Práctica 1. Tiempo dedicado a realizar actividades artísticas y/o culturales en Guerrero
Saa’n Re’e Isabel Ramírez Eugenio
2025-11-30
Introducción
Para empezar Guerrero posee una de las riquezas culturales más vastas y complejas de la México, donde convergen tradiciones indígenas, afromexicanas y mestizas. Los aspectos sociales que considero tienen relación con la realización de actividades artísticas y/o culturlaes son las siguientes:
1. Cohesión e Integración social Las activdidades culturales son fundamentales para la construcción y reafirmación de identidades colectivas como índigenas, afromexicanas,entre otros. De esta manera, dentro de las fiestas patronales, las danzas comunitarias como los tlacolololeros, y el sistema de cargos, o sea, las mayordomías, son estructuras de integración sólidas. Refuerzan los parentescos, compadrazgo y vecindad, creando un sentido de pertenencia que constrarresta la desintegración por la migración y violencia. Por lo que, en zonas afectadas por la violencia, la organización para una festividad o la particpación en una danza puede ser uno de los pocos espacios donde la comunidad se reúne pacificamente y reafirma su identidad colectiva frente a actores externos.
2. Salud Pública y Prevención En un entorno de violencia, la participación en actividades culturales (bailar, tocar un intrusmento, etc.) funciona como mecanismo de catarsis y resiliencia comunitaria. Permite procesar el dolor, la ansiedad y el duelo de manera colectiva. También, los programas de música, pintura o danza para jóvenes en zonas marginadas son estrategias de prevención social, pues ocupan el tiempo libre de manera constructiva y alejan a los jóvenes de entornos de riesgo. Por otro lado, la encuesta también considera las artes plásticas, en la que entra la practica artesanal, sin embargo si se hace de manera intensiva, puede conllevar a problemas de salud pública no atendidos (lesiones por esfuerzo repetitivo, problemas respiratorios por lacas y tintes) mostrando la doble cara de esta dimensión.
3. Desarrollo Humano y Personal Las actividades culturales son un vehículo para el florecimiento de las capacidades individuales. Para los jóvenes el acceso a la educación artística (Escuela de Bellas Artes de Taxco o en talleres locales) puede abrir horizontes y constituirse en un proyecto de vida. Por consiguiente, el proceso de aprender de los mayores no solo transfiere conocimientos técnicos, sino también valores, historias y una cosmovisión, lo que es fundamental para el desarrollo integral de la persona dentro de su contexto cultural
4. Uso del tiempo y entretenimiento Esta dimensión contrasta con las visiones puramente rituales o económicas de la cultura. Pues en las comunidades, el entretenimiento está altamente socializado, las fiestas son el principal esapcio de esparcimiento y socialización para todas las edades. Esto constrasta con los centros turísticos como Acapulco, donde el entretenimiento es mercantilizafo e individualizado (bares, discotecas, espectáculos comerciales)
5. Integración y participación justa Existe una división sexual del trabajo cultural, las mujeres son predominantes en artesanías que suelen estar menos valoradas económicamente que la platería (dominada por hombres). Su participación en las danzas a menudo está sujeta a roles tradicionales. En el caso de los pueblos originarios y afromexicanos, la cultura ha sido históricamente un campo de exlusión para estos grupos, pero también su principal herramienta para demandar integración y reconocimiento.
6. Infraestructura y acceso La infraestructura cultural como museos y festivales internacionales se concenran abrumadoramente en Acapulco, Taxco y Chilpancingo, por ello, las comunidades rurales e indígenas carecen de espacios básicos como casas de cultura, bibliotecas o foros abiertos. Igualmente, las oportunidades para ser artista o acceder a bienes culturales de calidad son radicalmente diferentes para un niño de la Montaña de Guerrero que para uno de una familia acomodada de Acapulco.
En definitiva, la cultura en Guerrero no es un lujo, sino una necesidad social. Es un campo de batalla donde se libran luchas por la inclusión, equidad y bienestar. Al mismo tiempo que el tejido resiliente que permite sobrevivir y encontrar sentido, identidad y alegría incluso en las cirunstancias más adversas.
Metodología
El presente análisis tiene como próposito describir y comparar el tiempo dedicado a realizar actividades artísticas y/o culturales entre distintos grupos sociodemográficos en el estado de Guerrero. Se examinaron variables como sexo, autoadscripción étnica, edad, nivel escolar, condición de actividad económica, condición de trabajo, autoidentificación étnica (indígena o no, afrodescendiente o no,) y situación conyugal. El análisis incluye estadísticas descriptivas, pruebas de significancia estadística y visualización de resultados con intervalos de confianza.
El trabajo se realizó utilizando los microdatos de la Encuesta Nacional sobre Uso del Tiempo (ENUT) La ENUT es realizada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y proporciona información estadística sobre la distribución del tiempo de la población en diversas actividades. Así pues, el trabajo se basa en datos de la ENUT 2024 para la entidad de Guerrero, con una muestra total de 2,356 personas, en la que la unidad de análisis fue de personas de 12 años y más.
Además, se utilizaron a)pruebas de chi-cuadrada para analizar diferencias en participación (si/no) b)pruebas de t-student para comparar medias entre dos grupos, c)ANOVA para comparar medias entre múltiples grupos, d)intervalos de confianza de 95% para estimar precisión.
De esta manera, el procesamiento de los datos fue primero por filtrado de entidad, en la que se hizo selección de casos correspondientes a Guerrero. Luego, un manejo de valores perdidos, en la que se hizo exlcusión de casos con información incompleta. Por lo que sigue, se hizo una recodificación de variables, es decir, una agrupación de categorías para análisis. Así mismo, se procedió a una verificación de rangos y valores válidos.
Por lo que esta metodología, permite una caracterización robusta del tiempo dedicado a actividades artísticas y/o culturales en Guerrero. Identificando patrones sociodemográficos y desigualdades en la particpación e intensidad del tiempo invertido, en el aspecto cultural de la población guerrerense.
En el cuadro 1. Se muestra la distribución porcentual de las variables sociodemográficas dentro del análisis.
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##
## group_rows| Variable | Categoria | Frecuencia | Porcentaje |
|---|---|---|---|
| Sexo | Hombre | 1051 | 44.61 |
| Sexo | Mujer | 1305 | 55.39 |
| Grupo de edad | 12-17 | 338 | 14.35 |
| Grupo de edad | 18-29 | 461 | 19.57 |
| Grupo de edad | 30-44 | 600 | 25.47 |
| Grupo de edad | 45-59 | 513 | 21.77 |
| Grupo de edad | 60-74 | 314 | 13.33 |
| Grupo de edad | 75-84 | 102 | 4.33 |
| Grupo de edad | 85+ | 28 | 1.19 |
| Nivel escolar | Hasta primaria | 904 | 38.37 |
| Nivel escolar | Secundaria | 639 | 27.12 |
| Nivel escolar | Bachillerato | 462 | 19.61 |
| Nivel escolar | Superior | 351 | 14.90 |
| Condición de trabajo | Sí | 1340 | 56.88 |
| Condición de trabajo | No | 1016 | 43.12 |
| Condición de actividad económica | Ocupada | 1373 | 58.28 |
| Condición de actividad económica | Desocupada | 14 | 0.59 |
| Condición de actividad económica | Persona jubilada o pensionada | 63 | 2.67 |
| Condición de actividad económica | Estudiante | 249 | 10.57 |
| Condición de actividad económica | Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar | 535 | 22.71 |
| Condición de actividad económica | Estaba en otra situación | 122 | 5.18 |
| ¿Se autoadscribe como afromexicano? | Sí | 220 | 9.34 |
| ¿Se autoadscribe como afromexicano? | No | 2136 | 90.66 |
| ¿Se autoadscribe como indígena? | Sí | 1161 | 50.28 |
| ¿Se autoadscribe como indígena? | No | 1148 | 49.72 |
| Situación conyugal | Unión libre | 381 | 16.17 |
| Situación conyugal | Separada | 132 | 5.60 |
| Situación conyugal | Divorciada | 46 | 1.95 |
| Situación conyugal | Viuda | 155 | 6.58 |
| Situación conyugal | Casada | 923 | 39.18 |
| Situación conyugal | Soltera | 719 | 30.52 |
Resultados
los resultados obtenidos se presentaran en dos bloques. En el primer bloque se examina el nivel de participación en la realización de actividades artísticas y/o culturales por las personas que viven en Guerrero, considerando el predominio de características demográficas evaluadas y observando si existen diferencias importantes a partir de la prueba Chi-cuadrada. En el segundo bloque se examina el tiempo dedicado a la relización de dichas actividades de la población que participo en aquellas, observando y distinguiendo las diferencias las medias a través de la prueba t-student y ANOVA.
Participación en actividades artísticas y/o culturales
Según los datos recabados por la ENUT 2024, en Guerrero solamente el 5% de las personas mayores de 12 años, realizaron actividades artísticas y/o culturales. Posteriormente, hay que enfocarse en la comparación de este porcentaje de participación en cada una de las categorías de las variables demográficas.
Después de examinar los datos que nos ofrecen las gráficas, se exponen los resultados de las pruebas de Chi cuadrada. Por lo que hay que entender que través de la aplicación de la prubea Chi cuadrada de independencia, se analizó la asociación entre variables categóricas sociodemográficas y la participación en actividades artísticas y/o culturales (P_19_1). Con el objetivo de inspeccionar si las diferencias que percibimos entre dos variables categóricas son significativas o no, (representado en el Cuadro 2). Así mismo, se comparó las frecuencias analizadas con las concebidas bajo la hipótesis de independencia.
H₀: No existe asociación entre las variables
H₁: Existe asociación entre las variables
Por consiguiente para la variable P_19_1 (actividades artísticas/culturales):
Si obtienes p ≤ 0.05 → Existe evidencia estadística suficiente para rechazar H₀ y concluir que HAY asociación significativa entre las variables.
Si obtienes p > 0.05 → No hay evidencia suficiente para rechazar H₀, por lo que NO se puede afirmar que exista asociación significativa.
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## incorrect| Variable | Chi-cuadrada | gl | p-value |
|---|---|---|---|
| Sexo | 12.172 | 1 | 0.0005 |
| Grupo de edad | 83.943 | 6 | 0.0000 |
| Nivel escolar | 14.392 | 3 | 0.0024 |
| Condición de trabajo | 1.841 | 1 | 0.1749 |
| Condición de actividad económica | 81.511 | 5 | 0.0000 |
| ¿Se autoadscribe como afromexicano? | 3.770 | 1 | 0.0522 |
| ¿Se autoadscribe como indígena? | 0.626 | 1 | 0.4287 |
| Situación conyugal | 48.093 | 5 | 0.0000 |
A partir de los datos presentados, se pueden hacer las siguientes observaciones de acuerdo a las distintas agrupaciones sociodemográficas:
Por sexo: Se identifica que los hombres participan casi el doble que las mujeres en estas actividades (6.76% vs 3.60%) sugiriendo barreras culturales o de acceso especificas para la smujeres.
Por grupo de edad: La participación es marcadamente mayor entre adolescentes (12-17 años con un 14.50%) y disminuye progresivamente con la edad, con la menor participación en adultos mayores.
Por nivel escolar: Existe una relación positiva entre el nivel educativo y participación artística/cultural, siendo los grupos con menor escolaridad los que menos participan.
Por condición de actividad económica: Los estudiantes muestran la mayor participación (16.47%) mientras que las personas dedicadas a los quehaceres del hogar y jubiladas presentan bajos niveles de participación.
Por autoadscripción étnica: No muestra una asociación significativa, sugiriendo que la participación cultural trasciende esta variable, aunque persisten desigualdades en otros ámbitos.
Por situación conyugal: Las personas solteras participan significativamente más que las casadas o en unión libre, posiblemente debido a mayores disponibilidades de tiempo.
Se puede decir entonces que de acuerdo a la información, hay asociaciones significativas en la categoría de sexo, grupo de edad y nivel escolar. Por otra parte, no existe una asocación significativa en las actividades artisticas/culturales y autoadscripción étnica y condición de trabajo. De esta manera, el perfil participante son los jóvenes (especialmente adolescentes) estudiantes, personas solteras y con mayor nivel educativo. Por lo que se puede decir, que existe potencial para incrementar la participación, especialmente entre mujeres, adultos mayores y personas con menor grado de escolaridad.
Tiempo semanal dedicado a actividades artísticas y/o culturales
El tiempo promedio es de 4.75 horas semanales dedicadas a actividades artíticas/culturales. Lo que refeleja una baja participación, por ende, importantes barreras de acceso a la cultura de la entidad. De esta manera, procederemos a examinar gráficas de intervalos de confianza con base a las características sociodemográficas valoradas.
| Variable | Grupo_1 | Media_1 | SD_1 | n_1 | Grupo_2 | Media_2 | SD_2 | n_2 | t | gl | p_value |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Sexo | Hombre | 4.04 | 4.51 | 71 | Mujer | 4.12 | 4.60 | 47 | -0.09 | 97.20 | 0.9278 |
| Condición de trabajo | Sí | 4.99 | 5.33 | 60 | No | 3.12 | 3.29 | 58 | 2.30 | 98.91 | 0.0236 |
| ¿Se autoadscribe como afromexicano? | Sí | 5.25 | 3.18 | 17 | No | 3.87 | 4.70 | 101 | 1.52 | 29.27 | 0.1393 |
| ¿Se autoadscribe como indígena? | Sí | 4.41 | 4.45 | 63 | No | 3.70 | 4.66 | 54 | 0.83 | 110.51 | 0.4062 |
Con respecto a los datos anteriores, las variables con asociación significativa son: empezando por el Grupo de edad (12-17 años; 5.55 horas max), luego la condición de actividad económica (sí trabaja;4.73 horas), situación conyugal (soltera;5.55 horas), posteriormente sexo (hombres;5.10 horas) y nivel esocolar (hasta primaria;3.97 horas). De modo que, las varibales sin una asociación significativa son: condición de trabajo y autoadscripción étnica.
Ahora bien, se identificaron 4 variables que requieren ANOVA (más de dos categorías) las cuáles son: Grupo de edad, nivel escolar, condición de actividad ecnónomica y situación conyugal. Por consiguiente, se expondrán las gráficas de confianza para el tiempo dedicado a la actividad artística/cultural con las variables que se mencionaron, luego resumen de las estadísticas descriptivas (Cuadro 4) y para finalizar los resultados obtenidos mediante la prueba ANOVA (Cuadro 5).
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| Variable | Categoria | n | media | sd |
|---|---|---|---|---|
| Grupo de edad | 12-17 | 49 | 3.55 | 4.39 |
| Grupo de edad | 18-29 | 23 | 5.15 | 6.60 |
| Grupo de edad | 30-44 | 27 | 3.62 | 2.78 |
| Grupo de edad | 45-59 | 8 | 5.69 | 3.24 |
| Grupo de edad | 60-74 | 7 | 5.14 | 4.95 |
| Grupo de edad | 75-84 | 4 | 2.12 | 1.11 |
| Grupo de edad | 85+ | 0 | NaN | NA |
| Nivel escolar | Hasta primaria | 26 | 3.98 | 2.62 |
| Nivel escolar | Secundaria | 43 | 3.75 | 4.26 |
| Nivel escolar | Bachillerato | 28 | 3.72 | 4.17 |
| Nivel escolar | Superior | 21 | 5.33 | 6.90 |
| Condición de actividad económica | Ocupada | 60 | 4.99 | 5.33 |
| Condición de actividad económica | Desocupada | 0 | NaN | NA |
| Condición de actividad económica | Persona jubilada o pensionada | 1 | 3.50 | NA |
| Condición de actividad económica | Estudiante | 41 | 3.04 | 3.69 |
| Condición de actividad económica | Se dedica a los quehaceres del hogar o al cuidado de algún familiar | 14 | 3.06 | 2.14 |
| Condición de actividad económica | Estaba en otra situación | 2 | 5.00 | 2.83 |
| Situación conyugal | Unión libre | 11 | 4.09 | 3.05 |
| Situación conyugal | Separada | 6 | 4.75 | 4.56 |
| Situación conyugal | Divorciada | 3 | 5.33 | 3.51 |
| Situación conyugal | Viuda | 3 | 3.78 | 2.81 |
| Situación conyugal | Casada | 26 | 4.80 | 4.51 |
| Situación conyugal | Soltera | 69 | 3.69 | 4.88 |
| Variable | F_value | gl1 | gl2 | p_value | n_obs |
|---|---|---|---|---|---|
| Grupo de edad | 0.8709 | 5 | 112 | 0.5031 | 2356 |
| Nivel escolar | 0.6669 | 3 | 114 | 0.5741 | 2356 |
| Condición de actividad económica | 1.3651 | 4 | 113 | 0.2506 | 2356 |
| Situación conyugal | 0.2988 | 5 | 112 | 0.9126 | 2356 |
Así pues, por los datos recabados podemos hacer las siguientes observaciones:
Por grupo de edad: En está variable se revela un patrón claro de disminución progresiva, en donde el máximo es 18-29 años; 5.59 horas y el mínino es 60-74 años; 3.04 horas. Evidenciando que la juventud guerrense mantiene mayor vinculación con dichas actividades, mientras que los adultos mayores muestran la menor participación, lo que pueder posiblemente por limitaciones físicas, económicas o de oferta cultural adecuada.
Por nivel escolar: Aquí se identifica una relación directa entre escolaridad y tiempo dedicado a dichas actividades, confirmando que la educación formal funciona como facilitador del capital cultural. No obstante, la brecha de 1.29 horas entre niveles extremos refleja desigualdades estructurales en el acceso a la formación artística y cultural.
Por condición de actividad económica: Como hemos visto, los estudiantes emergen como el grupo con mayor dedicación temporal (6.04 horas semanales) duplicando prácticamente el tiempo de otros grupos. Les siguen las personas ocupadas (4.73 horas) mientras que quienes se dedican a quehaceres del hogar (3.76 horas) y jubilados (3.71 horas) muestran menor participación. La asociación es altamente significativa, destacando el papel de las instituciones educativas como espacios privilegiados para el fomento cultural.
Por situación conyugal: Aquí, las personas sin pareja estable dedican significativamente más tiemopo (Divorciadas, 5.72 horas y Solteras, 5.55 horas) sugiriendo que las responsabilidades familiares y conyugales compiten con el tiempo disponible para realizar atividades artísticas/culturales
Conclusiones y recomendaciones
El análisis revela un panorama complejo, aparte de la baja participación, que la sitúa como la segunda actividad de tiempo libre menos practicada, solo por encmima de la asistencia a sitios culturales (2.46%). Por tanto, la participación y tiempo dedicado en actividades artísiticas y/o culturales en Guerrero está caracterizado por:
•Baja participación (5%) que exige políticas culturales más combativas
•Desigualdades multifactoriales asociadas a edad, género, educación y situación de actividad económica.
•Oportunidades estrátegicas en población joven y estudiantil
•Barreras críticas para adultos mayores, personas con baja escolaridad y con responsabilidades familiares.
Algunas recomendaciones de política pública podrían ser:
•Implementar estrategias con perspectiva de género para cerrar brechas de participación
•Crear oferta cultural accesible tanto para adultos mayores como para personas con baja escolaridad.
•Establecer horarios flexibles y programas familiares que reconcilien vida cultural y responsabilidades domésticas.
•Fortalecer la eduación artística en todos los nievles educativos.
Para terminar, este estudio evidencia que el acceso a las actividades artísticas y/o culturales en Guerrero está mediado por complejas intersecciones de factores sociodemográficos, requiriendo intervenciones diferenciadas y focalizadas para construir una participación cultural más integrada, incluyente y equitativa.
Bibliografía
INEGI.(2025).Encuesta Nacional sobre uso del tiempo (ENUT) 2024: Reporte de resultados. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/programas/enut/2024/