Análisis de datos. 2 Fase cualitativa. Tesis: Voluntariado curricular y conductas prosociales
Adriana Holguín Bernal
❓Preguntas de investigación
Pregunta de investigación general
¿Qué relación existe entre la participación en un voluntariado curricular y el desarrollo de conductas prosociales en estudiantes universitarios?
Pregunta de investigación cualitativa
¿Qué cambios en la prosocialidad son reportados por los estudiantes universitarios después de su participación en el voluntariado curricular?
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library(scales)📥 Importar datos
datos <- read_excel("//Users/adrianaholguin/Desktop/Fase 2 cuali.xlsx")
colnames(datos) <- c("Sujeto", "Identificacion", "Incremento",
"Familia_Categorial", "Categoria", "Subcategoria", "Frase")
datos_limpios <- datos %>%
filter(!is.na(Familia_Categorial)) %>%
mutate(Familia_Categorial = str_trim(Familia_Categorial),
Categoria = str_trim(Categoria),
Subcategoria = str_trim(Subcategoria))🗂 Tablas de recurrencias de familias categoriales
tabla_familia <- datos_limpios %>%
count(Familia_Categorial, name = "Recurrencia") %>%
mutate(Porcentaje = round(Recurrencia / sum(Recurrencia) * 100, 1)) %>%
arrange(desc(Recurrencia))| Familia Categorial | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Ética del cuidado | 120 | 32.4% |
| Aprendizaje situado | 114 | 30.8% |
| Pensamiento crítico | 83 | 22.4% |
| Sentido comunitario | 53 | 14.3% |
🗂 Tablas de recurrencias de familias categoríales y categorías
tabla_categoria <- datos_limpios %>%
count(Familia_Categorial, Categoria, name = "Recurrencia") %>%
mutate(Porcentaje = round(Recurrencia / sum(Recurrencia) * 100, 1)) %>%
arrange(desc(Recurrencia))| Familia Categorial | Categoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|---|
| Pensamiento crítico | Consciencia social | 37 | 10% |
| Sentido comunitario | Socialización | 29 | 7.8% |
| Ética del cuidado | Prosocialidad | 28 | 7.6% |
| Ética del cuidado | Empatía | 21 | 5.7% |
| Aprendizaje situado | Socialización | 18 | 4.9% |
| Ética del cuidado | Ayudar | 17 | 4.6% |
| Pensamiento crítico | Empatía | 15 | 4.1% |
| Aprendizaje situado | Compromiso cívico | 14 | 3.8% |
| Aprendizaje situado | Prosocialidad | 14 | 3.8% |
| Ética del cuidado | Consciencia social | 14 | 3.8% |
| Aprendizaje situado | Autopercepción social | 13 | 3.5% |
| Aprendizaje situado | Compartir | 13 | 3.5% |
| Ética del cuidado | Compartir | 13 | 3.5% |
| Aprendizaje situado | Ayudar | 12 | 3.2% |
| Pensamiento crítico | Compromiso cívico | 10 | 2.7% |
| Aprendizaje situado | Gestión de la praxis | 9 | 2.4% |
| Pensamiento crítico | Formación profesional | 9 | 2.4% |
| Aprendizaje situado | Empatía | 8 | 2.2% |
| Aprendizaje situado | Formación profesional | 8 | 2.2% |
| Sentido comunitario | Gestión de la praxis | 7 | 1.9% |
| Ética del cuidado | Socialización | 7 | 1.9% |
| Sentido comunitario | Prosocialidad | 6 | 1.6% |
| Ética del cuidado | Autopercepción social | 6 | 1.6% |
| Ética del cuidado | Compromiso cívico | 6 | 1.6% |
| Ética del cuidado | Gestión de la praxis | 6 | 1.6% |
| Aprendizaje situado | Consciencia social | 5 | 1.4% |
| Pensamiento crítico | Ayudar | 4 | 1.1% |
| Pensamiento crítico | Autopercepción social | 3 | 0.8% |
| Sentido comunitario | Autopercepción social | 3 | 0.8% |
| Sentido comunitario | Compromiso cívico | 3 | 0.8% |
| Pensamiento crítico | Compartir | 2 | 0.5% |
| Pensamiento crítico | Prosocialidad | 2 | 0.5% |
| Sentido comunitario | Ayudar | 2 | 0.5% |
| Sentido comunitario | Compartir | 2 | 0.5% |
| Ética del cuidado | Formación profesional | 2 | 0.5% |
| Pensamiento crítico | Gestión de la praxis | 1 | 0.3% |
| Sentido comunitario | Empatía | 1 | 0.3% |
🗂 Tablas de recuerrencia de categorías y subcategorías
lista_categorias <- unique(datos_limpios$Categoria)
lista_categorias <- sort(lista_categorias) | Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Situada | 12 | 48% |
| Insegura | 6 | 24% |
| Retraída | 4 | 16% |
| Moderada | 2 | 8% |
| Desenvuelta | 1 | 4% |
| Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Disponibilidad de ayuda | 12 | 34.3% |
| Ayuda situada | 6 | 17.1% |
| Filosofía de ayudar | 6 | 17.1% |
| Tipo de ayuda | 6 | 17.1% |
| Aprendizaje ayudar | 3 | 8.6% |
| Impacto de la ayuda | 2 | 5.7% |
| Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Recursos compartidos | 11 | 36.7% |
| Filosofía de compartir | 10 | 33.3% |
| Aprendizaje de compartir | 6 | 20% |
| Disponibilidad de compartir | 3 | 10% |
| Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Trayectoria cívica | 12 | 36.4% |
| Autonomía cívica | 10 | 30.3% |
| Aprendizaje cívico | 6 | 18.2% |
| Agencia colectiva | 4 | 12.1% |
| Crítica al asistencialismo | 1 | 3% |
| Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Aprendizaje consciencia social | 22 | 39.3% |
| Corresponsabilidad Social | 17 | 30.4% |
| Visibilización de realidades | 17 | 30.4% |
| Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Empatía consciente | 17 | 37.8% |
| Empatía situada | 16 | 35.6% |
| Condicionantes de empatía | 5 | 11.1% |
| Empatía cívica | 5 | 11.1% |
| Aprendizaje de empatía | 1 | 2.2% |
| Permisividad empática | 1 | 2.2% |
| Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Expectativas formativas | 8 | 42.1% |
| Brecha Teoría-Práctica | 6 | 31.6% |
| Expectativas profesionales | 5 | 26.3% |
| Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Asimetría participativa | 11 | 47.8% |
| Enfoque relacional | 5 | 21.7% |
| Propuestas de mejora | 5 | 21.7% |
| Identidad prosocial | 2 | 8.7% |
| Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Acción prosocial | 16 | 32% |
| Gratificación emocional | 15 | 30% |
| Prosocialidad situada | 8 | 16% |
| Aprendizaje prosocial | 4 | 8% |
| Integración prosocial | 4 | 8% |
| Ética prosocial | 3 | 6% |
| Subcategoría | Frecuencia | % |
|---|---|---|
| Socialización situada | 18 | 33.3% |
| Divulgación de la experiencia | 12 | 22.2% |
| Fragmentación intergrupal | 11 | 20.4% |
| Integración grupal | 9 | 16.7% |
| Aprendizaje social | 2 | 3.7% |
| Sentido comunitario | 2 | 3.7% |
🗺 Mapa jerárquico de famlias categoriales por categorías y subcategorías
tabla_treemap <- datos_limpios %>%
count(Familia_Categorial, Categoria, Subcategoria, name = "Recurrencia")
🗣️ Tablas de testimonios de los sujetos entrevistados
library(tidyverse)
colnames(datos) <- c("Sujeto", "Identificacion", "Incremento",
"Familia_Categorial", "Categoria", "Subcategoria", "Frase")
datos_limpios <- datos %>%
filter(!is.na(Categoria)) %>%
mutate(
Categoria = str_trim(Categoria),
Subcategoria = str_trim(Subcategoria),
Frase = str_trim(Frase),
# --- LA SOLUCIÓN DEFINITIVA ---
# Esta expresión regular `[\"\'“”‘’]` busca Y ELIMINA:
# 1. Comillas dobles rectas (")
# 2. Comillas simples rectas (')
# 3. Comillas dobles curvas de apertura y cierre (“ ”)
# 4. Comillas simples curvas de apertura y cierre (‘ ’)
Frase = str_replace_all(Frase, '[\"\'“”‘’]', ''),
# Limpiamos espacios dobles que hayan podido quedar
Frase = str_squish(Frase)
)
categorias_unicas <- sort(unique(datos_limpios$Categoria))| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Desenvuelta | “Sí, por qué me gusta mucho conocer personas, siento que cada persona te deja algo que aprender o simplemente la puedes pasar muy bien con alguien” | S9 | Alto |
| Insegura | “Fui más con esa inquietud o miedo de saber cómo me lo iba a pasar, si iba a tener como cierto este rechazo a los niños, porque era algo nuevo” | S7 | Moderado/Típico |
| Insegura | “Que me hagan sentir insegura y que después de estar como 40 personas, yo siga con el sentimiento de: pude haber hecho algo mejor” | S10 | Moderado/Típico |
| Insegura | “O que me ataquen o que me siento así, evito esas personas que me hagan comentarios, porque soy muy sensible” | S10 | Moderado/Típico |
| Insegura | “Me costó un poco adaptarme al ambiente durante la intervención.” | S11 | Estable/Atípico |
| Insegura | “Estaba en un taller relacionado, sabía a qué iba, pero aun así me costaba.” | S11 | Estable/Atípico |
| Insegura | “En socializar con los niños, quizás me necesitaría familiarizar un poco más para entablar una conversación.” | S11 | Estable/Atípico |
| Insegura | “Ya como que me tranquilicé un poco.” | S11 | Estable/Atípico |
| Insegura | “Me siento intimidada por personas que son muy imponentes, cuando hay personas de ese tipo, suelo reservarme un poco más.” | S11 | Alto |
| Insegura | “No soy de expresarme con otras personas porque me siento intimidada por personas con carácter fuerte.” | S12 | Alto |
| Insegura | “La jefa del grupo nunca me llama por mi nombre, me dice esa o niña, ese tipo de personalidades me incomodan.” | S12 | Alto |
| Insegura | “A veces me siento excluida, como en la clase donde me quedo sin equipo, antes estudiaba derecho y había muchas personas así.” | S12 | Alto |
| Insegura | “Prefiero quedarme callada ante personas seguras y dominantes.” | S12 | Alto |
| Insegura | “Me cuesta a veces porque siento que hay personas que reaccionan de manera inesperada, me llevo a tomar las cosas muy personales y pienso que es conmigo.” | S12 | Alto |
| Moderada | “No diría que soy una persona muy sociable, pero tampoco diría que soy cero sociable, en el punto medio” | S8 | Estable/Atípico |
| Moderada | “Siento que soy una persona que se adapta a las situaciones, entonces si la situación implica que yo tenga que ser una persona más social, considero que me puedo adaptar ante de situación” | S8 | Estable/Atípico |
| Moderada | “Más o menos… se me dificulta el iniciar las interacciones, pero una vez que me hablan ya puedo fluir naturalmente” | S9 | Alto |
| Moderada | “Al principio me costó mucho integrarme con los niños, como que me dio mucha ansiedad pero ya después como que se me fue bajando” | S9 | Alto |
| Moderada | “Un 8, porque solo me supe el nombre de tal y otro niño, pero era muy callado.” | S11 | Estable/Atípico |
| Moderada | “No tengo la iniciativa de acercarme a hablar con otras personas, si otras personas se acercan a hablar conmigo, soy abierta y amable.” | S12 | Alto |
| Retraída | “Me gustaría tener más amigos, pero no me doy el tiempo de hacerlo” | S7 | Moderado/Típico |
| Retraída | “Usualmente las personas que son muy enérgicas, no puedo estar conviviendo mucho tiempo con ellas, porque siento que me roban energía” | S8 | Estable/Atípico |
| Retraída | “Pero siento que afectó más el que los niños sean tan enérgicos, pues me canso bastante” | S8 | Estable/Atípico |
| Retraída | “No tengo la energía, por eso de la intensidad que platicábamos al principio” | S8 | Estable/Atípico |
| Retraída | “Cuando no los conozco de absolutamente nada, no me gusta interactuar como que iniciar la interacción, si alguien me habla pues está bien, pero si no pues también está bien” | S9 | Alto |
| Retraída | “Me dan ansiadas las interacciones nuevas, sí ocupo un ratito de ansiedad” | S9 | Alto |
| Retraída | “Casi no, por qué como que me cuesta hablar con las personas, entonces como que me cierro” | S11 | Estable/Atípico |
| Retraída | “Había mucha gente y me sentí agobiada, así que me encerré en la cocina.” | S11 | Estable/Atípico |
| Retraída | “Los primeros días mis amigas me dejaban irme al patio para tranquilizarme, después pude relajarme un poco más, algunos ancianos eran enojones, había que saber cómo hablarles para que no se molestaran.” | S11 | Estable/Atípico |
| Situada | “Yo era el único hombre que estaba ahí con ellos, ayudándolos a hacer las actividades” | S7 | Moderado/Típico |
| Situada | “Por el hecho de ver cómo… Pese yo también ser un poquito parte de una sección vulnerable hasta cierto punto, tengo un privilegio en comparación a muchas otras personas” | S9 | Alto |
| Situada | “Tratando de conocer a la persona, antes de hacerme alguna idea de esa persona, tratar de conocerla y ya decir: ok sí me agrada no me agrada” | S10 | Moderado/Típico |
| Situada | “No es como que diga: No les voy a hablar, si hablo por hablar, pero no es que rechace algún grupo o algo así por el estilo” | S11 | Estable/Atípico |
| Situada | “Fue diferente por el trato de las personas: en este caso eran niños, allá ancianos.” | S11 | Estable/Atípico |
| Situada | “Sentíamos que era más brusco con los ancianos que con los niños, con los niños era mas relajado.” | S11 | Estable/Atípico |
| Situada | “Me llevé bien con mis compañeros porque ellos se acercaron a mí.” | S12 | Alto |
| Situada | “Creo que mi relación con personas cercanas es muy positiva y estable, aunque no conteste o me ausente, si necesitan algo siempre voy a estar ahí.” | S12 | Alto |
| Situada | “Esto me caracteriza mucho, especialmente en mi familia.” | S12 | Alto |
| Situada | “Mi relación con mi abuela es muy sólida porque confía en pedirme cosas.” | S12 | Alto |
| Situada | “Siento que son personas que me ubican pero no me conocen profundamente, ni siquiera se han tomado el tiempo de conocerme, tal vez no saben que mi personalidad es así.” | S12 | Alto |
| Situada | “Mi familia no es perfecta, pero por lo menos tengo algo que puedo llamar familia. Mi familia no fue perfecta, pero no pasé por las situaciones que ellos pasaron.” | S12 | Alto |
| Situada | “Es importante ver la perspectiva del privilegio; siento que estoy en un privilegio económico y mi familia me ha inculcado compartirlo.” | S12 | Alto |
| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje ayudar | “Noté que hay otras formas de ayudar que solo económicamente, porque es algo que pensaba mucho antes, de que para ayudarte ocupaba dinero y pues no, también con la presencia se puede” | S9 | Alto |
| Aprendizaje ayudar | “Siento que quizá en otra intervención pueda estar más segura de lo que podría ayudar” | S11 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje ayudar | “Me di cuenta que sí necesitan ayuda y no solo monetaria.” | S12 | Alto |
| Ayuda situada | “Estuve viendo a quién ayudar, le ayudaba a un niño a escoger los colores y ayudarle a ponerle la diamantina, luego los calcetiteres, hicimos un dinosaurio y luego la búsqueda del tesoro” | S7 | Moderado/Típico |
| Ayuda situada | “Principalmente estuve acompañando a los niños y ayudándolos a que se divirtieran, a hacer las actividades y cuando tenían dudas o cosas por el estilo ahí estaba” | S8 | Estable/Atípico |
| Ayuda situada | “Hasta que llegó tal niño y con él me tocó hacer la actividad que teníamos, yo estaba ayudándole a pintar.” | S11 | Estable/Atípico |
| Ayuda situada | “Dije: aquí soy, aquí me agarro y le mostré cómo podía hacer esto y esto y él seguía las instrucciones.” | S11 | Estable/Atípico |
| Ayuda situada | “Nuestra actividad era pintar el mural, ahí ayudé a tal niño.” | S11 | Estable/Atípico |
| Ayuda situada | “Ayudé a pasar los trastes sucios y mover la lechuga.” | S11 | Estable/Atípico |
| Disponibilidad de ayuda | “Porque estás viendo necesidades que quizá alguien más pueda llegar a tener, ya sea física o de cierta información que pueda ayudarle en muchos ámbitos” | S7 | Moderado/Típico |
| Disponibilidad de ayuda | “Mi mamá era maestra de kínder y ayudó mucho en los ranchos y pueblos en la comunidad, pero mi familia no es mucho de ayudar” | S7 | Moderado/Típico |
| Disponibilidad de ayuda | “Si para mí no implica algo significativo, ósea yo siento que si tengo la oportunidad de ayudar, pues ayudó en la medida de lo posible” | S8 | Estable/Atípico |
| Disponibilidad de ayuda | “La mayoría me considera alguien confiable, como que siempre estoy a la orden para ayudar en cualquier tema, entonces siento que he sido un punto de apoyo para muchas personas” | S9 | Alto |
| Disponibilidad de ayuda | “Muchas personas saben que se pueden apoyar en mí, porque cualquier cosa que sientan, piensen o tengan, pueden preguntarme si los puedo ayudar” | S9 | Alto |
| Disponibilidad de ayuda | “Considero que se ayuda estando ahí, ósea estando disponible para ellos y haciéndole saber justamente que pueden contar conmigo para lo que sea, siempre y cuando de mi obviamente y creo que es eso” | S9 | Alto |
| Disponibilidad de ayuda | “La manera de ayudar, siempre que está a mi alcance poder facilitarle algo a alguien, lo hago de una manera desinteresada y siempre con el fin de tratar de hacer lo mejor para esa persona y empatizar” | S10 | Moderado/Típico |
| Disponibilidad de ayuda | “Creo que más allá de que en algún momento tú lo puedes necesitar, siento que es muy gratificante poder ayudar a alguien si está en mis posibilidades” | S10 | Moderado/Típico |
| Disponibilidad de ayuda | “Me gusta ayudar a las personas, aunque no socializo mucho.” | S11 | Estable/Atípico |
| Disponibilidad de ayuda | “No sé realmente cómo puedo ayudar a esa persona.” | S11 | Estable/Atípico |
| Disponibilidad de ayuda | “Ella sabe que la voy a ayudar, mucha gente me pide ayuda porque sabe que lo haré.” | S12 | Alto |
| Disponibilidad de ayuda | “Creo que mi mayor ayuda es el tiempo, ya que soy una persona ocupada, si alguien necesita que lo escuche, hago lo imposible para tener tiempo y dedicárselo.” | S12 | Alto |
| Filosofía de ayudar | “La práctica de ayudar, si tú puedes aportar en algo debes hacerlo” | S7 | Moderado/Típico |
| Filosofía de ayudar | “Por ejemplo, si tenemos alguna dificultad en alguna tarea, podemos preguntarle a alguien y si uno no ayuda ¿cómo podemos esperar que otros nos ayuden? entonces yo creo que todo empieza por uno” | S9 | Alto |
| Filosofía de ayudar | “Y se puede hacer una cadenita de ayuda ósea por ejemplo de que yo ayudo a mis compañeros en tal tarea que no entienda y de ese modo yo sé que si en algún punto ellos entienden algo que yo no entiendo, ellos me pueden explicar a mí” | S9 | Alto |
| Filosofía de ayudar | “Creo que no nos cuesta nada ayudar” | S11 | Estable/Atípico |
| Filosofía de ayudar | “Siempre me ha gustado ayudar, aunque no tenga las herramientas para implementar un plan grande.” | S11 | Estable/Atípico |
| Filosofía de ayudar | “Si tengo la posibilidad, lo hago porque es un beneficio para mí y para otros.” | S12 | Alto |
| Impacto de la ayuda | “Era solamente hablar con los niños, pero no sentía que realmente los ayudaba” | S8 | Estable/Atípico |
| Impacto de la ayuda | “Y con el voluntariado de los animales siento que sí fue una buena participación, pero no quede satisfecha totalmente ósea no sentí que realmente haya sido de ayuda” | S8 | Estable/Atípico |
| Tipo de ayuda | “Quizá no tanto económica, mas como el apoyo emocional, saber que ahí puedes estar para ciertas personas, amigos o familiares, compañeros” | S7 | Moderado/Típico |
| Tipo de ayuda | “Pueden ser cosas muy simples, en el sentido de que no tienes en que irte: ah pues yo te puedo llevar” | S10 | Moderado/Típico |
| Tipo de ayuda | “Es importante saber cómo la otra persona se siente para poder saber cómo tú también puedes ayudar.” | S11 | Estable/Atípico |
| Tipo de ayuda | “Ver algunas alternativas que pueda tener la persona para poder ayudarla.” | S11 | Estable/Atípico |
| Tipo de ayuda | “Me dicen que mi ayuda es sincera y eso les da confianza.” | S12 | Alto |
| Tipo de ayuda | “Si tienes las posibilidades, los recursos o la manera, no está de más ayudar, no solo monetarios, también en voluntariados.” | S12 | Alto |
| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje de compartir | “Siento que ahora por ejemplo, la ropa que no use, ya sé que hay personas que realmente lo necesitan. Quizás tal cual llevarlo a ese lugar, quizás no porque la mayoría son niños ¿verdad? Pero a otros centros de hogar que yo conozco” | S8 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje de compartir | “Entonces pues creo que sí me puse a pensar mucho en eso, de cómo uno se queja de compartir con los hermanos siendo 2 o 1 y ellos comparten con tanta gente, creo que eso fue algo que cambió un poquito mi perspectiva” | S9 | Alto |
| Aprendizaje de compartir | “En general es algo que hago constantemente, entonces como no me pegó mucho el hecho de compartir, sino más de dar ese afecto a las personas” | S10 | Moderado/Típico |
| Aprendizaje de compartir | “Ahora siento que también puedo compartir un poco más mis ideas para que ellas tengan otra versión.” | S11 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje de compartir | “Organizar donaciones de ropa porque muchos tienen sobrinos y primos.” | S11 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje de compartir | “No, creo que no cambio nada en mi con relación a compartir” | S12 | Alto |
| Disponibilidad de compartir | “Sí, que hay muchas personas necesitan algo tuyo que puedes darles, quizá compartir algo en tu tiempo o compartir algo económico o algo físico, muchas veces es necesario y si me lo puedo permitir, lo haría” | S7 | Moderado/Típico |
| Disponibilidad de compartir | “Si alguien necesita que algo de lo que tú tienes pues lo compartes” | S8 | Estable/Atípico |
| Disponibilidad de compartir | “Solamente es como si yo tengo algo y los demás no, pues… como quieran” | S8 | Estable/Atípico |
| Filosofía de compartir | “De una forma más empática, quizás alegre, optimista, porque hay muchas veces en las que la gente que comparte cosas buscando algo a cambio” | S7 | Moderado/Típico |
| Filosofía de compartir | “Las veces que yo he compartido, es más por interés propio que por buscar algo o por esperar algo a cambio” | S7 | Moderado/Típico |
| Filosofía de compartir | “Como que ese es mi modo de decirle que los quiero mucho y que los aprecio, pues considero que mi manera de compartir es como de no esperar nada a cambio” | S9 | Alto |
| Filosofía de compartir | “No me refiero a cosas materiales o no tanto.. son como más afectivas” | S10 | Moderado/Típico |
| Filosofía de compartir | “Siento que no es solamente dar dinero, por ejemplo algunas personas no tienen la posibilidad de ir y estar” | S10 | Moderado/Típico |
| Filosofía de compartir | “Creo que sí es importante ayudar con lo que tú puedas, no necesariamente tienes que donar o dar la gran cosa material, pero sí a lo mejor pequeñas cosas que para ellos son útiles” | S10 | Moderado/Típico |
| Filosofía de compartir | “Quizá a mí no me sirva, pero a otra persona sí.” | S11 | Estable/Atípico |
| Filosofía de compartir | “Mi familia está bien acomodada económicamente y siempre me han enseñado a compartir, si tengo algo y alguien lo necesita, y me nace dárselo, se lo doy.” | S12 | Alto |
| Filosofía de compartir | “Compartir no es dar tus sobras, sino dar lo que te nace, ya sea tiempo, dinero, lo que sea.” | S12 | Alto |
| Filosofía de compartir | “Si tienes algo y puedes aportarlo a alguien más, es porque a ti te sobra, para qué lo necesitas cuando puedes dárselo a alguien más, compartir es importante porque es algo que tú ya no necesitas y alguien más sí.” | S12 | Alto |
| Recursos compartidos | “Justamente para que todos puedan tener un poquito de algo que tú tienes, hay cosas que son muy lindas de compartir como por ejemplo una buena noticia” | S9 | Alto |
| Recursos compartidos | “Mis amigas somos de compartirnos comida, porque pues muchas veces a algunos no les da tiempo de desayunar, entonces pues por eso creo que es importante” | S9 | Alto |
| Recursos compartidos | “Pues suelo compartir de mi comida y para mí eso es como un gesto de mucho cariño, porque a mí no me gusta tanto compartir de mis cosas” | S9 | Alto |
| Recursos compartidos | “O no entiendes tal cosa: yo te explico” | S10 | Moderado/Típico |
| Recursos compartidos | “Material pues en muy pocas ocasiones, como en Navidad una vez que regalamos calcetines y con mis papás” | S10 | Moderado/Típico |
| Recursos compartidos | “Si voy a traer algo para mí, traigo para todos mi grupito de amigas” | S10 | Moderado/Típico |
| Recursos compartidos | “Sí veo que alguien no tiene las posibilidades, también soy muy de: ay pues yo te presto, siento que es mi manera de poder compartir algo” | S10 | Moderado/Típico |
| Recursos compartidos | “Compartí mis ideas y pensamientos. Fue algo positivo, no tanto desde lo negativo o dudoso.” | S11 | Estable/Atípico |
| Recursos compartidos | “Siento que soy mucho de lo material en el ámbito de compartir cosas, me regalaron unos relojes pero casi no los usaba, entonces decirles a unos amigos que si los quieren pueden tomarlos.” | S11 | Estable/Atípico |
| Recursos compartidos | “Sacamos juguetes y ropa, los llevamos en la camioneta y empezamos a regalar.” | S11 | Estable/Atípico |
| Recursos compartidos | “Ayudo más donando ropa porque no tengo dinero, pero tengo ropa que me regalan mis primas.” | S11 | Estable/Atípico |
| Recursos compartidos | “Los muchachos de Leones Cusur pidieron juguetes, mi hermana sacó muchos y yo fui a entregarlos, mi mamá me dio dinero para comprar más juguetes, pero yo fui quien los llevó.” | S12 | Alto |
| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Agencia colectiva | “No solo dejar el trabajo al gobierno, es un trabajo de todas las personas” | S7 | Moderado/Típico |
| Agencia colectiva | “Si la gente no ayudara a otras personas en México, el país estuviera creo que peor” | S7 | Moderado/Típico |
| Agencia colectiva | “Siento que si todas las personas fueran con ese pensamiento, de no voy a ayudar y solamente me enfoco en mí mismo entonces todo se quedaría, nada avanzaría” | S8 | Estable/Atípico |
| Agencia colectiva | “Me gustaría participar en reforestaciones por la situación de los incendios” | S9 | Alto |
| Aprendizaje cívico | “Pero ahora que vine es a este, pues me di cuenta de que en realidad no era la forma en la que pensaban todos los niños y fue como un: Si puedo hacer algo realmente” | S8 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje cívico | “8 porque había ratos en los que sentía que podía hacer más, pero no sabía que” | S8 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje cívico | “Ósea quizás no tanto como un ejemplo de organización, como así debería de ser la organización, sino como un: Sé qué cosas se deben y no hacer en la organización de futuras actividades” | S8 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje cívico | “Fue diferente, más que nada porque nunca me había tocado a mí hacer algo para generar dinero, como aquí que hicimos la rifa, allá siempre era de que todo lo ponía el municipio” | S9 | Alto |
| Aprendizaje cívico | “Entonces eso fue lo diferente, como ser parte de la organización y no solo de los participantes” | S9 | Alto |
| Aprendizaje cívico | “Si, yo creo que tener experiencias personales de poder compartir, a lo mejor un poco de lo que soy y de lo que estoy aprendiendo con alguien que lo pueda necesitar” | S10 | Moderado/Típico |
| Autonomía cívica | “Yo sí voy a estar muy involucrado en este ámbito, mi familia pues no sé” | S7 | Moderado/Típico |
| Autonomía cívica | “Aportar algo a esos niños porque son indefensos, no saben muy bien lo que está pasando y lo que pasó, si se puede aportar algo pues que se aporte” | S7 | Moderado/Típico |
| Autonomía cívica | “En el ámbito de la gente vulnerable, de escasos recursos, de gente que vive en la calle, con adicciones” | S7 | Moderado/Típico |
| Autonomía cívica | “Sí me interesa mucho aportar y aparte de lo humanístico, por así decirlo, me interesa el tema ambiental” | S7 | Moderado/Típico |
| Autonomía cívica | “El gusto por trabajar con niños y también que me debo involucrar más este tipo de experiencias o de problemáticas” | S7 | Moderado/Típico |
| Autonomía cívica | “En el momento, los niños pasaron un buen rato y obviamente la intensión es seguir yendo y fomentar eso” | S10 | Moderado/Típico |
| Autonomía cívica | “Con personas enfermas o a lo mejor en un asilo o en hospitales” | S10 | Moderado/Típico |
| Autonomía cívica | “En mi mente surgen ideas para ayudar más, pero aún no las organizo, pensando en qué otras maneras diferentes podría implementar.” | S11 | Estable/Atípico |
| Autonomía cívica | “Me gusta participar mucho, por eso me eligieron como jefe de grupo.” | S12 | Alto |
| Autonomía cívica | “Siento que si puedes ayudar es porque tienes un privilegio más arriba que otros que necesitan ayuda.” | S12 | Alto |
| Autonomía cívica | “Me llaman mucho la atención los voluntariados relacionados con emergencias, como los sismos, pero principalmente me atraen los voluntariados con niños y animales, también me interesan los voluntariados ambientales, como limpiar playas o parques.” | S12 | Alto |
| Crítica al asistencialismo | “Me daba cuenta de que muchos iban con esa impresión, por lástima y eso me dejó como una marca de: Ok no puedo venir a estos lugares porque van a creer que vengo por lástima” | S8 | Estable/Atípico |
| Trayectoria cívica | “Nada más en una ocasión, por parte de la escuela, por una calificación, no era un voluntariado” | S7 | Moderado/Típico |
| Trayectoria cívica | “Fui yo solo a limpiar un arroyo, fue medio desesperante, de flojera, estaría más como en un colectivo que haga esas cosas” | S7 | Moderado/Típico |
| Trayectoria cívica | “Sí ya había participado en una ocasión, también fue en una casa hogar y también ayudé en parque ecológico a cuidar animales” | S8 | Estable/Atípico |
| Trayectoria cívica | “La lo del parque ecológico fue algo que hice con mis amigos solo porque vimos y nos gustó y el otro fue por mi familia, que a veces va seguido a casas hogares” | S8 | Estable/Atípico |
| Trayectoria cívica | “Fue diferente porque estuve más involucrada, al menos respecto a la casa hogar a la que había ido antes no sentí que estuviera tan involucrada” | S8 | Estable/Atípico |
| Trayectoria cívica | “En mi pueblo hacen mucho lo de los tequios, vivo en Oaxaca en una comunidad un poquito alejada, entonces pues sí conservamos muchas tradiciones” | S9 | Alto |
| Trayectoria cívica | “Entre esos equipos han estado de reforestación, reciclaje, de juntar residuos para venta y apoyo a instituciones y en reparación de mejorar la escuela o donaciones” | S9 | Alto |
| Trayectoria cívica | “Ya había hecho anteriormente un servicio en un asilo para implementar la lectura” | S11 | Estable/Atípico |
| Trayectoria cívica | “En el asilo San José hice una actividad en la prepa para implementar la lectura en un grupo de ancianos, pedimos permiso para realizar la actividad.” | S11 | Estable/Atípico |
| Trayectoria cívica | “En la otra intervención íbamos 1 a 2 horas por semana durante 2 o 3 meses.” | S11 | Estable/Atípico |
| Trayectoria cívica | “Cuando estaba en el CBTIS, nos pidieron ayudar a recolectar basura y cuando era más chica, mis hermanos iban a la guardería del asilo de las voluntarias Vicentinas.” | S12 | Alto |
| Trayectoria cívica | “Ellos hacían muchos voluntariados con los niños y si alguien quería incluirse, también con los ancianitos.” | S12 | Alto |
| Trayectoria cívica | “Tuve una relación con una persona mayor, una señora, ya no lo veía tanto como voluntariado, sino como algo que nacía de mí. Al inicio era: hoy vamos a ir, hacer actividades, organizarnos, después se volvió algo cotidiano.” | S12 | Alto |
| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje consciencia social | “Cada niño es diferente, pero creo que todos tuvieron algo en común, que es el interés” | S7 | Moderado/Típico |
| Aprendizaje consciencia social | “Sí en qué sabía que existían, pero no sabía bien el impacto que generaban, sabía que había impacto, pero no pensé más allá de eso y el interactuar con los niños, me ayudó mucho a ver la problemática en niños” | S7 | Moderado/Típico |
| Aprendizaje consciencia social | “No sé si ellos tuvieron cierto impacto como un grupo, creo que no mucho… pero en mi sí” | S7 | Moderado/Típico |
| Aprendizaje consciencia social | “Me recordó que existen las problemáticas sociales, porque es algo que se sabe, pero que no se tiene o al menos yo no tenía muy presente hasta ese momento” | S8 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje consciencia social | “Si, creo que si, siento que como que tengo otra visión mas amplia del mundo en general” | S8 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje consciencia social | “Me sorprendió también ver cómo ellos eran pues una familia y que obviamente al ser tantos no iban a poder tener cada uno algo digamos” | S9 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Creo que todos mis compañeros y yo teníamos una mala imagen y ver ese ambiente tan bonito, tan de familia” | S9 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “En mi forma de ver a los niños también, porque nunca había interactuado como tal.” | S11 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje consciencia social | “Es importante porque nos ayuda a tener diferentes perspectivas de la vida de otras personas.” | S11 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje consciencia social | “Tenía una idea más fría del abandono infantil por una experiencia en el DIF.” | S11 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje consciencia social | “Saber que hay personas que ayudan y no todo está perdido. Es muy importante estar ahí, relacionarte, no solo ir y no saber nada.” | S11 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje consciencia social | “Impactó de una gran manera, tanto en mí como en los niños con los que conviví más profundamente.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Mi sensibilidad me hizo ver que varios compañeros se enfocaron en ciertos niños y dejaron a otros de lado.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Al ver que aunque estén ahí hay niños que aparentan ser felices, pero en realidad buscan cariño, nunca lo había visto así, pensaba que en casas hogar los niños ya estaban acostumbrados.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Antes pensaba que esos lugares solo necesitaban ayuda económica, me di cuenta que su carencia es más sentimental que económica.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Con los niños se sentía más familiar, que como cuando vas al asilo, la mayor diferencia es que en el asilo se siente un ambiente triste. Los niños también lo ven, pero no con tanta tristeza, en el asilo te lo dicen, se sienten muy abandonados.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Estas situaciones vulnerables me hacen reflexionar que si yo tengo privilegios, puedo compartirlos, no todos reciben ayuda; hay personas vulnerables que además de problemas económicos tienen vulnerabilidades emocionales.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Creo que ellos también pasaron un buen día, corrieron, colorearon y se divirtieron.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Creo que los voluntariados ayudan a dar perspectiva sobre el privilegio y la vulnerabilidad.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “La única perspectiva que cambió fue darme cuenta de que los niños sí están familiarizados con la razón por la que están ahí.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Mi mayor cambio de perspectiva fue sobre los niños en casas hogar, antes pensaba que no estaban tan conscientes de por qué estaban ahí.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje consciencia social | “Siento que me abrió un poquito más mis perspectivas sobre los niños, tenía otra idea de la conciencia que no llegaban a tener.” | S12 | Alto |
| Corresponsabilidad Social | “Que mucha gente necesita de tu ayuda, de que puedes ayudar y que muchas veces no se da por falta de interés o poca información de y que es necesario y que tienes si o si ayudar en algo a tu sociedad” | S7 | Moderado/Típico |
| Corresponsabilidad Social | “¿Has escuchado hablar sobre la teoría del efecto mariposa? Ósea todo lo que hagas o no hagas va a interferir. Entonces siento que de una u otra forma, mi simple existencia ya está afectando el transcurso de las cosas” | S8 | Estable/Atípico |
| Corresponsabilidad Social | “Considero que es importante, principalmente porque si lo que estamos buscando es tener un buen futuro, debemos de comenzar con las personas que carecen de ciertos aspectos” | S8 | Estable/Atípico |
| Corresponsabilidad Social | “Ya sea dinero, ya sea un hogar estable, bueno… lo que consideramos, pero con personas en situación de vulnerabilidad en general, los menos afortunados” | S8 | Estable/Atípico |
| Corresponsabilidad Social | “Siento que el ser humano no es alguien que pueda valerse por sí mismo enteramente, porque siento que todos necesitamos de todos en algún momento” | S9 | Alto |
| Corresponsabilidad Social | “Creo que se les puede dar esperanza o se les puede dar aunque sea un buen momento a muchas de estas poblaciones y pues el ayudar siempre contribuye a algo” | S9 | Alto |
| Corresponsabilidad Social | “Individualmente parecería que no hay un cambio, pero a largo plazo como dije es un granito de arena pero de varios granitos de arena creo que podríamos beneficiar mucho a poblaciones vulnerables” | S9 | Alto |
| Corresponsabilidad Social | “Supongamos que todos fuéramos a casas hogar y les diéramos recurso económicos podríamos aumentar la cantidad de niños que pueden acceder a más educación gracias a ese apoyo” | S9 | Alto |
| Corresponsabilidad Social | “Siento que nos volveríamos más humanos en estos tiempos” | S10 | Moderado/Típico |
| Corresponsabilidad Social | “Creo que tener más empatía con las poblaciones vulnerables” | S10 | Moderado/Típico |
| Corresponsabilidad Social | “Saber que lo que tú digas va a servir para los niños” | S11 | Estable/Atípico |
| Corresponsabilidad Social | “Siento que ellos deberían saber que, a pesar de cosas negativas, hay personas que pueden ayudarlos.” | S11 | Estable/Atípico |
| Corresponsabilidad Social | “Es importante intervenir un poco para que entiendan que hay personas buenas.” | S11 | Estable/Atípico |
| Corresponsabilidad Social | “Mi mamá nos dijo que tenemos muchas cosas y que otros no tienen tantas.” | S11 | Estable/Atípico |
| Corresponsabilidad Social | “Al principio era organizar actividades y después solo ir a visitarlos, se sentía como cuando iba a visitar a mis abuelitos.” | S12 | Alto |
| Corresponsabilidad Social | “Es importante ayudar para disminuir la brecha de vulnerabilidad.” | S12 | Alto |
| Corresponsabilidad Social | “Siempre he tenido consciencia de que existen privilegios y brechas sociales, esta experiencia no cambió esa perspectiva.” | S12 | Alto |
| Visibilización de realidades | “Porque muchas veces estamos segados por esa este formas de pensar negativas, que se vive desde hace mucho tiempo en México, de generaciones” | S7 | Moderado/Típico |
| Visibilización de realidades | “A lo mejor no se llegó a notar en los niños, porque no se ve que fueron abandonados o que tuvieron vidas pasadas, pero allí están y vivieron cosas feas” | S7 | Moderado/Típico |
| Visibilización de realidades | “En cómo ver las cosas y en que hay más cosas, ósea hay más aspectos en los que se necesitan ayuda, de los que se ven a simple vista” | S8 | Estable/Atípico |
| Visibilización de realidades | “Ósea cada persona es un mundo, creo que al estar en este tipo de ambientes nos damos cuenta de que realmente es así” | S8 | Estable/Atípico |
| Visibilización de realidades | “Creo que la mayoría de las personas pensamos eso de que cada quien tiene sus problemas, pero no nos damos cuenta de que realmente es así, ósea sabemos pero en la teoría pero no lo llevamos a la práctica o no lo asimilamos” | S8 | Estable/Atípico |
| Visibilización de realidades | “Justamente, fijarme en los diferentes contextos, porque nunca se me había pasado por la cabeza, el que había tantos niños que tenían ese tipo de situaciones y que cada uno tiene una situación diferente y que lo afecta de diferentes maneras” | S9 | Alto |
| Visibilización de realidades | “Saben entender los diferentes tipos de familia porque muchas veces se le da demasiado peso a la familia biológica, cuando realmente la familia es la que uno mismo forma” | S9 | Alto |
| Visibilización de realidades | “Siento que no pensamos mucho en eso, como que siempre nos ensimismamos en de que: Hay no es que yo no tengo tal cosa, entonces pues yo estoy mal, sin voltear a ver que hay personas que están peor o en peores situaciones” | S9 | Alto |
| Visibilización de realidades | “Muchas veces los niños no es lo que necesitan dinero o ropa. Siento que más que nada lo que necesitan es el afecto de pasar tiempo con ellos o hacer alguna actividad” | S10 | Moderado/Típico |
| Visibilización de realidades | “A veces son vulnerables, entonces necesitan del apoyo de la sociedad y muchas veces somos los primeros que les damos la espalda a ese tipo de poblaciones vulnerables” | S10 | Moderado/Típico |
| Visibilización de realidades | “Siento que sabemos que están, pero no el grado en el que puedan estar, porque no nos involucramos” | S10 | Moderado/Típico |
| Visibilización de realidades | “Un asilo una casa hogar, pero no sabemos en qué condiciones están y todo lo que pasan” | S10 | Moderado/Típico |
| Visibilización de realidades | “Me sensibilicé más ante las problemáticas de… no sé cómo llamarlo, no sé si es falta de afecto de necesitar eso, más allá de cosas materiales, creo que eso fue lo que más me impactó” | S10 | Moderado/Típico |
| Visibilización de realidades | “Siento que, aunque la situación no sea directamente con nosotros, en algún momento puede afectarnos” | S11 | Estable/Atípico |
| Visibilización de realidades | “En el caso de los niños, puedes decir que tuvieron malos padres, pero no sabes qué situaciones los llevaron a eso.” | S12 | Alto |
| Visibilización de realidades | “A lo mejor tuvo las mismas oportunidades que tú, pero algo le pasó o su personalidad hizo que todo fuera diferente, no porque estés en el mismo lugar que una persona, tienes que reaccionar igual.” | S12 | Alto |
| Visibilización de realidades | “Pensé: ya la están pasando mal al estar aquí, no muy mal, pero sin tener una familia” | S12 | Alto |
| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje de empatía | “Sí porque me di cuenta de que hay límites el empatía, ósea no puedo saber cómo se sienten esos niños, porque a pesar de que intenté imaginarme la situación por la que pasaron, claramente jamás voy a poder entenderlo” | S8 | Estable/Atípico |
| Condicionantes de empatía | “A veces te aguanto muchas cosas por ponerme en el lugar de la otra persona” | S10 | Moderado/Típico |
| Condicionantes de empatía | “Quizás se sienta triste, entonces bueno, si se siente triste yo realmente no sé qué hacer.” | S11 | Estable/Atípico |
| Condicionantes de empatía | “En el momento de algún enojo o discusión, siento que ahí puedo ponerme en la situación más directamente.” | S11 | Estable/Atípico |
| Condicionantes de empatía | “Tenía un pequeño trauma emocional con los ancianos por la muerte de mi abuelo” | S11 | Estable/Atípico |
| Condicionantes de empatía | “Tal vez está mal porque justifico cosas que no debería.” | S12 | Alto |
| Empatía consciente | “Quizá la forma de empatizar mía sea más nueva, en el caso de que antes empatizaba pero no tanto, no me daba cuenta, ahorita me doy cuenta soy mas consciente, de lo que está pasando” | S7 | Moderado/Típico |
| Empatía consciente | “Entiendo cómo te sientes y siento tu dolor y aunque no pueda decirte qué hacer para que estés mejor, voy a estar aquí para escucharte” | S8 | Estable/Atípico |
| Empatía consciente | “Porque siempre va a haber limitaciones en lo que yo puedo interpretar o discernir en todo eso” | S8 | Estable/Atípico |
| Empatía consciente | “Creo que la mayoría tendríamos más simpatía, ósea trataríamos de ser un poquito más amigables con el otro y entenderíamos que hay historias detrás de cada persona” | S8 | Estable/Atípico |
| Empatía consciente | “Sí, es importante porque si no nos ponemos en el lugar del otro no lo podemos comprender” | S9 | Alto |
| Empatía consciente | “Ósea yo puedo ver a una persona que está en crisis y si actuó indiferente nunca voy a entender por qué está así, también creo que el empatizar con la gente puede ayudar entendernos incluso a nosotros mismos” | S9 | Alto |
| Empatía consciente | “Muchas veces me pongo a analizar la situación completa, siento que tiendo a hacer juicios, pero justamente cuando notó ese juicio me, pregunto el por qué de que esa persona está actuando de una manera que no me agrada” | S9 | Alto |
| Empatía consciente | “Porque creo que si está actuando así, puede tener una explicación, considero que es una manera de analizar la situación y el contexto” | S9 | Alto |
| Empatía consciente | “A mí me gustan mucho que me digan palabras de afirmación, para mí, entonces yo trato de hacer eso para otras personas y muchas personas me han dicho que eso les gusta” | S10 | Moderado/Típico |
| Empatía consciente | “Te va a ayudar a hacer conexiones con las personas y de igual manera entender qué esta pasando” | S10 | Moderado/Típico |
| Empatía consciente | “Aunque no me caiga bien, decir bueno: A lo mejor está pasando por alguna situación y es su manera de actuar o resolver su problema mediante esta situación” | S10 | Moderado/Típico |
| Empatía consciente | “Yo soy mucho de que cuando me están contando algo, veo fijamente a la persona para saber si hace alguna mueca.” | S11 | Estable/Atípico |
| Empatía consciente | “Cada quien vive en su mundo y nunca piensas qué pasa en el mundo de otra persona, puedes pensar que una persona es grosera o callada, pero no sabes el porqué.” | S12 | Alto |
| Empatía consciente | “No tienes que pensar que alguien es grosero, sino reflexionar por qué es así, tenemos que ser empáticos y pensar por qué cada persona está en esa situación.” | S12 | Alto |
| Empatía consciente | “Ser empático es entender por qué las personas son como son.” | S12 | Alto |
| Empatía consciente | “Luego reflexiono que tal vez está pasando por algo en su vida que lo obligó a actuar así: A lo mejor no me contestó el saludo porque no durmió en toda la noche y viene cansado, a lo mejor ni siquiera me escuchó.” | S12 | Alto |
| Empatía consciente | “Siempre trato de pensar o crear situaciones para entender por qué actúan así, siempre trato de justificar a las personas, tratando de ser empática.” | S12 | Alto |
| Empatía cívica | “Porque también la empatía es base fundamental para la sociedad” | S7 | Moderado/Típico |
| Empatía cívica | “La empatía ayudaría a este México que está corrupto, si las personas generaran más empatía o la trabajaron más, cambiarían muchos aspectos de la sociedad” | S7 | Moderado/Típico |
| Empatía cívica | “O tener un poco al menos, para entonces poder dar consejos o simplemente escuchar a la otra persona, creo que es la base de la humanidad casi casi” | S8 | Estable/Atípico |
| Empatía cívica | “En el sentido de ser más empáticos, como con esas situaciones que hay” | S10 | Moderado/Típico |
| Empatía cívica | “Siento que al empatizar te ayuda mucho a ver la situación en la que podrían estar otras personas.” | S11 | Estable/Atípico |
| Empatía situada | “Quizá ellos no recuerden, pero te hace empatizar y sentirte mejor con ellos y sentir que tienes que estar ahí y aprender de ellos” | S7 | Moderado/Típico |
| Empatía situada | “Esta vez fui con la expectativa y con esas ganas mayores y curiosidad por saber cómo llega a ser un niño con estos antecedentes” | S7 | Moderado/Típico |
| Empatía situada | “Porque no se ve que tengan mucho ese problema, tal vez si me faltó un poco más de información, de qué aspectos psicológicos tienen los niños, que influyó, las vivencias, no se tuvo esa información” | S7 | Moderado/Típico |
| Empatía situada | “Con uno de los niños creo que tuve mucha empatía, en el momento de que cuando vio mi cámara se emocionó mucho” | S10 | Moderado/Típico |
| Empatía situada | “El hecho de empatizar… No sé por qué no le hacían caso pero sí me sentí mal y dije: Ok vamos a ir con él y pues trataré de hacer una conversación” | S10 | Moderado/Típico |
| Empatía situada | “Que no piensen que todos están contra ellos.” | S11 | Estable/Atípico |
| Empatía situada | “Vi eso y sentí mucha simpatía por él.” | S12 | Alto |
| Empatía situada | “Al momento de estar ahí me llegó el sentimiento, me dieron muchas ganas de llorar.” | S12 | Alto |
| Empatía situada | “Hay que ser empáticos con los niños, con los padres y con las personas que los ayudan, nadie sabe por qué cada persona está ahí ni por qué está pasando por eso.” | S12 | Alto |
| Empatía situada | “Respecto a esos niños que estaban aislados, trataban de integrarse pero no lo lograban del todo, sentí mucha empatía por ellos.” | S12 | Alto |
| Empatía situada | “Ellos se emocionan porque alguien les dará un poco de atención e incluso las personas que vienen a visitarlos a veces los hacen a un lado.” | S12 | Alto |
| Empatía situada | “Qué tan difícil puede ser para ellos, además de su vulnerabilidad y situación familiar, algunos tienen problemas de lenguaje o discapacidades, eso me generó mucha más empatía por ellos.” | S12 | Alto |
| Empatía situada | “Especialmente hubo dos niños que me generaron mucha empatía, un niño tenía facciones agresivas y lo asocié con querer llamar la atención, solo quería que lo escucharan y jugaran con él.” | S12 | Alto |
| Empatía situada | “Siento que a ciertos compañeros les faltó empatía, ellos solo los vieron como niños groseros, pero creo que querían atención, viven con su mamá, pero son muchos niños para una sola persona.” | S12 | Alto |
| Empatía situada | “Con los niños todo fue alegre, divertido, juegos y correr, en el asilo se siente tristeza, ellos saben por qué están ahí, ellos se sienten abandonados, saben que su familia los dejó.” | S12 | Alto |
| Empatía situada | “Sentí empatía al ver la situación de los brigadistas y la vulnerabilidad de quienes no reciben apoyo.” | S12 | Alto |
| Permisividad empática | “Creo que soy a veces muy empática, aunque eso me trae consecuencias que no me gustan, pero siempre trato de ver porque lo está haciendo” | S10 | Moderado/Típico |
| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Brecha Teoría-Práctica | “Porque muchas veces aquí es muy teórico, pero no se sabe bien cómo es un niño realmente al vivir eso” | S7 | Moderado/Típico |
| Brecha Teoría-Práctica | “Tendríamos mayor información o experiencia sobre estos ámbitos, porque muchas veces es en lo teórico y hace falta lo práctico, de hecho muchos maestros lo firman, de que falta lo práctico” | S7 | Moderado/Típico |
| Brecha Teoría-Práctica | “Esta carrera se presta mucho para lo práctico, para trabajar o hacer esas intervenciones, aunque muchas veces no las hacen, no sé por qué, pero pues sí se necesitan mucho” | S7 | Moderado/Típico |
| Brecha Teoría-Práctica | “No solo encerrarte en un salón, sino ir más allá y ayudar.” | S11 | Estable/Atípico |
| Brecha Teoría-Práctica | “En educación, voluntariados en casas hogar y asilos brindan una perspectiva más humana, en medicina y nutrición, ayudan a comprender el contexto y no juzgar solo por lo técnico.” | S12 | Alto |
| Brecha Teoría-Práctica | “Ir a estos lugares te hace ver la vulnerabilidad y darle sentido a lo que estudias, todos tratamos con humanos, por eso es importante ver el lado humano y no solo lo teórico.” | S12 | Alto |
| Expectativas formativas | “Creo que vamos a tener la oportunidad en más adelante de poder ir a centros de rehabilitación” | S7 | Moderado/Típico |
| Expectativas formativas | “Mejores actividades en dónde los niños supieran que les estábamos abonando, porque fue como más actividades recreativas, que pudieron ser mejor” | S7 | Moderado/Típico |
| Expectativas formativas | “Como para tener un mejor impacto en los niños, no tanto como actividades divertidas, sobre todo de las emociones, las formas de pensar el futuro, pudieron haber estado más ligadas con actividades para mejorar ese tipo de aspectos” | S7 | Moderado/Típico |
| Expectativas formativas | “Además siento que le sumaría mucho, todo lo que podamos ver en el semestre ponerlo en práctica y regresar con mucha retroalimentación, tanto para la maestra, como para mis compañero, igual experiencias, estaría muy padre” | S10 | Moderado/Típico |
| Expectativas formativas | “Me estaba dando como mucho fomo [miedo de quedar fuera], de que las demás carreras estuviera haciendo cosas y nosotros de que en serio nada, nada, nada” | S10 | Moderado/Típico |
| Expectativas formativas | “Cada asignatura se basó en un tema, pero estaría muy padre conocer más allá de tu carrera.” | S11 | Estable/Atípico |
| Expectativas formativas | “En carreras como psicología, estos voluntariados fomentan empatía y visión humana, en áreas como agronegocios, voluntariados ambientales generan conciencia ecológica, en derecho, voluntariados con niños ayudan a ver la parte humana detrás de lo legal.” | S12 | Alto |
| Expectativas formativas | “En psicología, permiten entender que las carencias emocionales pueden ser más fuertes que las económicas.” | S12 | Alto |
| Expectativas profesionales | “Más que socialización, mi interés por la psicología infantil, mi interés por los niños” | S7 | Moderado/Típico |
| Expectativas profesionales | “Si ahorita no, porque con la escuela y el trabajo no da para más, pero quizá terminado la carrera, cuando ya empecé a ejercer, si tengo planeado este aportar mucho a mi sociedad” | S7 | Moderado/Típico |
| Expectativas profesionales | “Tuve mi primera experiencia trabajando con niños y no sabía de ese interés, sino que surgió de esta práctica” | S7 | Moderado/Típico |
| Expectativas profesionales | “En especial por la carrera que estoy estudiando, que es psicología y considero que no solamente es la base de mi carrera sino que la base de algo que todo ser humano debería de entender” | S8 | Estable/Atípico |
| Expectativas profesionales | “Ayudar en la educación, en algún pueblo donde no haya maestros. Me gustaría prepararme para dar clases a grupos de niños pequeños, quizá me gustaría enseñar a las personas.” | S11 | Estable/Atípico |
| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Asimetría participativa | “Como que no se notó mucho interés o aportación, aunque hubo de todo, hubo gente que no hizo en la organización, pero en la intervención ahí estuvo apoyando” | S7 | Moderado/Típico |
| Asimetría participativa | “De plano nada, sentados, alejados de los niños, hasta yo llegaba y les decía, vénganse a cotorrear con los niños o algo, porque al principio si decía yo como ¿Qué hago? Y pues ya me empecé a involucrar” | S7 | Moderado/Típico |
| Asimetría participativa | “En la casa hogar, creo que muchos estuvieron sin hacer nada, ósea solamente sentados y siento que no se involucraron con los niños y fueron los primeros en publicar en redes de que estaban ahí” | S10 | Moderado/Típico |
| Asimetría participativa | “Creo que a lo mejor éramos muchos y muchos no hicieron nada” | S10 | Moderado/Típico |
| Asimetría participativa | “Las demás actividades estuvieron mal porque llevaron cosas que no habíamos acordado.” | S12 | Alto |
| Asimetría participativa | “La planeación estuvo mal porque se habían acordado ciertas actividades y luego llevaron otras sin avisar, ni siquiera pudimos ponernos de acuerdo para la rifa o para el lonche.” | S12 | Alto |
| Asimetría participativa | “Al final llevaron actividades extra sin pedir ayuda ni incluir a los demás.” | S12 | Alto |
| Asimetría participativa | “Sentí que algunos lo hicieron más por resaltar que por los niños, todo se volvió una competencia para ver quién lo hacía mejor, en lugar de enfocarse en los niños.” | S12 | Alto |
| Asimetría participativa | “Tal vez organizarnos y que cada quien tuviera una actividad o no ir tantas personas” | S12 | Alto |
| Asimetría participativa | “O que solo fueran los más interesados, porque había momentos en que unos estaban sentados, en el celular, en el sillón, otros estaban jugando, otros estaban haciendo actividades, otras no estaban haciendo absolutamente nada” | S12 | Alto |
| Asimetría participativa | “Siento que fue más como de montón, que de verdad de ayuda, entonces siento que cambiaria eso” | S12 | Alto |
| Enfoque relacional | “Quizá menos dinámicas, conocer mejor a los niños, porque por las actividades no alcanzamos a conocer tanto su contexto” | S7 | Moderado/Típico |
| Enfoque relacional | “El saber lo que vivieron, qué impacto pudieron llegaron a tener, el tener esa información hubiera sido mejor para nosotros, para saber en que pudiéramos impactar con nuestra intervención en la vida de los niños” | S7 | Moderado/Típico |
| Enfoque relacional | “Más bien este creo que intentaría hacer que todos se involucraran, ósea siento que sí se involucraron los niños, pero nosotros no tanto” | S8 | Estable/Atípico |
| Enfoque relacional | “Ósea como eran tan poquitos niños, no nos pudimos involucrar todos o bien con ellos, entonces creo que eso de alguna u otra forma terminó afectando en el resultado final” | S8 | Estable/Atípico |
| Enfoque relacional | “Podría haber actividades para conocer más a los niños, no solo recreativas.” | S11 | Estable/Atípico |
| Identidad prosocial | “Estuve dibujando y si me interesó mucho, me relacioné mucho con el más grande” | S7 | Moderado/Típico |
| Identidad prosocial | “Éramos pocos los hombres ahí, si estaban pero apartados del trabajo con los niños, no hicieron nada, yo era el único hombre junto con otro compañero” | S7 | Moderado/Típico |
| Propuestas de mejora | “Creo que la organización, creo que es algo que me parece primordial, porque si no se tiene una buena organización ¿como planeas que la actividad se lleve bien?” | S8 | Estable/Atípico |
| Propuestas de mejora | “Creo que es más que nada la organización” | S9 | Alto |
| Propuestas de mejora | “Podría haber mejor organización y considerar variables como la energía de los niños.” | S11 | Estable/Atípico |
| Propuestas de mejora | “Es importante pensar en alternativas con los mismos materiales.” | S11 | Estable/Atípico |
| Propuestas de mejora | “Siento que no pondría tantas actividades, me gustaría que fueran un poco más espontáneo, porque también eso de que: ya vénganse para hacer tal actividad, cuando algunos estaban corriendo” | S12 | Alto |
| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Acción prosocial | “Mi familia, porque a mi papá seguido lo invitan a asistir a casas hogares y dar pláticas y cosas por el estilo, entonces si más que yo” | S8 | Estable/Atípico |
| Acción prosocial | “Es abogado y trabaja… Supongo algo relacionado, es abogado en derecho penal, entonces un grupito de abogados dicen: Pues vamos a impartir cursos o pláticas o para prevenir” | S8 | Estable/Atípico |
| Acción prosocial | “Me interesa bastante el aspecto de la ecología, un voluntariado así para mí es sencillo, ósea no lo dudaría para nada” | S8 | Estable/Atípico |
| Acción prosocial | “Considero que a mi familia, bueno estamos más o menos a la par, pero creo que más que nada mi familia, porque yo sí soy un poquito más de declinar” | S9 | Alto |
| Acción prosocial | “Mi mamá es de que: Tequio que hay, tequio que quiere ir y mi hermano pues incluso ya se metió a Geoparque, entonces él está dando recorridos y ese tipo de cosas en la comunidad y yo soy un poquito más alejada” | S9 | Alto |
| Acción prosocial | “Ósea siento que a lo mejor no es la gran cosa, pero siento que muchas personas valoran esas pequeñas cosas” | S10 | Moderado/Típico |
| Acción prosocial | “Mis abuelitos estuvieron en la mayordomía del santuario, entonces toda la ropa que sacaban del bazar, la fuimos regalar en navidad” | S10 | Moderado/Típico |
| Acción prosocial | “Están ahí y a veces necesitan víveres o así, entonces ellos siempre están ahí y a veces nos invitan y pues ya es cuando vamos nosotros” | S10 | Moderado/Típico |
| Acción prosocial | “Lo de los calcetines solo fue entre mis papás y yo” | S10 | Moderado/Típico |
| Acción prosocial | “Siento que todos en mi familia hemos contribuido un poco a diferentes lugares o personas.” | S11 | Estable/Atípico |
| Acción prosocial | “Mis dos maneras de ayudar son con donaciones y con tiempo.” | S12 | Alto |
| Acción prosocial | “Creo que la principal influencia es mi mamá, aunque vive fuera del país.” | S12 | Alto |
| Acción prosocial | “Cuando pasó lo de los incendios, ella me mandó dinero para comprar sueros y llevarlos, yo no puse el dinero, pero fui quien compró y llevó los sueros a los centros de acopio.” | S12 | Alto |
| Acción prosocial | “Mi mamá ve un perrito en Facebook que necesita operación y me dice que transfiera dinero, yo soy quien va al hospital y entrega el dinero, ayudo desde la perspectiva de mi mamá, ella me manda y yo hago las acciones.” | S12 | Alto |
| Acción prosocial | “Desde mi casa veía las llamas y pensé: quiero ayudar a quienes me están ayudando.” | S12 | Alto |
| Acción prosocial | “Mi mamá es quien más me motiva a ayudar.” | S12 | Alto |
| Acción prosocial | “Siento que mi familia está acostumbrada a hacer este tipo de cosas.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje prosocial | “Fue más espontanea, como más padre y si cambió en la forma en la que… sí me gustaría seguir haciendo esto, no por la parte de la carrera, sino como externo” | S7 | Moderado/Típico |
| Aprendizaje prosocial | “Eso me hizo entender que puedo ayudar en ese aspecto.” | S11 | Estable/Atípico |
| Aprendizaje prosocial | “Ahora me di cuenta de que sí lo están, también entendí que su carencia es más emocional que económica.” | S12 | Alto |
| Aprendizaje prosocial | “Que es importante ayudar, que también no lo tenemos que hacer solamente por un valor curricular, sino porque nos nazca” | S12 | Alto |
| Gratificación emocional | “El gusto de sentirte bien, de saber que estás aportando algo a esos niños” | S7 | Moderado/Típico |
| Gratificación emocional | “El placer de sentir que estoy ayudando en algo, creo que eso sería lo principal” | S8 | Estable/Atípico |
| Gratificación emocional | “Si que me gusta ayudar a las personas, me gusta saber que aporte aunque sea un granito de arena en darles aunque sea una buena experiencia” | S9 | Alto |
| Gratificación emocional | “Emocional o sea la satisfacción de que pude hacer algo y lo hice, sobre todo por los niños” | S10 | Moderado/Típico |
| Gratificación emocional | “Como que compartir ese sentimiento que los niños se sientan felices un momento, pues sí me llenó de satisfacción este voluntario” | S10 | Moderado/Típico |
| Gratificación emocional | “Se sentía muy bien poder ayudar, sin esperar nada a cambio.” | S11 | Estable/Atípico |
| Gratificación emocional | “Cuando ayudo siento una satisfacción en mi persona, me hace sentir bien, me hace sentir tranquila… Ayudar, aparte de hacer sentir bien a otros, también te ayuda a ti mismo a mejorar como persona.” | S12 | Alto |
| Gratificación emocional | “Ayudar no solo hace sentir bien a las personas que ayudas, también te ayuda a ti, compartir te llena de confort porque sientes que estás haciendo las cosas bien.” | S12 | Alto |
| Gratificación emocional | “Ayudo desinteresadamente, pero al mismo tiempo de manera sentimental, comparto o ayudo porque me genera algún sentimiento, pero no espero nada a cambio.” | S12 | Alto |
| Gratificación emocional | “Me gustaba mucho ir en secundaria y por parte de la primaria llegué a llevar juegos de mesa, también llevé obras de teatro.” | S12 | Alto |
| Gratificación emocional | “Ayudar me da satisfacción y felicidad porque siento que hago algo bueno, me reconforta saber que hago algo por ellos y también por mí, o volvería a hacer porque me hace sentir bien.” | S12 | Alto |
| Gratificación emocional | “Con los niños, en un momento emocional difícil, me hicieron sentir muy feliz, ese día fue muy bueno después de tantos días malos.” | S12 | Alto |
| Gratificación emocional | “Cuando he ido con los perritos, se les nota su felicidad y me la transmiten, lo que más me motiva es que su felicidad me regresa a mí.” | S12 | Alto |
| Gratificación emocional | “Antes de que todo iniciara, le platiqué a mi mamá y ella me apoyó con dinero para la rifa, sintió apoyo y felicidad porque pensó que todo el dinero era donado.” | S12 | Alto |
| Gratificación emocional | “Me hizo sentir muy plena, me hizo sentir feliz, entonces creo que es mi mayor reflexión y mi mayor conclusión: que el ayudarlos a ellos o ir a pasar tiempo con ellos darles un poco de mi tiempo creo que hasta más a mí que a ellos” | S12 | Alto |
| Integración prosocial | “El compartir te genera ciertos valores y cierta empatía” | S7 | Moderado/Típico |
| Integración prosocial | “Es una manera de ayudar y de ser consciente de que: Lo que yo tengo, te lo puedo dar y no necesariamente me tengo que quedar yo con todo, siento que es el hecho de ayudar o ser solidario con alguien” | S10 | Moderado/Típico |
| Integración prosocial | “Trato de escuchar y hacer preguntas para que ellos respondan, buscando que se sientan acompañados” | S11 | Estable/Atípico |
| Integración prosocial | “Aparte de regalar cosas y lo material, también compartir mi tiempo con las demás personas para que se sientan acompañadas, antes era más compartir mi tiempo y escuchar.” | S11 | Estable/Atípico |
| Prosocialidad situada | “Ahí estuve atrás de los niños, buscando las pistas junto con ellos y si tuve mucho interés” | S7 | Moderado/Típico |
| Prosocialidad situada | “Con el dinero que les dimos, les pudieron comprar más juguetes o pueden pagar su educación todo ese tipo de cosas” | S9 | Alto |
| Prosocialidad situada | “Un 9, participé en lo de la pintura de mural, también jugué fútbol con ellos y lo de la búsqueda del tesoro” | S9 | Alto |
| Prosocialidad situada | “Muy diferente, en el hecho de que los que había hecho anteriormente, solamente era de dar y un gracias y hasta ahí y acá con los niños pudimos tener una interacción más allá, de solo darles saludos… una convivencia” | S10 | Moderado/Típico |
| Prosocialidad situada | “Primero a estar sirviendo todas las aguas y después una de mis amigas y yo nos quedamos en la cocina y estuvimos recogiendo todos los platos y vasos que dejaban y los poníamos en la cesta para lavar” | S10 | Moderado/Típico |
| Prosocialidad situada | “Y ya estar en los títeres, que era nuestra actividad y en las demás pues estar ayudando y en general tomar fotos y estar cuidando a un niño” | S10 | Moderado/Típico |
| Prosocialidad situada | “Fue diferente porque en esta intervención solo fuimos un día.” | S11 | Estable/Atípico |
| Prosocialidad situada | “En las actividades que nos tocaron sí estuve presente.” | S11 | Estable/Atípico |
| Ética prosocial | “Si no implica un sacrifico moral significativo, estás en la obligación de hacerlo” | S8 | Estable/Atípico |
| Ética prosocial | “No comparto con alguien que no me cause algún sentimiento, si algo me causa emoción o me nace, lo hago, si no me nace, no lo hago” | S12 | Alto |
| Ética prosocial | “Eso me genera empatía y me motiva a ayudarlos, si yo que estoy mejor la paso mal, no imagino cómo la pasan ellos.” | S12 | Alto |
| Subcategoría | Frase | Sujeto | Nivel |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje social | “Con mis compañeros a no engancharme” | S10 | Moderado/Típico |
| Aprendizaje social | “Que a veces aunque no te lleves bien con las personas, si tienen algún objetivo en común se pueden llegar a organizar y sobrellevar las cosas, si pones primero tu objetivo antes que la relación” | S12 | Alto |
| Divulgación de la experiencia | “De mi familia nomas a mi mamá, que fui a Sayula a una casa hogar y me estuvo preguntando cosas de que hice” | S7 | Moderado/Típico |
| Divulgación de la experiencia | “A mis amigos, ósea saben que me gusta la psicología infantil y de ahí mis historias de que estuve ahí, pero fuera de eso apoca gente le contenté” | S7 | Moderado/Típico |
| Divulgación de la experiencia | “Les platiqué dónde fue el lugar y como gran parte de mi familia es de Sayula, pues era como que: wow no sabía que existía ese lugar” | S8 | Estable/Atípico |
| Divulgación de la experiencia | “Les conté sobre lo difícil que fue trabajar con niños y sobre cómo probablemente no me iba a especializar en eso, pero igual fue una bonita experiencia” | S8 | Estable/Atípico |
| Divulgación de la experiencia | “Le dije a mi novio, que incluso siento que son más estables que mi familia, mi familia es tradicional digamos” | S9 | Alto |
| Divulgación de la experiencia | “Entonces se presenta esta oportunidad y yo muy emocionada, a todos les estaba diciendo: voy a ir” | S10 | Moderado/Típico |
| Divulgación de la experiencia | “Primero con mis papás, fueron a las primeras que les conté y saqué mi la y les empecé a enseñar las fotos y ya le decía: ah pues se llama tal” | S10 | Moderado/Típico |
| Divulgación de la experiencia | “Les estaba enseñando en general cómo fue la experiencia, desde el problema con el camión, como nos fuimos, llegamos y los niños muy lindos que salieron a abrazarnos” | S10 | Moderado/Típico |
| Divulgación de la experiencia | “De que hicieron muy bien las actividades recreativas, pero que en general muy bien la experiencia y como servimos los tacos, las aguas y en general la convivencia de todo el salón, es lo que platiqué con mis papas” | S10 | Moderado/Típico |
| Divulgación de la experiencia | “A mis amigos les platiqué que me asustaba y me escondí en la cocina.” | S11 | Estable/Atípico |
| Divulgación de la experiencia | “Mi papá y mi novio también me apoyaron preguntando qué actividades haríamos y qué faltaba, mi novio me sugirió precios de calcetines para los títeres.” | S12 | Alto |
| Divulgación de la experiencia | “Mi mamá me llamó para preguntarme cómo me había ido y me pidió fotos. Me preguntó sobre mi experiencia y sobre la situación en el lugar.” | S12 | Alto |
| Fragmentación intergrupal | “Mi grupo ya está todo separado, todos se odian” | S7 | Moderado/Típico |
| Fragmentación intergrupal | “Creo que pudo haber sido mejor honestamente, porque como hay riñas con los grupos de la mañana y de la tarde, creo que eso creó un conflicto interno” | S8 | Estable/Atípico |
| Fragmentación intergrupal | “En ver quién hacía las cosas mejor y no para salir adelante, como se supone que era el objetivo, entonces creo que eso se interpuso con ciertas actividades” | S8 | Estable/Atípico |
| Fragmentación intergrupal | “Que no tuviéramos bien claro hasta cierto punto, en que era lo que se iba a hacer o a qué acuerdo se había llegado entre todos” | S8 | Estable/Atípico |
| Fragmentación intergrupal | “Hubo muchos choques, por problemáticas personales que ya tenía el grupo, entonces siento que sí, la organización estuvo muy desorganizada” | S9 | Alto |
| Fragmentación intergrupal | “Buscar que el salón no esté tan dividido y pues que haya respeto sobre todo” | S9 | Alto |
| Fragmentación intergrupal | “Pues regular, primero de ponernos de acuerdo en dos grupo, por la problemática que sucedió con el otro grupo y con una persona en especial fue que comenzaron esos roces” | S10 | Moderado/Típico |
| Fragmentación intergrupal | “Las actividades fueron creativas, pero la organización para comprar materiales estuvo revuelta. Algunos no se integraban para comprar materiales.” | S11 | Estable/Atípico |
| Fragmentación intergrupal | “El grupo no congenió bien desde el inicio, nos avisaron tarde sobre cambios importantes, pero para otras cosas nos buscaron insistentemente.” | S12 | Alto |
| Fragmentación intergrupal | “El grupo sigue sin congeniar bien, persiste la incomodidad” | S12 | Alto |
| Fragmentación intergrupal | “Al regresar, volvió la incomodidad.” | S12 | Alto |
| Integración grupal | “De hecho creo que creo que ya está empezando a haber un cambio, ósea siento que ya no hay tanta riña, entre ambos grupos” | S8 | Estable/Atípico |
| Integración grupal | “Se ha disminuido bastante, aunque siempre va a estar el grupo que siempre va a seguir igual ¿no? Pero en general creo que ya esta empezando a haber un cambio” | S8 | Estable/Atípico |
| Integración grupal | “Creo que ahora somos mas amigos” | S8 | Estable/Atípico |
| Integración grupal | “Sería cosa de que muchos dejaran de lado la percepción que tienen unos de otros, entonces sí estaría como complicado, pero considero que es porque por lo menos pudimos trabajar digamos sin pelearnos” | S9 | Alto |
| Integración grupal | “Ya con eso pues comprobar que pese a que no nos llevamos bien dentro del grupo, que podemos trabajar juntos” | S9 | Alto |
| Integración grupal | “Como que la convivencia del salón se podría fortalecer, por el hecho de estar más o menos de acuerdo” | S10 | Moderado/Típico |
| Integración grupal | “Aquí en el salón igual, esos roces que se siguieron dando y en general como la organización de mi equipo fue buena, creo que fue buena organización, nos dividimos bien” | S10 | Moderado/Típico |
| Integración grupal | “Pero durante el voluntariado sentí que todos estaban más participativos.” | S12 | Alto |
| Integración grupal | “Dos personas conflictivas no asistieron y eso alivianó el ambiente, primero pensé que era por el ambiente del lugar, pero me di cuenta que desde el camión se sentía más ligero.” | S12 | Alto |
| Sentido comunitario | “Trabajar en equipo, saber que uno solo la tiene muy complicado para hacer las cosas y que haciéndolo en equipo y pese a las diferencias todo puede salir bien” | S9 | Alto |
| Sentido comunitario | “Si dejamos de lado nuestras diferencias, si hacemos las cosas, podemos hacer un cambio mayor que si estamos todos separados” | S9 | Alto |
| Socialización situada | “Fue esa parte de estar interactuando, mostrar sus gustos fuera de la escuela” | S7 | Moderado/Típico |
| Socialización situada | “Solamente que me acercara un poquito más a los que estaban un poco más callados” | S8 | Estable/Atípico |
| Socialización situada | “O cuando los niños querían jugar, de repente también me puse a jugar con ellos o cuando veía niños apartados, pues estaban como haciéndolos un lado, también trataba de involucrarlos un poquito más” | S8 | Estable/Atípico |
| Socialización situada | “Y me estaban pidiendo, cuando terminó su títere, que le tomara una foto y luego me dijo que yo me pusiera el títere y él me tomó una foto y para todo de: tómame una foto y así” | S10 | Moderado/Típico |
| Socialización situada | “Había un niño también, que no me acuerdo cómo se llama, pero ese niño le gustaba el fútbol y ese niño en especial como que sentí una conexión y ya como que platiqué más el” | S10 | Moderado/Típico |
| Socialización situada | “De mis compañeros creo que nadie le prestaba atención y no sé… cómo que me sentí mal y yo fui con él y empezamos a hacer el títere y a pintar su máscara” | S10 | Moderado/Típico |
| Socialización situada | “Interactuar más con los niños o bueno con cualquier persona que vayamos, interactuar más allá, ósea siento que sí lo hice, pero a lo mejor me hubiera gustado hacerlo más y a lo mejor con todos, porque no lo hice con todos” | S10 | Moderado/Típico |
| Socialización situada | “Cuando nos tocó la actividad, él me preguntaba cómo hacer esto y yo estaba en mis hobbies de pintar.” | S11 | Estable/Atípico |
| Socialización situada | “Con los ancianos interactuábamos, pero también seguíamos instrucciones de las enfermeras.” | S11 | Estable/Atípico |
| Socialización situada | “También hacíamos juegos y si no ganaban se enojaban, entonces había que darles algo.” | S11 | Estable/Atípico |
| Socialización situada | “Me pidieron ayudar con los títeres, intenté sacarle plática pero no hablaba, después me tomó confianza y me decía algunas cosas.” | S11 | Estable/Atípico |
| Socialización situada | “No me involucré con todos los niños, no jugué fútbol porque me dan miedo los balones.” | S11 | Estable/Atípico |
| Socialización situada | “En la actividad, varios no pudieron ayudar a los niños, pero sí socializaron.” | S11 | Estable/Atípico |
| Socialización situada | “Había un niño de 15 años, uno de los más grandes, que era un poco retraído, cuando se le acercaban algunos compañeros, lo ignoraban.” | S12 | Alto |
| Socialización situada | “Creo que mi nivel de relación fue como un 6-7, me relacioné más en la actividad de los títeres porque la organicé con mis compañeras.” | S12 | Alto |
| Socialización situada | “En la búsqueda del tesoro, me quedé con un niño que estaba indeciso.” | S12 | Alto |
| Socialización situada | “No me relacioné tanto en las actividades que hacían mis compañeros, me relacioné más directamente con los niños jugando las traes.” | S12 | Alto |
| Socialización situada | “Mientras otros pintaban, yo cargaba a un niño pequeño mientras comía bombones.” | S12 | Alto |
📍️ Comparativo de contenido discursivo según su nivel de incremento
library(tidyverse)
library(scales)
# 1. Preparar datos: Comparativa FAMILIA vs INCREMENTO
datos_comparativos <- datos_limpios %>%
filter(!is.na(Incremento)) %>% # Quitamos si hay vacíos
count(Incremento, Familia_Categorial) %>%
group_by(Incremento) %>%
mutate(Porcentaje = n / sum(n)) # Calculamos % para comparar justamente
# 2. Gráfico de Barras Apiladas (100%)
ggplot(datos_comparativos, aes(x = Incremento, y = Porcentaje, fill = Familia_Categorial)) +
geom_col(position = "fill", width = 0.6) +
# Etiquetas de porcentaje
geom_text(aes(label = scales::percent(Porcentaje, accuracy = 1)),
position = position_fill(vjust = 0.5),
color = "white", fontface = "bold", size = 4) +
# Estilos y Títulos
scale_y_continuous(labels = scales::percent) +
scale_fill_brewer(palette = "Dark2") + # Usé una paleta diferente para que notes el cambio
labs(
title = "Comparativo de contenido discursivo según su nivel de incremento",
subtitle = "Distribución del discurso (Ética, Aprendizaje, Pensamiento) por grupo",
x = "Nivel de Incremento Cuantitativo",
y = "Proporción del Discurso",
) +
theme_minimal() +
theme(
legend.position = "top", # Leyenda arriba para variar
plot.title = element_text(face = "bold", size = 16)
)
🕸️ Red semántica de códigos
# 1. Preparar las conexiones (De Familia -> Categoría -> Subcategoría)
# Creamos los "lazos" o flechas de la red.
conexiones <- rbind(
datos_limpios %>% select(from = Familia_Categorial, to = Categoria),
datos_limpios %>% select(from = Categoria, to = Subcategoria)
) %>%
count(from, to, name = "peso") %>% # Contamos qué tan fuerte es la conexión
filter(peso > 1) # Filtramos conexiones débiles para que no se vea una telaraña sucia
# 2. Crear el objeto Red
grafo <- graph_from_data_frame(conexiones)
# 3. Dibujar la Red Semántica
ggraph(grafo, layout = 'fr') + # 'fr' es un algoritmo que separa los nodos bonitos
# Dibujar las líneas (aristas)
geom_edge_link(aes(width = peso), alpha = 0.4, color = "grey50") +
scale_edge_width(range = c(0.5, 3)) + # Líneas más gruesas = Más relación
# Dibujar los puntos (nodos)
geom_node_point(color = "#69b3a2", size = 5) +
# Poner los nombres
geom_node_text(aes(label = name), repel = TRUE, size = 5, fontface = "bold") +
# Títulos
labs(title = "Red Semántica de Códigos",
subtitle = "Relaciones entre Familias, Categorías y Subcategorías") +
theme_void() # Quita el fondo gris y ejes