Обновление курса

Эконметрика V-3

Для начала опишу основные мысли по поводу обновления в виде пунктов, далее представлю перечень обновлений по каждому коллоквиуму, когда обсудим.

Концепции

Здесь будут намешаны крупные и более конкретные штуки.

Теоретические коллоквиумы

Вообще мне очень нравится формат, но думаю можно внести следующие изменения.

1. Кусок с повторением статистики и теории вероятностей растнут на три колоквиума, хотелось бы его сократить до двух, с заменой одного теоретического на практический, посвященный сбору, обработке и предварительному анализу данных: разные источники и визуализация.

2. Временные ряды тоже раздутый, можно пожертвовать одним теоретическим в пользу практики по панелям.

3. Первый симестр должен завершаться Практикой по всем материалам семестре - в общем виде.

4. В первых коллоквиумах о регрессии - добавить и усилить блок про то что такое пи значение, в частности для случая теста на статистическую значимость, концептуально.

   Можно добавить вопросы, посвященные расчету пи значений для групповых средних в простых экспериментах, при этом нужно донести, что такие гипотезы тестируются, не потому что мы сами глазами не видим, что одно на другое не похоже, а потмоу что правильно при этом учитывать размерность показателей и все такое, и так 0,0001 может быть очень похожим на ноль, а может и не быть, и менно по этой причине нужно проводить тестирвоание.

5. Нужно донести как строить модели - не просто набор чего-то, типа связанного, а модель - как решение конкретной задачи

   Для этого, помимо общих исправлений, добавить вопросы по построению логической схемы модели под кейсы - коузальной диаграммы.

   С рандомайзером

6. Мы с АИ хотим переделать купонатор - это означает, что в него можно добавить больше функций - вывод картинок, таблиц, даже что-нибудь интерактивное

   Поэтому думаю, ризонно в теоретических колоквиумах разработать блок вопросов, как минимум, посвященных анализу картинок и. реальных оценок по кейсам. С рандомайзером

7. В каждый коллоквиум добавить или расширить перечень вопросов, посвященных реальному расчету, там где это уместно.

   Например - посчитать первые разности для некоего временного ряда, или пи значения для конкретного эксперимента, или нарисовать график для конкретных значений, или проинтерпретирвоать конкретные оценки.

   С рандомайзером

8. Мне, кажется, что Задачи от АИ будут очень хорошо смотреться в теоретических колоквиумах, всетаки, а не в приктике.

   Изучается эластичность влияния спроса на бананы по их цене. Где можно взять данные для таких расчетов? Насколько длинные и объемные ряды наблюдений можно получить?

   Ну т.е. это замечательные вопросы для теории - такие типа “счастливые” - порассуждать, что-то обдумать, и можно их подстравивать под тематику колоквиума,конечно. И в каждый колоквиум добавит несколько, особенно в первом полугодии.

   Т.е. общие вопросы, о том как чтото сделать, без конкретики.

   С рандомайзером

По теории - все. Таким образом, решается следующее:

Проблема	Решение
Даже сильные студенты по итогу могут не понимать, как строить модели правильно, или что такое простейшие концепции - типа пи значения по своей сути	Нужно усильть эти блоки, через вопросы с примерами, кейсами и т.д. Пункты - 2, 3, 5
Недостаток вопросов, предназначенных развить гибкость профессиональной мысли	Ну, тут добавляем вопросы на рассуждение, реально, и вопросы с конкретикой. Пункты - 1, 4, 5, 6
ИИ вместо студента	Тут, тоже, через вопросы на рассуждение и какойто реальный расчет или реальную интерпретацию Пункты - 4, 5, 6, 7

И для реализациии необходимо следующее:

1. База или базы данных со статистическими показателми, для построения вопросов на расчет, вопросов с картинками, вопросов на логику и т.д.

2. Обновление банка вопросов., через исключение некоторых особенно муторных частей, по типу спецификаций АРЧ, ГАРЧ (достаточно просто об их назначении, всеранвотолько только 5? студентов за 4 моих года выкупил что это), и добавлением вот таких вопросиков - “интерактивных”.

3. Обновление купонатора с привязкой к базе данных.

4. Рандомизирование задач и вправду можно отдать на аутсорс ЛЛМ.

Практика

Сдесь от части продублирую то, что писал ранее. И мое видение, наверное, не сильно удовлетворяет критерию защиты от ИИ, но я думаю, что главным фильтром всеравно должен быть препод, а не сам формат заданий - ибо это невозможно прост - т.к. менять практику на задачи по размышлению, мне кажется не стоит, и студенты должны делать, именно, что домашнее задание со сбором данных и расчетами.

1. Есть опция - Практикум, т.е. вместе с преподом делаем кейсик - по заготовке, и сстуденты должны познакомится с некиеми материалами или с предворительным придумыванием и т.д. Но тут типа компуктеры нужны и все такое.

   Например, я когда делал курс продвинутой эконометрики, было одно занятие - по методу разность разностей, мы делали с нуля - оценку влияния выйгрыша оскара на популярность актеров, и типа проходили цепочку - от сбора данных с гуглтрендов, предобработки и тд, до оценок и интерпритации.

2. Типыичные практики можно дополнить - не просто сделайте модельку - а сначала сформулируйте вопрос, логику построения модели.

   Нужно показать, как закрывали все проблемы и пробовали. Как переходили к реальным ценам, или к темпам роста или к расчету на душу наслеления и тд.
   
   Для этого нужно переработать регламент, сместив акцент на общую постановку и уточнение, что нужно все упомянутое проделать и получить модель, которая наилучшим возможным образом решает проблемму.
   
   Если студент, дажн не перешел к реальным ценам - сразу 0. И все такое прочее.

   Я, кстати, вообще не против, чтобы студенты пользовались ИИ в рамках дз, просто нужно чтобы они его возможности утилизировали.

   При этом, настаиваю - студенты помимо самой модельки должны сделать небольшой дэшбордик, слайдик- с описательными графиками, вопросом своим, списком источнков и мб какой-нибудь табличкой или логической схемой - с вариацией под задачи колоквиума.

   Ну и соответсвенно, в рамках ответа - призентация своей модели и данных - на 1-2 минуты, помимо расчета.

3. Помимо типичных практик в свободном формате, можно добавить кейсовые - раздовать темы, или пробелммы заранее.

   В таком варианте, подготовка предпологает еще и повторение каких-либо экономиеских вещей изнакомство с новыми источниками данных или типов объектов (ато они в тупую регионы свои обсасывают до одури).

   С рандомайзером

4. Сюда же - Некоторорые практики можно оформлять в виде воспроизведения бест практикс. Те студенты читают литературу, готовятся, и на занятии сравнивают свои результаты с результатами орегинала.

   Здесь, естественно, предполагается вариативность - типа для других стран, для других периодов и тд.
   С рандомайзером

5. В основном, студенты маятся дурью во время именно практик, можно создать некую механику, заставляющую слушать выступающего - например допонительные цепные вопросы.

   Например, сравнить свою модель по какому-нибудь критерию с моделью предыдидущего студента, или придумать усовершенствование и тд.

   Особенно хорошо это может сработать, если будут тематические колоквиумы.

Ну и в целом, вот такие мысли по практике - добавить так сказать творческой строгости)

Проблема	Решение
Ленивое накидывание факторов в пустую модель	Через добавление обязытельных пунктов, которые нужно осмыслить и проделать. Пункты - 2, 3
Отсутвие понимания сути моделирования	Ну тут нужны примеры и погружение. Пункты - 3,4
Ленивая работа с данными - неучет даже численности населелния или инфляции	Нужно расширение требований. Пункт - 2
Плохое понимание экономического контекста	Нужно посторение и знакомство с внешними данными Пункт - 2, 5

Для реализации необходимо следующее

• Обновление регламеёнтов с опорой на ужесточение требований в плане теоретического обоснования моделей,

• Разработка тематических коллоквиумов.

• Разработка Академических) колоквиумов.

Ну и как-то так, т.е. я скорее за апгрейд мощьный, а не за переделку фундаментальную.