Postulaciones RAP 1-2025 AIEP
Dirección Nacional de Curriculum y Evaluación
2025-05-23
1 Introducción
El presente reporte contiene resultados del proceso de Postulación RAP marzo 2025 de AIEP, considerando específicamente las vías de ingreso Advance y Laboral, con el propósito de disponer datos relevantes que permitan fortalecer el análisis sobre mecanismos de admisión especial implementados por la institución, alineado con los actuales desafíos del sistema técnico profesional chileno, en un contexto de articulación de trayectorias formativo-laborales flexibles.
Las definiciones institucionales para ambas vías se describen a continuación:
RAP Laboral para Carreras Técnicas y Profesionales: Vía de acceso para estudiantes trabajadores (experiencia laboral reciente) que ingresan por reconocimiento de aprendizajes previos de algunos módulos a carreras Técnicas de Nivel Superior y Profesionales, permitiéndoles disminuir su carga académica semestral. Se consideran como evaluables todas las certificaciones laborales obtenidas (capacitaciones, certificación de competencias, habilitaciones para el manejo de máquinas, herramientas y equipos, etc.).
RAP Advance para Carreras Profesionales: Vía de acceso para estudiantes profesionales y técnicos de nivel superior, titulados, egresados y con estudios inconclusos, que ingresan a carreras profesionales afines.
Los contenidos de este reporte se organizan según el Flujo RAP vigente y definido institucionalmente, considerando 2 grandes ejes: La Etapa de Evaluación de Portafolios, y luego, La Etapa de Convalidaciones.
2 Datos Generales
Los datos generales presentados a continuación, describen la actividad global en la etapa inicial del flujo RAP, sin contemplar las precisiones de una evaluación, su resolución y eventualmente la posterior integración a un Plan de estudios determinado.
2.1 nº de registros diarios
La Figura 2.1 presenta la evolución diaria de registros procesados para la revisión de Portafolios entre agosto 2024 y abril 2025 en ambas vías de ingreso. La actividad dentro del período presenta un comportamiento irregular, con alzas concentradas en los meses previos a marzo, coincidiendo con el cierre de las postulaciones.
2.2 nº de registros por vía
La Figura 2.2 muestra la actividad del período, esta vez, diferenciando los 2 tipos de vía involucrados en el proceso.
2.3 Vías procesadas y derivadas
El gráfico tipo gauge chart de la Figura 2.3 muestra el porcentaje de distribución de los casos Advance y Laboral evaluados. La vía Advance concentra el mayor volumen de casos procesados. Se considera además la variante Laboral-Semestres y otras 2 vías especiales Integrado y RTT (estos últimos casos fueron en su gran mayoría derivados en otras vías de evaluación).
2.4 Participación por sexo
Los datos de la Figura 2.4 muestran que el sexo masculino tuvo una mayor representación en ambas vías. Esta diferencia es más pronunciada en vía Advance, donde la brecha se incrementa respecto de la vía Laboral.
2.5 Distribución nacional
La participación de postulantes en el proceso de evaluación RAP 2025-1 para las vías Advance y Laboral dispone una distribución variada a lo largo del territorio nacional. El siguiente mapa ilustra el porcentaje de participación de cada región respecto del total, considerando el lugar de residencia, independiente de la sede presencial u online a la que se está postulando.
(Pase el cursor por cada región para obtener el porcentaje de participación en el proceso).
3 Evaluación de Portafolios
La etapa evaluación de portafolios considera la revisión de los antecedentes del postulante, con foco en la trayectoria académica y laboral presentada, a fin de determinar la pertinencia de dichos antecedentes con el Plan de estudios referido a cada postulación.
3.1 Tasa de aprobación y rechazo
La Figura 3.1 muestra la estadística total de aprobación y rechazo del proceso de evaluación de portafolios, comprendidas en el período. Los rechazos a su vez, agrupan también el Cierre de casos y situaciones donde la evaluación por variadas circunstancias “No aplica”.
3.2 nº de evaluaciones
La evaluación de portafolios consideró mayoritariamente la revisión única de casos. Sin embargo, tal como ilustra la Figura 3.2, también se presentaron situaciones que derivaron en reevaluaciones, ya sea por falta de formulario único de postulación, cierre y reapertura de casos por plazos, falta de evidencias claves, actualización de antecedentes del portafolio o cambios en los objetivos de la postulación, entre otros factores.
3.3 Participación por Escuelas
El interés de los postulantes por la oferta académica de AIEP considerando vías de ingreso especial, presenta una distribución dispar y responde a una diversidad de condiciones. Los datos de la Figura 3.3 ilustra la evaluación de casos agrupados por las 7 Escuelas que integran la institución.
3.4 Datos por Escuela y Vía
Asimismo, la Figura 3.4 muestra la relación entre la componente Escuela, disgregando la Vía de ingreso contemplada en la etapa de evaluación de portafolios.
3.5 Tabla postulaciones por Carrera
La Tabla 3.5 representa el detalle agrupado por Carrera AIEP, según el número de postulaciones recibidas y aprobadas.
3.6 Tabla postulaciones por Sede
La Tabla 3.6 detalla la cantidad de postulaciones agrupadas por Sedes, de acuerdo con la Carrera y Vía de ingreso referida en cada postulación.
3.7 Respuestas Vía Advance
En la vía Advance, los postulantes mostraron un alto nivel de organización documental y claridad en sus trayectorias previas. La mayoría presentó antecedentes académicos y laborales consistentes con las exigencias del Plan de estudios, lo que se tradujo en una tasa de aprobación significativa. Esta vía resulta especialmente efectiva para postulantes con estudios previos inconclusos o técnicos, quienes buscan continuidad formativa en modalidad online.
3.8 Respuestas Vía Laboral
Los postulantes de la vía Laboral evidenciaron gran diversidad en los tipos de certificaciones y experiencias laborales presentadas. La Figura 3.8 detalla el reconocimiento para esta vía, donde las respuestas están mayoritariamente en torno a 9 Módulos de reconocimiento. Si bien muchos casos por esta vía fueron aprobados, durante el proceso se observaron dificultades recurrentes en la presentación de evidencias documentales claras y verificables. Esto resalta la necesidad de reforzar la orientación previa al proceso y establecer formatos estándar para la presentación de antecedentes laborales.
3.9 Tabla Edades por Carrera
La revisión por edad promedio en cada carrera muestra una tendencia clara: los postulantes pertenecen a segmentos adultos, con edades que en muchos casos superan los 40 años. Esto implica desafíos específicos en la gestión académica, tales como flexibilización de horarios, acompañamiento académico diferenciado y desarrollo de competencias digitales para la continuidad en estudios profesionales, además de planes de nivelación para estas vías de acceso.
4 Etapa Convalidaciones
En la etapa de convalidaciones se procesan los casos que previamente fueron aprobados en etapa de evaluación de portafolios, según mecanismos definidos institucionalmente en el Flujo RAP para 1-2025 de AIEP.
4.1 Casos en Convalidaciones
El Estado o situación de cada uno de los casos es representado en la Figura 4.1, donde el 68.1% de los casos fueron aprobados, el 14.1% no aplicó al proceso, mientras que el resto no se matriculó, no respondió o rechazó continuar.
| Estado | Cantidad |
|---|---|
| Aprobado | 564 |
| No aplica | 117 |
| No Matriculado | 70 |
| Sin respuesta | 51 |
| No acepta | 26 |
4.2 Casos aprobados
La Figura 4.2 ilustra el porcentaje total de casos aprobados en Etapa convalidaciones respecto del total de casos aprobados en la Etapa de evaluación de Portafolios para el período agosto 2024 - abril 2025
4.3 Resultados por Escuela
La Figura 4.3 muestra los resultados gestionados en el Portal de Convalidaciones, agrupados por las Escuelas de AIEP.
4.4 Resultados por Escuela y Vía
La Figura 4.4 muestra los resultados de la Etapa convalidaciones, agrupados por Escuela y Vía de ingreso.
4.5 Tabla Resultados por Carrera
Los resultados de la Tabla 4.5 revelan que las carreras con mayor demanda en el proceso RAP 1-2025 fueron principalmente del ámbito de la Ingeniería y la Gestión. Destaca Ingeniería Industrial con 74 ingresos por vía especial, seguido por Ingeniería en Electricidad y Energías Renovables (42), Ingeniería en Administración de Empresas (41) e Ingeniería de Ejecución en Informática (31), lo que confirma una alta correspondencia entre estas áreas y las trayectorias laborales previas de los postulantes. Asimismo, Administración Pública (25 ingresos) evidencia una creciente articulación de la vía RAP con perfiles provenientes del sector público. Esta concentración sugiere un alineamiento natural entre las competencias laborales adquiridas y los perfiles de egreso de estas carreras, lo que fortalece la pertinencia del modelo y orienta los esfuerzos institucionales hacia la consolidación de estas áreas como núcleos estratégicos del ingreso especial.
En el caso de las carreras técnicas, también se observa una participación significativa en el proceso RAP 1-2025, particularmente en programas estrechamente vinculados al ámbito operativo y de servicios. Destacan Técnico en Odontología (convenio con AFUSAM en La Serena), Técnico en Gestión Industrial y Técnico en Gestión de Procesos Mineros, con volúmenes de postulaciones y convalidaciones relevantes. Estas carreras presentan alta afinidad con experiencias laborales certificables y desempeños prácticos en contextos reales de trabajo, lo que facilita la evaluación de portafolios y el reconocimiento de aprendizajes previos. La demanda en estas áreas técnicas evidencia el potencial de la vías RAP para ampliar el acceso a trayectorias formativas flexibles, especialmente para trabajadores con experiencia acumulada en sectores productivos específicos. Este escenario plantea oportunidades para reforzar la orientación, estandarizar formatos de evidencia laboral y fortalecer vínvulo con empresas e instituciones del entorno.
4.6 Tabla Resultados por Sede
La Tabla 4.6 detalla los resultados por Sede. La Sede Online concentró el mayor número de ingresos, reflejando una alta demanda por programas flexibles. Le siguen Sedes La Serena, Calama y Temuco, lo que indica puntos regionales relevantes para la oferta RAP de AIEP.
4.7 Resultados vía Advance
En la etapa de convalidaciones, la vía Advance presentó una tasa de aprobación superior al 80%. Esta alta efectividad confirma la alineación entre los perfiles de ingreso, las evidencias académicas previas y los requisitos del Plan de estudios. La modalidad Online mostró especial eficacia, consolidando esta vía como una opción robusta para adultos en reconversión profesional.
4.8 Resultados vía Laboral
Según los resultados presentados en Figura 4.8, se destaca particularmente los 17 módulos de reconocimiento por vía Laboral para un conjunto importante de casos asociados al convenio con AFUSAM en La Serena. Por otra parte, la vía Laboral si bien presentó una tasa de aprobación menor que la vía Advance, evidencia una oportunidad relevante de expansión. Los resultados indican que, con una orientación más clara y una mejora en la estandarización de evidencias laborales, el proceso de convalidación puede ser significativamente más eficiente. Además, esta vía se proyecta como una herramienta estratégica de vinculación con el sector productivo.
4.9 Base total de resultados
La Base de datos 4.9 permite disponibilizar los resultados ya sistematizados del proceso de convalidaciones para el período agosto 2024 - abril 2025, en el contexto de Postulaciones RAP 1-2025 en las vías de ingreso especial Advance y Laboral de AIEP.
5 Conclusiones
5.1 Consolidación del modelo RAP
El proceso RAP 1-2025 refleja la consolidación de las vías Advance y Laboral como mecanismos estratégicos de ingreso especial, permitiendo el reconocimiento de aprendizajes previos en función de trayectorias formativo-laborales. La mayor proporción de postulaciones aprobadas y convalidaciones ejecutadas da cuenta de una implementación efectiva y alineada con los objetivos de articulación y flexibilidad del sistema técnico profesional.
5.2 Perfil del postulante y pertinencia del modelo
El perfil predominante del postulante corresponde a personas adultas con experiencia laboral y formación previa (completa o incompleta). La edad promedio en varias carreras supera los 40 años, lo que valida la orientación de estas vías a estudiantes con trayectorias interrumpidas o en reconversión laboral. Este aspecto reafirma la necesidad de mantener un enfoque de acompañamiento y servicios flexibles durante su trayectoria académica.
5.3 Concentración temática y regional
Se observa una alta concentración de postulaciones en carreras del área de Ingeniería y Administración, así como en Sedes con modalidad Online, y puntos geográficos como La Serena, Calama y Temuco. Esta concentración sugiere focos prioritarios para fortalecer procesos, mejorar tiempos de respuesta y ajustar recursos de evaluación.
5.4 Puntos bajos de participación
El análisis por Escuela revela una baja participación en áreas como Salud, Artes, Diseño y Construcción, lo que podría estar asociado a menor articulación de sus mallas con trayectorias laborales formales, o a restricciones propias de acreditaciones profesionales. Asimismo, en Sedes como Puerto Montt, Chillán, Santiago Norte y Valparaíso, la participación es significativamente menor o incluso nula, lo que puede reflejar debilidades en la difusión de estas vías o escasa articulación con necesidades locales del entorno productivo.
5.5 Oportunidades de mejora
Ampliar las estrategias de difusión territorial para aumentar la participación en Sedes con baja actividad.
Establecer criterios diferenciados de evaluación para Escuelas con menor convalidación posible, explorando reconocimientos modulares o por competencias transversales.
5.6 Potencialidades de las vías especiales RAP
La vía Advance se proyecta como una estrategia potente para la continuidad de estudios profesionales, especialmente en modalidad Online, con alta eficiencia en tasas de aprobación y convalidación.
La vía Laboral muestra una gran oportunidad para vincular formación con sectores productivos regionales, por lo que podría ser potenciada mediante alianzas estratégicas con empresas, cámaras de comercio o certificadoras de competencias laborales.
5.7 Arquetipo Buyer Persona RAP AIEP 2025
Con la información que entrega el/la postulante en el formulario único de postulación (carta de presentación) podemos profundizar en la caracterización de quién postula para orientar las estrategias basadas en evidencia real.
A continuación se presenta el Arquetipo con nombres ficticios diferenciado por Vías de postulación:
Carlos Ramírez (Advance):
- Edad: 35 - 45 años
- Nivel de estudios: Titulado o egresado de carrera técnica de nivel superior
- Situación laboral actual: Con experiencia reciente en su área de interés.
Marcela Torres (Laboral):
- Edad: 40 - 50 años
- Nivel de estudios: Educación media completa, formación técnica inconclusa o aprendizajes empíricos certificables
- Situación laboral actual: Trabaja en rubros productivos, técnicos o administrativos (logística, mantenimiento, prevención, salud, servicios).
- Objetivos y motivaciones
Advance: Continuar estudios sin partir de cero. Obtener título profesional afín a su formación técnica. Mejorar proyección laboral o reubicarse en el mercado.
Laboral: Validar conocimientos y experiencia acumulada en el trabajo. Formalizar aprendizajes no certificados. Iniciar una carrera técnica que respalde su trayectoria laboral.
- Comportamiento en el proceso RAP
Advance: Tiene claridad sobre la carrera a postular. Carga antecedentes académicos y laborales coherentes. Postula mayoritariamente a carreras como Ingeniería Industrial, Administración de Empresas e Informática.
Laboral: Enfatiza la experiencia práctica y cursos realizados. Puede requerir orientación para estructurar evidencias. Muestra alto interés por carreras como Técnico en Odontología, Logística o Prevención de Riesgos.
- Canales y modalidades preferidas
Modalidad Online es altamente preferida por ambos perfiles, especialmente Advance.
Alta valoración de procesos asincrónicos, tiempos flexibles y acompañamiento en el proceso de postulación.
- Frases representativas
Carlos (Advance): “Soy técnico en electricidad y quiero avanzar hacia el título profesional.” / “Trabajo en faena, necesito una modalidad online que se ajuste a mis turnos.”
Marcela (Laboral): “Llevo 15 años trabajando en logística y necesito validar todo lo que sé.” / “No tengo estudios superiores, pero quiero empezar formalmente una carrera en lo que ya hago.”
- Puntos de dolor (Pain points)
Advance: Falta claridad sobre los créditos convalidables. Incertidumbre sobre compatibilidad trabajo-estudio.
Laboral: Dificultades para presentar documentación adecuada. Escasa familiaridad con entornos virtuales y lenguaje académico.
- Necesidades para mejorar su experiencia
Información clara y específica sobre convalidación de módulos
Asesoría personalizada para estructurar el portafolio
Soporte en línea eficiente durante todo el proceso
Contenidos de orientación diferenciados según su perfil
- Estrategias institucionales sugeridas para captarlo y retenerlo
Campañas segmentadas: Utilizar testimonios realies y rutas formativas ilustradas para explicar los beneficios de RAP.
Tutores RAP: Acompañamiento por vía, carrera y modalidad para resolver dudas y apoyar el armado de evidencias.
Plan de acompañamiento y nivelación: Para reducir posibles brechas formativas.
Evaluación anticipada: Insumar data para generación de simuladores de convalidación y videos con ejemplos de portafolios aprobados.