Introducción

Las actividades relacionadas con el tiempo libre analizadas para Guerrero incluyen: Realizar deporte o ejercicio físico, realizar actividades artísticas o culturales, participar en juegos de mesa o azar, asistir a estadios, parques, ferias u otros sitios de entretenimiento, y asistir al cine, museo, teatro u otros sitios culturales

Estas actividades reflejan cómo las personbas ocupan su tiempo libre, ya sea de forma activa (deporte, arte) lúdica (juegos, ferias) o cultural (cine, museos). Por lo que, el objetivo es describir y analizar las actividades de tiempo libre en Guerrero y evaluar el efecto de las desigualdades sociales a partir de características sociodemográficas, conectando los resultados con aspectos sociales clave como:

1. Cohesión e integración social: Las actividades de tiempo libre son un termómetro del tejido social. En Guerrero, un estado con desafíos históricos de fragmentación social y violencia, analizar quiénes participan y en qué actividades es crucial.

2. Salud pública y prevención: El ejercicio físico impacta postivamente en la salud física y mental. Así pues, el ocio es una herramienta de prevención primaria. Lo que tiene gran importancia ya que Guerrero enfrenta altas tasas de enfermedades crónicas (diabetes, hipertensión) y problemas de salud mental.

3. Desarrollo humano y personal: Las actividades culturales y artísticas contribuyen a la educación y el crecimiento personal. El tiempo libre no es tiempo “perdido” es un espacio para el desarrollo de capacidades, la creatividad y la identidad.

4. Uso del tiempo y entretenimiento: Revelan preferencias y hábitos de ocio en la población. De esta manera, este análisis desagrega cómo se distribuye el ocio en la población, revelando preferencias y posibles “jerarquías” en las opciones de entretenimiento.

5. Integración y participación justa: Muestran si hay grupos excluidos (indígenas, afromexicanos, mujeres, etc.) en el acceso al esparcimiento. Por consiguiente, los datos ofrecen un diagnóstico de la exclusión. La encuesta pregunta específicamente por auto-identificación étnica, permitiendo evaluar equidad.

6. Infraestructura y acceso: La participación refleja la disponibilidad y calidad de espacios públicos y culturales en Guerrero. Por tanto, la participación es un representante indirecto de la disponibilidad y calidad de la infraestructura pública y privada.

En ese sentido, el análisis estadístico trasciende la mera descripcion de pasatiempos, ya que, se revela que las actividades de tiempo libre en Guerrero son un espejo y a la vez un mecanismo reproductor de la estructura social.

Metodología

Este estudió analiza la participación en actividades de tiempo libre en la entidad de Guerrero, utilizando como fuente de datos la Encuesta Nacional sobre Uso del Tiempo (ENUT) 2024, publicado por el INGEGi. La unidad de análisis son personas de 12 aos y más, residentes en Guerrero.

Las variables sociodemográficas son:

• Sexo (Hombre/Mujer)

• Grupo de edad (12-17, 18-29, 30-44, 45-59, 60-74, 75-84, 85+)

• Nivel escolar (Hasta primaria, Secundaria, Bachillerato, Superior)

• Condición de trabajo (Sí/No)

• Condición de actividad económica (Ocupada, Desocupada, Jubilada, Estudiante, Quehaceres del hogar, Otra)

• Autoadscripción étnica (¿Se autoadscribe como afromexicano?, ¿Se autoadscribe como indígena?)

• Situación conyugal (Unión libre, Separada, Divorciada, Viuda, Casada, Soltera)

Actividades de tiempo libre analizadas:

• Realizar deporte y/o ejercicio físico.

• Realizar actividades artísticas y/o culturales.

• Participar en juegos de mesa o azar.

• Asistir a estadios, parques, ferias u otros sitios de entretenimiento.

• Asistir al cine, museo, teatro u otros sitios culturales.

Por lo que sigue, el tipo de análisis estadístico que se realizo fue:

Análisis descriptivo bivariado. Se presentan porcentajes de participación en cada actividad, cruzados con cada variable sociodemográfica (Cuadro 2). Esto permite una primera visualización de las diferencias entre grupos.

Prueba de Chi-cuadrada. Se aplicó para evaluar la asociación estadística bivariada entre cada característica sociodemográfica y cada actividad. Determina si las diferencias observadas en los porcentajes son estadísticamente significativos (p-valor< 0.05)

Análisis multivariado mediante regresión lógistica. Para cada actvidad, se construyó un modulo de regresión lógistica binatia que incluye simultáneamente todas las variables sociodemográficas (Cuadro 3 a 7). En este modelo, se encuentra el estimador que indica la dirección y fuerza de relación. La razón de Momios (RM) en donde un RM > 1 indica mayor probabilidad de participación para esa categoría (vs. la categoría de referencia), controlando por el efecto de las demás variables. Por ejemplo, un RM de 2.0 significa el doble de probabilidad. Y p-valor que evalúa la significancia estadística del coeficiente dentro del modelo multivariado.

Dicho lo anterior, esta metodología permite ir de una descripción general de las diferencias (análisis bivariado) a una identificación de los factores sociodemográficos que tienen un efecto independiente y neto sobre la probabilidad de participar en cada actividad (análisis multivariado).

Resultados

Cuadro 2. Porcentaje de participación por características sociodemográficas
Actividades de tiempo libre
Variable Sociodemo Realizar deporte o ejercicio físico Realizar actividades artísticas o culturales Participar en juegos de mesa o azar Asistir a estadios, parques, ferias u otros sitios de entretenimiento Asistir al cine, museo, teatro u otros sitios culturales
Hombre Sexo 29.1 6.8 15.7 11.1 2.9
Mujer Sexo 18.7 3.6 8.4 6.3 2.1
12-17 Grupo de edad 45.3 14.5 32.0 13.3 2.4
18-29 Grupo de edad 24.1 5.0 17.6 10.8 3.5
30-44 Grupo de edad 19.2 4.5 8.2 10.3 2.7
45-59 Grupo de edad 16.2 1.6 4.3 4.1 2.5
60-74 Grupo de edad 18.5 2.2 3.8 6.1 1.3
75-84 Grupo de edad 22.5 3.9 2.9 2.0 1.0
85+ Grupo de edad 25.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Hasta primaria Nivel escolar 11.8 2.9 5.5 3.4 0.2
Secundaria Nivel escolar 27.2 6.7 14.9 8.3 2.5
Bachillerato Nivel escolar 29.0 6.1 15.2 13.9 3.0
Superior Nivel escolar 38.5 6.0 17.1 14.5 7.4
Sí Condición de trabajo 22.9 4.5 11.1 9.4 3.1
No Condición de trabajo 23.9 5.7 12.4 7.2 1.7
Ocupada Condición de actividad económica 22.7 4.4 11.2 9.3 3.1
Desocupada Condición de actividad económica 7.1 0.0 7.1 0.0 7.1
Persona jubilada o pensionada Condición de actividad económica 44.4 1.6 6.3 11.1 4.8
Estudiante Condición de actividad económica 45.8 16.5 32.5 12.4 2.0
Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar Condición de actividad económica 13.3 2.6 5.2 5.0 1.1
Estaba en otra situación Condición de actividad económica 19.7 1.6 5.7 4.9 0.0
Sí ¿Se autoadscribe como afromexicano? 26.4 7.7 15.9 10.0 2.3
No ¿Se autoadscribe como afromexicano? 23.0 4.7 11.2 8.3 2.5
Sí ¿Se autoadscribe como indígena? 21.8 5.4 10.1 9.0 2.4
No ¿Se autoadscribe como indígena? 25.3 4.7 13.3 7.9 2.5
NA ¿Se autoadscribe como indígena? 12.8 2.1 10.6 8.5 2.1
Unión libre Situación conyugal 14.2 2.9 6.6 9.2 1.3
Separada Situación conyugal 23.5 4.5 6.1 6.8 2.3
Divorciada Situación conyugal 32.6 6.5 15.2 4.3 2.2
Viuda Situación conyugal 16.8 1.9 1.3 3.9 0.0
Casada Situación conyugal 17.0 2.8 5.6 6.2 2.1
Soltera Situación conyugal 37.1 9.6 25.2 12.5 4.2

Patrones Generales de Participación.

A partir de la Gráfica y Cuadro 2, se puede decir que la actividad más prevalente, es realizar deporte y/o ejercicio físico (alrededor del 24% en promedio), seguida de participar en juegos de mesa/azar (11.7%) y asistir a parques/ferias (8.4%). Las actividades menos frecuentes son las artístivos y/o culturales (5%) y especialmente, asistir a cine/museo/teatro (2.5%), lo que sugiere un acceso muy limitado a la cultura institucionalizada.

De esta manera, se visualiza claramente cómo la composición del tiempo libre varia entre grupos. Por ejemplo, el segmente de deporte es dominante entre los hombres, los jóvenes (12-17 años) y las personas con nivel educativo superior.

A continuación se presentan los modelos de regresión logística, empezando con la variable tiempo dedicado a la actividad física o deportiva, y terminando con la variable de asistencia al cine, museo, teatro u otros sitios culturales.

Cuadro 3. Relación multivariada de las características sociodemográficas en relación a la participación en actividad física o deportiva (modelo logístico)
Variable Categoría Estimador RM p-valor
Sexo Mujer — — —
Hombre 0.6118 1.8438 0.0000
Grupo de edad 12-17 — — —
18-29 -1.0231 0.3595 0.0000
30-44 -1.1147 0.3280 0.0000
45-59 -1.0774 0.3405 0.0000
60-74 -0.9393 0.3909 0.0013
75-84 -0.4515 0.6367 0.2238
85+ -0.0643 0.9377 0.9116
Nivel escolar Hasta primaria — — —
Secundaria 0.7754 2.1714 0.0000
Bachillerato 1.1405 3.1283 0.0000
Superior 1.7519 5.7653 0.0000
Condición de trabajo Sí — — —
No -0.3988 0.6711 0.4330
Condición de actividad económica Ocupada — — —
Desocupada -1.1842 0.3060 0.3123
Persona jubilada o pensionada 1.1320 3.1019 0.0554
Estudiante 0.6296 1.8769 0.2458
Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar 0.3300 1.3910 0.5311
Estaba en otra situación 0.3712 1.4494 0.5105
¿Se autoadscribe como afromexicano? Sí — — —
No 0.0125 1.0126 0.9437
¿Se autoadscribe como indígena? Sí — — —
No -0.0003 0.9997 0.9977
Situación conyugal Unión libre — — —
Separada 0.6198 1.8585 0.0204
Divorciada 0.7077 2.0292 0.0603
Viuda 0.3223 1.3803 0.3143
Casada 0.2547 1.2901 0.1733
Soltera 0.6465 1.9088 0.0014
Cuadro 4. Relación multivariada de las características sociodemográficas en relación a la participación en actividad artística o cultural (modelo logístico)
Variable Categoría Estimador RM p-valor
Sexo Mujer — — —
Hombre 0.7391 2.0940 0.0006
Grupo de edad 12-17 — — —
18-29 -0.8657 0.4208 0.0148
30-44 -0.9659 0.3806 0.0265
45-59 -1.9467 0.1428 0.0004
60-74 -1.4941 0.2245 0.0118
75-84 -0.5333 0.5867 0.4596
85+ -14.9608 0.0000 0.9840
Nivel escolar Hasta primaria — — —
Secundaria 0.2431 1.2752 0.3926
Bachillerato 0.4613 1.5862 0.1386
Superior 0.8896 2.4341 0.0114
Condición de trabajo Sí — — —
No -14.2434 0.0000 0.9829
Condición de actividad económica Ocupada — — —
Desocupada -0.1803 0.8350 0.9999
Persona jubilada o pensionada 13.1022 490008.1267 0.9843
Estudiante 15.0215 3340215.2251 0.9820
Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar 14.2981 1620207.2340 0.9828
Estaba en otra situación 13.2609 574273.8183 0.9841
¿Se autoadscribe como afromexicano? Sí — — —
No -0.4286 0.6514 0.1412
¿Se autoadscribe como indígena? Sí — — —
No -0.3006 0.7404 0.1371
Situación conyugal Unión libre — — —
Separada 0.6748 1.9636 0.2057
Divorciada 1.1257 3.0824 0.1152
Viuda 0.3327 1.3947 0.6438
Casada 0.2572 1.2933 0.5027
Soltera 0.2794 1.3223 0.4932
Cuadro 5. Relación multivariada de las características sociodemográficas en relación a la participación en juegos de mesa o azar (modelo logístico)
Variable Categoría Estimador RM p-valor
Sexo Mujer — — —
Hombre 0.7913 2.2063 0.0000
Grupo de edad 12-17 — — —
18-29 -0.6815 0.5059 0.0032
30-44 -1.4431 0.2362 0.0000
45-59 -1.9963 0.1358 0.0000
60-74 -2.0661 0.1267 0.0000
75-84 -2.0163 0.1331 0.0042
85+ -14.5420 0.0000 0.9740
Nivel escolar Hasta primaria — — —
Secundaria 0.2751 1.3166 0.1841
Bachillerato 0.4516 1.5708 0.0445
Superior 1.1219 3.0707 0.0000
Condición de trabajo Sí — — —
No 0.6498 1.9151 0.2278
Condición de actividad económica Ocupada — — —
Desocupada -1.5276 0.2170 0.2006
Persona jubilada o pensionada -0.4909 0.6121 0.5422
Estudiante -0.4757 0.6214 0.4080
Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar -0.7118 0.4908 0.2174
Estaba en otra situación -1.1393 0.3200 0.0926
¿Se autoadscribe como afromexicano? Sí — — —
No -0.4374 0.6457 0.0470
¿Se autoadscribe como indígena? Sí — — —
No 0.1777 1.1945 0.2176
Situación conyugal Unión libre — — —
Separada 0.2046 1.2271 0.6377
Divorciada 1.2577 3.5174 0.0117
Viuda -0.4819 0.6176 0.5330
Casada 0.2436 1.2759 0.3635
Soltera 0.6987 2.0112 0.0081
Cuadro 6. Relación multivariada de las características sociodemográficas en relación a la asistencia a estadios, parques, ferias u otros sitios de entretenimiento(modelo logístico)
Variable Categoría Estimador RM p-valor
Sexo Mujer — — —
Hombre 0.6832 1.9801 0.0001
Grupo de edad 12-17 — — —
18-29 -0.5535 0.5749 0.0521
30-44 -0.5033 0.6045 0.1244
45-59 -1.1716 0.3099 0.0024
60-74 -0.8011 0.4488 0.0654
75-84 -1.8713 0.1539 0.0267
85+ -14.4223 0.0000 0.9741
Nivel escolar Hasta primaria — — —
Secundaria 0.5899 1.8037 0.0190
Bachillerato 1.3033 3.6814 0.0000
Superior 1.5666 4.7904 0.0000
Condición de trabajo Sí — — —
No -0.4215 0.6561 0.5739
Condición de actividad económica Ocupada — — —
Desocupada -14.0164 0.0000 0.9820
Persona jubilada o pensionada 0.9238 2.5188 0.3071
Estudiante 0.4095 1.5061 0.6070
Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar 0.5089 1.6634 0.5132
Estaba en otra situación 0.2104 1.2342 0.8074
¿Se autoadscribe como afromexicano? Sí — — —
No 0.1295 1.1383 0.6123
¿Se autoadscribe como indígena? Sí — — —
No -0.2796 0.7561 0.0776
Situación conyugal Unión libre — — —
Separada -0.2312 0.7936 0.5651
Divorciada -0.9454 0.3885 0.2180
Viuda -0.0343 0.9662 0.9453
Casada -0.2572 0.7732 0.2866
Soltera -0.0436 0.9573 0.8660
Cuadro 7. Relación multivariada de las características sociodemográficas en relación a la asistencia al cine, museo, teatro u otros sitios culturales (modelo logístico)
Variable Categoría Estimador RM p-valor
Sexo Mujer — — —
Hombre 0.1650 1.1794 0.5755
Grupo de edad 12-17 — — —
18-29 0.0577 1.0594 0.9162
30-44 0.1420 1.1526 0.8190
45-59 0.5478 1.7294 0.4079
60-74 0.1945 1.2147 0.8236
75-84 -0.0803 0.9228 0.9546
85+ -11.2138 0.0000 0.9963
Nivel escolar Hasta primaria — — —
Secundaria 2.9476 19.0602 0.0048
Bachillerato 3.1152 22.5371 0.0031
Superior 3.9673 52.8413 0.0001
Condición de trabajo Sí — — —
No 0.8170 2.2636 0.2904
Condición de actividad económica Ocupada — — —
Desocupada -0.3020 0.7394 0.8195
Persona jubilada o pensionada -0.0364 0.9643 0.9740
Estudiante -1.4795 0.2278 0.1188
Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar -1.0124 0.3633 0.2467
Estaba en otra situación -16.8249 0.0000 0.9906
¿Se autoadscribe como afromexicano? Sí — — —
No 0.4343 1.5438 0.3794
¿Se autoadscribe como indígena? Sí — — —
No -0.2517 0.7775 0.3705
Situación conyugal Unión libre — — —
Separada 0.4230 1.5266 0.5734
Divorciada -0.2688 0.7643 0.8135
Viuda -15.4337 0.0000 0.9898
Casada 0.4511 1.5701 0.3903
Soltera 1.2004 3.3213 0.0239

Hallazgos clave del análisis bivariado y multivariado (modelos logísticos).

Por sexo: Existe una brecha de género persistente y significativa mayor que las mujeres de participar en deporte (RM=1.84), actividades artísticas (RM=2.09), juegos de mesa (RM=2.21) y asistir a parques/ferias (RM=1.98). Solo para asistir a cine/museo no hay diferencia significativa (RM=1.18, p=0.575). Esto refleja desigualdades en el uso del espacio público y en la socialización del ocio.

Por grupo de edad: Es uno de los factores más determinantes. Ser joven (12-17 años) es el principal predictor de participación en casi todas las actividades. La probabilidad disminuye drásticamente con la edad, especialmente para juegos de mesa/azar y actividades artísticas. El grupo de 45-59 años muestra un punto de inflexión con participaciones notablemente bajas.

Por nivel escolar: Es el factor de desigualdad más fuerte y consistente en todos los modelos. A mayor educación, mayor participación. El efecto es abrumador en actividades culturales: tener educación superior multiplica por 52.8 la probabilidad de ir al cine/museo/teatro (vs. solo primaria). Para el deporte, el RM es 5.8. Esto señala que el capital cultural (educación) es una barrera de acceso fundamental al ocio enriquecedor.

Por condición de actividad económica: Los estudiantes son el grupo con mayor participación en deporte, actividades artísticas y juegos. Las personas dedicadas a los quehaceres del hogar (rol predominantemente femenino) muestran participaciones sistemáticamente bajas en todas las actividades, evidenciando la “penalización del ocio” asociada al trabajo doméstico no remunerado.

Por autoadscripción étnica: La autoadscripción indígena no muestra un efecto independiente significativo en la mayoría de los modelos (p > 0.05), una vez controlado por factores como la educación. La autoadscripción afromexicana sí tiene un efecto negativo significativo para juegos de mesa/azar (RM=0.65, p=0.047). Esto sugiere que las desigualdades étnicas en el ocio podrían estar mediadas más por variables socioeconómicas (como la educación) que por la identidad en sí misma, aunque persisten dinámicas de exclusión específicas.

Por situación conyugal: Las personas solteras tienen consistentemente la mayor probabilidad de participar. Los estados conyugales que implican responsabilidades familiares (unión libre, casada) muestran participaciones más bajas. Ser divorciado/a está asociado con una mayor probabilidad de hacer deporte y participar en juegos, lo que podría relacionarse con cambios en el uso del tiempo.

Conclusiones

El análisis revela que la participación en actividades de tiempo libre en Guerrero no es aleatoria ni equitativa, sino que está profundamente estructurada por desigualdades sociales. De ahí que, se identifican tres ejes de desigualdad principales:

1. Eje educativo: La educación es la llave maestra del acceso. Crea un círculo virtuoso (a más educación, más ocio enriquecedor) o un círculo vicioso de exclusión.

2. Eeje de edad/generacional: Existe una concentración del ocio en la juventud, con una caída pronunciada en la edad adulta, especialmente después de los 45 años.

3. Eje de género y rol: Los hombres y las personas libres de cargas de cuidados (estudiantes, solteros) tienen un acceso significativamente mayor al tiempo libre recreativo y público.

Por tanto, existen implicaciones sociales en la salud pública, ya que la baja participación en deporte entre mujeres, adultos mayores y personas con baja escolaridad es un factor de riesgo para enfermedades crónicas. Tambén en la cohesión social, pues la oferta de ocio parece no integrar a todos los grupos, especialmente a los adultos mayores y a las personas con responsabilidades familiares. Así mismo, en el desarrollo cultural, debido a que, el acceso a la cultura (arte, museos, cine) es un privilegio de clase, vinculado estrechamente al nivel educativo, lo que limita el desarrollo humano de gran parte de la población.

La relevancia última de este análisis es política, pues provee evidencia para:

• Diseñar programas deportivos y culturales con enfoque de género y pertinencia étnica.

• Ubicar infraestructura de ocio en zonas de alta marginación como estrategia de cohesión y salud.

• Crear puentes entre el sistema educativo y la oferta cultural para romper el círculo de exclusión.

• Reconocer las actividades de tiempo libre no como un lujo, sino como un derecho fundamental para el bienestar, la identidad y la igualdad de oportunidades en un estado como Guerrero.

En conclusión, garantizar el derecho al ocio en Guerrero requiere ir más allá de la oferta de actividades y convertirse en una política transversal de equidad social, que actúe sobre las barreras educativas, de género, económicas y etarias que hoy lo restringen.

Bibliografía

INEGI.(2025).Encuesta Nacional sobre uso del tiempo (ENUT) 2024: Reporte de resultados. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/programas/enut/2024/