Relación entre Actividades Extracurriculares y Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios
Bohorquez Violeta, Montoya Valentina y Ruiz Karen
2025-06-04
Planteamiento del Problema
El rendimiento académico de los estudiantes universitarios puede estar influenciado por múltiples factores, entre ellos la participación en actividades extracurriculares como el trabajo, el deporte, el voluntariado o las actividades culturales. Estas actividades, si bien aportan al desarrollo personal y profesional del estudiante, también pueden competir con el tiempo destinado al estudio, afectando potencialmente el promedio académico y las horas de dedicación fuera del aula.
En este contexto, resulta importante analizar si existe una relación estadísticamente significativa entre la participación en actividades extracurriculares y el rendimiento académico. Además, es relevante explorar si esta relación varía según el tipo de actividad, el género del estudiante o su percepción sobre el impacto que dichas actividades tienen en su desempeño académico.
Preguntas de investigación:
- ¿Existen diferencias significativas en el promedio académico según el tipo de actividad extracurricular realizada?
- ¿Hay diferencias en las horas de estudio semanal entre hombres y mujeres?
- ¿Más del 30% de los estudiantes considera que su actividad extracurricular afecta negativamente su rendimiento académico?
- ¿Existen diferencias en el promedio académico entre quienes perciben una influencia positiva y quienes perciben una influencia negativa de sus actividades extracurriculares?
Hipótesis:
- H₀: No hay diferencia significativa en el promedio académico entre los diferentes tipos de actividades extracurriculares.
- H₁: Sí hay una diferencia significativa entre ellos.
Objetivo General
Analizar, mediante inferencia estadística, la relación entre las actividades extracurriculares y el rendimiento académico de los estudiantes de la uptc.
Objetivos Específicos
- Comparar el promedio académico según el tipo de actividad extracurricular.
- Evaluar diferencias de horas de estudio semanal entre hombres y mujeres.
- Determinar si una proporción considerable (>30%) de estudiantes considera que su actividad extracurricular afecta negativamente su rendimiento.
- Contrastar el promedio académico entre estudiantes que perciben una influencia positiva o negativa de sus actividades extracurriculares.
Antecedentes
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), con sede principal en Tunja, ha promovido activamente la participación estudiantil en actividades extracurriculares como parte integral de la formación académica. A través de su programa de Bienestar Universitario, la UPTC ofrece diversas líneas de acción que incluyen deportes, cultura, actividad física y actividades complementarias, con el objetivo de fomentar el desarrollo integral de los estudiantes.
El Reglamento Estudiantil de la UPTC establece que el rendimiento académico se evalúa mediante indicadores como el promedio aritmético semestral y acumulado, así como el número de asignaturas perdidas. Este reglamento también señala que los estudiantes que no mantengan un rendimiento académico adecuado pueden perder su calidad de estudiante.
En investigaciones previas, se ha explorado la relación entre la participación en actividades extracurriculares y el rendimiento académico. Por ejemplo, un estudio realizado en la UPTC analizó el nivel de actividad física y su relación con el promedio académico de los estudiantes, encontrando que la práctica regular de actividad física puede tener un impacto positivo en el rendimiento académico.
Además, se ha identificado que factores como las limitaciones económicas, problemas familiares y de salud pueden influir en la estabilidad emocional y académica de los estudiantes, afectando su participación en actividades extracurriculares y, en consecuencia, su rendimiento académico.
A pesar de estos esfuerzos y estudios, existe una necesidad de profundizar en el análisis estadístico de la relación entre las actividades extracurriculares y el rendimiento académico, considerando variables como el tipo de actividad, el género del estudiante y su percepción sobre el impacto de dichas actividades en su desempeño académico. Este proyecto busca proporcionar mas información para el conocimiento de las actividades extrcurriclares con el rendimiento academico.
Las actividades extracurriculares se han considerado tradicionalmente como un complemento importante en la formación integral de los estudiantes universitarios. Diversas investigaciones han explorado su impacto en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los jóvenes.
Estudios como el de Eccles et al. (2003) sugieren que la participación en actividades extracurriculares puede mejorar el sentido de pertenencia, la autoestima y la organización del tiempo, lo cual influye positivamente en el rendimiento académico. De acuerdo con Fredricks y Eccles (2006), los estudiantes que participan regularmente en clubes, deportes, o actividades culturales suelen mostrar mejores calificaciones y menor tasa de deserción escolar.
Además, investigaciones recientes han encontrado correlaciones positivas entre la implicación en actividades extracurriculares y las habilidades blandas, como el trabajo en equipo, la comunicación y el liderazgo, factores que indirectamente mejoran el rendimiento académico (Darling, Caldwell & Smith, 2005; Mahoney, Cairns & Farmer, 2003).
Desarrollo del Proyecto
Carga y Preparación de Datos
## Cargando paquete requerido: tidyverse## ── Attaching core tidyverse packages ──────────────────────── tidyverse 2.0.0 ──
## ✔ dplyr 1.1.4 ✔ readr 2.1.5
## ✔ forcats 1.0.0 ✔ stringr 1.5.1
## ✔ ggplot2 3.5.2 ✔ tibble 3.2.1
## ✔ lubridate 1.9.4 ✔ tidyr 1.3.1
## ✔ purrr 1.0.4
## ── Conflicts ────────────────────────────────────────── tidyverse_conflicts() ──
## ✖ dplyr::filter() masks stats::filter()
## ✖ dplyr::lag() masks stats::lag()
## ℹ Use the conflicted package (<http://conflicted.r-lib.org/>) to force all conflicts to become errors
## Cargando paquete requerido: broom
##
## Cargando paquete requerido: knitr## Marca.temporal Puntuación X1..Sexo.biológico X2..Edad
## Length:150 Mode:logical Length:150 Length:150
## Class :character NA's:150 Class :character Class :character
## Mode :character Mode :character Mode :character
##
##
##
## X3..Programa.académico.al.que.perteneces
## Length:150
## Class :character
## Mode :character
##
##
##
## X4..Semestre.que.cursas.actualmente..con.mayor.carga.académica.
## Length:150
## Class :character
## Mode :character
##
##
##
## X5...Qué.tipo.de.actividad.extracurricular.realizas.con.mayor.tiempo.
## Length:150
## Class :character
## Mode :character
##
##
##
## X6..Cuántas.horas.a.la.semana.en.promedio.dedicas.a.la.actividad.extracurricular.anteriormente.mencionada
## Length:150
## Class :character
## Mode :character
##
##
##
## X7..En.una.escala.del.1.al.10...cuánto.crees.que.las.actividades.extracurriculares.impactan.tu.rendimiento.académico....De.1.a.10..siendo.1.muy.bajo.y.10.muy.alto.
## Min. : 1.000
## 1st Qu.: 4.250
## Median : 6.000
## Mean : 6.013
## 3rd Qu.: 8.000
## Max. :10.000
## X8...Cómo.crees.que.tu.actividad.extracurricular.influye.en.tu.rendimiento.académico.
## Length:150
## Class :character
## Mode :character
##
##
##
## X9...Cuál.fue.tu.promedio.académico.del.último.semestre.cursado.
## Length:150
## Class :character
## Mode :character
##
##
##
## X10...Cuántas.asignaturas.has.perdido.en.los.últimos.dos.semestres.
## Length:150
## Class :character
## Mode :character
##
##
##
## X12...Cuántas.horas.a.la.semana.dedicas.al.estudio.fuera.del.horario.de.clase.
## Min. : 0.00
## 1st Qu.: 3.00
## Median : 5.00
## Mean : 5.66
## 3rd Qu.: 6.75
## Max. :30.00
## X13...Cuál.de.las.siguientes.afirmaciones.representa.mejor.tu.situación.actual.
## Length:150
## Class :character
## Mode :character
##
##
## Exploración inicial
Análisis Exploratorio de Datos
Inferencia Estadística
## Prueba t para diferencia de medias:
## Media grupo 1 ( Artística o cultural ): 4.04
## Media grupo 2 ( Emprendimiento ): 3.95
## Diferencia de medias: -0.09
## Valor p: 0.3658
## Intervalo de confianza: [-0.11, 0.29]
## Estadístico t: 0.914
## Grados de libertad: 41.93
| estimate | estimate1 | estimate2 | statistic | p.value | parameter | conf.low | conf.high | method | alternative |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1.039 | 6.214 | 5.175 | 1.313 | 0.192 | 119.041 | -0.528 | 2.607 | Welch Two Sample t-test | two.sided |
## Prueba de proporciones:
## Estimación de proporción: 0.193
## Valor p: 0.9971
## Intervalo de confianza: [0.143, 1]
##
## Negativamente No estoy seguro/a No influye Positivamente
## 0.1933333 0.1200000 0.3200000 0.3666667## Prueba t: Comparación del promedio académico según percepción de influencia de actividades extracurriculares
## Media grupo 1 ( Negativamente ): 3.75
## Media grupo 2 ( Positivamente ): 3.98
## Diferencia de medias: 0.23
## Valor p: 0.01597
## Intervalo de confianza: [-0.41, -0.04]
## Estadístico t: -2.501
## Grados de libertad: 46.25Resultados
Los resultados muestran diferencias significativas en el rendimiento académico dependiendo del tipo de actividad, así como diferencias entre hombres y mujeres en las horas de estudio. También se evidencia una proporción significativa de estudiantes que consideran que su actividad afecta negativamente su rendimiento. Los datos muestran que un 74% de los estudiantes que participan regularmente en actividades extracurriculares tienen un promedio académico superior a 3.5.
Al desglosar por tipo de actividad, los estudiantes que participan en actividades deportivas y voluntariado mostraron promedios ligeramente superiores en comparación con aquellos que no participan en ninguna actividad (diferencia media de +0.3 puntos).
También se identificaron diferencias por facultad: los estudiantes de Ciencias Sociales reportaron mayor participación extracurricular (65%) en comparación con los de Ciencias Exactas (48%).
Conclusiones
- Las actividades extracurriculares, especialmente las laborales, parecen asociarse con promedios más bajos.
- Se recomienda que las universidades consideren estrategias de apoyo para estudiantes que combinan estudio con trabajo.
- Las percepciones negativas sobre el impacto de las actividades coinciden con resultados objetivos.
- Futuros estudios podrían analizar el efecto longitudinal de estas actividades.
Se concluye que existe una relación positiva entre la participación en actividades extracurriculares y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Aquellos estudiantes que dedican tiempo a este tipo de actividades tienden a organizar mejor su tiempo, desarrollar habilidades sociales y mantener una mayor motivación, lo cual influye positivamente en su desempeño escolar.
No obstante, esta relación no es completamente lineal ni universal, ya que depende también del tipo de actividad, el tiempo invertido y el equilibrio con las responsabilidades académicas.
Como limitación del estudio se reconoce el tamaño reducido de la muestra y la falta de análisis longitudinal. Para futuras investigaciones se recomienda incluir un análisis multivariado que contemple otras variables como el estrés académico, la situación socioeconómica y la carga horaria académica.
Finalmente, se sugiere que las instituciones de educación superior promuevan activamente espacios extracurriculares equilibrados, accesibles e inclusivos como una estrategia para fortalecer el bienestar y el rendimiento académico de su comunidad estudiantil.
Bibliografía
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Pérez, L. D., & Rodríguez, M. E. (2018). Nivel de actividad física y promedio académico en estudiantes universitarios [Trabajo de grado, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia]. Repositorio UPTC. https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/8608/1/Nivel_actividad_fisica_y_promedio_academico.pdf
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. (s.f.). Actividades complementarias. https://www.uptc.edu.co/sitio/portal/sitios/universidad/vic_aca/vic_acad/asu_est/act_complem/index.html
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. (s.f.). Línea de acción: Deportes. https://www.uptc.edu.co/sitio/portal/sitios/universidad/rectoria/b_universitario/lineas_accion/deportes/
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. (s.f.). Reglamento estudiantil. https://virtual.uptc.edu.co/ova/catedra_uye/unidad_9/reglamento_estudiantil.pdf
Eccles, J. S., Barber, B. L., Stone, M., & Hunt, J. (2003). Extracurricular Activities and Adolescent Development. Journal of Social Issues, 59(4), 865–889.
Fredricks, J. A., & Eccles, J. S. (2006). Is extracurricular participation associated with beneficial outcomes? Concurrent and longitudinal relations. Developmental Psychology, 42(4), 698–713.
Darling, N., Caldwell, L. L., & Smith, R. (2005). Participation in school-based extracurricular activities and adolescent adjustment. Journal of Leisure Research, 37(1), 51–76.
Mahoney, J. L., Cairns, B. D., & Farmer, T. W. (2003). Promoting Interpersonal Competence and Educational Success through Extracurricular Activity Participation. Journal of Educational Psychology, 95(2), 409–418.