157] "педагог" "педагогика"
## [2159] "педагогический" "пенечек"
## [2161] "первичный" "первобытный"
## [2163] "первоначально" "первоочередный"
## [2165] "первостепенный" "первый"
## [2167] "перевод" "переворот"
## [2169] "переговоры" "перегружать"
## [2171] "перед" "передавать"
## [2173] "передаваться" "передача"
## [2175] "передвигаться" "передвижение"
## [2177] "переезд" "переезжать"
## [2179] "переживание" "переживать"
## [2181] "переживаться" "перезвон"
## [2183] "переизбыток" "перекрытие"
## [2185] "перемена" "переменный"
## [2187] "перенасыщать" "перенасыщенность"
## [2189] "перенести" "переосмысление"
## [2191] "переосмысливать" "переоценивать"
## [2193] "переоценка" "перепад"
## [2195] "переплетение" "перепробовать"
## [2197] "перерабатывать" "переработка"
## [2199] "перерастать" "перерасти"
## [2201] "пересекать" "пересечение"
## [2203] "пересматривать" "переставать"
## [2205] "перестановка" "перестройка"
## [2207] "переулок" "переформулирование?"
## [2209] "переход" "переходить"
## [2211] "перечисленный" "перечислять"
## [2213] "перечитывать" "период"
## [2215] "периодический" "периодичность"
## [2217] "периферийный" "перлз?"
## [2219] "перманентный" "персонализация"
## [2221] "персональный" "перспектива"
## [2223] "перспективный" "перцептивный?"
## [2225] "пессимистический" "петербург"
## [2227] "петр" "петровский"
## [2229] "пешком" "пингвин"
## [2231] "писатель" "писать"
## [2233] "письменный" "письмо"
## [2235] "питаться" "питомец"
## [2237] "питьевой" "пища"
## [2239] "плакат" "план"
## [2241] "планета" "планировать"
## [2243] "пласт" "племя"
## [2245] "плодородный" "плоскость"
## [2247] "плотина" "плотнонаселенный?"
## [2249] "плохо" "плохой"
## [2251] "плюс" "плюснин"
## [2253] "пляж" "по-видимому"
## [2255] "по-другому" "по-иному"
## [2257] "по-настоящему" "по-новому"
## [2259] "по-прежнему" "по-разному"
## [2261] "по-человечески" "побеждать"
## [2263] "побочный" "побуждать"
## [2265] "побуждение" "побывать"
## [2267] "побыть" "повадка"
## [2269] "поведение" "поведенческий"
## [2271] "повелительный" "повертываться"
## [2273] "поверхностно" "поверхностный"
## [2275] "повесить" "повлечь"
## [2277] "повлиять" "повод"
## [2279] "повреждать" "повседневно"
## [2281] "повседневный" "повсеместно"
## [2283] "повсеместный" "повсюду"
## [2285] "повторный" "повторять"
## [2287] "повышать" "повышаться"
## [2289] "повышение" "повышенный"
## [2291] "погибать" "поглощенный"
## [2293] "поговорить" "погода"
## [2295] "погружение" "под"
## [2297] "подарить" "подвергать"
## [2299] "подвергаться" "подверженный"
## [2301] "подводить" "подводный"
## [2303] "подворачивать" "подготавливать"
## [2305] "подготавливаться" "подготовить"
## [2307] "подготовка" "поддаваться"
## [2309] "поддержание" "поддерживать"
## [2311] "поддерживаться" "поддержка"
## [2313] "поделать" "подлежать"
## [2315] "подмена" "подниматься"
## [2317] "подобно" "подобный"
## [2319] "подразумевать" "подразумеваться"
## [2321] "подрастать" "подробно"
## [2323] "подростковый" "подросток"
## [2325] "подсознание" "подстраивать"
## [2327] "подстраиваться" "подстригаться"
## [2329] "подструктура?" "подтверждать"
## [2331] "подумать" "подход"
## [2333] "подходить" "подходящий"
## [2335] "подчеркивать" "подчеркиваться"
## [2337] "подчерпать?" "подчинение"
## [2339] "подчинять" "подчиняться"
## [2341] "поесть" "пожалуй"
## [2343] "пожар" "пожарный"
## [2345] "позади" "позво?"
## [2347] "позволять" "поздний"
## [2349] "поздно" "позитив"
## [2351] "позитивный" "позиция"
## [2353] "познавательный" "познавать"
## [2355] "познакомиться" "познание"
## [2357] "поиск" "поисследовать?"
## [2359] "поистине" "пойти"
## [2361] "пока" "показ"
## [2363] "показатель" "показательный"
## [2365] "показывать" "покидать"
## [2367] "поколение" "покорение"
## [2369] "покорять" "покрывать"
## [2371] "покупатель" "покупка"
## [2373] "полагать" "полагаться"
## [2375] "поле" "полевой"
## [2377] "полезно" "полезный"
## [2379] "полет" "полинг?"
## [2381] "политика" "политический"
## [2383] "полиция" "полно"
## [2385] "полноправный" "полностью"
## [2387] "полнота" "полноценный"
## [2389] "полный" "половина"
## [2391] "половодье" "положение"
## [2393] "положительно" "положительный"
## [2395] "полоса" "получать"
## [2397] "получаться" "получение"
## [2399] "польза" "пользовательский"
## [2401] "пользоваться" "полюс"
## [2403] "полярный" "поменять"
## [2405] "помета" "помешать"
## [2407] "помимо" "помнить"
## [2409] "помогать" "помощь"
## [2411] "поначалу" "пониженный"
## [2413] "понимание" "понимать"
## [2415] "пониматься" "понимающий"
## [2417] "понятие" "понятийный"
## [2419] "понятно" "попадать"
## [2421] "поправка" "попросить"
## [2423] "популяризация" "популярность"
## [2425] "популярный" "попустительство"
## [2427] "попутный" "попытаться"
## [2429] "попытка" "пора"
## [2431] "поразмыслить" "порицаться"
## [2433] "порождать" "порождаться"
## [2435] "порождение" "портить"
## [2437] "портрет" "порядок"
## [2439] "порядочный" "посадить"
## [2441] "посвящать" "поселение"
## [2443] "посещать" "посещение"
## [2445] "поскольку" "после"
## [2447] "последний" "последовательность"
## [2449] "последовательный" "последовать"
## [2451] "последствие" "последующий"
## [2453] "послужить" "послушать"
## [2455] "посмотреть" "посол"
## [2457] "посредством" "поставка"
## [2459] "поставлять" "постановка"
## [2461] "постепенно" "постепенный"
## [2463] "постигать" "постижение"
## [2465] "постольку" "постоянно"
## [2467] "постоянный" "постоянство"
## [2469] "пострадавший" "построение"
## [2471] "построить" "поступательный"
## [2473] "поступать" "поступление"
## [2475] "поступок" "посягательство"
## [2477] "потаенный" "потенциал"
## [2479] "потенциально" "потенциальный"
## [2481] "потепление" "потеря"
## [2483] "поток" "потолок"
## [2485] "потом" "потомок"
## [2487] "потому" "потратить"
## [2489] "потребитель" "потребительноский?"
## [2491] "потребительский" "потребление"
## [2493] "потребность" "потребоваться"
## [2495] "поход" "почва"
## [2497] "почему" "почерпать"
## [2499] "почтение" "почти"
## [2501] "почувствовать" "поэтичный"
## [2503] "поэтому" "появление"
## [2505] "появляться" "пояс"
## [2507] "пр??" "правда"
## [2509] "правило" "правильно"
## [2511] "правильный" "право"
## [2513] "правосудие" "правый"
## [2515] "прагматизм" "прагматический"
## [2517] "практик" "практика"
## [2519] "практически" "практический"
## [2521] "пребывание" "превосходить"
## [2523] "превосходство" "превращать"
## [2525] "превращаться" "преграда"
## [2527] "предварительно" "предварительный"
## [2529] "предвидеть" "предвосхищать"
## [2531] "предел" "предельно"
## [2533] "предельный" "предлагать"
## [2535] "предмет" "предметный"
## [2537] "предназначение" "предоставлять"
## [2539] "предотвращать" "предписание"
## [2541] "предполагать" "предпосылка"
## [2543] "предпочтение" "предпринимать"
## [2545] "предприниматься" "предрасположенность"
## [2547] "предсказывать" "представитель"
## [2549] "представление" "представлять"
## [2551] "представляться" "предстоять"
## [2553] "предугадывать" "предупреждать"
## [2555] "предусматривать" "предъявлять"
## [2557] "прежде" "прежний"
## [2559] "преимущество" "прекрасно"
## [2561] "прекрасный" "прекращаться"
## [2563] "прекращение" "преломлять"
## [2565] "премьер-министр" "пренебрегать"
## [2567] "пренебрежение" "преобладание"
## [2569] "преобладать" "преобразование"
## [2571] "преобразовывать" "преобразовываться"
## [2573] "преодолевать" "преодоление"
## [2575] "препарат" "преподносить"
## [2577] "препятствовать" "престарелый"
## [2579] "преступность" "претендовать"
## [2581] "претерпевать" "претерпеть"
## [2583] "преувеличение" "при"
## [2585] "прибавлять" "приближаться"
## [2587] "прибыток" "приватизация"
## [2589] "приведение" "приветствовать"
## [2591] "прививание" "прививать"
## [2593] "привилегия" "привлекать"
## [2595] "привносить" "приводить"
## [2597] "привозить" "привыкать"
## [2599] "привычка" "привычно"
## [2601] "привычный" "привязанность"
## [2603] "приглашать" "пригодный"
## [2605] "пригождаться" "придавать"
## [2607] "придаваться" "придерживаться"
## [2609] "прием" "приемлемый"
## [2611] "призвание" "приземлять"
## [2613] "призма" "признак"
## [2615] "призыв" "призывать"
## [2617] "прийти" "прикладной"
## [2619] "приключение" "приключенческий"
## [2621] "прикосновение" "прилив"
## [2623] "применение" "применимость"
## [2625] "применимый" "применительно"
## [2627] "применять" "применяться"
## [2629] "пример" "примерно"
## [2631] "примечательный" "примитивный"
## [2633] "принадлежать" "принадлежность"
## [2635] "принимать" "приниматься"
## [2637] "приносить" "принц"
## [2639] "принцип" "принятие"
## [2641] "принятый" "приобретать"
## [2643] "приобретение" "приобщение"
## [2645] "приоритет" "приоритетный"
## [2647] "приплывать" "природа"
## [2649] "природлый?" "природный"
## [2651] "природовед" "природоохранный"
## [2653] "природопользование" "природоцентрический?"
## [2655] "прирост" "присвоение"
## [2657] "прискорбный" "приспособительный"
## [2659] "приспособление" "пристально"
## [2661] "приступать" "присутствие"
## [2663] "присутствовать" "присущий"
## [2665] "притязание" "приходить"
## [2667] "приходиться" "причастный"
## [2669] "причем" "прическа"
## [2671] "причина" "причинение"
## [2673] "причинно-следственный" "причинять"
## [2675] "приятель" "приятие"
## [2677] "приятно" "приятный"
## [2679] "про" "проанализировать"
## [2681] "проблема" "проблематика"
## [2683] "пробовать" "проведение"
## [2685] "проверка" "проверять"
## [2687] "проводить" "проводиться"
## [2689] "проводник" "провожать"
## [2691] "прогноз" "прогнозировать"
## [2693] "программа" "прогресс"
## [2695] "прогулка" "продавать"
## [2697] "продвижение" "продемонстрировать"
## [2699] "продиктовать" "продовольствие"
## [2701] "продолжать" "продолжаться"
## [2703] "продолжение" "продолжительность"
## [2705] "продукт" "продукция"
## [2707] "продумывать" "продуцировать"
## [2709] "проект" "проектирование"
## [2711] "проектировщик" "проекция"
## [2713] "проецировать" "проживание"
## [2715] "проживать" "проигрывать"
## [2717] "производить" "производная"
## [2719] "производственный" "производство"
## [2721] "произвольно" "произрастать"
## [2723] "происходить" "происхождение"
## [2725] "прокармливать" "прокачка"
## [2727] "прокладывать" "проксимальный"
## [2729] "промежуток" "промышленность"
## [2731] "промышленный" "пронизывать"
## [2733] "проникать" "проникновение"
## [2735] "пропаганда" "пропадать"
## [2737] "прописывать" "проповедь"
## [2739] "пропускать" "просветительский"
## [2741] "просветление" "просвещение"
## [2743] "просить" "просмотр"
## [2745] "просто" "простой"
## [2747] "простор" "просторный"
## [2749] "пространственный" "пространство"
## [2751] "простраство?" "просчитывать"
## [2753] "просыпаться" "протекание"
## [2755] "против" "противный"
## [2757] "противодействие" "противоположность"
## [2759] "противоположный" "противопоставленность"
## [2761] "противопоставлять" "противопоставляться"
## [2763] "противоречие" "противостоять"
## [2765] "прототип" "протяжение"
## [2767] "профессионал" "профессиональный"
## [2769] "профессия" "профилактический"
## [2771] "профиль" "проходить"
## [2773] "проходиться" "прохождение"
## [2775] "процедура" "процесс"
## [2777] "прочий" "прочность"
## [2779] "прочтение" "прошанский?"
## [2781] "прошлое" "прошлый"
## [2783] "проявление" "проявлять"
## [2785] "проявляться" "прямо"
## [2787] "прямой" "психиатр"
## [2789] "психика" "психически"
## [2791] "психический" "психоанализ"
## [2793] "психодиагностика" "психодиагностический"
## [2795] "психодрама?" "психолог"
## [2797] "психологически" "психологический"
## [2799] "психология" "психолого"
## [2801] "психосинтез?" "психосоматика"
## [2803] "психосоматический" "психотерапевтический"
## [2805] "психофизический" "психоэкология?"
## [2807] "птица" "птичий"
## [2809] "пункт" "пускать"
## [2811] "пустыня" "пусть"
## [2813] "путеводитель" "путем"
## [2815] "путешествие" "путешествовать"
## [2817] "путы" "путь"
## [2819] "пылесос" "пыль"
## [2821] "пытаться" "пялить"
## [2823] "пятеро" "пять"
## [2825] "раб" "работа"
## [2827] "работать" "работоспособность"
## [2829] "рабочий" "равнинный"
## [2831] "равновесие" "равнодушный"
## [2833] "равноправный" "равный"
## [2835] "ради" "радиация"
## [2837] "радикальный" "радовать"
## [2839] "радоваться" "радость"
## [2841] "раз" "разбивать"
## [2843] "разбираться" "разбрасывать"
## [2845] "разброс" "развертывать"
## [2847] "развивать" "развиваться"
## [2849] "развитие" "развитость"
## [2851] "развитый" "развлечение"
## [2853] "разворачиваться" "разговор"
## [2855] "раздел" "разделение"
## [2857] "разделять" "разделяться"
## [2859] "раздражать" "раздражитель"
## [2861] "раздражительность" "разжигать"
## [2863] "разлагаться" "разлив"
## [2865] "различать" "различный"
## [2867] "размазываться" "размер"
## [2869] "размещать" "размышление"
## [2871] "размышлять" "разница"
## [2873] "разновидность" "разногласие"
## [2875] "разноликость?" "разномасштабный"
## [2877] "разнообразный" "разносторонний"
## [2879] "разный" "разобщение"
## [2881] "разрабатывать" "разрабатываться"
## [2883] "разработка" "разработчик"
## [2885] "разрешать" "разрешаться"
## [2887] "разрешение" "разрешимый"
## [2889] "разрушать" "разрушение"
## [2891] "разрушительный" "разум"
## [2893] "разумеется" "разуметься"
## [2895] "разумный" "разъединение"
## [2897] "разъяснение" "район"
## [2899] "ракурс" "рами"
## [2901] "рамка" "ранее"
## [2903] "ранний" "рано"
## [2905] "раскрывать" "раскрываться"
## [2907] "раскрытие" "распознаваемый"
## [2909] "располагать" "расползание"
## [2911] "распределение" "распределять"
## [2913] "распространение" "распространенный"
## [2915] "распространять" "распространяться"
## [2917] "рассказ" "расскрываться?"
## [2919] "рассматривать" "рассматриваться"
## [2921] "рассмотрение" "расставаться"
## [2923] "расставлять" "расстройство"
## [2925] "рассуждать" "рассуждение"
## [2927] "рассчитать" "растение"
## [2929] "расти" "растительность"
## [2931] "расходиться" "расходование"
## [2933] "расчленяться" "расширение"
## [2935] "расширять" "расширяться"
## [2937] "рационально" "рациональный"
## [2939] "реабилитационный" "реабилитация"
## [2941] "реагировать" "реакция"
## [2943] "реализация" "реализовать"
## [2945] "реализовывать" "реализовываться"
## [2947] "реалия" "реально"
## [2949] "реальность" "реальный"
## [2951] "ребенок" "ревностный"
## [2953] "революция" "регион"
## [2955] "региональный" "регламентировать"
## [2957] "регулирование" "регулироваться"
## [2959] "регулярно" "регулятивный"
## [2961] "регуляция" "редкий"
## [2963] "редко" "редукционизм?"
## [2965] "режим" "резкий"
## [2967] "резко" "результат"
## [2969] "река" "реклама"
## [2971] "рекламный" "рекреационный"
## [2973] "релаксация" "релевантный"
## [2975] "религиозный" "религия"
## [2977] "рельеф" "ремонт"
## [2979] "репрезентация" "репродукция"
## [2981] "ресурс" "ресурсный"
## [2983] "ресурсы" "рефлексивный"
## [2985] "рефлексировать" "рефлексироваться"
## [2987] "рефлексия" "рецептор"
## [2989] "речь" "решать"
## [2991] "решаться" "решающий"
## [2993] "решение" "риск"
## [2995] "рисунок" "ритм"
## [2997] "ровня" "род"
## [2999] "роджерс" "родитель"
## [3001] "родиться" "родной"
## [3003] "родный?" "родственник"
## [3005] "рождать" "роковой"
## [3007] "ролевой" "роль"
## [3009] "российский" "россия"
## [3011] "рост" "ротшильд"
## [3013] "рубинштейн" "ругаться"
## [3015] "рука" "руководство"
## [3017] "руководствоваться" "рукотворный"
## [3019] "руль" "русый"
## [3021] "ручеек" "рыба"
## [3023] "рычаг" "ряд"
## [3025] "рядом" "сад"
## [3027] "сам" "самоактуализация?"
## [3029] "самоанализ" "самовоспитание"
## [3031] "самовосстановление" "самовыражение"
## [3033] "самодостаточность" "самозарождение"
## [3035] "самоидентификация?" "самоконтроль"
## [3037] "самокопание?" "самокритика"
## [3039] "самонаблюдение" "самонадеянность"
## [3041] "самообразование" "самоопределение"
## [3043] "самоопределять?" "самоорганизующийся"
## [3045] "самоосуществление" "самоотчет"
## [3047] "самооценка" "самоочищение"
## [3049] "самоощущение" "самопереживание?"
## [3051] "самопознавательный?" "самопознание"
## [3053] "самопринятие?" "саморазвивающийся?"
## [3055] "саморазвитие" "самореализация"
## [3057] "саморегулирование" "саморегулирующийся"
## [3059] "саморегуляция" "саморефлексия?"
## [3061] "самосовершенствование" "самосовершенствоваться?"
## [3063] "самосознание" "самостоятельно"
## [3065] "самостоятельность" "самостоятельный"
## [3067] "самостроительство?" "самость"
## [3069] "самоуверенность" "самоутверждение"
## [3071] "самоформирование?" "самочувствие"
## [3073] "самый" "санкт-петербург"
## [3075] "сбалансированный" "сбережение"
## [3077] "сближение" "сбор"
## [3079] "сборник" "сброс"
## [3081] "сведение" "свежий"
## [3083] "сверстник" "сверхсекретный"
## [3085] "свершение" "свет"
## [3087] "световой" "свидетель"
## [3089] "свидетельство" "свидетельствовать"
## [3091] "свинец" "свобода"
## [3093] "свободно" "свободный"
## [3095] "сводить" "сводиться"
## [3097] "свое" "своевольничать"
## [3099] "своевременно" "своевременный"
## [3101] "своеобразие" "своеобразный"
## [3103] "свой" "свойственный"
## [3105] "свойство" "связанный"
## [3107] "связность" "связывать"
## [3109] "связь" "сдвиг"
## [3111] "сдвигать" "сделать"
## [3113] "себя" "северный"
## [3115] "сегодня" "сегодняшний"
## [3117] "сезонный" "сей"
## [3119] "сейчас" "сексуальный"
## [3121] "селекционный" "село"
## [3123] "сельский" "сельскохозяйственный"
## [3125] "семейный" "семь"
## [3127] "семья" "семьянин"
## [3129] "сенсорный" "сердечно-сосудистый"
## [3131] "середина" "серьезно"
## [3133] "серьезность" "серьезный"
## [3135] "сессия" "сеченов"
## [3137] "сидеть" "сидячий"
## [3139] "сила" "сильно"
## [3141] "сильный" "символ"
## [3143] "символический" "симпатия"
## [3145] "синкретичный" "синонимичный"
## [3147] "синтез" "система"
## [3149] "систематизация" "систематический"
## [3151] "систематично" "систематичность"
## [3153] "системность" "системный"
## [3155] "ситуация" "сиюминутный"
## [3157] "сказать" "сказка"
## [3159] "сказываться" "скапливаться"
## [3161] "скачок" "сквозь"
## [3163] "склад" "складывать"
## [3165] "складываться" "склонность"
## [3167] "склонный" "склонять"
## [3169] "сколько" "скомпоновать"
## [3171] "скоро" "скорый"
## [3173] "скот" "скотоводство"
## [3175] "скотозаговор?" "скромный"
## [3177] "скрытно" "скрытый"
## [3179] "скупой" "скучать"
## [3181] "скученность" "скучно"
## [3183] "слабо" "слабый"
## [3185] "след" "следовательно"
## [3187] "следовать" "следственно"
## [3189] "следствие" "следующий"
## [3191] "слепой" "слишком"
## [3193] "слияние" "словарь"
## [3195] "слово" "словом"
## [3197] "словосочетание" "сложно"
## [3199] "сложность" "сложный"
## [3201] "слой" "слон"
## [3203] "служащий" "служить"
## [3205] "слух" "случай"
## [3207] "случайно" "случайный"
## [3209] "случаться" "слушать"
## [3211] "слышать" "слышымость?"
## [3213] "смежный" "смена"
## [3215] "сменяться" "смещать"
## [3217] "смещение" "сми"
## [3219] "смирение" "смог"
## [3221] "смотреть" "смотря"
## [3223] "смочь" "смутный"
## [3225] "смысл" "смыслообразующий?"
## [3227] "снаружи" "сначала"
## [3229] "снижать" "снижаться"
## [3231] "снижение" "снова"
## [3233] "снование" "снятие"
## [3235] "собака" "собирать"
## [3237] "собираться" "соблюдать"
## [3239] "соблюдение" "собоой?"
## [3241] "собор" "собственно"
## [3243] "собственность" "собственный"
## [3245] "событие" "совершать"
## [3247] "совершение" "совершенно"
## [3249] "совершенный" "совершенство"
## [3251] "совершенствование" "совершенствовать"
## [3253] "совершенствоваться" "совет"
## [3255] "советский" "совместимый"
## [3257] "совместный" "совмещать"
## [3259] "совокупность" "совпадать"
## [3261] "современность" "современный"
## [3263] "совсем" "согласие"
## [3265] "согласно" "соглашаться"
## [3267] "содействовать" "содержание"
## [3269] "содержательный" "содержать"
## [3271] "содержаться" "соединение"
## [3273] "сожаление" "создаваемый"
## [3275] "создавать" "создаваться"
## [3277] "создание" "создатель"
## [3279] "созерцание" "созерцать"
## [3281] "созидание" "созидательный"
## [3283] "сознавать" "сознание"
## [3285] "сознательно" "сознательность"
## [3287] "сознательный" "соизмерять"
## [3289] "сокращение" "сокрушенный"
## [3291] "солнечный" "солнце"
## [3293] "сомнение" "сон"
## [3295] "соображение" "сообразно"
## [3297] "сообщение" "сообщество"
## [3299] "сооружать" "соответственно"
## [3301] "соответствие" "соответствовать"
## [3303] "соответствующий" "соотносить"
## [3305] "соотношение" "сопоставление"
## [3307] "соприкосновение" "сопровождение"
## [3309] "сор" "сосед"
## [3311] "сосредотачивать" "сосредотачиваться"
## [3313] "составлять" "составляющая"
## [3315] "состояние" "состоять"
## [3317] "состояться" "сосуд"
## [3319] "сосуществовать" "сотворять"
## [3321] "сотня" "сотрудничать"
## [3323] "сотрудничество" "сохранение"
## [3325] "сохранный" "сохранять"
## [3327] "сохраняться" "социализация"
## [3329] "социально" "социально-экономический"
## [3331] "социальный" "социо?"
## [3333] "социокультурный" "социолог"
## [3335] "социологический" "социология"
## [3337] "сочетание" "сочетать"
## [3339] "союз" "соя"
## [3341] "спасение" "спектакль"
## [3343] "спектр" "специалист"
## [3345] "специально" "специальный"
## [3347] "специфика" "специфический"
## [3349] "специфичность" "спиртной"
## [3351] "спланировать" "спокойствие"
## [3353] "спорт" "спортивный"
## [3355] "способ" "способность"
## [3357] "способный" "способствование"
## [3359] "способствовать" "справедливый"
## [3361] "справляться" "спрашивать"
## [3363] "спускать" "спустя"
## [3365] "срабатывать" "сравнение"
## [3367] "сравнивание" "сравнивать"
## [3369] "сразу" "срастаться"
## [3371] "среда" "среди"
## [3373] "средневековый" "средневековье"
## [3375] "средний" "средо?"
## [3377] "средовой?" "средоточие"
## [3379] "средство" "срыв"
## [3381] "ссора" "стабилизация"
## [3383] "стабильность" "стабильный"
## [3385] "ставить" "стадия"
## [3387] "стадо" "сталкиваться"
## [3389] "становиться" "становление"
## [3391] "станция" "стараться"
## [3393] "старость" "старший"
## [3395] "старый" "статус"
## [3397] "статуэтка" "статья"
## [3399] "стена" "степень"
## [3401] "стереотип" "стереотипия"
## [3403] "стереотипный" "стерилизовать"
## [3405] "стиль" "стимул"
## [3407] "стимулировать" "стимулироваться"
## [3409] "стимулятор" "стиральный"
## [3411] "стихийно" "стихийный"
## [3413] "стихия" "стоить"
## [3415] "стойкий" "сток"
## [3417] "столетие" "столкновение"
## [3419] "столь" "столько"
## [3421] "сторона" "сторонний"
## [3423] "сточный" "стоять"
## [3425] "страдание" "страдательный"
## [3427] "страдать" "страна"
## [3429] "странно" "стратегия"
## [3431] "стрелигова?" "стрелять"
## [3433] "стремительно" "стремиться"
## [3435] "стремление" "стресс"
## [3437] "стрессовый" "стрессогенность?"
## [3439] "стрессфактор?" "стрижка"
## [3441] "строго" "строение"
## [3443] "строительство" "строить"
## [3445] "строиться" "строй"
## [3447] "структура" "структурный"
## [3449] "студент" "ступень"
## [3451] "стык" "субботник"
## [3453] "субиндустриальный?" "субличность?"
## [3455] "субъект" "субъективировать"
## [3457] "субъективно" "субъективный"
## [3459] "субъектность?" "субъектный"
## [3461] "субъектобъектный?" "сугубо"
## [3463] "судить" "судьба"
## [3465] "суждение" "сумка"
## [3467] "сумма" "сустав"
## [3469] "суть" "суханова"
## [3471] "существенно" "существенный"
## [3473] "существо" "существование"
## [3475] "существовать" "существующий"
## [3477] "сущий" "сущностный"
## [3479] "сущность" "сфера"
## [3481] "сформированность?" "сформировывать"
## [3483] "сформировываться" "сформулировать"
## [3485] "схема" "сходный"
## [3487] "сцена" "счастие"
## [3489] "счет" "считать"
## [3491] "считаться" "считывать"
## [3493] "сша" "съедение"
## [3495] "съедобный" "съестной"
## [3497] "сюда" "сюжет"
## [3499] "таблица" "табу"
## [3501] "таинство" "тайна"
## [3503] "тайный" "так"
## [3505] "также" "таковой"
## [3507] "такой" "тактичный"
## [3509] "талант" "талантливый"
## [3511] "там" "твердо"
## [3513] "твой" "творение"
## [3515] "творец" "творческий"
## [3517] "творчество" "тд??"
## [3519] "тезаурус" "текущий"
## [3521] "телевидение" "телевизор"
## [3523] "телесный" "телефон"
## [3525] "тело" "тем"
## [3527] "тема" "тематика"
## [3529] "темп" "темперамент"
## [3531] "температура" "тенденция"
## [3533] "теоретический" "теория"
## [3535] "теперь" "тепло"
## [3537] "термин" "терпеливо"
## [3539] "территориальность" "территориальный"
## [3541] "территория" "террористический"
## [3543] "терять" "тесно"
## [3545] "тесный" "тест"
## [3547] "тестирование" "техника"
## [3549] "технический" "техногенный"
## [3551] "технократический" "технологически"
## [3553] "технологический" "технологичный"
## [3555] "технология" "течение"
## [3557] "тип" "типичный"
## [3559] "типология" "тихий"
## [3561] "тишина" "ткань"
## [3563] "товарищ" "тогда"
## [3565] "тоже" "токсичный"
## [3567] "толчок" "толщина"
## [3569] "только" "тонкость"
## [3571] "тонус" "торговля"
## [3573] "торговый" "торжество"
## [3575] "торфяник" "тот"
## [3577] "тотем" "точка"
## [3579] "точно" "тошнотворный"
## [3581] "трава" "традиционно"
## [3583] "традиционный" "традиция"
## [3585] "трактовка" "транслироваться"
## [3587] "транспорт" "транспортный"
## [3589] "трансферинг?" "трансформироваться"
## [3591] "тратить" "тратиться"
## [3593] "требование" "требовать"
## [3595] "требоваться" "тревога"
## [3597] "тревожность" "тренинг"
## [3599] "третий" "три"
## [3601] "триединство" "триумф"
## [3603] "троеборье" "тропа"
## [3605] "тропики" "труба"
## [3607] "труд" "трудно"
## [3609] "трудность" "трудовой"
## [3611] "трудолюбивый" "трудоспособность"
## [3613] "трудящийся" "тупик"
## [3615] "тускло" "тут"
## [3617] "тушение" "тщательный"
## [3619] "тыс" "убеждение"
## [3621] "убежденность" "убежище"
## [3623] "убивать" "убирать"
## [3625] "уболтать?" "уборка"
## [3627] "убранство" "уважать"
## [3629] "уважение" "уважительный"
## [3631] "увеличение" "увеличиваться"
## [3633] "уверенно" "уверенность"
## [3635] "уверенный" "увидеть"
## [3637] "увлекательный" "увы"
## [3639] "угловой" "угнетать"
## [3641] "угнетающе" "угода"
## [3643] "угол" "уголок"
## [3645] "угрожать" "угрожающий"
## [3647] "угроза" "угрюмый"
## [3649] "удав" "удаваться"
## [3651] "удаляться" "удар"
## [3653] "ударяться" "удельный"
## [3655] "уделяться" "удивление"
## [3657] "удивлять" "удобство"
## [3659] "удовлетворение" "удовлетворенность"
## [3661] "удовлетворять" "удовлетворяться"
## [3663] "удовольствие" "уезжать"
## [3665] "уже" "узкий"
## [3667] "узнавать" "узнадзе?"
## [3669] "уильям" "указ"
## [3671] "указание" "украина"
## [3673] "украшение" "укромный"
## [3675] "улица" "улучшать"
## [3677] "улучшаться" "улучшение"
## [3679] "умело" "умение"
## [3681] "уменьшать" "уменьшение"
## [3683] "уместно" "уметь"
## [3685] "умный" "умонастроение"
## [3687] "умственный" "универсальный"
## [3689] "университет" "уникально"
## [3691] "уникальный" "уничтожать"
## [3693] "уничтожение" "упаднический"
## [3695] "уповать" "упоминать"
## [3697] "упор" "упорядочивать"
## [3699] "употребление" "управление"
## [3701] "управлять" "управляться"
## [3703] "упражнение" "упрощать"
## [3705] "упрощение" "упрямый"
## [3707] "уравновешивать" "уровень"
## [3709] "уровневый" "урок"
## [3711] "урон" "усваивать"
## [3713] "усвоение" "усиление"
## [3715] "усиливать" "усиливаться"
## [3717] "усилие" "условие"
## [3719] "условно" "условный"
## [3721] "усложнение" "усовершенствованность?"
## [3723] "успевать" "успех"
## [3725] "успешно" "успешный"
## [3727] "успокаивать" "успокаиваться"
## [3729] "успокоение" "устаивать"
## [3731] "усталость" "устанавливаться"
## [3733] "установка" "установление"
## [3735] "устный" "устойчиво"
## [3737] "устойчивость" "устойчивый"
## [3739] "устраивать" "устранение"
## [3741] "устранять" "устрашающий"
## [3743] "устремление" "устройство"
## [3745] "уступать" "утварь"
## [3747] "утверждать" "утверждение"
## [3749] "утилизация" "утилитарный"
## [3751] "утомлять" "утомляться"
## [3753] "утопичность" "уточнять"
## [3755] "утрата" "утрачивать"
## [3757] "утрировать" "утро"
## [3759] "ухаживание" "ухаживать"
## [3761] "уход" "уходить"
## [3763] "ухудшать" "ухудшаться"
## [3765] "ухудшение" "участвовать"
## [3767] "участвующий" "участник"
## [3769] "учеба" "учебный"
## [3771] "учение" "ученость"
## [3773] "ученый" "учет"
## [3775] "учитель" "учительская"
## [3777] "учитывать" "учитываться"
## [3779] "учить" "учиться"
## [3781] "учреждение" "ущерб"
## [3783] "уют" "уязвимый"
## [3785] "фаза" "факт"
## [3787] "фактический" "фактор"
## [3789] "фантик" "феномен"
## [3791] "ферма" "физика"
## [3793] "физико-химический" "физиолог"
## [3795] "физиологический" "физиология"
## [3797] "физически" "физический"
## [3799] "физкультура" "фиксация"
## [3801] "фиксировать" "фиксироваться"
## [3803] "философ" "философия"
## [3805] "философский" "фильм"
## [3807] "фильтр" "фокус"
## [3809] "фон" "фонд"
## [3811] "форма" "формат"
## [3813] "формирование" "формировать"
## [3815] "формироваться" "форсировать"
## [3817] "фотография" "фрагментарный"
## [3819] "фраза" "франция"
## [3821] "фрейд" "фронтон"
## [3823] "фундаментально" "фундаментальный"
## [3825] "функциональный" "функционирование"
## [3827] "функционировать" "функция"
## [3829] "фунционировать?" "халатно"
## [3831] "халатный" "хамство"
## [3833] "хаос" "характер"
## [3835] "характеризовать" "характеризоваться"
## [3837] "характеристика" "характерный"
## [3839] "харч" "хащенко?"
## [3841] "хватать" "хейдметс?"
## [3843] "химизация" "химико"
## [3845] "химический" "химия"
## [3847] "ход" "хозяин"
## [3849] "хозяйственно-бытовой" "хозяйственный"
## [3851] "холод" "холодный"
## [3853] "хороший" "хорошо"
## [3855] "хота" "хотеть"
## [3857] "хотеться" "хоть"
## [3859] "хотя" "храм"
## [3861] "храниться" "христианство"
## [3863] "хронический" "хронобиология"
## [3865] "художественный" "хх??"
## [3867] "хью" "цвет"
## [3869] "цветовой" "цветок"
## [3871] "цветочный" "целенаправленно"
## [3873] "целенаправленность" "целенаправленный"
## [3875] "целеполагание?" "целесообразно"
## [3877] "целесообразность" "целесообразный"
## [3879] "целеустремленный" "целиком"
## [3881] "целое" "целостно"
## [3883] "целостность" "целостный"
## [3885] "целый" "цель"
## [3887] "цена" "ценить"
## [3889] "ценностный" "ценность"
## [3891] "ценный" "центр"
## [3893] "центральный" "цепочка"
## [3895] "цепь" "церковь"
## [3897] "цивилизационный" "цивилизация"
## [3899] "цикличность" "цитата"
## [3901] "цэпр?" "чан"
## [3903] "часовой" "частичка"
## [3905] "частность" "частный"
## [3907] "часто" "частый"
## [3909] "часть" "чего"
## [3911] "чей" "чей-то"
## [3913] "человек" "человеческий"
## [3915] "человечество" "чем"
## [3917] "чемпион" "через"
## [3919] "чернобыль" "чернобыльский"
## [3921] "черноушко?" "черствость"
## [3923] "черт" "черта"
## [3925] "честно" "четкий"
## [3927] "четко" "четыре"
## [3929] "численность" "число"
## [3931] "чисто" "чистоплотный"
## [3933] "чистота" "чистый"
## [3935] "читать" "член"
## [3937] "чрезвычайно" "чрезмерный"
## [3939] "чтение" "что"
## [3941] "что-либо" "что-то"
## [3943] "чтобы" "чувственный"
## [3945] "чувствительность" "чувство"
## [3947] "чувствование" "чувствовать"
## [3949] "чувствоваться" "чужой"
## [3951] "чукотка" "чуть"
## [3953] "шаблон" "шаг"
## [3955] "шар" "швырнуть"
## [3957] "шение?" "шепотом"
## [3959] "шерсть" "широкий"
## [3961] "широко" "широта"
## [3963] "шкала" "школа"
## [3965] "школьник" "школьный"
## [3967] "шкуратов?" "шок"
## [3969] "шопинг" "шорохов"
## [3971] "шум" "шумовой"
## [3973] "шутить" "щитовидный"
## [3975] "ые??" "эволюционный"
## [3977] "эволюция" "эгоизм"
## [3979] "эгоистично" "эгоцентризм"
## [3981] "эдикт" "эквивалентность"
## [3983] "экзистенциализм" "экзистенциальный"
## [3985] "экзосистема?" "экипаж"
## [3987] "эко" "экоатрибутивный?"
## [3989] "эковалидный?" "экодиспозиция?"
## [3991] "экозона?" "эколог"
## [3993] "экологизация" "экологически"
## [3995] "экологический" "экологичность"
## [3997] "экологичный" "экологичный?"
## [3999] "экология" "эколого"
## [4001] "экологопсихологический?" "экономика"
## [4003] "экономист" "экономически"
## [4005] "экономический" "экономный"
## [4007] "экообразование?" "экопсихолог?"
## [4009] "экопсихологический?" "экопсихология?"
## [4011] "экосистема" "экосознание?"
## [4013] "экотренинг?" "экотренингна?"
## [4015] "экотуризм?" "экоцентрический?"
## [4017] "экскурсия" "экспедиция"
## [4019] "экспертиза" "эксплицироваться"
## [4021] "эксплуатировать" "экспонат"
## [4023] "экстремальный" "электричество"
## [4025] "электромагнитный" "электронный"
## [4027] "электростанция" "электроэнергия"
## [4029] "элемент" "элементарно"
## [4031] "элементарный" "эмоционально"
## [4033] "эмоциональность" "эмоциональный"
## [4035] "эмоция" "эмпирический"
## [4037] "энергия" "энтузиазм"
## [4039] "энциклопедический" "эпистемологический"
## [4041] "эпитет" "эпицентр"
## [4043] "эпоха" "эра"
## [4045] "эргономист?" "эскалатор"
## [4047] "эссе" "эстетический"
## [4049] "эталон" "этап"
## [4051] "этика" "этический"
## [4053] "этнокультурный" "этнос"
## [4055] "это" "этот"
## [4057] "эффект" "эффективно"
## [4059] "эффективность" "эффективный"
## [4061] "эффектный" "южный"
## [4063] "юмидный?" "юнг"
## [4065] "юниор" "юннатский"
## [4067] "юношеский" "юридический"
## [4069] "юрист" "ява"
## [4071] "явление" "являться"
## [4073] "явно" "явный"
## [4075] "ядерный" "ядовитый"
## [4077] "ядро" "язва"
## [4079] "язык" "яйцо"
## [4081] "якутск" "яркий"
## [4083] "яркость" "ясвин?"
## [4085] "ясвина?" "ясно"
## [4087] "campo??" "dispono??"
## [4089] "dispositio??" "environmental??"
## [4091] "firewatch??" "greenpeace??"
## [4093] "i??" "ii??"
## [4095] "naess??" "paniс??"
## [4097] "plastiki??" "psychology??"
## [4099] "santo??" "tatler??"
## [4101] "vi??" "wwf??"
## [4103] "xix??" "xvii??"
## [4105] "xx??" "xxi??"Наиболее частотные слова по каждому отдельному тексту
findMostFreqTerms(tdm, 5) # пять самых частотных слова в каждом тексте## $text_1
## человек среда что или как
## 23 14 11 8 8
##
## $text_2
## человек экологический психология себя среда
## 33 24 22 18 14
##
## $text_3
## экологический как человек самосознание деятельность
## 17 13 12 10 8
##
## $text_4
## человек экологический как природа среда
## 41 34 27 22 20
##
## $text_5
## экологический человек отношение психология себя
## 14 13 12 11 10
##
## $text_6
## человек психология экологический среда как
## 12 11 10 8 7
##
## $text_7
## экологический человек природа который среда
## 30 25 21 12 12
##
## $text_8
## человек что себя как наш
## 19 8 7 6 6
##
## $text_9
## экологический человек психология самопознание что
## 19 17 12 8 8
##
## $text_10
## человек себя среда этот что
## 19 15 13 11 9
##
## $text_11
## человек свой что его среда
## 33 23 14 13 9
##
## $text_12
## экологический человек свой природа сознание
## 35 28 17 16 14
##
## $text_13
## человек себя самопознание свой что
## 28 20 17 17 14
##
## $text_14
## психология экологический среда мир как
## 8 8 6 5 4
##
## $text_15
## человек что природа дэвид экология
## 11 11 8 7 7
##
## $text_16
## человек адаптация среда различный условие
## 19 10 10 7 7
##
## $text_17
## самопознание экологический человек жизнь
## 10 9 8 5
## психологический
## 5
##
## $text_18
## человек экологический для природа что
## 12 10 8 8 8
##
## $text_19
## человек свой себя что который
## 38 27 25 24 17
##
## $text_20
## экологический человек сознание среда окружающий
## 24 15 10 10 9
##
## $text_21
## человек природа отношение окружающий среда
## 39 17 16 13 13
##
## $text_22
## экологический человек природа сознание психология
## 32 20 17 14 11
##
## $text_23
## человек среда что природа быть
## 27 21 21 18 16
##
## $text_24
## самопознание себя личность свой человек
## 41 22 21 18 15
##
## $text_25
## потребность как природа мышление самопознание
## 16 15 9 8 8
##
## $text_26
## экологический человек сознание среда психология
## 25 20 18 14 11
##
## $text_27
## человек себя как свой мир
## 28 25 21 16 13
##
## $text_28
## человек среда себя экологический что
## 26 17 14 14 9
##
## $text_29
## среда человек как что жизнь
## 20 19 11 11 10
##
## $text_30
## самопознание себя психология человек как
## 17 16 15 15 13
##
## $text_31
## человек как экологический природа психология
## 47 40 32 30 25
##
## $text_32
## среда что психология наш человек
## 8 8 6 5 5
##
## $text_33
## что это среда помогать человек
## 24 17 15 14 13
##
## $text_34
## экологический психология человек влияние понятие
## 14 13 13 6 6
##
## $text_35
## человек что среда для окружающий
## 19 9 8 6 6
##
## $text_36
## человек экологический природа культура развитие
## 25 13 11 9 9
##
## $text_37
## человек природа среда как что
## 44 34 32 31 29
##
## $text_38
## себя человек свой что как
## 9 9 8 7 6
##
## $text_39
## экологический сознание человек как мир
## 37 22 14 11 11
##
## $text_40
## экологический человек что весь жизнь
## 21 20 11 10 10
##
## $text_41
## человек среда экологический который окружающий
## 24 19 15 11 11
##
## $text_42
## свой человек для жизнь наш
## 24 23 16 14 14
##
## $text_43
## как что это психология человек
## 21 17 12 10 10Наиболее частотные слова по текстам и по словам
LexemeNumber <- rowSums(as.matrix(tdm))
TextNumber <- apply(tdm, 1, FUN = function(x) sum(x != 0))
sumFrame <- data.frame(LexemeNumber, TextNumber)Частоты отсортированы по лексемам
sumFrame[order(-sumFrame$LexemeNumber, -sumFrame$TextNumber), ][1:100, ]## LexemeNumber TextNumber
## человек 893 43
## экологический 582 39
## как 425 43
## среда 413 40
## что 405 42
## себя 329 43
## свой 317 41
## природа 309 34
## психология 282 38
## который 281 43
## это 227 43
## самопознание 217 27
## быть 215 42
## этот 213 42
## сознание 213 36
## для 193 39
## окружающий 187 38
## мир 177 40
## отношение 176 38
## жизнь 148 40
## такой 148 40
## его 146 39
## мочь 141 37
## другой 141 35
## или 140 39
## являться 130 39
## весь 128 39
## проблема 127 39
## она 124 39
## личность 124 30
## тот 114 34
## развитие 114 33
## сам 113 34
## так 111 40
## взаимодействие 108 35
## они 106 37
## процесс 104 34
## социальный 104 31
## поведение 103 35
## природный 103 32
## наш 98 29
## также 94 34
## психологический 94 26
## только 91 36
## становиться 86 36
## деятельность 83 28
## знание 81 33
## все 77 34
## образ 77 28
## можно 74 30
## условие 72 32
## один 72 31
## уровень 71 28
## система 71 22
## влияние 69 26
## психический 66 25
## формирование 66 25
## различный 65 28
## общество 65 24
## время 64 26
## данный 62 28
## представление 62 21
## понимать 60 31
## экология 59 26
## новый 59 25
## каждый 58 29
## внешний 57 24
## качество 57 21
## самый 56 27
## изучение 56 26
## внутренний 56 23
## вопрос 54 25
## наука 54 24
## если 53 29
## собственный 53 27
## возможность 53 24
## познавать 53 24
## сторона 52 22
## чтобы 52 21
## важный 51 29
## происходить 51 29
## взаимоотношение 51 23
## общественный 50 24
## личностный 50 22
## объект 50 20
## человечество 50 20
## изменение 49 18
## цель 48 25
## иметь 48 23
## начинать 47 26
## фактор 47 26
## познание 47 23
## например 47 22
## место 46 26
## определенный 46 21
## потребность 46 15
## уже 45 26
## иной 45 23
## город 45 11
## именно 44 28Частоты отсортированные по текстам
sumFrame[order(-sumFrame$TextNumber, -sumFrame$LexemeNumber), ][1:100, ]## LexemeNumber TextNumber
## человек 893 43
## как 425 43
## себя 329 43
## который 281 43
## это 227 43
## номертекст? 43 43
## что 405 42
## быть 215 42
## этот 213 42
## свой 317 41
## среда 413 40
## мир 177 40
## жизнь 148 40
## такой 148 40
## так 111 40
## экологический 582 39
## для 193 39
## его 146 39
## или 140 39
## являться 130 39
## весь 128 39
## проблема 127 39
## она 124 39
## психология 282 38
## окружающий 187 38
## отношение 176 38
## мочь 141 37
## они 106 37
## сознание 213 36
## только 91 36
## становиться 86 36
## другой 141 35
## взаимодействие 108 35
## поведение 103 35
## природа 309 34
## тот 114 34
## сам 113 34
## процесс 104 34
## также 94 34
## все 77 34
## развитие 114 33
## знание 81 33
## природный 103 32
## условие 72 32
## социальный 104 31
## один 72 31
## понимать 60 31
## личность 124 30
## можно 74 30
## наш 98 29
## каждый 58 29
## если 53 29
## важный 51 29
## происходить 51 29
## деятельность 83 28
## образ 77 28
## уровень 71 28
## различный 65 28
## данный 62 28
## именно 44 28
## самопознание 217 27
## самый 56 27
## собственный 53 27
## особенность 44 27
## психологический 94 26
## влияние 69 26
## время 64 26
## экология 59 26
## изучение 56 26
## начинать 47 26
## фактор 47 26
## место 46 26
## уже 45 26
## психический 66 25
## формирование 66 25
## новый 59 25
## вопрос 54 25
## цель 48 25
## когда 43 25
## часть 40 25
## относиться 39 25
## общество 65 24
## внешний 57 24
## наука 54 24
## возможность 53 24
## познавать 53 24
## общественный 50 24
## жить 44 24
## первый 44 24
## связь 42 24
## возникать 41 24
## окружать 40 24
## связывать 39 24
## большой 37 24
## высокий 32 24
## внутренний 56 23
## взаимоотношение 51 23
## иметь 48 23
## познание 47 23
## иной 45 23Облако слов (по частотам Лексем)
wordcloud() использует список стопслов
library(wordcloud)## Loading required package: RColorBrewerwordcloud(rownames(sumFrame), sumFrame$LexemeNumber, min.freq = 75, random.order = FALSE)
Облако слов (по частотам Текстов)
- не имеет смысла, так как частоты убывают очень медленно - малозаметные различия между словами
# wordcloud(rownames(sumFrame), sumFrame$TextNumber, min.freq = 20, random.order = FALSE)ngram()
Создаю строку из всего текста. Без знаков препинания. Стоп-слова не убираю. https://cran.r-project.org/web/packages/ngram/vignettes/ngram-guide.pdf
str <- concatenate(lapply(CleanStemTxt, "[", 1))
str <- gsub("list", "", str)
str <- gsub("content", "", str)
str <- gsub("номертекст", "", str)Двухсловные сочетания
ng2 <- ngram(str, n = 2)
head(
get.phrasetable(ng2), 100
)## ngrams freq prop
## 1 экологический психология 186 0.0051653753
## 2 окружающий среда 141 0.0039156877
## 3 экологический сознание 123 0.0034158127
## 4 человек и 109 0.0030270210
## 5 то что 100 0.0027770835
## 6 отношение к 77 0.0021383543
## 7 не только 58 0.0016107084
## 8 человек в 53 0.0014718543
## 9 природа и 51 0.0014163126
## 10 к природа 51 0.0014163126
## 11 с природа 49 0.0013607709
## 12 сам себя 48 0.0013330001
## 13 и в 47 0.0013052292
## 14 и т 44 0.0012219167
## 15 а также 44 0.0012219167
## 16 = "? 43 0.0011941459
## 17 ( = 43 0.0011941459
## 18 но и 42 0.0011663751
## 19 в свой 41 0.0011386042
## 20 в себя 41 0.0011386042
## 21 с окружающий 40 0.0011108334
## 22 взаимодействие с 39 0.0010830626
## 23 человек с 38 0.0010552917
## 24 среда и 37 0.0010275209
## 25 такой образ 36 0.0009997501
## 26 среда в 35 0.0009719792
## 27 с другой 33 0.0009164376
## 28 в который 33 0.0009164376
## 29 в тот 33 0.0009164376
## 30 взаимодействие человек 33 0.0009164376
## 31 влиять на 32 0.0008886667
## 32 один из 31 0.0008608959
## 33 другой человек 31 0.0008608959
## 34 в этот 31 0.0008608959
## 35 и природа 31 0.0008608959
## 36 о себя 31 0.0008608959
## 37 человек к 29 0.0008053542
## 38 или иной 29 0.0008053542
## 39 и социальный 29 0.0008053542
## 40 так и 28 0.0007775834
## 41 в целое 28 0.0007775834
## 42 тот или 28 0.0007775834
## 43 познавать себя 27 0.0007498125
## 44 самопознание человек 27 0.0007498125
## 45 экологический проблема 27 0.0007498125
## 46 так как 26 0.0007220417
## 47 природа в 26 0.0007220417
## 48 в экологический 26 0.0007220417
## 49 экологический кризис 26 0.0007220417
## 50 т д 25 0.0006942709
## 51 себя в 25 0.0006942709
## 52 знание о 24 0.0006665000
## 53 и окружающий 24 0.0006665000
## 54 связывать с 24 0.0006665000
## 55 о то 24 0.0006665000
## 56 включать в 24 0.0006665000
## 57 в процесс 24 0.0006665000
## 58 влияние на 23 0.0006387292
## 59 внешний мир 23 0.0006387292
## 60 мочь быть 23 0.0006387292
## 61 природный среда 23 0.0006387292
## 62 приводить к 23 0.0006387292
## 63 говорить о 23 0.0006387292
## 64 то быть 22 0.0006109584
## 65 поведение и 22 0.0006109584
## 66 и не 22 0.0006109584
## 67 и другой 22 0.0006109584
## 68 жизнь человек 22 0.0006109584
## 69 представление о 22 0.0006109584
## 70 окружающий мир 22 0.0006109584
## 71 каждый человек 21 0.0005831875
## 72 что в 21 0.0005831875
## 73 сознание человек 21 0.0005831875
## 74 что экологический 21 0.0005831875
## 75 мир природа 21 0.0005831875
## 76 отношение человек 21 0.0005831875
## 77 с она 21 0.0005831875
## 78 относиться к 20 0.0005554167
## 79 экологический образование 20 0.0005554167
## 80 в то 20 0.0005554167
## 81 формирование экологический 20 0.0005554167
## 82 сказать что 20 0.0005554167
## 83 то как 20 0.0005554167
## 84 что он 20 0.0005554167
## 85 прежде все 19 0.0005276459
## 86 точка зрение 19 0.0005276459
## 87 т п 19 0.0005276459
## 88 себя как 19 0.0005276459
## 89 находиться в 19 0.0005276459
## 90 психология являться 19 0.0005276459
## 91 взаимоотношение человек 19 0.0005276459
## 92 человек не 18 0.0004998750
## 93 отношение с 18 0.0004998750
## 94 и экологический 18 0.0004998750
## 95 связь с 18 0.0004998750
## 96 сознание и 18 0.0004998750
## 97 сам человек 18 0.0004998750
## 98 мир и 18 0.0004998750
## 99 в его 18 0.0004998750
## 100 психология в 18 0.0004998750Трёхсловные сочетания
ng3 <- ngram(str, n = 3)
head(
get.phrasetable(ng3), 50
)## ngrams freq prop
## 1 ( = "? 43 0.0011941791
## 2 отношение к природа 34 0.0009442346
## 3 тот или иной 28 0.0007776050
## 4 с окружающий среда 27 0.0007498334
## 5 и т д 25 0.0006942902
## 6 человек и природа 23 0.0006387469
## 7 и окружающий среда 20 0.0005554321
## 8 и т п 19 0.0005276605
## 9 экологический психология являться 18 0.0004998889
## 10 о то что 18 0.0004998889
## 11 человек и окружающий 18 0.0004998889
## 12 в свой очередь 17 0.0004721173
## 13 в то что 17 0.0004721173
## 14 среда в который 16 0.0004443457
## 15 с другой человек 15 0.0004165741
## 16 экологический психология это 14 0.0003888025
## 17 взаимоотношение человек и 14 0.0003888025
## 18 в тот число 14 0.0003888025
## 19 по отношение к 14 0.0003888025
## 20 знание о себя 13 0.0003610309
## 21 взаимодействие человек с 13 0.0003610309
## 22 взаимодействие с природа 13 0.0003610309
## 23 = "? экологический 13 0.0003610309
## 24 между человек и 12 0.0003332593
## 25 в экологический психология 12 0.0003332593
## 26 "? экологический психология 12 0.0003332593
## 27 отношение человек к 12 0.0003332593
## 28 экологический психология как 12 0.0003332593
## 29 экологический психология в 11 0.0003054877
## 30 окружающий среда и 11 0.0003054877
## 31 человек с окружающий 11 0.0003054877
## 32 тип экологический сознание 11 0.0003054877
## 33 в связь с 11 0.0003054877
## 34 включать в себя 11 0.0003054877
## 35 взаимодействие человек и 11 0.0003054877
## 36 можно сказать что 11 0.0003054877
## 37 что экологический психология 11 0.0003054877
## 38 к окружающий среда 10 0.0002777161
## 39 формирование экологический сознание 10 0.0002777161
## 40 и социальный взаимодействие 10 0.0002777161
## 41 человек с природа 10 0.0002777161
## 42 общественный экологический сознание 10 0.0002777161
## 43 окружающий среда в 9 0.0002499445
## 44 отношение с другой 9 0.0002499445
## 45 взаимодействие с окружающий 9 0.0002499445
## 46 поведение и социальный 9 0.0002499445
## 47 экологический сознание и 9 0.0002499445
## 48 психический и физический 9 0.0002499445
## 49 сам себя в 8 0.0002221729
## 50 с д дерябой? 8 0.0002221729Четыре слова
ng3 <- ngram(str, n = 4)
head(
get.phrasetable(ng3), 50
)## ngrams freq
## 1 человек и окружающий среда 16
## 2 ( = "? экологический 13
## 3 = "? экологический психология 12
## 4 взаимодействие с окружающий среда 9
## 5 человек с окружающий среда 9
## 6 поведение и социальный взаимодействие 9
## 7 важный фактор регуляция его 8
## 8 его поведение и социальный 8
## 9 человек") ( = "? 8
## 10 собственный психический и физический 8
## 11 говорить о то что 8
## 12 психический и физический особенность 8
## 13 фактор регуляция его поведение 8
## 14 в тот число и 8
## 15 регуляция его поведение и 8
## 16 взаимоотношение человек и окружающий 8
## 17 взаимодействие человек и окружающий 7
## 18 заключаться в то что 7
## 19 включать в жизнедеятельность человек 6
## 20 и окружающий среда пространственный 6
## 21 окружающий среда пространственный географический 6
## 22 между человек и природа 6
## 23 пространственный географический социальный культурный 6
## 24 отношение к природа и 6
## 25 служащий важный фактор регуляция 6
## 26 в жизнедеятельность человек и 6
## 27 и служащий важный фактор 6
## 28 среда пространственный географический социальный 6
## 29 взаимодействие человек с окружающий 6
## 30 отношение между человек и 6
## 31 отношение с другой человек 6
## 32 мир и сам себя 5
## 33 проблема взаимоотношение человек и 5
## 34 знание о психологический аспект 5
## 35 о психологический аспект взаимоотношение 5
## 36 взаимодействие с мир природа 5
## 37 особенность осмысление сам себя 5
## 38 физический особенность осмысление сам 5
## 39 органично включать в жизнедеятельность 5
## 40 в свой очередь экологический 5
## 41 область знание о психологический 5
## 42 и физический особенность осмысление 5
## 43 жизнедеятельность человек и служащий 5
## 44 отношение к окружающий среда 5
## 45 внешний по отношение к 5
## 46 можно сказать что экологический 5
## 47 человек и служащий важный 5
## 48 междисциплинарный область знание о 5
## 49 человек и природа в 5
## 50 младенчество и продолжаться весь 4
## prop
## 1 0.0004443580
## 2 0.0003610409
## 3 0.0003332685
## 4 0.0002499514
## 5 0.0002499514
## 6 0.0002499514
## 7 0.0002221790
## 8 0.0002221790
## 9 0.0002221790
## 10 0.0002221790
## 11 0.0002221790
## 12 0.0002221790
## 13 0.0002221790
## 14 0.0002221790
## 15 0.0002221790
## 16 0.0002221790
## 17 0.0001944066
## 18 0.0001944066
## 19 0.0001666343
## 20 0.0001666343
## 21 0.0001666343
## 22 0.0001666343
## 23 0.0001666343
## 24 0.0001666343
## 25 0.0001666343
## 26 0.0001666343
## 27 0.0001666343
## 28 0.0001666343
## 29 0.0001666343
## 30 0.0001666343
## 31 0.0001666343
## 32 0.0001388619
## 33 0.0001388619
## 34 0.0001388619
## 35 0.0001388619
## 36 0.0001388619
## 37 0.0001388619
## 38 0.0001388619
## 39 0.0001388619
## 40 0.0001388619
## 41 0.0001388619
## 42 0.0001388619
## 43 0.0001388619
## 44 0.0001388619
## 45 0.0001388619
## 46 0.0001388619
## 47 0.0001388619
## 48 0.0001388619
## 49 0.0001388619
## 50 0.0001110895пять
ng3 <- ngram(str, n = 5)
head(
get.phrasetable(ng3), 50
)## ngrams freq
## 1 ( = "? экологический психология 12
## 2 собственный психический и физический особенность 8
## 3 важный фактор регуляция его поведение 8
## 4 фактор регуляция его поведение и 8
## 5 его поведение и социальный взаимодействие 8
## 6 регуляция его поведение и социальный 8
## 7 взаимоотношение человек и окружающий среда 8
## 8 окружающий среда пространственный географический социальный 6
## 9 служащий важный фактор регуляция его 6
## 10 и окружающий среда пространственный географический 6
## 11 включать в жизнедеятельность человек и 6
## 12 человек и окружающий среда пространственный 6
## 13 среда пространственный географический социальный культурный 6
## 14 и служащий важный фактор регуляция 6
## 15 жизнедеятельность человек и служащий важный 5
## 16 органично включать в жизнедеятельность человек 5
## 17 знание о психологический аспект взаимоотношение 5
## 18 междисциплинарный область знание о психологический 5
## 19 человек и служащий важный фактор 5
## 20 в жизнедеятельность человек и служащий 5
## 21 и физический особенность осмысление сам 5
## 22 область знание о психологический аспект 5
## 23 взаимодействие человек и окружающий среда 5
## 24 психический и физический особенность осмысление 5
## 25 взаимодействие человек с окружающий среда 5
## 26 физический особенность осмысление сам себя 5
## 27 с д дерябой? и в 4
## 28 дисциплина изучать широкий круг социально 4
## 29 психологический аспект взаимоотношение взаимодействие человек 4
## 30 оно начинаться в младенчество и 4
## 31 человек") ( = "? экологический 4
## 32 изучать широкий круг социально гуманитарный 4
## 33 круг социально гуманитарный проблема взаимоотношение 4
## 34 особый дисциплина изучать широкий круг 4
## 35 географический социальный культурный органично включать 4
## 36 широкий круг социально гуманитарный проблема 4
## 37 стратегия и технология взаимодействие с 4
## 38 человек и природный антропогенный макросреда? 4
## 39 пространственный географический социальный культурный органично 4
## 40 со взаимодействие множество человек и 4
## 41 начинаться в младенчество и продолжаться 4
## 42 себя оно начинаться в младенчество 4
## 43 множество человек и природный антропогенный 4
## 44 психический явление связывать со взаимодействие 4
## 45 в свой очередь экологический сознание 4
## 46 как особый дисциплина изучать широкий 4
## 47 социальный культурный органично включать в 4
## 48 = "? экологический психология это 4
## 49 личность собственный психический и физический 4
## 50 взаимоотношение взаимодействие человек и окружающий 4
## prop
## 1 0.0003332778
## 2 0.0002221852
## 3 0.0002221852
## 4 0.0002221852
## 5 0.0002221852
## 6 0.0002221852
## 7 0.0002221852
## 8 0.0001666389
## 9 0.0001666389
## 10 0.0001666389
## 11 0.0001666389
## 12 0.0001666389
## 13 0.0001666389
## 14 0.0001666389
## 15 0.0001388657
## 16 0.0001388657
## 17 0.0001388657
## 18 0.0001388657
## 19 0.0001388657
## 20 0.0001388657
## 21 0.0001388657
## 22 0.0001388657
## 23 0.0001388657
## 24 0.0001388657
## 25 0.0001388657
## 26 0.0001388657
## 27 0.0001110926
## 28 0.0001110926
## 29 0.0001110926
## 30 0.0001110926
## 31 0.0001110926
## 32 0.0001110926
## 33 0.0001110926
## 34 0.0001110926
## 35 0.0001110926
## 36 0.0001110926
## 37 0.0001110926
## 38 0.0001110926
## 39 0.0001110926
## 40 0.0001110926
## 41 0.0001110926
## 42 0.0001110926
## 43 0.0001110926
## 44 0.0001110926
## 45 0.0001110926
## 46 0.0001110926
## 47 0.0001110926
## 48 0.0001110926
## 49 0.0001110926
## 50 0.0001110926