Justificación de cambios para las preguntas del cuestionario

Descargar librerías

library(readxl)
library(knitr)
library(kableExtra)
## Warning: package 'kableExtra' was built under R version 4.5.2

Leer Archivo

datos_excel <- read_excel("C:/Users/User/OneDrive/Desktop/Nicole/LTP/Semestre 5/Ciencia de Datos 2/M2.5/Justificaciones.xlsx")

Crear Tabla

kable(datos_excel) %>%
  kable_styling(bootstrap_options = "striped", full_width = FALSE)
Sección(es) Pregunta/ Instrucción Original Pregunta/ Instrucción Cambiada Justificación
Datos Generales NA Si no nació en México, escriba en qué país nació Se añadió. Para ver las estadísticas de las personas migrantes.
Datos Generales ¿Cuál es su género?  Género  Reducción de carga cognitiva
Datos Generales ¿Cuántos años cumplidos tiene? Edad Reducción de carga cognitiva
Datos Generales Actualmente, ¿Cuál es su estado civil? Estado Civil  Reducción de carga cognitiva
Datos Generales ¿Cuál es su máximo nivel de escolaridad alcanzado al día de hoy? Nivel de estudios Reducción de carga cognitiva
Datos Generales ¿A qué se dedica actualmente? Puede seleccionar una o más opciones Actualmente, ¿a qué se dedica principalmente? Puede escoger más de una. Reducción de carga cognitiva
Datos Generales ¿El trámite del curso al que se inscribió fue gratuito? ¿El taller fue gratis? Reducción de carga cognitiva
Datos Generales Ingrese el costo del trámite del curso (coloque un cero si no tuvo costo) Si su taller NO fue gratis, escriba cuánto le costó en pesos mexicanos Se transformó en una pregunta de opción múltiple, donde una de las opciones permite indicar el costo y la otra señalar que fue gratuito. Esto se hizo para evitar respuestas duplicadas como “0” o “cero”.
Datos Generales NA Modalidad del taller/curso Se añadió. Sirve para saber las estadísitcas sobre las modalidades de los talleres o cursos que brindan los centros.
Datos Generales Curso o taller que cursa o terminó Curso o taller que evalúa Reducción de carga cognitiva
Datos Generales Horario de inicio del curso o taller ¿A qué hora inicia su taller o curso? Reducción de carga cognitiva
Datos Generales NA Duración del taller Se añadió. Se pone en opción mútiple para estandariza las respuestas. Saber cuánto dura un taller es fundamental tanto para los participantes como para los organizadores, ya que permite una planificación eficiente y asegura el aprovechamiento del tiempo.
Datos Generales NA ¿A cuántas sesiones asistió? Se añadió. Ayuda a la evaluación del rendimiento y el aprendizaje de los participantes.
Datos Generales NA En los últimos 3 meses, ¿tomó otro taller? Se añadió. Variable dicotómica para saber cuántas personas toman más de un taller.
Datos Generales NA Si tomó otro taller escriba de qué tipo fue  Se añadió para especificar el tipo de taller o curso extra que tomaron. Se escriben los tipos de talleres puestos anteriormente.
  1. Evaluación del curso o taller
  2. Evaluación del tallerista / instructor
  3. Atención del personal
  4. Evaluación general a f
turo |En escala del 1 al 10, donde 1 es totalmente insatisfecho(a) y 10 es totalmente satisfecho(a), ¿qué tan satisfecho se encuentra con los siguientes aspe tos? |En una escala del 1 al 10 donde 1 es Pésimo y 10 Excelente, evalúe… |Cambio en las instrucciones previas a evaluar las preguntas. Cuando en las encuestas, las preguntas no son claras, particularmente en valores de escala, los encuestados no perciben la información de la pregunta de la misma manera. Es decir, aún aclarando una escala de 1 al 10, si no se especifica qué significan estos valores, los encuestados tendrán percepciones diferentes de los valores y estos no serán comparables en el análisis. De acuerdo con un estudio realizado en 2017 titulado A classification of response scale characteristics that affect data quality: a literature review, el uso de etiquetas verbales que indiquen a qué se refieren los valores de una escala, impacta en la calidad de los datos. Además, se menciona que al usar una escala, si no hay una definición clara de los valores en ella, las respuestas se vuelven muy dispersas y el tiempo de aplicación de la encuesta se extiende (DeCastellarnau, 2
Utilidad de Aprendizaje NA ¿Qué lo motivó a tomar este curso/taller? Se añadió. Ayuda a entender el porqué la gente quiso cursar el taller; por lo que se pueden conocer sus intereses y necesidades
Evaluación general a futuro ¿En general, está satisfecho(o) o insatisfecho(a) con el/los talleres en los que usted o el beneficiario ha participado? qué tan satisfecho está con el taller que toma o tomó Reducción de carga cognitiva.
Evaluación general a futuro Si su respuesta fue insatisfecho indique por qué… (En caso contrario coloque un cero)” Favor de justificar su respuesta Se cambió a pregunta abierta, ahora tendrán que justificar el porqué de su respuesta en la pregunta para saber con mayor precisión las opiniones.
Evaluación general a futuro NA Si tiene un horario preferido para futuros talleres favor de especificar Se incorpora esta pregunta porque la disponibilidad horaria es uno de los factores más influyentes en la asistencia y la continuidad de los participantes. Contar con esta información permite programar talleres en horarios accesibles para la mayoría, lo que mejora la eficiencia, incrementa la participación y reduce el abandono.