Analisis Angket Awal untuk Modul Mulok Budaya Manggarai Barat
Kuantitatif (Deskriptif + Asumsi) dan Kualitatif (Tematik)
Tim Unika St. Paulus Ruteng (Petrus Redy Partus Jaya)
20 May 2026
- 0. INSTALASI & PEMUATAN PAKET
- 1. MEMBACA DATA
- 2. LABEL LENGKAP ITEM DAN DIMENSI
- 3. ANALISIS DESKRIPTIF — PEMANGKU KEPENTINGAN
- 4. ANALISIS DESKRIPTIF — GURU & KEPALA SEKOLAH
- 5. UJI ASUMSI STATISTIK
- 6. ANALISIS KUALITATIF — TEXT
MINING
- 6.1 Kumpulkan semua respons terbuka
- 6.2 Pra-proses teks
- 6.3 Frekuensi kata — Top 30 per sumber
- 6.4 Word Cloud per kelompok
- 6.5 Analisis TF-IDF per pertanyaan terbuka
- 6.6 Koding tematik manual (Braun & Clarke, 2006)
- 6.7 Heatmap tema × pertanyaan
- 6.8 Jaringan Ko-okurens Kata (Bigrams)
- 6.9 Pola per pertanyaan: tanggapan paling informatif
- 7. VISUALISASI KOMPARATIF DUA KELOMPOK
Referensi metodologi:
- Field, A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE.
- Revelle, W. (2023). psych: Procedures for Psychological, Psychometric, and Personality Research. R package.
- Silge, J., & Robinson, D. (2017). Text Mining with R. O’Reilly. https://www.tidytextmining.com
- Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2).
Catatan: file ini dirancang untuk dirender dari folder yang sama dengan file Excel sumber data.
0. INSTALASI & PEMUATAN PAKET
Tema grafik kustom
## Semua paket berhasil dimuat.1. MEMBACA DATA
1a. Baca & bersihkan data Pemangku Kepentingan
## Pemangku kepentingan: n = 61, item = 361b. Baca & bersihkan data Guru / Kepala Sekolah
## Guru/Kepala Sekolah: n = 893, item = 432. LABEL LENGKAP ITEM DAN DIMENSI
3. ANALISIS DESKRIPTIF — PEMANGKU KEPENTINGAN
##
## =================================================================## 3. STATISTIK DESKRIPTIF — PEMANGKU KEPENTINGAN (n=61)## =================================================================3.1 Profil responden
## --- Profil Responden ---## Peran/Profesi:##
## Guru Kepala sekolah Orang Tua Murid
## 4 1 34
## Pegiat/Tokoh Pariwisata Praktisi/Tokoh Pendidikan Praktisi/Tokoh Pendidikan, Guru
## 1 16 1
## Tokoh Masyarakat
## 4##
## Lama tinggal:##
## < 5 tahun > 10 tahun 5–10 tahun
## 4 45 12
3.2 Statistik deskriptif per item
##
## Statistik Deskriptif Per Item (Pemangku Kepentingan):##
##
## item_label n mean sd median min max skew kurtosis
## ---- ---------------------------------------- --- ------ ------ ------- ---- ---- ------- ---------
## A1 A1: Perbup 40/2024 mewajibkan Mulok 61 3.623 0.553 4 2 4 -1.068 0.083
## A2 A2: Nama resmi Mulok diketahui 60 3.417 0.619 3 2 4 -0.533 -0.693
## A3 A3: Cakupan materi 5 pilar 61 3.689 0.467 4 3 4 -0.794 -1.391
## A4 A4: Masyarakat paham pentingnya Mulok 61 3.361 0.659 3 1 4 -0.862 1.027
## A5 A5: Pergub NTT 25/2024 diketahui 61 3.410 0.559 3 2 4 -0.212 -0.973
## A6 A6: Lonto Leok perlu ke kurikulum 61 3.557 0.620 4 1 4 -1.453 2.799
## B7 B7: Mulok penting bagi identitas 61 3.607 0.556 4 2 4 -0.989 -0.093
## B8 B8: Risiko degradasi budaya 61 3.541 0.594 4 2 4 -0.860 -0.308
## B9 B9: Caci-Danding-Sanda relevan 61 3.508 0.595 4 2 4 -0.731 -0.501
## B10 B10: Bahasa Manggarai mendesak 61 3.262 0.728 3 1 4 -0.685 0.005
## B11 B11: Mulok & kecintaan lingkungan 61 3.590 0.496 4 3 4 -0.358 -1.902
## B12 B12: Pangan & kerajinan lokal 61 3.475 0.622 4 2 4 -0.726 -0.516
## C13 C13: Alokasi 2 JP/minggu cukup 61 3.279 0.777 3 1 4 -0.929 0.475
## C14 C14: Sekolah sudah siap 60 3.333 0.681 3 1 4 -1.139 2.263
## C15 C15: Kompetensi guru cukup 59 3.169 0.647 3 1 4 -0.540 0.824
## C16 C16: Sarpras sekolah memadai 60 2.967 0.843 3 1 4 -0.607 -0.136
## C17 C17: Modul ajar sangat dibutuhkan 60 3.633 0.486 4 3 4 -0.540 -1.737
## C18 C18: Metode praktik langsung 61 3.689 0.534 4 2 4 -1.424 1.054
## D19 D19: Tokoh adat sebagai narasumber 61 3.557 0.533 4 2 4 -0.549 -1.043
## D20 D20: Anggaran Pemda memadai 61 3.656 0.479 4 3 4 -0.640 -1.617
## D21 D21: Kemitraan sekolah-adat 61 3.492 0.566 4 2 4 -0.510 -0.830
## D22 D22: Kerjasama Dinas-PT 61 3.459 0.621 4 1 4 -1.079 1.956
## D23 D23: Pelaku pariwisata terlibat 61 3.459 0.594 4 2 4 -0.550 -0.697
## D24 D24: Komunitas susun kurikulum 61 3.410 0.642 3 1 4 -0.967 1.427
## E25 E25: Siswa jadi duta wisata 61 3.557 0.533 4 2 4 -0.549 -1.043
## E26 E26: Mulok jaga keaslian budaya 61 3.574 0.499 4 3 4 -0.291 -1.946
## E27 E27: Keterampilan Mulok = wirausaha 61 3.574 0.531 4 2 4 -0.618 -0.954
## E28 E28: Mulok tingkatkan daya tarik wisata 61 3.525 0.595 4 1 4 -1.263 2.814
## E29 E29: Generasi muda siap industri wisata 61 3.443 0.563 3 2 4 -0.328 -0.949
## E30 E30: Etika pariwisata berkelanjutan 61 3.459 0.565 3 2 4 -0.388 -0.920
## F31 F31: Monev rutin oleh Dinas 61 3.475 0.595 4 1 4 -1.077 2.427
## F32 F32: Materi diperbarui berkala 61 3.492 0.536 4 2 4 -0.287 -1.270
## F33 F33: Hasil belajar Mulok di rapor 61 3.590 0.528 4 2 4 -0.689 -0.850
## F34 F34: Pelatihan guru berkelanjutan 60 3.500 0.597 4 1 4 -1.177 2.624
## F35 F35: Penyusunan berbasis fase tepat 61 3.492 0.504 3 3 4 0.032 -2.031
## F36 F36: Tim Pengembang Kurikulum 60 3.550 0.622 4 1 4 -1.430 2.7273.3 Rata-rata per dimensi (pemangku kepentingan)
##
## Rata-rata per Dimensi (Pemangku Kepentingan):##
##
## dim_label M n_item
## ------------------------------- ------ -------
## A. Kesadaran & Pemahaman 3.509 6
## B. Relevansi & Urgensi 3.497 6
## C. Pelaksanaan Pembelajaran 3.345 6
## D. Dukungan & Kemitraan 3.505 6
## E. Dampak Pariwisata & Ekonomi 3.522 6
## F. Evaluasi & Pengembangan 3.517 63.4 Grafik mean per item (lollipop)
3.5 Grafik rata-rata per dimensi (bar + error)
4. ANALISIS DESKRIPTIF — GURU & KEPALA SEKOLAH
##
## =================================================================## 4. STATISTIK DESKRIPTIF — GURU & KEPALA SEKOLAH (n=893)## =================================================================4.1 Profil demografi
## Jabatan:## # A tibble: 2 × 3
## jabatan_clean n pct
## <chr> <int> <dbl>
## 1 Guru 700 78.4
## 2 Kepala Sekolah 193 21.6##
## Jenjang:## # A tibble: 3 × 2
## jenjang_clean n
## <chr> <int>
## 1 SD 597
## 2 SD & SMP 2
## 3 SMP 294##
## Pengalaman:## # A tibble: 4 × 2
## pengalaman_clean n
## <chr> <int>
## 1 10-20 tahun 362
## 2 5-10 tahun 220
## 3 < 5 tahun 198
## 4 > 20 tahun 113
4.2 Statistik deskriptif per item
##
## Statistik Deskriptif Per Item (Guru/Kepsek):##
##
## item_label n mean sd median min max skew kurtosis
## ---- -------------------------------------------- ---- ------ ------ ------- ---- ---- ------- ---------
## A1 A1: Mulok wajib (Perbup 40/2024) 884 3.635 0.503 4 1 4 -0.851 -0.319
## A2 A2: Nama resmi Mulok diketahui 887 3.475 0.608 4 1 4 -0.913 0.875
## A3 A3: Alokasi 2 JP/minggu 887 3.618 0.502 4 2 4 -0.670 -1.101
## A4 A4: Lima pilar materi diketahui 885 3.684 0.473 4 2 4 -0.884 -0.960
## A5 A5: Tim Pengembang Kurikulum 886 3.466 0.543 3 1 4 -0.375 -0.467
## B6 B6: Relevansi Mulok saat ini 886 3.616 0.491 4 2 4 -0.534 -1.565
## B7 B7: Globalisasi dorong urgensi Mulok 883 3.497 0.542 4 2 4 -0.395 -1.032
## B8 B8: Mulok cegah hilangnya identitas 885 3.711 0.473 4 2 4 -1.182 0.025
## B9 B9: Mulok dukung pariwisata super prioritas 887 3.621 0.508 4 1 4 -0.807 -0.385
## B10 B10: Generasi bangga akan daerahnya 887 3.645 0.481 4 2 4 -0.635 -1.516
## C11 C11: Materi Fase A sesuai 882 3.477 0.539 3 1 4 -0.388 -0.484
## C12 C12: Materi Fase B sesuai 886 3.419 0.548 3 2 4 -0.191 -0.986
## C13 C13: Materi Fase C sesuai 886 3.483 0.537 4 2 4 -0.304 -1.140
## C14 C14: Materi Fase D sesuai 885 3.540 0.527 4 2 4 -0.461 -1.137
## C15 C15: Spiral curriculum tepat 892 3.437 0.525 3 1 4 -0.097 -0.995
## D16 D16: Mulok perkuat karakter 884 3.603 0.496 4 2 4 -0.503 -1.534
## D17 D17: Mulok tingkatkan cinta lingkungan 887 3.667 0.476 4 2 4 -0.772 -1.235
## D18 D18: Mulok tingkatkan PD budaya 887 3.626 0.487 4 2 4 -0.548 -1.622
## D19 D19: Mulok dorong wirausaha lokal 885 3.559 0.506 4 2 4 -0.343 -1.621
## D20 D20: Mulok = harmonisasi olah rasa 883 3.522 0.518 4 2 4 -0.284 -1.461
## D21 D21: Siswa siap jadi pelaku wisata 889 3.495 0.539 4 1 4 -0.453 -0.443
## E22 E22: Guru siap mengajar Mulok 887 3.440 0.553 3 2 4 -0.282 -0.952
## E23 E23: Guru butuh pelatihan lanjut 889 3.521 0.528 4 1 4 -0.426 -0.855
## E24 E24: Buku ajar baku diperlukan 888 3.705 0.461 4 2 4 -0.966 -0.876
## E25 E25: Keterbatasan guru kompeten 889 3.342 0.702 3 1 4 -0.821 0.293
## E26 E26: Tokoh adat sbg narasumber 889 3.552 0.533 4 1 4 -0.611 -0.586
## E27 E27: Partisipasi masyarakat perlu 885 3.551 0.507 4 2 4 -0.311 -1.644
## F28 F28: Bahasa Manggarai (goet, nengeng) 888 3.635 0.493 4 2 4 -0.701 -1.156
## F29 F29: Seni budaya (Caci, Danding) 890 3.649 0.491 4 2 4 -0.795 -0.945
## F30 F30: Pangan lokal (tibu, sombu, lomak) 887 3.593 0.503 4 2 4 -0.511 -1.411
## F31 F31: Kerajinan (songkok rea, loce) 886 3.598 0.511 4 2 4 -0.628 -1.077
## F32 F32: Pendidikan lingkungan hidup 887 3.584 0.500 4 2 4 -0.421 -1.616
## F33 F33: Filosofi Lonto Leok 889 3.612 0.503 4 1 4 -0.696 -0.675
## G34 G34: Peran strategis kepala sekolah 890 3.583 0.502 4 2 4 -0.443 -1.537
## G35 G35: Kerjasama Dinas PKO & Unika 888 3.542 0.538 4 1 4 -0.600 -0.567
## G36 G36: Perbup 40/2024 landasan kuat 891 3.526 0.506 4 2 4 -0.183 -1.771
## G37 G37: Pergub 25/2024 mendukung 889 3.505 0.511 4 2 4 -0.146 -1.670
## G38 G38: Evaluasi berkala Dinas PKO 889 3.538 0.512 4 2 4 -0.301 -1.546
## H39 H39: Integrasi ekowisata & etika 890 3.581 0.500 4 2 4 -0.408 -1.629
## H40 H40: Bahasa & budaya perkuat Labuan Bajo 888 3.573 0.506 4 1 4 -0.478 -1.057
## H41 H41: Generasi wisata berkarakter 889 3.538 0.523 4 1 4 -0.457 -0.878
## H42 H42: Konservasi Komodo di Mulok 888 3.495 0.524 4 1 4 -0.287 -1.008
## H43 H43: Digitalisasi promosi budaya 891 3.480 0.520 3 1 4 -0.185 -1.1194.3 Distribusi frekuensi respons Likert
4.4 Heatmap mean per dimensi × subkelompok
5. UJI ASUMSI STATISTIK
##
## =================================================================## 5. UJI ASUMSI STATISTIK## =================================================================5.1 Uji Reliabilitas (Alpha Cronbach)
## --- Reliabilitas Alpha Cronbach per Dimensi ---## (Nunnally & Bernstein, 1994: α ≥ 0.70 = dapat diterima)## Pemangku Kepentingan:##
##
## Dimensi Alpha
## --------------- ------
## A. Kesadaran 0.851
## B. Relevansi 0.870
## C. Pelaksanaan 0.783
## D. Dukungan 0.891
## E. Pariwisata 0.904
## F. Evaluasi 0.904##
## Guru/Kepala Sekolah:##
##
## Dimensi Alpha
## ------------------- ------
## A. Kesadaran 0.784
## B. Relevansi 0.865
## C. Kesesuaian Fase 0.862
## D. Manfaat Siswa 0.901
## E. Kesiapan 0.809
## F. Kearifan Lokal 0.894
## G. Kebijakan 0.894
## H. Pariwisata 0.896
5.2 Uji Normalitas Skewness & Kurtosis
##
## --- Distribusi: Skewness & Kurtosis per Item ---## (Skewness: -2 s.d. +2 = normal; Kurtosis: -7 s.d. +7 = normal)## (West, Finch, & Curran, 1995; Hair et al., 2019)## Guru/Kepala Sekolah:##
##
## item_label skew kurtosis skew_ok kurt_ok normal flag
## ---- -------------------------------------------- ------- --------- -------- -------- ------- -----
## A1 A1: Mulok wajib (Perbup 40/2024) -0.851 -0.319 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## A2 A2: Nama resmi Mulok diketahui -0.913 0.875 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## A3 A3: Alokasi 2 JP/minggu -0.670 -1.101 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## A4 A4: Lima pilar materi diketahui -0.884 -0.960 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## A5 A5: Tim Pengembang Kurikulum -0.375 -0.467 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## B6 B6: Relevansi Mulok saat ini -0.534 -1.565 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## B7 B7: Globalisasi dorong urgensi Mulok -0.395 -1.032 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## B8 B8: Mulok cegah hilangnya identitas -1.182 0.025 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## B9 B9: Mulok dukung pariwisata super prioritas -0.807 -0.385 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## B10 B10: Generasi bangga akan daerahnya -0.635 -1.516 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## C11 C11: Materi Fase A sesuai -0.388 -0.484 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## C12 C12: Materi Fase B sesuai -0.191 -0.986 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## C13 C13: Materi Fase C sesuai -0.304 -1.140 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## C14 C14: Materi Fase D sesuai -0.461 -1.137 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## C15 C15: Spiral curriculum tepat -0.097 -0.995 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## D16 D16: Mulok perkuat karakter -0.503 -1.534 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## D17 D17: Mulok tingkatkan cinta lingkungan -0.772 -1.235 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## D18 D18: Mulok tingkatkan PD budaya -0.548 -1.622 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## D19 D19: Mulok dorong wirausaha lokal -0.343 -1.621 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## D20 D20: Mulok = harmonisasi olah rasa -0.284 -1.461 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## D21 D21: Siswa siap jadi pelaku wisata -0.453 -0.443 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## E22 E22: Guru siap mengajar Mulok -0.282 -0.952 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## E23 E23: Guru butuh pelatihan lanjut -0.426 -0.855 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## E24 E24: Buku ajar baku diperlukan -0.966 -0.876 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## E25 E25: Keterbatasan guru kompeten -0.821 0.293 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## E26 E26: Tokoh adat sbg narasumber -0.611 -0.586 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## E27 E27: Partisipasi masyarakat perlu -0.311 -1.644 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## F28 F28: Bahasa Manggarai (goet, nengeng) -0.701 -1.156 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## F29 F29: Seni budaya (Caci, Danding) -0.795 -0.945 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## F30 F30: Pangan lokal (tibu, sombu, lomak) -0.511 -1.411 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## F31 F31: Kerajinan (songkok rea, loce) -0.628 -1.077 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## F32 F32: Pendidikan lingkungan hidup -0.421 -1.616 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## F33 F33: Filosofi Lonto Leok -0.696 -0.675 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## G34 G34: Peran strategis kepala sekolah -0.443 -1.537 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## G35 G35: Kerjasama Dinas PKO & Unika -0.600 -0.567 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## G36 G36: Perbup 40/2024 landasan kuat -0.183 -1.771 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## G37 G37: Pergub 25/2024 mendukung -0.146 -1.670 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## G38 G38: Evaluasi berkala Dinas PKO -0.301 -1.546 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## H39 H39: Integrasi ekowisata & etika -0.408 -1.629 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## H40 H40: Bahasa & budaya perkuat Labuan Bajo -0.478 -1.057 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## H41 H41: Generasi wisata berkarakter -0.457 -0.878 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## H42 H42: Konservasi Komodo di Mulok -0.287 -1.008 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
## H43 H43: Digitalisasi promosi budaya -0.185 -1.119 TRUE TRUE TRUE ✓ OK
5.3 Matriks Korelasi Antar Dimensi
##
## --- Matriks Korelasi Antar Dimensi (Guru/Kepsek) ---## A B C D E F G H
## A 1.000 0.719 0.637 0.664 0.593 0.630 0.630 0.609
## B 0.719 1.000 0.691 0.772 0.653 0.701 0.659 0.681
## C 0.637 0.691 1.000 0.722 0.606 0.680 0.628 0.645
## D 0.664 0.772 0.722 1.000 0.698 0.759 0.689 0.738
## E 0.593 0.653 0.606 0.698 1.000 0.728 0.694 0.689
## F 0.630 0.701 0.680 0.759 0.728 1.000 0.752 0.758
## G 0.630 0.659 0.628 0.689 0.694 0.752 1.000 0.762
## H 0.609 0.681 0.645 0.738 0.689 0.758 0.762 1.000## png
## 2## Corrplot disimpan ke corrplot_dimensi.png5.4 Uji Beda Mann-Whitney antar Jabatan
##
## --- Uji Beda Mann-Whitney: Guru vs. Kepala Sekolah ---## (Karena data ordinal/non-normal, gunakan Mann-Whitney U)## (Siegel & Castellan, 1988)## W = 63873, p-value = 0.2462
## ✗ Tidak terdapat konfirmasi perbedaan persepsi Guru vs Kepsek
5.5 Uji Kruskal-Wallis antar Pengalaman Mengajar
##
## --- Uji Kruskal-Wallis: Perbedaan Pengalaman Mengajar ---## H = 5.543, df = 3, p-value = 0.13616. ANALISIS KUALITATIF — TEXT MINING
##
## =================================================================## 6. ANALISIS KUALITATIF — TEXT MINING & ANALISIS TEMATIK## =================================================================## Referensi: Braun & Clarke (2006); Silge & Robinson (2017)6.1 Kumpulkan semua respons terbuka
## Total respons terbuka: 36516.2 Pra-proses teks
## Total token setelah preprocessing: 461766.3 Frekuensi kata — Top 30 per sumber
6.4 Word Cloud per kelompok
6.5 Analisis TF-IDF per pertanyaan terbuka
6.6 Koding tematik manual (Braun & Clarke, 2006)
6.7 Heatmap tema × pertanyaan
6.8 Jaringan Ko-okurens Kata (Bigrams)
6.9 Pola per pertanyaan: tanggapan paling informatif
##
## --- Kutipan Representatif per Tema (Braun & Clarke, 2006) ---## (Pemilihan kutipan berdasarkan kelengkapan dan kekhasan)##
## TEMA 1: Ketiadaan Bahan Ajar
## --------------------------------------------------
## [Pemangku Kepentingan] "minimnya nara sumber lokal yang kompeten dengan bidang yang berkaitan dengan materi muatan lokal"
##
## [Pemangku Kepentingan] "Menurut saya tantangan terbesarnya adalah keterbatasan sumber daya dan kesiapan guru, ditambah kurangnya materi ajar terstandar serta dukungan lingkungan.
## 1. Guru: Sebagian besar belum memiliki la..."
##
## [Pemangku Kepentingan] "Tantangan terbesarnya adalah berkaitan dengan sumber buku refrensi berkaitan budaya manggarai yang masih sangat minim, apalagi kita tahu kita di manggarai ini terdiri dari puluhan bahasa dan goet m..."##
## TEMA 2: Kompetensi Guru
## --------------------------------------------------
## [Pemangku Kepentingan] "kemampuan guru dalam mengajarkan materi budaya lokal juga belum merata karena tidak semua guru memiliki latar belakang budaya atau pelatihan khusus terkait Mulok Budaya Manggarai."
##
## [Pemangku Kepentingan] "Belum ada guru yg mumpuni (terlatih) untuk mengajarkan materi Mulok"
##
## [Pemangku Kepentingan] "Menurut saya tantangan terbesarnya adalah keterbatasan sumber daya dan kesiapan guru, ditambah kurangnya materi ajar terstandar serta dukungan lingkungan.
## 1. Guru: Sebagian besar belum memiliki la..."##
## TEMA 3: Bahasa & Ritual Adat
## --------------------------------------------------
## [Pemangku Kepentingan] "1. Nilai Adat dan Filosofi hidup orang Manggarai
## 2.Seni dan Budaya Manggarai
## 3.Kearifan Lokal dan Pelestarian Alam
## 4. Cerita Rakyat dan Sejarah Lokal
## 5. Etika sosial dan Pendidikan Karakter
## ..."
##
## [Pemangku Kepentingan] "Budaya Manggarai seperti Ritus adat cear cumpe, pernikahan, Wagal, buka lahan baru (uma weru), kematian, masuk rumahan baru dsb dengan berbagai go'etnya, juga makanan pangan lokal"
##
## [Pemangku Kepentingan] "Norma norma adat yg mengikat dalam etika dan prilaku"##
## TEMA 5: Kemitraan & Pelibatan
## --------------------------------------------------
## [Pemangku Kepentingan] "1.Melibatkan Tokoh Adat sebagai Narasumber Pembelajaran
## 2.Mengadakan Kegiatan Praktik Budaya di Sekolah
## Pelaku budaya dapat dilibatkan dalam pelatihan tari tradisional, musik daerah, permainan ra..."
##
## [Pemangku Kepentingan] "1.kerja sama agar tokoh adat bisa menjelaskan secara langsung.
## 2.sekolah aktif dan terlibat dalam acara budaya di kampung di mana sekolah didirikan.
## 3.Rancang Rencana strategis bersama para pihak..."
##
## [Pemangku Kepentingan] "Saran Pelibatan Efektif
##
## 1. Jadikan pengajar tamu & narasumber resmi: Tetapkan peran tetap, jadwal teratur, dan materi yang disepakati bersama guru sekolah. Tokoh adat mengajarkan nilai, bahasa,..."7. VISUALISASI KOMPARATIF DUA KELOMPOK
##
## =================================================================## 7. VISUALISASI KOMPARATIF DESKRIPTIF## =================================================================7.1 Radar chart — profil dimensi komparatif
7.2 Diverging bar — gap antar dua kelompok
7.3 Ringkasan akhir
##
## =================================================================## RINGKASAN ANALISIS## =================================================================##
##
## Aspek Temuan
## ------------------------------- -----------------------------------------------------------
## Jumlah responden PK = 61; GS = 893; Total = 954
## Rentang mean keseluruhan 2.97 (C16) – 3.711 (B8-GS)
## Dimensi tertinggi (PK) E. Dampak Pariwisata & F. Evaluasi (M=3.52)
## Dimensi terendah (PK) C. Pelaksanaan (M=3.35)
## Dimensi tertinggi (GS) B. Relevansi & Urgensi (M=3.62)
## Dimensi terendah (GS) C. Kesesuaian Fase (M=3.47)
## Item tertinggi seluruh dataset B8: Identitas budaya (M=3.711, GS)
## Item terendah seluruh dataset C16: Sarpras sekolah (M=2.97, PK)
## Reliabilitas (α) rata-rata PK 0.867
## Reliabilitas (α) rata-rata GS 0.863
## Tema kualitatif dominan T1: Ketiadaan bahan ajar (dominan di kedua kelompok)
## Kutipan tematik terpenting 'Belum ada buku pegangan yang seragam untuk semua sekolah'##
## ✓ Analisis selesai. Semua grafik dapat disimpan dengan ggsave().## Uncomment baris ggsave() di setiap plot untuk menyimpan file PNG.