Impacto del consumo de alcohol en el rendimiento académico en la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá.

Iam Camilo Tovar Rodriguez

16/07/2026

1. Introducción y Planteamiento del Problema

El consumo de alcohol es una práctica constante en diversas culturas y sociedades, fuertemente influenciada por factores culturales, sociales, económicos y personales. En el contexto de la educación superior, las bebidas alcohólicas suelen estar muy presentes en las dinámicas de socialización y ocio de los jóvenes. Sin embargo, el fácil acceso a estas sustancias puede desencadenar consecuencias adversas que van desde afecciones de salud física y mental hasta un deterioro directo en el desempeño de las responsabilidades escolares.

En la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá, la normalización de esta conducta plantea un problema académico y social evidente. La acumulación de faltas derivadas del consumo (como inasistencias, dificultades de sueño y pérdida de concentración) se traduce a menudo en bajos promedios, cancelación de materias o incluso la pérdida del semestre. Por lo tanto, se hace indispensable evaluar empíricamente la relación existente entre los hábitos de consumo de alcohol de los estudiantes y sus resultados académicos. ### Pregunta de Investigación > ¿De qué manera influye el consumo de alcohol en los hábitos de estudio, la asistencia a clases y la autopercepción del rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá, durante el año 2026?

Objetivos de la Investigación

  • Objetivo General: Analizar el impacto del consumo de alcohol en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá.
  • Objetivos Específicos:
    1. Registrar la frecuencia de consumo de alcohol de los estudiantes en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá.
    2. Identificar cuáles son los hábitos académicos que realizan los estudiantes bajo los efectos del alcohol en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá.
    3. Comparar el rendimiento académico percibido entre estudiantes bajo los efectos del alcohol y aquellos que asisten en estado de sobriedad en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá.

2. Marco Metodológico

2.1. Descripción de la base de datos

La base de datos analizada en esta investigación proviene de una encuesta estructurada autoaplicada digitalmente durante el año 2026 a estudiantes de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá. El diseño muestral es de carácter no probabilístico por conveniencia, recolectando información de un total de \(N = 102\) observaciones completas (estudiantes encuestados). El objetivo de este set de datos es registrar tanto el perfil sociodemográfico como las frecuencias de consumo de alcohol y su cruce con indicadores de responsabilidad, rendimiento y atención en el aula de clase de la institución.

2.2. Definición y operacionalización de las variables seleccionadas

A continuación, se presenta la operacionalización de las variables extraídas de la base de datos para responder a los objetivos del estudio:

library(knitr)

operacionalizacion <- data.frame(
  Variable = c("Frecuencia de consumo", "Cantidad consumida", "Impacto en entregas", "Atención en clase", "Rendimiento académico"),
  Definicion = c("Periodicidad con la que el estudiante ingiere bebidas alcohólicas", 
                 "Número de bebidas ingeridas en un día típico de consumo", 
                 "Percepción sobre la dificultad para cumplir deberes tras el consumo", 
                 "Autoevaluación de la atención bajo efectos del alcohol", 
                 "Calificación subjetiva del desempeño académico actual"),
  Nivel_Medicion = c("Ordinal", "Razón", "Ordinal", "Ordinal", "Ordinal")
)

kable(operacionalizacion, caption = "Tabla 2: Operacionalización de Variables")
Tabla 2: Operacionalización de Variables
Variable Definicion Nivel_Medicion
Frecuencia de consumo Periodicidad con la que el estudiante ingiere bebidas alcohólicas Ordinal
Cantidad consumida Número de bebidas ingeridas en un día típico de consumo Razón
Impacto en entregas Percepción sobre la dificultad para cumplir deberes tras el consumo Ordinal
Atención en clase Autoevaluación de la atención bajo efectos del alcohol Ordinal
Rendimiento académico Calificación subjetiva del desempeño académico actual Ordinal

2.3. Técnicas de análisis utilizadas

Para el procesamiento y análisis estadístico de los datos en este informe se emplearon las siguientes técnicas cuantitativas utilizando el software RStudio: 1. Análisis Exploratorio Univariado: Se recurre al cálculo de tablas de distribución de frecuencias para resumir el comportamiento individual de las variables categóricas de consumo y hábitos de estudio. 2. Análisis Bivariado: Para evaluar la relación entre las variables, se construyen tablas de contingencia (tablas cruzadas de doble entrada) asociando la condición de consumo de alcohol con el rendimiento y la deserción de responsabilidades académicas. 3. Visualización de Datos: Se diseñaron gráficos de barras descriptivos y de barras apiladas al 100% mediante la librería ggplot2, facilitando una interpretación visual rápida y clara de las brechas porcentuales entre subgrupos.

Ejemplo del código utilizado para generar las tablas de contingencia

cat("## 2.3. Descripción de los instrumentos\n\n")

2.3. Descripción de los instrumentos

cat("Para la recolección de los datos, se utilizó un instrumento estructurado bajo los siguientes componentes:\n\n")

Para la recolección de los datos, se utilizó un instrumento estructurado bajo los siguientes componentes:

cat("* **Bloque I (Sociodemográfico):** Recopilación de variables nominales (semestre, edad).\n")
  • Bloque I (Sociodemográfico): Recopilación de variables nominales (semestre, edad).
cat("* **Bloque II (Patrones de consumo):** Ítems orientados a medir la frecuencia y cantidad de alcohol, adaptados de escalas internacionales como el AUDIT.\n")
  • Bloque II (Patrones de consumo): Ítems orientados a medir la frecuencia y cantidad de alcohol, adaptados de escalas internacionales como el AUDIT.
cat("* **Bloque III (Impacto académico):** Preguntas tipo Likert para medir la percepción sobre la asistencia y concentración.\n\n")
  • Bloque III (Impacto académico): Preguntas tipo Likert para medir la percepción sobre la asistencia y concentración.
cat("La aplicación se realizó mediante un formulario digital, garantizando la anonimidad y la participación voluntaria de los estudiantes.")

La aplicación se realizó mediante un formulario digital, garantizando la anonimidad y la participación voluntaria de los estudiantes.

3. Resultados del análisis exploratorio y bivariado

A continuación, se presentan los resultados obtenidos mediante el procesamiento de los datos recolectados en la muestra de estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia

3.1. Tabla de frecuencias de las variables categóricas

tabla_cantidades <- as.data.frame(table(datos[, 27]))

colnames(tabla_cantidades) <- c("Rango de bebidas", "Frecuencia (N)")

knitr::kable(tabla_cantidades, caption = "Tabla 4: Frecuencia de cantidad de bebidas por ocasión")
Tabla 4: Frecuencia de cantidad de bebidas por ocasión
Rango de bebidas Frecuencia (N)
1 o 2 52
10 o más 2
3 o 4 33
5 o 6 15
7 o 9 3

3.2. Visualizaciones claras y explicativas

library(ggplot2)

# Gráfico 1: Frecuencia de consumo
ggplot(datos, aes(x = as.factor(datos[[26]]))) +
  geom_bar(fill = "darkblue") +
  theme_minimal() +
  labs(title = "Distribución de Frecuencia de Consumo", 
       x = "Categoría de Frecuencia", 
       y = "Número de Estudiantes") +
  theme(axis.text.x = element_text(angle = 45, hjust = 1))

# Gráfico 2: Cantidad de bebidas
ggplot(datos, aes(x = as.factor(datos[[27]]))) +
  geom_bar(fill = "darkgreen") +
  theme_minimal() +
  labs(title = "Distribución de Cantidad de Bebidas", 
       x = "Rango de Bebidas", 
       y = "Número de Estudiantes") +
  theme(axis.text.x = element_text(angle = 45, hjust = 1))

4. Discusión sociológica de los hallazgos# 4. Discusión sociológica de los hallazgos

#4.1. Interpretación crítica y fundamentada de los resultados. Los datos obtenidos no deben leerse como simples números aislados, sino como el reflejo de dinámicas sociales y culturales profundamente arraigadas en la vida universitaria. La alta prevalencia del consumo de alcohol (donde la gran mayoría de la muestra admite consumir, concentrándose principalmente en la frecuencia de “2 o 4 veces al mes”) demuestra que el alcohol funciona como un dispositivo de socialización e integración.

Desde una perspectiva sociológica, el consumo de alcohol en jóvenes universitarios suele operar como un “rito de paso” o un facilitador de la cohesión grupal. Sin embargo, al cruzar esto con la deserción de deberes académicos, la interpretación se vuelve crítica: casi la mitad de los consumidores activos admite descuidar sus obligaciones por esta causa. Esto revela una tensión constante entre el rol de estudiante (que exige disciplina, rendimiento y racionalidad) y la presión del entorno social (que fomenta el ocio y el consumo como formas de pertenencia). El estudiante se encuentra atrapado en la necesidad de cumplir con las demandas del sistema académico formal mientras intenta integrarse en los espacios informales de socialización.

4.2. Principales hallazgos y su relevancia sociológica

A partir del análisis, se identifican tres hallazgos clave con alta relevancia para la sociología de la educación y de la juventud:

La normalización del consumo: El consumo no se limita a casos aislados de desviación social; por el contrario, es la norma estadística y social dentro de la comunidad estudiantil. Esto sugiere que el alcohol goza de una legitimidad cultural que invisibiliza sus consecuencias negativas hasta que estas afectan directamente el rendimiento.

La desigualdad en el impacto académico: Los datos muestran que el descuido de responsabilidades afecta de manera desigual a los estudiantes. Mientras los no consumidores logran mantener un rendimiento autopercibido “Excelente” o “Bueno”, el grupo consumidor experimenta una fragmentación de su tiempo, lo que empuja su rendimiento hacia el nivel “Regular” o “Deficiente”. Esto demuestra que el consumo de alcohol actúa como un factor que altera la equidad en el desempeño académico.

La desconexión institucional: El hecho de que tantos estudiantes descuiden sus deberes evidencia una falta de herramientas de acompañamiento por parte de la institución. Las universidades suelen centrarse en la excelencia académica, pero ignoran que las dinámicas de socialización de los estudiantes (fuera del aula) impactan directamente lo que ocurre dentro de ella.

4.3. Posibles líneas futuras de investigación

Para profundizar en este fenómeno en próximos estudios, se proponen las siguientes líneas de investigación:

Análisis de género y consumo: Investigar cómo varían las frecuencias de consumo y las presiones sociales entre hombres, mujeres y diversidades de género dentro de la universidad, analizando si el consumo de alcohol está ligado a la validación de ciertas masculinidades o roles sociales.

Impacto del estrato socioeconómico: Evaluar si el nivel de ingresos o el tipo de colegio de procedencia influyen en los patrones de consumo y en la capacidad de los estudiantes para mitigar el impacto negativo del alcohol en sus estudios (por ejemplo, acceso a redes de apoyo o tutorías privadas).

El rol de las dinámicas de campus: Estudiar cómo influye el entorno físico y geográfico de la universidad (presencia de comercios de alcohol alrededor del campus, actividades extracurriculares ofrecidas por la institución) en la frecuencia de consumo de los estudiantes de primeros semestres.

5. Referencias