Les enquêtes du Céreq

Comprendre une enquête statistique à partir de l’exemple de l’EFE

Céreq — Département Formation & Certification

2026-01-01

Les enquêtes du Céreq

Présentation étudiants

Comprendre une enquête statistique publique

À partir de l’exemple de l’Enquête Formation Employeur (EFE), cette présentation montre comment se construit une enquête statistique publique, depuis sa conception jusqu’à la production des indicateurs nationaux.

EFE
exemple principal
33 000
entreprises interrogées
22 000
répondants environ
CVTS6
volet européen 2026

Céreq Dares France compétences Eurostat (CVTS) Statistique publique

Support Quarto RevealJS — version de travail

1. À quoi sert l’Enquête Formation Employeur ?

Slide 1 — Objectifs et statut

🎯 Objectifs de l’enquête

  • Observer les pratiques de formation professionnelle des employeurs.
  • Mesurer l’accès des salariés à la formation.
  • Analyser les dépenses et les modalités de financement.
  • Étudier le rôle des OPCO dans l’accompagnement des entreprises.
  • Identifier les freins, besoins et leviers de formation.
  • Produire des connaissances utiles au pilotage des politiques publiques.

📊 Indicateurs produits

  • Taux d’accès des salariés à la formation.
  • Nombre moyen d’heures de formation.
  • Dépenses consacrées à la formation professionnelle.
  • Part des entreprises formatrices.
  • Comparaisons selon la taille, le secteur, l’OPCO, l’âge, la catégorie sociale et le sexe.

⚖️ Statistique publique

  • Label d’intérêt général et de qualité statistique.
  • Visa ministériel.
  • Secret statistique.

📮 Enquête obligatoire

  • Les entreprises sélectionnées sont tenues de répondre.
  • Des relances et procédures formalisées encadrent la collecte.

🤝 Partenaires

  • Céreq.
  • Dares.
  • France compétences.
Message clé : l’EFE produit une information qui n’existe pas directement dans les bases administratives : pratiques, décisions, freins, financements et effets de la formation dans les entreprises.

3. Le cycle de vie d’une enquête statistique

Slide 3 — De la méthode à la collecte

1

Méthode d’enquête

Objectifs, calendrier, protocole d’enquête et constitution du dossier de labellisation.

2

Questionnaire

Questions, filtres, routages, concepts et variables nécessaires aux indicateurs.

3

Échantillon semi-rotatif

Tirage aléatoire, suivi longitudinal, renouvellement et limitation de la charge statistique.

4

Voxco

Programmation du questionnaire, contrôles embarqués, alertes et cohérences automatiques.

5

Lancement de la collecte

Courriers, mails d’avis, ouverture du questionnaire, assistance et suivi de collecte.

6

Relances

Relances successives, suivi des non-répondants et amélioration du taux de réponse.

7

Contentieux

Procédure formalisée pour les enquêtes obligatoires : L1, L2 puis L3.

8

Appurement & pondération

Contrôles, recodages, imputation, correction de la non-réponse et calage.

9

Base finalisée

Production d’une base anonymisée et documentée pour les analyses et les chercheurs.

4. Pourquoi un échantillon semi-rotatif ?

Slide 5 — Constitution de l’échantillon

🔁 Pourquoi un échantillon semi-rotatif ?

  • Permettre une forme de suivi longitudinal.
  • Ne pas interroger toujours les mêmes entreprises.
  • Limiter la charge statistique.
  • Faire entrer les entreprises nouvelles.
  • Faire sortir les entreprises cessation d’activité, mortes ou hors champ.

🎯 Les bénéfices

  • Suivre les évolutions des pratiques de formation.
  • Maintenir un échantillon représentatif.
  • Réduire la lassitude des répondants.
  • Garantir la qualité des analyses longitudinales.

À retenir :

Chaque année, une partie des entreprises est conservée afin de suivre l’évolution de leurs pratiques, tandis qu’une autre partie est renouvelée afin de maintenir un échantillon représentatif de l’ensemble des entreprises françaises.

5. De la réponse brute à une base propre

Slide 4 — Appurement, imputation et pondération

🏢
Réponse entreprise
→
✅
Contrôles embarqués
→
🧹
Appurement
→
🧩
Imputation
→
⚖️
Pondération
→
📊
Indicateurs
→
📁
Base chercheurs

🧹 Appurement

  • Contrôles de cohérence
  • Recodages
  • Variables dérivées
  • Programmes R versionnés (Git)

🧩 Imputation

  • Hot Deck
  • Traitement des données manquantes
  • Préservation de la structure statistique

⚖️ Pondération

  • Probabilité d’inclusion
  • Correction de la non-réponse
  • IPW
  • Calage ICARUS

6. L’EFE : l’enquête structurante du département, mais pas la seule

Slide 6 — Diversité des dispositifs

Enquête / étude Objectif
EFE Observer les pratiques de formation des employeurs en France.
CVTS Comparer les pratiques de formation des entreprises à l’échelle européenne.
DEFIS – Entreprises Comprendre les politiques de formation et de gestion des compétences des entreprises.
DEFIS – Salariés Suivre les parcours professionnels, les formations et les compétences des salariés.
ETOF Étudier l’organisation et les pratiques de formation des organismes de formation.
IMPACT Mesurer les effets des politiques et dispositifs de formation sur les entreprises et les salariés.
Enquête FSE – PACA Évaluer les actions financées par le Fonds social européen en région Provence-Alpes-Côte d’Azur.
Étude sur l’usage de l’intelligence artificielle en entreprise Comprendre l’impact de l’IA sur les compétences, l’organisation du travail et les besoins en formation.
Attractivité des métiers de l’industrie Identifier les freins et les leviers d’attractivité des métiers industriels.
Conclusion : les enquêtes du département produisent des connaissances fiables sur la formation professionnelle, les compétences, les trajectoires, les politiques publiques et les transformations du travail.