Laboratorio de Innovación Educativa para la Mejora de Aprendizajes en Zonas Rurales

Autor/a

Dr. Lucas Sempe

Fecha de publicación

24 jun 2025

Entidad Implementadora: Lucas Sempé y LIDES
Período: Junio 2025 - Diciembre 2026

1. DATOS TÉCNICOS DEL PROYECTO

1.1 Información General

Parámetro Valor
Nombre del Proyecto Laboratorio de Innovación Educativa para la Mejora de Aprendizajes en Zonas Rurales
Duración de Implementación 18 meses (Junio 2025 - Diciembre 2026)
Entidad Implementadora LIDES
Empresas Financiadoras Compañía de Minas Buenaventura S.A.A. y Compañía Minera Coimolache S.A.
Tipo de Intervención Implementación directa (2025) y evaluación experimental con intervención base (2026)

1.2 Cobertura Geográfica y Poblacional

Dimensión Detalle Cantidad
Regiones Arequipa, Cajamarca, Huancavelica, Lima Provincias, Moquegua, Pasco 6
Provincias Castilla, Caylloma, Hualgayoc, San Miguel, Angaraes, Oyón, Sánchez Cerro, Yanahuanca 8
Instituciones Educativas Escuelas rurales de diferentes modalidades 59
Estudiantes Beneficiarios Población estudiantil total de las II.EE. participantes 2487
Docentes Participantes Personal docente de las II.EE. beneficiarias 228
Directivos Involucrados Directores y subdirectores de las II.EE. 59

1.3 Distribución por nivel educativo

Nivel Educativo Escuelas % del Total Estudiantes Docentes Promedio Est./Escuela
Primaria 46 1832 162 78.0 39.8
Inicial 10 103 15 16.9 10.3
Secundaria 3 552 51 5.1 184.0
TOTAL 59 2487 228 100.0 42.2

1.3 Distribución por modalidad para escuelas de primaria (Unidocente, Multigrado, Polidocente)

Modalidad Escuelas % del Total Primaria Estudiantes Docentes Promedio Est./Escuela
Polidocente Completo 10 1296 97 21.7 129.6
Polidocente multigrado 20 418 49 43.5 20.9
Unidocente multigrado 16 118 16 34.8 7.4
TOTAL PRIMARIA 46 1832 162 100.0 39.8

1.5 Distribución Territorial Detallada

Región Provincia Escuelas Estudiantes Docentes
Arequipa Castilla 9 976 79
Arequipa Caylloma 7 80 12
Cajamarca Hualgayoc 10 327 35
Cajamarca San Miguel 3 24 3
Huancavelica Angaraes 6 336 24
Lima Provincias Oyón 4 428 35
Moquegua Sánchez Cerro 11 237 27
Pasco Yanahuanca 9 79 13
TOTAL 8 provincias 59 2487 228

1.6 Mapa de escuelas

2. MARCO METODOLÓGICO

2.1 Enfoque de Implementación

El proyecto adopta un enfoque de implementación directa por parte de LIDES durante 2025, con los siguientes principios metodológicos:

  • Contextualización territorial: Adaptación de metodologías según características específicas de cada región y modalidad educativa
  • Diferenciación pedagógica: Estrategias específicas para escuelas unidocentes, multigrado y polidocentes
  • Integralidad: Articulación entre componentes de capacidades docentes y bienestar estudiantil
  • Preparación experimental: Desarrollo de protocolos para evaluación rigurosa en 2026

2.2 Teoría de Cambio

El modelo de intervención del Laboratorio de Innovación Educativa se fundamenta en una teoría de cambio robusta que articula cinco niveles de transformación progresiva:

🎯 NIVEL 1: INSUMOS

👥 Recursos Humanos: 28 especialistas multidisciplinarios distribuidos en equipos regionales

📚 Metodologías: Enfoques pedagógicos validados y contextualizados para educación rural

🤝 Alianzas Estratégicas: Articulación empresa-Estado-academia-comunidad

⬇️ TRANSFORMAN EN ⬇️

⚙️ NIVEL 2: ACTIVIDADES DE TRANSFORMACIÓN

🎓 Fortalecimiento de Capacidades Docentes: Mentoría, competencias digitales y redes de aprendizaje

💚 Sistemas Integrales de Bienestar: Activación de SAEI, comités escolares y protocolos de protección

🔬 Preparación Experimental: Desarrollo de instrumentos y protocolos para evaluación rigurosa 2026

⬇️ GENERAN ⬇️

📦 NIVEL 3: PRODUCTOS CONCRETOS

✅ Docentes Certificados: 228 docentes con competencias digitales avaladas universitariamente

🏫 Sistemas Operativos: 59 sistemas institucionales de bienestar funcionando autónomamente

📋 Instrumentos Validados: Protocolos, manuales y herramientas listas para escalamiento nacional

⬇️ PRODUCEN ⬇️

🎯 NIVEL 4: RESULTADOS INMEDIATOS

📈 Prácticas Mejoradas: Implementación de metodologías innovadoras adaptadas al contexto rural

🛡️ Ambientes Protectores: Espacios escolares más seguros con sistemas de detección temprana

📊 Evidencia Científica: Base robusta de datos para informar decisiones de escalamiento

⬇️ LOGRAN ⬇️

🌟 NIVEL 5: IMPACTO TRANSFORMACIONAL

🚀 Educación Rural Transformada: Modelo sostenible de calidad educativa en contextos rurales

📐 Replicabilidad Nacional: Metodologías escalables a nivel del sistema educativo peruano

🏛️ Política Informada: Decisiones de política educativa basadas en evidencia científica

Supuestos Críticos de la Teoría de Cambio

Supuesto de Participación: Los docentes y comunidades participarán activamente cuando perciban beneficios tangibles y contextualizados.

Supuesto de Transferencia: Las metodologías desarrolladas pueden adaptarse exitosamente manteniendo su efectividad en diferentes contextos rurales.

Supuesto de Sostenibilidad: Las capacidades locales desarrolladas perdurarán cuando se institucionalicen adecuadamente.

Supuesto de Escalamiento: La evidencia científica influirá efectivamente en decisiones de política pública educativa.

Supuesto de Contextualización: La diferenciación metodológica por modalidad educativa optimiza el impacto de las intervenciones.

Factores Habilitadores Clave

  • Liderazgo distribuido en equipos regionales autónomos

  • Alianzas estratégicas sólidas entre múltiples sectores

  • Metodologías flexibles que permiten adaptación continua

  • Sistemas de monitoreo que facilitan mejora en tiempo real

  • Compromiso institucional de largo plazo de todos los actores

2.3 Componentes de Intervención

Componente 1: Fortalecimiento de Capacidades Docentes

Objetivo Específico: Desarrollar competencias pedagógicas y digitales de 228 docentes rurales mediante un sistema integrado de mentoría, capacitación digital y redes de aprendizaje.

Subcomponentes:

  1. Mentoría Pedagógica Contextualizada
    • Modalidad: Presencial y virtual
    • Frecuencia: Acompañamiento semanal personalizado
    • Metodología: Observación-reflexión-mejora continua
    • Diferenciación: Estrategias específicas por tipo de escuela
  2. Programa de Competencias Digitales
    • Duración: 200 horas académicas (5 semanas intensivas)
    • Certificación: Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS)
    • Modalidad: 100% virtual con asesoría personalizada
    • Módulos:
      • Creación de contenidos didácticos
      • Entornos colaborativos
      • Gamificación y evaluación TIC
      • Pensamiento computacional
  3. Red Virtual de Docentes Rurales
    • Plataforma: Sistema digital 24/7 para intercambio
    • Organización: 8 redes provinciales diferenciadas
    • Contenidos: Recursos, experiencias, demandas formativas
    • Dinamización: Especialistas regionales

Componente 2: Bienestar en las Escuelas

Objetivo Específico: Activar sistemas integrales de bienestar estudiantil en las 59 escuelas participantes, fortaleciendo capacidades institucionales para identificación, atención y derivación de estudiantes en situación de riesgo.

Subcomponentes:

  1. Fortalecimiento del Comité de Bienestar Escolar
    • Cobertura: 59 comités (creación o fortalecimiento)
    • Capacitación: Identificación de factores de riesgo
    • Instrumentos: Protocolos de observación y registro
    • Periodicidad: Reuniones semanales de funcionamiento
  2. Activación/Fortalecimiento del SAEI (Servicio de Apoyo Educativo Interno)
    • Implementación: En todas las escuelas participantes
    • Enfoque: Integración pedagógico-socioemocional
    • Metodología: Atención diferenciada por niveles de riesgo
    • Personal: Docentes capacitados como especialistas internos
  3. Articulación con Servicios de Protección Locales
    • Mapeo: Identificación de servicios disponibles por provincia
    • Protocolos: Rutas de derivación claras y operativas
    • Convenios: Acuerdos formales de colaboración
    • Seguimiento: Sistema de monitoreo de casos derivados

Componente 3: Preparación para Evaluación Experimental 2026

Objetivo Específico: Desarrollar la infraestructura metodológica, instrumental y operativa necesaria para la evaluación experimental rigurosa de innovaciones educativas por parte de terceros en 2026.

Subcomponentes:

  1. Establecimiento de Línea Base
    • Instrumentos: Teach Primary, MIA Aprendizajes, Bienestar Estudiantil
    • Cobertura: 100% de escuelas participantes
    • Momentos: Agosto 2025 (inicial) y diciembre 2025 (seguimiento)
    • Metodología: Aplicación estandarizada con protocolos validados
  2. Desarrollo de Protocolos para Implementadores Externos
    • Documentación: Manuales detallados por tipo de intervención
    • Estándares: Criterios de fidelidad de implementación
    • Capacitación: Programas de inducción para terceros
    • Monitoreo: Sistemas de seguimiento y reporte
  3. Infraestructura de Evaluación
    • Base de datos: Sistema seguro para seguimiento longitudinal
    • Consentimientos: Protocolos éticos para investigación
    • Logística: Coordinación regional para evaluaciones externas
    • Aleatorización: Preparación para selección experimental

3. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN

3.1 Fases del Proyecto Completo (2025-2026)

El Laboratorio de Innovación Educativa se desarrolla en dos fases complementarias que responden a una estrategia integral de implementación y evaluación:

Fase Período Responsable Objetivo Principal
Fase I: Implementación Directa Julio-Diciembre 2025 LIDES/Hanaq Desarrollar y validar metodologías, establecer línea base
Fase II: Evaluación Experimental Enero-Diciembre 2026 Terceros + LIDES/Hanaq (evaluador) Evaluar rigurosamente innovaciones específicas

3.2 Articulación entre Fases

Conexión Estratégica 2025-2026

La Fase I (2025) de implementación directa por LIDES/Hanaq establece las condiciones necesarias para la Fase II (2026) de evaluación experimental:

Productos de 2025 que alimentan 2026:

  • Línea base establecida → Base para comparaciones experimentales

  • Instrumentos validados → Herramientas estandarizadas para evaluación

  • Capacidades instaladas → Equipos regionales preparados para monitoreo

  • Protocolos desarrollados → Metodologías listas para implementadores terceros

  • Infraestructura operativa → Sistemas de gestión y comunicación funcionando

Transición 2025-2026

Diciembre 2025 - Enero 2026: Período de Transición

  • Semana 1-2: Sistematización final de experiencias 2025

  • Semana 3: Selección y contratación de implementadores terceros

  • Semana 4: Transferencia de protocolos y capacitación a implementadores

3.3 Cronograma Implementación Directa 2025

3.2 Cronograma Detallado por Semanas

Julio 2025: Fase de Preparación

Semana Actividades Principales Entregables
Semana 1 Finalización documentos marco y protocolos Protocolos validados
Semana 2 Conformación y capacitación equipo LIDES/Hanaq Equipo operativo
Semana 3 Visitas regionales y acuerdos con UGELs Convenios firmados
Semana 4 Contratación equipo de campo regional 18 especialistas contratados

Agosto 2025: Fase de Lanzamiento

Semana Actividades Principales Entregables
Semana 5 Aplicación línea base (Teach Primary, MIA) Mediciones iniciales completas
Semana 6 Diagnóstico rápido necesidades docentes Mapeo por provincia
Semana 7 Conformación redes pedagógicas provinciales 8 redes operativas
Semana 8 Inicio programa competencias digitales 228 docentes en plataforma

Septiembre 2025: Implementación Intensiva

Semana Actividades Principales Entregables
Semana 9 Módulos 1-2 competencias digitales Contenidos didácticos creados
Semana 10 Diagnóstico situacional bienestar Mapeo servicios protección
Semana 11 Conformación Comités de Bienestar Comités constituidos
Semana 12 Mentoría pedagógica semanal iniciada Planes mejora individuales

Octubre 2025: Consolidación

Semana Actividades Principales Entregables
Semana 13 Módulos 3-4 competencias digitales Gamificación implementada
Semana 14 Capacitación factores de riesgo Protocolos identificación
Semana 15 Evaluación intermedia Ajustes metodológicos
Semana 16 Conformación/fortalecimiento SAEI SAEI operativos

Noviembre 2025: Profundización

Semana Actividades Principales Entregables
Semana 17 Talleres gamificación avanzada Actividades innovadoras
Semana 18 Protocolos derivación establecidos Rutas derivación operativas
Semana 19 Mentoría intensiva continua Redes consolidadas
Semana 20 Articulación SAE-UGEL Sistemas articulados

Diciembre 2025: Cierre y Evaluación

Semana Actividades Principales Entregables
Semana 21 Certificación competencias digitales 228 docentes certificados
Semana 22 Segunda medición línea base Base datos longitudinal
Semana 23 Evaluación integral sistemas bienestar Sistemas funcionando
Semana 24 Sistematización y preparación 2026 Informe final integral

3.4 Cronograma Evaluación Experimental 2026

Diseño Experimental Año 2

Propósito: Evaluar rigurosamente la efectividad de 4 innovaciones educativas específicas implementadas por terceros, utilizando la infraestructura y aprendizajes generados en 2025.

Metodología: Ensayo controlado aleatorizado con 5 mediciones longitudinales

Universo: Las mismas 59 escuelas trabajadas en 2025, divididas experimentalmente

Estructura 2026

Trimestre Actividad Principal Responsable Evaluaciones
Q1 2026 Preparación experimental y primera implementación Terceros + LIDES Recojo 1 (Feb) + Recojo 2 (Abr)
Q2 2026 Implementación consolidada Terceros + LIDES Recojo 3 (Jul)
Q3 2026 Implementación optimizada Terceros + LIDES -
Q4 2026 Cierre e evaluación final Terceros + LIDES Recojo 4 (Oct) + Recojo 5 (Dic)

Los 5 Recojos de Datos 2026

Recojo Mes Propósito Instrumentos Comparación con
Recojo 1 Febrero Línea base experimental Teach Primary + MIA + Bienestar Línea base 2025
Recojo 2 Abril Efectos tempranos Teach Primary + MIA + Bienestar Recojo 1
Recojo 3 Julio Consolidación cambios Teach Primary + MIA + Bienestar Recojos 1-2
Recojo 4 Octubre Sostenibilidad Teach Primary + MIA + Bienestar Tendencia completa
Recojo 5 Diciembre Impacto final Teach Primary + MIA + Bienestar Comparación experimental

Innovaciones a Evaluar en 2026

Basadas en los aprendizajes y capacidades desarrolladas en 2025:

  1. ConectaIdeas (GRADE)
    • Escuelas: 12-15 polidocentes
    • Base 2025: Docentes con competencias digitales certificadas
    • Foco: Matemáticas con tecnología educativa avanzada
  2. Aprendizaje entre Pares (UMCH)
    • Escuelas: 12-15 multigrado/unidocentes
    • Base 2025: Redes docentes funcionando y metodologías multigrado validadas
    • Foco: Pedagogías colaborativas contextualizadas
  3. Programa de Tutoría Remedial
    • Escuelas: 12-15 mixtas
    • Base 2025: Sistemas de bienestar operativos y detección temprana
    • Foco: Apoyo personalizado a estudiantes en riesgo
  4. CREER
    • Escuelas: 12-15 mixtas
    • Base 2025: Comités de bienestar y SAEI funcionando
    • Foco: Formación integral docente y clima escolar
  5. Grupo Control
    • Escuelas: 8-12 escuelas
    • Actividad: Solo evaluaciones (mantienen logros 2025)
    • Propósito: Comparación para medir efectividad diferencial

3.5 Cronograma Detallado 2026

ENERO 2026: Preparación Experimental

  • Selección y capacitación de implementadores terceros
  • Aleatorización de escuelas por innovación
  • Transferencia de protocolos desarrollados en 2025

FEBRERO 2026: Inicio Evaluación

  • Recojo 1: Línea base experimental (comparar con línea base 2025)
  • Inicio de implementación por terceros
  • Activación de sistemas de monitoreo

MARZO-MAYO 2026: Primera Fase Experimental

  • Implementación intensiva de las 4 innovaciones
  • Recojo 2 (Abril): Primera evaluación intermedia
  • Ajustes basados en resultados tempranos

JUNIO-AGOSTO 2026: Consolidación

  • Recojo 3 (Julio): Segunda evaluación intermedia
  • Profundización de intervenciones exitosas
  • Análisis de tendencias de mediano plazo

SEPTIEMBRE-NOVIEMBRE 2026: Optimización

  • Recojo 4 (Octubre): Tercera evaluación intermedia
  • Preparación para cierre de intervenciones
  • Evaluación de sostenibilidad de cambios

DICIEMBRE 2026: Evaluación Final

  • Recojo 5: Evaluación final de impacto
  • Análisis comparativo experimental completo
  • Elaboración de reportes finales por innovación

3.6 Articulación Operativa entre Fases

Continuidad del Equipo LIDES/Hanaq

Rol en 2025: Implementador directo

Rol en 2026: Evaluador independiente

Transición de Funciones:

  • Equipos regionales 2025 → Equipos de evaluación 2026
  • Coordinadores de implementación 2025 → Coordinadores de monitoreo 2026
  • Especialistas técnicos 2025 → Especialistas en evaluación 2026

Infraestructura Compartida

Sistemas desarrollados en 2025 que operan en 2026:

  • Plataforma digital para gestión de datos
  • Red de comunicación con escuelas y autoridades
  • Base de datos longitudinal con 2 mediciones iniciales
  • Protocolos de aplicación de instrumentos validados
  • Relaciones institucionales con UGELs y comunidades

Aprendizajes Transferidos

De la implementación 2025 para el diseño experimental 2026:

  • Adaptaciones contextuales necesarias por región y modalidad
  • Factores críticos de éxito identificados empíricamente
  • Riesgos operativos y estrategias de mitigación probadas
  • Mejores prácticas de implementación en contextos rurales
  • Capacidades locales desarrolladas y listas para aprovechar

3.7 Productos Integrados del Proyecto Bianual

Productos Únicos de la Articulación 2025-2026

Análisis Longitudinal Completo (2025-2026):

  • 7 mediciones totales: 2 en 2025 + 5 en 2026
  • Comparación pre-post con grupo experimental y control
  • Análisis de trayectorias de cambio a lo largo de 18 meses
  • Evaluación de sostenibilidad de mejoras implementadas

Modelo Validado de Innovación Educativa Rural:

  • Metodologías probadas en implementación directa (2025)
  • Evidencia experimental de efectividad diferencial (2026)
  • Protocolos optimizados para escalamiento nacional
  • Análisis de costo-efectividad comparativo entre innovaciones

Base de Evidencia para Política Pública:

  • Recomendaciones específicas por tipo de escuela y contexto
  • Identificación de innovaciones más costo-efectivas
  • Modelos de implementación escalables
  • Marco normativo para innovación educativa rural

4. RECURSOS HUMANOS

4.1 Estructura Organizacional General

Total de Personal: 28 personas distribuidas en tres niveles organizacionales

Nivel Central (4 personas)

Cargo Perfil Requerido Responsabilidades Principales
Director General Magíster en Educación, 10+ años experiencia Supervisión estratégica, articulación institucional
Coordinador de Implementación Especialista en gestión educativa, 8+ años Gestión operativa, coordinación equipos regionales
Coordinador de Investigación PhD/Magíster en Investigación Educativa Sistematización, preparación evaluación 2026
Coordinador Administrativo Administrador/Contador, experiencia proyectos Gestión financiera, logística, recursos

Nivel Regional (18 personas)

Distribución Territorial:

Región Provincias Escuelas Coordinador Líderes Pedagógicos Psicólogos Monitores
Arequipa Castilla (9), Caylloma (7) 16 1 2 1 2
Cajamarca Hualgayoc (10), San Miguel (3) 13 1 2 1 2
Huancavelica Angaraes (6) 6 1 1 1 1
Lima Provincias Oyón (4) 4 1 1 1 1
Moquegua Sánchez Cerro (11) 11 1 1 1 2
Pasco Yanahuanca (9) 9 1 1 1 1
TOTALES 8 provincias 59 6 8 6 9

Equipos Especializados (6 personas)

Área Personal Responsabilidades
Competencias Digitales 2 especialistas TIC Programa digital, soporte técnico
Investigación y Evaluación 2 investigadores Instrumentos, análisis, sistematización
Gestión del Conocimiento 2 especialistas Documentación, comunicación, transferencia

4.2 Perfiles Específicos Detallados

Coordinador Regional

  • Formación: Licenciatura en Educación + especialización en gestión
  • Experiencia: 8+ años en proyectos educativos rurales
  • Competencias: Liderazgo, gestión equipos, conocimiento regional
  • Carga: 13-16 escuelas por coordinador

Líder Pedagógico

  • Formación: Licenciatura en Educación + especialización rural/multigrado
  • Experiencia: 6+ años docencia, 3+ años acompañamiento
  • Competencias: Metodologías activas, TIC, mentoría
  • Carga: 6-10 escuelas por líder pedagógico

Psicólogo Educativo

  • Formación: Licenciatura en Psicología + especialización educativa
  • Experiencia: 5+ años intervenciones socioemocionales
  • Competencias: Evaluación, intervención, trabajo intersectorial
  • Carga: 6-16 escuelas por psicólogo

Monitor de Campo

  • Formación: Técnico superior o licenciatura afines
  • Experiencia: 3+ años trabajo campo rural
  • Competencias: Observación, registro, comunicación intercultural
  • Carga: 4-8 escuelas por monitor

4.3 Plan de Capacitación del Equipo

Capacitación Inicial (Julio 2025)

Módulo 1: Metodología General del Proyecto (8 horas)

  • Marco conceptual del laboratorio educativo
  • Teoría de cambio y componentes de intervención
  • Protocolos generales de implementación
  • Sistema de monitoreo y evaluación

Módulo 2: Metodologías Específicas por Rol (16 horas)

  • Coordinadores: Gestión de equipos y articulación territorial
  • Líderes pedagógicos: Mentoría y acompañamiento docente
  • Psicólogos: Sistemas de bienestar y protección
  • Monitores: Observación y registro sistemático

Módulo 3: Herramientas Digitales y Comunicación (8 horas)

  • Plataforma de gestión del proyecto
  • Instrumentos de recolección de datos
  • Protocolos de comunicación y reporte
  • Uso de aplicaciones móviles para el trabajo de campo

Capacitación Continua (Agosto-Diciembre 2025)

Reuniones Mensuales de Actualización (4 horas c/u)

  • Revisión de avances y dificultades
  • Intercambio de experiencias entre regiones
  • Actualización metodológica según aprendizajes
  • Planificación de actividades del mes siguiente

Talleres Especializados Trimestrales (8 horas c/u)

  • Innovaciones pedagógicas emergentes
  • Manejo de casos complejos en bienestar
  • Uso avanzado de tecnologías educativas
  • Sistematización de experiencias

5. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

5.1 Marco de Resultados

Cadena de Resultados del Proyecto

INSUMOS → PRODUCTOS → RESULTADOS INMEDIATOS → RESULTADOS INTERMEDIOS → IMPACTO
Nivel Indicadores Metas 2025 Fuentes de Verificación
Productos Docentes capacitados en competencias digitales 228 (100%) Certificados UCSS
Comités de Bienestar constituidos 59 (100%) Actas de constitución
Protocolos de derivación establecidos 59 (100%) Documentos validados
Instrumentos de línea base aplicados 59 escuelas (100%) Base de datos
Resultados Inmediatos Docentes implementando nuevas metodologías ≥85% Observaciones de aula
Casos de riesgo identificados y atendidos ≥80% detección Registros comités
Satisfacción de participantes ≥4.0/5.0 Encuestas satisfacción
Resultados Intermedios Mejora desempeño docente (Teach Primary) Línea base establecida Aplicación instrumentos
Ambientes escolares más protectores Línea base establecida Evaluación bienestar
Capacidades locales instaladas 8 equipos provinciales Evaluación competencias

5.2 Instrumentos de Evaluación

Evaluación de Impacto - Línea Base

Dimensión Instrumento Aplicación Muestra Frecuencia
Desempeño Docente Teach Primary Observación estructurada 228 docentes Agosto y diciembre 2025
Aprendizajes Estudiantiles MIA Aprendizajes Evaluación estandarizada Muestra representativa Agosto y diciembre 2025
Bienestar Estudiantil Escala específica Encuesta y observación Muestra por grados Agosto y diciembre 2025

Evaluación de Procesos

Componente Indicadores de Proceso Instrumentos Frecuencia
Capacidades Docentes Asistencia, participación, uso plataforma Registros, analytics Semanal
Bienestar Escolar Funcionamiento comités, casos atendidos Actas, registros casos Quincenal
Implementación General Cumplimiento cronograma, calidad Listas verificación Mensual

5.3 Sistema de Monitoreo en Tiempo Real

Dashboard de Indicadores Clave

Indicadores de Participación:

  • % de docentes activos en plataforma digital semanal
  • % de comités de bienestar funcionando mensual
  • % de escuelas con visitas de monitoreo al día

Indicadores de Calidad:

  • Puntuación promedio en evaluaciones de satisfacción
  • % de fidelidad en implementación de protocolos
  • Número de adaptaciones metodológicas implementadas

Indicadores de Resultados:

  • % de docentes que implementan nuevas prácticas
  • Número de casos de riesgo identificados y atendidos
  • % de protocolos de derivación activados

Sistema de Alertas

Alertas Verdes (Normal):

  • Indicadores dentro de rangos esperados
  • Monitoreo de rutina activado

Alertas Amarillas (Precaución):

  • Desviaciones del 10-20% en indicadores clave
  • Activación de medidas correctivas

Alertas Rojas (Crisis):

  • Desviaciones >20% o situaciones críticas
  • Intervención inmediata del equipo directivo

5.4 Reportes y Comunicación de Resultados

Sistema de Reportes

Tipo de Reporte Frecuencia Responsable Audiencia
Reporte Semanal Semanal Coordinadores regionales Coordinador implementación
Informe Mensual Mensual Coordinador implementación Director general
Reporte Trimestral Trimestral Coordinador investigación Empresas financiadoras
Boletín Buenas Prácticas Bimestral Gestión conocimiento Comunidad educativa
Informe Anual Anual Equipo directivo Todos stakeholders

6. GESTIÓN DE RIESGOS

6.1 Matriz de Riesgos Identificados

Categoría Riesgo Probabilidad Impacto Nivel Estrategia de Mitigación
Institucional Cambios autoridades educativas Media Alto Alto Convenios multinivel, comunicación continua
Operativo Acceso limitado escuelas remotas Media Medio Medio Equipos autónomos, modalidades híbridas
Técnico Problemas conectividad Alta Medio Medio Materiales offline, centros apoyo
Climático Interrupciones meteorológicas Media Medio Medio Cronogramas flexibles, contingencias
Social Resistencia al cambio Baja Medio Bajo Comunicación temprana, participación
Financiero Retrasos transferencias Baja Alto Medio Reservas contingencia

6.2 Protocolos de Respuesta

Riesgo de Acceso a Escuelas

Nivel 1 - Dificultades Menores:

  • Reprogramación de visitas dentro de la misma semana
  • Uso de comunicación virtual para seguimiento
  • Coordinación con autoridades locales

Nivel 2 - Impedimentos Temporales:

  • Suspensión temporal de actividades presenciales
  • Activación de modalidades virtuales de acompañamiento
  • Redistribución de recursos a escuelas accesibles

Nivel 3 - Impedimentos Prolongados:

  • Evaluación de continuidad en la escuela afectada
  • Posible sustitución por escuela alternativa
  • Documentación de lecciones aprendidas

Riesgo Tecnológico

Diagnóstico Inicial:

  • Evaluación de capacidades tecnológicas por escuela
  • Identificación de limitaciones de conectividad
  • Mapeo de recursos tecnológicos disponibles

Estrategias Adaptativas:

  • Desarrollo de materiales offline descargables
  • Establecimiento de centros de apoyo tecnológico
  • Capacitación en uso de tecnologías básicas

Monitoreo Continuo:

  • Seguimiento semanal de uso de plataformas
  • Identificación temprana de dificultades técnicas
  • Soporte técnico personalizado

7. COMUNICACIÓN Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

7.1 Estrategia de Comunicación

Objetivos de Comunicación

  1. Informar sobre avances y resultados
  2. Sensibilizar sobre educación rural
  3. Movilizar apoyo de stakeholders
  4. Documentar experiencias
  5. Facilitar apropiación social

Audiencias y Mensajes

Audiencia Mensajes Clave Canales Frecuencia
Comunidad Educativa Beneficios, participación activa Reuniones, WhatsApp Semanal
Autoridades Alineación políticas, resultados Informes, reuniones Mensual
Empresas Cumplimiento objetivos, impacto Reportes ejecutivos Trimestral
Sociedad Transformación, responsabilidad Redes sociales, medios Bimestral
Academia Metodologías, evidencia Artículos, conferencias Semestral

7.2 Productos de Comunicación

Productos Internos

  • Manual de Implementación por Componente
  • Guías Metodológicas por Modalidad
  • Protocolos de Acompañamiento
  • Instrumentos de Evaluación
  • Base de Recursos Educativos

Productos Externos

  • Página Web del Proyecto
  • Boletines Trimestrales
  • Videos Documentales
  • Podcast Educativo
  • Infografías de Resultados

7.3 Gestión del Conocimiento

Sistema de Documentación

Repositorio Digital Centralizado:

  • Base de datos de experiencias sistematizadas
  • Biblioteca de recursos educativos desarrollados
  • Archivo audiovisual de testimonios y evidencias
  • Plataforma de intercambio entre implementadores

Metodología de Captura:

  1. Documentación en tiempo real durante implementación
  2. Reflexión sistemática en espacios de equipo
  3. Sistematización participativa con beneficiarios
  4. Validación externa con expertos
  5. Difusión adaptada a diferentes audiencias

Transferencia de Metodologías

Para Escalamiento:

  • Manuales detallados de replicación
  • Programas de formación de formadores
  • Sistemas de acompañamiento a implementadores
  • Protocolos de adaptación contextual

8. SOSTENIBILIDAD Y ESCALAMIENTO

8.1 Estrategia de Sostenibilidad

Sostenibilidad Técnica

  • Desarrollo de capacidades locales: 228 docentes formados como multiplicadores
  • Institucionalización de prácticas: Incorporación en planes educativos institucionales
  • Redes de apoyo: 8 redes provinciales autosostenibles
  • Transferencia metodológica: Formación de especialistas en UGELs y DRE

Sostenibilidad Financiera

  • Diversificación de fuentes: Alianzas múltiples (empresas, Estado, cooperación)
  • Modelos costo-efectividad: Implementación eficiente y viable
  • Apropiación presupuestaria: Inclusión en presupuestos públicos regionales
  • Autofinanciamiento parcial: Generación de recursos propios

Sostenibilidad Institucional

  • Políticas públicas: Alineación con marcos normativos educativos
  • Acuerdos formales: Convenios de largo plazo con entidades públicas
  • Liderazgo local: Empoderamiento de autoridades y líderes comunitarios
  • Cultura organizacional: Cambios sostenibles en prácticas institucionales

Sostenibilidad Social

  • Apropiación comunitaria: Participación activa de familias y comunidades
  • Liderazgo estudiantil: Formación de estudiantes como agentes de cambio
  • Reconocimiento social: Valoración pública de educación rural mejorada
  • Movimiento social: Articulación con organizaciones de base

8.2 Plan de Escalamiento

Escalamiento Horizontal (Geográfico)

Fase 1 (2026-2027): Expansión Regional

  • Cobertura: Ampliación a todas las escuelas de las 6 regiones actuales
  • Meta: 200-300 escuelas adicionales
  • Estrategia: Replicación del modelo validado con adaptaciones contextuales
  • Recursos: Alianzas con gobiernos regionales y nuevas empresas

Fase 2 (2027-2029): Escalamiento Nacional

  • Cobertura: Extensión a regiones con presencia de empresas extractivas
  • Meta: 500-800 escuelas en 10-12 regiones
  • Estrategia: Franquiciamiento social del modelo
  • Recursos: Política pública nacional y cooperación internacional

Fase 3 (2029-2032): Consolidación Sistémica

  • Cobertura: Integración al sistema educativo nacional
  • Meta: 1,000+ escuelas rurales transformadas
  • Estrategia: Institucionalización en el MINEDU
  • Recursos: Presupuesto público y alianzas estratégicas permanentes

Escalamiento Vertical (Profundización)

Nivel 1: Enriquecimiento Metodológico

  • Incorporación de nuevas innovaciones pedagógicas validadas
  • Desarrollo de especializaciones por áreas curriculares
  • Integración de tecnologías emergentes (IA, realidad virtual)
  • Creación de laboratorios de innovación permanentes

Nivel 2: Expansión de Beneficiarios

  • Inclusión de educación inicial (0-5 años)
  • Extensión a educación secundaria rural completa
  • Programas para educación de adultos y alfabetización
  • Servicios para estudiantes con necesidades especiales

Nivel 3: Ecosistema Integral

  • Articulación con desarrollo productivo local
  • Programas de empleabilidad y emprendimiento
  • Servicios de salud integral escolar
  • Desarrollo comunitario sostenible

9. INNOVACIONES METODOLÓGICAS

9.1 Diferenciación por Modalidad Educativa

Metodología para Escuelas Unidocentes (16 escuelas)

Características del Contexto:

  • 1 docente para todos los grados (1° a 6° primaria)
  • Promedio de 7.4 estudiantes por escuela
  • Alta dispersión geográfica y aislamiento
  • Docente con múltiples roles

Estrategias Específicas:

  • Acompañamiento Ultra-Personalizado: 1 líder pedagógico por cada 8 escuelas
  • Metodología de Rincones: Organización del aula en espacios especializados
  • Educación por Ciclos: Agrupación por ciclos (I, II, III) en lugar de grados
  • Red de Apoyo Mutuo: Conexión entre docentes unidocentes

Instrumentos Desarrollados:

  • Manual específico de gestión áulica multigrado
  • Planificador semanal por ciclos de aprendizaje
  • Banco de actividades autodirigidas
  • Sistema de evaluación formativa simplificado

Metodología para Escuelas Multigrado (20 escuelas)

Características del Contexto:

  • 2-5 docentes para educación primaria completa
  • Promedio de 20.9 estudiantes por escuela
  • Aulas con estudiantes de diferentes grados
  • Necesidad de coordinación pedagógica interna

Estrategias Específicas:

  • Planificación Colaborativa: Metodología de planificación conjunta
  • Trabajo por Proyectos: Proyectos integradores multi-grado
  • Tutoría Entre Pares: Estudiantes mayores apoyan a menores
  • Especialización Docente: Expertise en 2-3 áreas curriculares

Instrumentos Desarrollados:

  • Matriz de planificación colaborativa semanal
  • Banco de proyectos integradores contextualizados
  • Sistema de tutoría estudiantil estructurado
  • Protocolos de evaluación diferenciada por grado

Metodología para Escuelas Polidocentes (10 escuelas)

Características del Contexto:

  • 6+ docentes especializados por grado
  • Promedio de 129.6 estudiantes por escuela
  • Estructura organizacional más compleja
  • Mayor disponibilidad de recursos humanos

Estrategias Específicas:

  • Comunidades Profesionales de Aprendizaje: Equipos que investigan y mejoran
  • Liderazgo Pedagógico Distribuido: Docentes líderes por área
  • Innovación Tecnológica Avanzada: Pilotaje de herramientas complejas
  • Mentoría Hacia Otras Escuelas: Rol de escuelas modelo

Instrumentos Desarrollados:

  • Protocolo de comunidades profesionales
  • Sistema de liderazgo distribuido
  • Plataforma avanzada de recursos digitales
  • Metodología de mentoría inter-escuelas

9.2 Innovaciones en Competencias Digitales

Programa Adaptativo por Niveles

Nivel Básico (Conectividad limitada):

  • Duración: 160 horas (4 semanas)
  • Modalidad: 70% offline, 30% online
  • Herramientas: Software libre, contenidos USB
  • Enfoque: Materiales básicos, gestión local

Nivel Intermedio (Conectividad parcial):

  • Duración: 200 horas (5 semanas estándar)
  • Modalidad: 50% offline, 50% online
  • Herramientas: Plataformas web básicas
  • Enfoque: Gamificación, evaluación digital

Nivel Avanzado (Buena conectividad):

  • Duración: 240 horas (6 semanas)
  • Modalidad: 30% offline, 70% online
  • Herramientas: Plataformas avanzadas, IA educativa
  • Enfoque: Pensamiento computacional, liderazgo digital

Módulos Adaptativos

Módulo 1: Creación de Contenidos

  • Básico: PowerPoint, Canva básico, videos celular
  • Intermedio: Genially, Prezi, VideoScribe
  • Avanzado: Realidad aumentada, storytelling digital

Módulo 2: Entornos Colaborativos

  • Básico: WhatsApp educativo, Google Drive
  • Intermedio: Google Classroom, Edmodo, Padlet
  • Avanzado: Moodle personalizado, Discord educativo

Módulo 3: Gamificación y Evaluación

  • Básico: Kahoot básico, formularios Google
  • Intermedio: Plickers, Educaplay, Quizizz
  • Avanzado: Desarrollo de juegos, analíticas

Módulo 4: Pensamiento Computacional

  • Básico: Scratch Jr., lógica básica
  • Intermedio: Scratch avanzado, robótica básica
  • Avanzado: Python educativo, inteligencia artificial

9.3 Innovaciones en Bienestar Estudiantil

Sistema de Detección Temprana por Niveles

Nivel Verde (Prevención Universal):

  • Todos los estudiantes reciben intervenciones preventivas
  • Actividades socioemocionales en aula
  • Fortalecimiento de factores protectores familiares

Nivel Amarillo (Prevención Indicada):

  • Estudiantes con factores de riesgo identificados
  • Intervenciones grupales específicas
  • Seguimiento intensificado por SAEI

Nivel Rojo (Intervención Intensiva):

  • Estudiantes en situación de riesgo inmediato
  • Intervención individual especializada
  • Activación de protocolos de derivación externa

Protocolos de Articulación Intersectorial

Mapeo de Servicios por Provincia:

Provincia Centros Salud Comisarías DEMUNA Otros
Castilla 3 centros 2 comisarías 1 DEMUNA CEM, Fiscalía
Caylloma 2 centros 1 comisaría 1 DEMUNA Posta médica
Hualgayoc 4 centros 3 comisarías 2 DEMUNA Programa Juntos
San Miguel 1 centro 1 comisaría 1 DEMUNA -
Angaraes 2 centros 2 comisarías 1 DEMUNA CEM Huancavelica
Oyón 1 centro 1 comisaría 1 DEMUNA Qali Warma
Sánchez Cerro 3 centros 2 comisarías 2 DEMUNA Programa social
Yanahuanca 2 centros 1 comisaría 1 DEMUNA -

Rutas de Derivación:

  • Violencia familiar: Comisaría → DEMUNA → CEM → Fiscalía
  • Salud mental: Escuela → Centro Salud → Hospital → Especialista
  • Abandono escolar: SAEI → UGEL → Programa social → Seguimiento
  • Trabajo infantil: Comité → DEMUNA → Municipalidad → MINTRA

10. PRODUCTOS ESPERADOS Y TRANSFERIBLES

10.1 Productos Metodológicos

Manuales de Implementación

Manual 1: Fortalecimiento de Capacidades Docentes Rurales

  • Extensión: 180 páginas
  • Contenido: Marco teórico, metodologías por modalidad, instrumentos
  • Anexos: Plantillas, rúbricas, formatos
  • Público: Implementadores, especialistas UGEL, formadores

Manual 2: Sistemas Integrales de Bienestar Estudiantil Rural

  • Extensión: 150 páginas
  • Contenido: Protocolos detección, intervención, derivación
  • Anexos: Instrumentos evaluación, directorios, formatos legales
  • Público: Psicólogos educativos, directivos, especialistas

Manual 3: Competencias Digitales Adaptativas Docentes Rurales

  • Extensión: 120 páginas
  • Contenido: Metodología por niveles, recursos, evaluación
  • Anexos: Software recomendado, tutoriales, banco actividades
  • Público: Capacitadores TIC, docentes, especialistas tecnología

Instrumentos de Evaluación Validados

Batería de Línea Base:

  • Teach Primary Rural Adaptado: Versión contextualizada
  • MIA Aprendizajes Multinivel: Adaptación para multigrado
  • Escala Bienestar Estudiantil Rural: Instrumento específico
  • Rúbrica Funcionamiento Institucional: Capacidades escolares

Instrumentos de Monitoreo:

  • Lista Verificación Implementación: Por componente y modalidad
  • Escala Satisfacción Participantes: Versiones diferenciadas
  • Protocolo Observación Aula Rural: Específico pedagogías multigrado
  • Rúbrica Funcionamiento Comités Bienestar

10.2 Productos Tecnológicos

Plataforma Digital Integral

Portal Web del Laboratorio:

  • URL: www.laboratorio-educacion-rural.pe
  • Secciones: Metodologías, recursos, experiencias, investigación
  • Funcionalidades: Descarga materiales, foros, calendario
  • Usuarios esperados: 500+ implementadores y especialistas

App Mobile “EduRural”:

  • Plataformas: Android e iOS
  • Funcionalidades: Acceso offline, comunicación, reporte casos
  • Usuarios: 228 docentes + red ampliada
  • Características: Interfaz intuitiva, bajo consumo datos

Sistema Gestión Conocimiento:

  • Base datos: Experiencias sistematizadas, casos éxito
  • Motor búsqueda: Por región, modalidad, temática
  • API pública: Integración con otras plataformas
  • Analíticas: Dashboards uso, impacto, retroalimentación

Recursos Educativos Digitales

Biblioteca Digital:

  • Contenidos: 200+ recursos categorizados
  • Formatos: Videos, audios, interactivos, documentos
  • Licencia: Creative Commons para libre uso
  • Idiomas: Español y lenguas originarias

Banco Actividades Gamificadas:

  • Cantidad: 100+ actividades por área curricular
  • Niveles: Adaptadas para diferentes grados y modalidades
  • Herramientas: Kahoot, Genially, Educaplay, offline
  • Categorización: Por competencia, duración, recursos

10.3 Productos de Investigación

Publicaciones Académicas

Libro: “Innovación Educativa en Contextos Rurales”

  • Editorial: Pontificia Universidad Católica del Perú
  • Extensión: 300 páginas
  • Capítulos: 12 capítulos por especialistas
  • Público: Académicos, investigadores, formuladores política

Artículos Científicos (6 proyectados):

  1. “Metodologías diferenciadas para escuelas multigrado”
  2. “Competencias digitales docentes en contextos rurales”
  3. “Sistemas de bienestar estudiantil en escuelas rurales”
  4. “Factores de éxito en innovaciones educativas rurales”
  5. “Redes de aprendizaje docente: construcción comunidades rurales”
  6. “Modelo evaluación longitudinal intervenciones rurales”

Policy Briefs (4 documentos):

  1. “Recomendaciones para desarrollo profesional docente rural”
  2. “Lineamientos para sistemas integrales bienestar estudiantil”
  3. “Marco normativo para innovación educativa rural”
  4. “Financiamiento sostenible educación rural: modelos mixtos”

Base de Evidencia para Escalamiento

Estudio Costo-Efectividad:

  • Metodología: Análisis económico comparativo
  • Indicadores: Costo por estudiante, retorno inversión social
  • Comparación: Con otras intervenciones rurales
  • Resultados: Demostración viabilidad económica

Análisis Factibilidad Escalamiento:

  • Dimensiones: Técnica, financiera, institucional, social, política
  • Escenarios: Gradual, acelerado, sistémico
  • Recomendaciones: Hoja de ruta expansión nacional
  • Alianzas: Mapeo actores y recursos necesarios

10.4 Productos de Comunicación

Materiales Audiovisuales

Serie Documental “Transformando la Educación Rural” (6 episodios):

  1. “El desafío de la educación multigrado”
  2. “Docentes rurales: héroes anónimos”
  3. “Tecnología en la escuela rural”
  4. “Bienestar estudiantil: más allá del aula”
  5. “Comunidades que transforman”
  6. “El futuro de la educación rural en el Perú”

Podcast “Voces de la Educación Rural” (12 episodios):

  • Duración: 30 minutos por episodio
  • Formato: Entrevistas, testimonios, análisis
  • Invitados: Docentes, estudiantes, especialistas, autoridades
  • Plataformas: Spotify, YouTube, web del proyecto

Materiales Impresos

Cartilla Familias: “Apoyo en Casa al Aprendizaje Rural”

  • Extensión: 24 páginas ilustradas
  • Contenido: Estrategias prácticas apoyo familiar
  • Idiomas: Español y lenguas originarias
  • Tiraje: 3,000 ejemplares físicos + versión digital

Infografías Educativas (10 infografías):

  • “Metodología multigrado paso a paso”
  • “Herramientas digitales básicas para docentes rurales”
  • “Señales de alerta en bienestar estudiantil”
  • “Cómo funciona una red de aprendizaje docente”
  • “Resultados del Laboratorio Educativo”

11. CRONOGRAMA DE ENTREGABLES

11.1 Entregables por Trimestre

Primer Trimestre (Julio-Septiembre 2025)

Semana Entregable Responsable Destinatario
Semana 2 Protocolos implementación finalizados Coordinador Investigación Equipos regionales
Semana 4 Instrumentos línea base validados Equipo evaluación Monitores campo
Semana 6 Primera aplicación línea base completada Equipos regionales Director General
Semana 8 Redes provinciales constituidas Líderes pedagógicos Coordinador Implementación
Semana 10 Primer módulo competencias digitales Especialistas TIC Docentes participantes
Semana 12 Primer informe trimestral Director General Empresas financiadoras

Segundo Trimestre (Octubre-Diciembre 2025)

Semana Entregable Responsable Destinatario
Semana 14 Comités Bienestar constituidos (100%) Psicólogos regionales Coordinador Implementación
Semana 16 Evaluación intermedia completada Equipo evaluación Director General
Semana 18 Protocolo derivación validado Especialistas bienestar Comités Bienestar
Semana 20 Programa competencias digitales completado UCSS + Especialistas TIC Docentes participantes
Semana 22 Segunda medición línea base Equipos regionales Coordinador Investigación
Semana 24 Informe anual integral Equipo directivo Todos stakeholders

11.2 Productos Finales (Diciembre 2025)

Documentos Técnicos

  • ✅ Manual Implementación Completo (300 páginas)
  • ✅ Instrumentos Evaluación Validados (batería completa)
  • ✅ Protocolos Escalamiento (50 páginas)
  • ✅ Base Datos Longitudinal (2 mediciones completas)

Recursos Educativos

  • ✅ Plataforma Digital Operativa (www.laboratorio-educacion-rural.pe)
  • ✅ 200+ Recursos Educativos Digitales categorizados
  • ✅ App Mobile EduRural (versión 1.0)
  • ✅ Biblioteca Buenas Prácticas (50+ casos sistematizados)

Productos Comunicación

  • ✅ Serie Documental Completa (6 episodios de 20 minutos)
  • ✅ 12 Episodios Podcast publicados
  • ✅ Informe Resultados Ejecutivo (40 páginas)
  • ✅ Materiales Difusión (infografías, cartillas, videos)

Capacidades Instaladas

  • ✅ 228 Docentes Certificados en competencias digitales
  • ✅ 59 Comités Bienestar funcionando autónomamente
  • ✅ 8 Redes Provinciales consolidadas y activas
  • ✅ 18 Especialistas Regionales formados como multiplicadores

13. CONCLUSIONES Y PROYECCIONES

13.1 Síntesis del Modelo

El Laboratorio de Innovación Educativa para la Mejora de Aprendizajes en Zonas Rurales representa un modelo integral y sistemático que articula tres dimensiones fundamentales:

Dimensión Pedagógica

  • Diferenciación metodológica según modalidades educativas
  • Competencias digitales adaptativas con tres niveles
  • Redes de aprendizaje profesional que trascienden aislamiento
  • Mentoría contextualizada que respeta saberes locales

Dimensión de Bienestar Integral

  • Sistemas de detección temprana de factores de riesgo
  • Articulación intersectorial con servicios de protección
  • Fortalecimiento institucional a través de SAEI y Comités
  • Protocolos de derivación claros y operativos

Dimensión de Investigación Aplicada

  • Diseño experimental riguroso para evaluación futura
  • Instrumentos validados específicos para contextos rurales
  • Sistematización continua de experiencias y aprendizajes
  • Gestión de conocimiento para escalamiento sostenible

13.2 Factores Críticos de Éxito

Factores Facilitadores

  1. Liderazgo distribuido: Equipos regionales autónomos con capacidades
  2. Adaptación contextual: Metodologías flexibles para diversidad territorial
  3. Alianzas estratégicas: Articulación empresa-Estado-academia-comunidad
  4. Enfoque integral: Intervención simultánea en múltiples dimensiones
  5. Sostenibilidad planificada: Desarrollo de capacidades desde el inicio

Riesgos Gestionados

  1. Dispersión geográfica: Mitigada mediante equipos regionales
  2. Heterogeneidad institucional: Abordada con diferenciación metodológica
  3. Limitaciones tecnológicas: Resuelta con adaptación digital
  4. Rotación autoridades: Minimizada con convenios institucionales
  5. Sostenibilidad financiera: Planificada con modelos mixtos

13.3 Proyecciones de Impacto

Impacto Inmediato (2025)

  • 228 docentes con competencias fortalecidas
  • 2,487 estudiantes en ambientes mejorados
  • 59 sistemas institucionales de bienestar funcionando
  • 8 redes provinciales de aprendizaje consolidadas

Impacto Mediano Plazo (2026-2027)

  • Evidencia científica sobre efectividad del modelo validada
  • Escalamiento a 200-300 escuelas adicionales
  • Política pública regional influenciada por resultados
  • Red nacional de innovación educativa rural articulada

Impacto Largo Plazo (2028-2032)

  • Transformación sistémica de educación rural en zonas de intervención
  • Modelo institucionalizado en sistema educativo nacional
  • Nueva generación de estudiantes rurales con competencias siglo XXI
  • Desarrollo territorial potenciado por capital humano formado

13.4 Compromiso con la Transformación

El Laboratorio de Innovación Educativa LIDES/Hanaq se posiciona como un espacio de experimentación, aprendizaje y mejora continua que honra el significado quechua de “hanaq” - lo más alto, lo superior, lo celestial.

Este compromiso se materializa en:

  • Excelencia metodológica en cada intervención diseñada e implementada
  • Rigor científico en la evaluación de resultados e impactos
  • Pertinencia cultural que respeta y potencia la diversidad territorial
  • Sostenibilidad social que empodera a las comunidades educativas
  • Transferencia responsable que facilita el escalamiento exitoso

13.5 Lecciones Anticipadas y Recomendaciones

Para Implementadores Futuros

  1. Iniciar con diagnóstico territorial profundo antes de diseñar intervenciones
  2. Invertir tiempo significativo en construcción de confianza con comunidades
  3. Desarrollar equipos locales sólidos como factor crítico de sostenibilidad
  4. Mantener flexibilidad metodológica para adaptación continua
  5. Documentar sistemáticamente desde el primer día de implementación

Para Formuladores de Política

  1. Reconocer la heterogeneidad de la educación rural en diseño de políticas
  2. Invertir en desarrollo de capacidades locales como estrategia central
  3. Promover alianzas público-privadas para financiamiento sostenible
  4. Establecer sistemas de evaluación longitudinal para políticas educativas
  5. Facilitar marcos normativos que permitan innovación metodológica

Para Financiadores

  1. Adoptar perspectivas de largo plazo para transformaciones profundas
  2. Invertir en sistematización y transferencia tanto como en implementación
  3. Apoyar evaluaciones rigurosas independientes para generar evidencia
  4. Facilitar articulación entre proyectos para potenciar impactos
  5. Considerar sostenibilidad desde el diseño inicial de intervenciones

13.6 Llamado a la Acción

La transformación de la educación rural requiere esfuerzos articulados, sostenidos y basados en evidencia. El Laboratorio de Innovación Educativa representa una oportunidad única para:

  • Demostrar que es posible transformar la calidad educativa en contextos rurales
  • Generar evidencia robusta sobre qué funciona y en qué condiciones
  • Construir capacidades locales que trasciendan proyectos específicos
  • Influir en políticas públicas con base en resultados verificables
  • Inspirar a otros actores a invertir en educación rural de calidad

El éxito de este laboratorio dependerá de la voluntad colectiva de todos los actores involucrados para mantener el compromiso con la excelencia, la innovación responsable y la transformación sostenible de la educación rural peruana.

ANEXOS

Anexo A: Marco Lógico del Proyecto

Nivel Resumen Narrativo Indicadores Medios de Verificación Supuestos
FIN Contribuir a la mejora de la calidad educativa en zonas rurales % de mejora en aprendizajes estudiantiles Evaluaciones estandarizadas Continuidad de políticas educativas
PROPÓSITO Modelo integral de mejora educativa rural implementado y validado 228 docentes capacitados, 59 sistemas de bienestar, evidencia generada Certificaciones, reportes, estudios Compromiso de stakeholders
COMPONENTES 1. Capacidades docentes fortalecidas
2. Sistemas de bienestar activados
3. Base para evaluación 2026		 1. 100% docentes certificados
2. 59 comités funcionando
3. Instrumentos validados		 1. Certificados UCSS
2. Actas comités
3. Protocolos		 Participación activa de beneficiarios
ACTIVIDADES Mentoría, capacitación digital, conformación comités, protocolos Cronograma cumplido al 95% Informes de avance Condiciones climáticas favorables

Anexo B: Distribución Detallada de Escuelas por Modalidad y Región

Región Arequipa (16 escuelas)

Provincia Castilla (9 escuelas):

  • Polidocentes: 3 escuelas (Alberto Flores Galindo, José Miguel Morales Dasso, Benjamin Gomez Yancapallo)
  • Multigrado: 4 escuelas
  • Unidocentes: 2 escuelas (Chapacoco, Sarpane)

Provincia Caylloma (7 escuelas):

  • Predominantemente unidocentes y multigrado
  • Escuelas en zona de altura (hasta 3,994 m.s.n.m.)

Región Cajamarca (13 escuelas)

Provincia Hualgayoc (10 escuelas):

  • Mayoría modalidad multigrado
  • Promedio 32.7 estudiantes por escuela

Provincia San Miguel (3 escuelas):

  • Escuelas pequeñas, promedio 8 estudiantes
  • Modalidad unidocente predominante

Otras Regiones

  • Huancavelica-Angaraes: 6 escuelas, 336 estudiantes
  • Lima Provincias-Oyón: 4 escuelas, 428 estudiantes
  • Moquegua-Sánchez Cerro: 11 escuelas, 237 estudiantes
  • Pasco-Yanahuanca: 9 escuelas, 79 estudiantes

Anexo C: Protocolos de Consentimiento Informado

Formato de Consentimiento para Instituciones Educativas

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL

Estimado(a) Director(a):

La Institución Educativa bajo su dirección ha sido seleccionada para participar en el “Laboratorio de Innovación Educativa para la Mejora de Aprendizajes en Zonas Rurales”, implementado por LIDES/Hanaq y financiado por las Compañías Mineras Buenaventura y Coimolache.

Objetivos del Proyecto:

  • Fortalecer capacidades pedagógicas y digitales de docentes
  • Activar sistemas integrales de bienestar estudiantil
  • Establecer línea base para evaluaciones futuras

Beneficios Esperados:

  • Capacitación certificada para todos los docentes (200 horas académicas)
  • Fortalecimiento del sistema de bienestar escolar
  • Acceso a recursos educativos digitales
  • Participación en redes de aprendizaje profesional

Compromiso Institucional:

  • Participación activa del personal docente y directivo
  • Facilitación de espacios para las actividades del proyecto
  • Colaboración en la aplicación de instrumentos de evaluación
  • Uso responsable de los recursos proporcionados

Confidencialidad:

  • Toda la información recopilada será tratada de manera confidencial
  • Los datos se utilizarán únicamente para fines del proyecto
  • Los resultados se presentarán de manera agregada y anónima

Voluntariedad:

  • La participación es completamente voluntaria
  • La institución puede retirarse del proyecto en cualquier momento
  • No habrá penalizaciones por la decisión de no participar o retirarse

Declaro que he leído y comprendido la información proporcionada sobre el proyecto, y acepto voluntariamente la participación de la Institución Educativa.

Nombre del Director: ________________________________ Firma: ________________________________ Fecha: ________________________________ Sello de la I.E.: ________________________________

Formato de Consentimiento para Padres de Familia

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PADRES DE FAMILIA

Estimados Padres de Familia:

Su hijo(a) ha sido invitado(a) a participar en el “Laboratorio de Innovación Educativa para la Mejora de Aprendizajes en Zonas Rurales”. Este proyecto busca mejorar la calidad educativa en escuelas rurales.

¿Qué implica la participación de su hijo(a)? - Participación en evaluaciones educativas (matemáticas y lectura) - Respuesta a encuestas sobre bienestar estudiantil - Participación en actividades educativas innovadoras - Posible participación en entrevistas o grupos focales

Beneficios: - Mejores metodologías de enseñanza en el aula - Ambiente escolar más protector y seguro - Uso de tecnologías educativas innovadoras - Atención más personalizada a las necesidades de aprendizaje

Riesgos: - Los riesgos son mínimos y similares a las actividades escolares regulares - En caso de identificar alguna situación de riesgo, se activarán protocolos de protección

Confidencialidad: - La información de su hijo(a) será tratada confidencialmente - Los nombres no aparecerán en ningún reporte - Solo el equipo autorizado tendrá acceso a los datos

Voluntariedad: - La participación es completamente voluntaria - Pueden retirar a su hijo(a) del estudio en cualquier momento - La decisión no afectará la educación regular de su hijo(a)

Declaro que he leído y comprendido la información, y autorizo la participación de mi hijo(a) en el proyecto.

Nombre del Padre/Madre: ________________________________ Nombre del Estudiante: ________________________________ Grado: ________________________________ Firma: ________________________________ Fecha: ________________________________

Anexo D: Instrumentos de Evaluación

Teach Primary - Versión Rural Adaptada

DIMENSIONES DE EVALUACIÓN:

1. Gestión del Tiempo de Aprendizaje

  • Puntualidad en inicio y término de clases
  • Uso efectivo del tiempo disponible
  • Transiciones eficientes entre actividades
  • Adaptación a interrupciones típicas del contexto rural

2. Apoyo al Aprendizaje

  • Claridad en las explicaciones
  • Verificación de comprensión de estudiantes
  • Retroalimentación específica y oportuna
  • Adaptación al ritmo de aprendizaje individual

3. Calidad de la Instrucción

  • Uso de metodologías activas apropiadas
  • Conexión con conocimientos previos
  • Contextualización al entorno rural
  • Promoción del pensamiento crítico

4. Ambiente de Aula

  • Clima de respeto y confianza
  • Participación activa de estudiantes
  • Manejo efectivo del comportamiento
  • Inclusión de todos los estudiantes

5. Adaptaciones para Modalidades Rurales

  • Unidocente: Organización simultánea de múltiples grados
  • Multigrado: Coordinación efectiva entre grados
  • Polidocente: Trabajo colaborativo entre docentes

ESCALA DE PUNTUACIÓN:

  • Nivel 1: Práctica no observada o inadecuada
  • Nivel 2: Práctica básica que requiere mejora
  • Nivel 3: Práctica competente y efectiva
  • Nivel 4: Práctica ejemplar y modelo a seguir

MIA Aprendizajes - Versión Multinivel

COMPETENCIAS EVALUADAS:

Matemáticas:

  • Nivel Inicial: Números hasta 20, operaciones básicas
  • Nivel Intermedio: Números hasta 1000, operaciones con reagrupación
  • Nivel Avanzado: Fracciones, decimales, resolución de problemas complejos

Comunicación:

  • Nivel Inicial: Lectura de palabras y oraciones simples
  • Nivel Intermedio: Comprensión de textos narrativos e informativos
  • Nivel Avanzado: Análisis crítico y producción de textos complejos

ADAPTACIONES PARA CONTEXTO RURAL:

  • Situaciones problemáticas relacionadas con actividades agropecuarias
  • Textos que incluyen elementos culturales locales
  • Consideración de lenguas originarias en la evaluación
  • Formatos que no requieren alta conectividad tecnológica

Escala de Bienestar Estudiantil Rural

DIMENSIONES EVALUADAS:

1. Bienestar Emocional (10 ítems)

  • Autoestima y autoconcepto
  • Manejo de emociones
  • Resiliencia ante dificultades
  • Sentimiento de esperanza y optimismo

2. Bienestar Social (10 ítems)

  • Relaciones con compañeros
  • Relación con docentes
  • Participación en actividades grupales
  • Sentido de pertenencia a la escuela

3. Bienestar Académico (8 ítems)

  • Motivación por aprender
  • Percepción de competencia académica
  • Estrategias de estudio
  • Expectativas educativas futuras

4. Bienestar Familiar y Comunitario (7 ítems)

  • Apoyo familiar al aprendizaje
  • Participación en actividades comunitarias
  • Valoración de la educación en la familia
  • Conexión con la cultura local

FORMATO DE RESPUESTA:

  • Escala Likert de 4 puntos (Nunca, A veces, Frecuentemente, Siempre)
  • Adaptado para diferentes niveles de lectura
  • Disponible en español y lenguas originarias según contexto
  • Aplicación individual con apoyo cuando sea necesario

Anexo E: Caracterización Territorial

Mapa de Ubicación de las 59 Escuelas

Coordenadas Geográficas por Región:

Arequipa:

  • Altitud promedio: 3,800 m.s.n.m.
  • Rango altitudinal: 3,732 - 3,994 metros
  • Clima: Seco y frío de altura
  • Accesibilidad: Vías afirmadas, algunas de difícil acceso en época de lluvias

Cajamarca:

  • Altitud promedio: 3,200 m.s.n.m.
  • Clima: Templado de montaña
  • Accesibilidad: Red vial rural regular, trocha carrozable predominante

Huancavelica:

  • Altitud promedio: 3,600 m.s.n.m.
  • Clima: Frío de sierra
  • Accesibilidad: Limitada, algunas escuelas requieren caminata

Lima Provincias:

  • Altitud promedio: 3,400 m.s.n.m.
  • Clima: Templado seco
  • Accesibilidad: Mejor conectividad vial

Moquegua:

  • Altitud promedio: 3,000 m.s.n.m.
  • Clima: Desértico de altura
  • Accesibilidad: Vías afirmadas en regular estado

Pasco:

  • Altitud promedio: 4,000 m.s.n.m.
  • Clima: Muy frío de altura
  • Accesibilidad: Limitada por condiciones climáticas extremas

Caracterización Socioeconómica

Indicadores de Pobreza por Región:

  • Huancavelica: 46.6% pobreza total, 17.4% pobreza extrema
  • Cajamarca: 41.6% pobreza total, 13.1% pobreza extrema
  • Pasco: 39.3% pobreza total, 11.8% pobreza extrema
  • Arequipa: 10.6% pobreza total, 1.2% pobreza extrema
  • Moquegua: 7.9% pobreza total, 0.8% pobreza extrema
  • Lima Provincias: 15.3% pobreza total, 2.1% pobreza extrema

Actividades Económicas Predominantes:

  • Agricultura de subsistencia: Todas las regiones
  • Ganadería: Especialmente Pasco, Huancavelica, Cajamarca
  • Minería: Arequipa, Moquegua, Lima Provincias, Pasco
  • Comercio local: Centros poblados mayores

Análisis de Conectividad

Conectividad a Internet:

  • Buena (>2 Mbps): 15% de escuelas (principalmente Lima Provincias)
  • Regular (0.5-2 Mbps): 35% de escuelas
  • Limitada (<0.5 Mbps): 30% de escuelas
  • Sin conectividad: 20% de escuelas (principalmente Pasco y zonas remotas)

Telefonía Móvil:

  • Cobertura 4G: 25% de escuelas
  • Cobertura 3G: 45% de escuelas
  • Cobertura 2G: 25% de escuelas
  • Sin cobertura: 5% de escuelas

Energía Eléctrica:

  • Red pública 24/7: 70% de escuelas
  • Red pública limitada: 20% de escuelas
  • Paneles solares: 8% de escuelas
  • Sin energía eléctrica: 2% de escuelas

DOCUMENTO ELABORADO POR: LIDES/Hanaq - Laboratorio de Innovación y Desarrollo Educativo

Equipo Técnico: - Dr. Lucas Sempe, Director General - Especialistas en Educación Rural - Investigadores en Innovación Educativa

INFORMACIÓN DE CONTACTO: - Email: contacto@hanaq.org - Teléfono: +51 XXX XXX XXX - Web: www.hanaq.pe

FECHA DE ELABORACIÓN: Junio 2025
VERSIÓN: 1.0 Final
PRÓXIMA REVISIÓN: Agosto 2025 (Post-implementación)

CITA SUGERIDA:

LIDES (2025). Documento Técnico: Implementación del Laboratorio de Innovación Educativa para la Mejora de Aprendizajes en Zonas Rurales - 2025. Lima: LIDES.

“Hanaq: Elevando el aprendizaje, transformando el futuro de la educación rural”

Desde lo alto de los Andes, construyendo el futuro de la educación peruana