Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro - Serviço Social
Equipe da Coordenação de Estatística
15 de janeiro de 2025
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Regional: Baixadas Litorâneas
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Baixadas Litorâneas, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 05 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 200 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (133) quanto maiores de idade (67). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 17.5 minutos, com um desvio-padrão de 7.2 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Desconhecido | 3 |
| Gênero | |
| HOMEM | 98 (49.5%) |
| MULHER | 99 (50.0%) |
| NÃO-BINÁRIO | 1 (0.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Nome Social | |
| NÃO | 1 (100.0%) |
| Desconhecido | 199 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 3 (1.5%) |
| BRANCA | 69 (34.8%) |
| INDÍGENA | 4 (2.0%) |
| PARDA | 70 (35.4%) |
| PRETA | 50 (25.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (1.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 186 (93.9%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 2 (1.0%) |
| OUTRO | 9 (4.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 3 (1.5%) |
| CATÓLICA | 28 (14.1%) |
| EVANGÉLICA | 101 (51.0%) |
| UMBANDA | 13 (6.6%) |
| OUTRAS | 4 (2.0%) |
| SEM RELIGIÃO | 49 (24.7%) |
| Desconhecido | 2 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 193 (97.5%) |
| SIM | 5 (2.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 198 (99.0%) |
| SIM | 2 (1.0%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 198 (99.0%) |
| SIM | 2 (1.0%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 200 (100.0%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 200 (100.0%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 199 (99.5%) |
| SIM | 1 (0.5%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 95 (48.0%) |
| FOSSA | 57 (28.8%) |
| VALÃO | 24 (12.1%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 22 (11.1%) |
| Desconhecido | 2 |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 5 (2.5%) |
| SIM | 193 (97.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Energia elétrica | |
| SIM | 198 (100.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 99 (50.0%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 55 (27.8%) |
| ZONA RURAL | 40 (20.2%) |
| OUTROS | 4 (2.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 12 (6.1%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 23 (11.6%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 24 (12.1%) |
| SIM, ADEQUADO | 139 (70.2%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 3 (1.5%) |
| 2 | 23 (11.5%) |
| 3 | 57 (28.5%) |
| 4 | 61 (30.5%) |
| 5 | 32 (16.0%) |
| 6 | 15 (7.5%) |
| 7 | 6 (3.0%) |
| 8 | 3 (1.5%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 28 (14.0%) |
| SIM | 172 (86.0%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 98 (49.0%) |
| SIM | 102 (51.0%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 176 (88.0%) |
| SIM | 24 (12.0%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 193 (96.5%) |
| SIM | 7 (3.5%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 76 (38.0%) |
| SIM | 124 (62.0%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 193 (96.5%) |
| SIM | 7 (3.5%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 148 (74.0%) |
| SIM | 52 (26.0%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 110 (55.0%) |
| SIM | 90 (45.0%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 63 (31.5%) |
| SIM | 137 (68.5%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 199 (99.5%) |
| SIM | 1 (0.5%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 195 (97.5%) |
| SIM | 5 (2.5%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 199 (99.5%) |
| SIM | 1 (0.5%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 189 (94.5%) |
| SIM | 11 (5.5%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 200 (100.0%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 166 (83.0%) |
| SIM | 34 (17.0%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 196 (98.0%) |
| SIM | 4 (2.0%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 4 (2.0%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 34 (17.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 9 (4.5%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 20 (10.1%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 69 (34.8%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 16 (8.1%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 29 (14.6%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 5 (2.5%) |
| NÃO SE APLICA | 12 (6.1%) |
| Desconhecido | 2 |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 4 (2.0%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 30 (15.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 7 (3.5%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 20 (10.1%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 62 (31.3%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 7 (3.5%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 16 (8.1%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 12 (6.1%) |
| NÃO SE APLICA | 40 (20.2%) |
| Desconhecido | 2 |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 8 (4.0%) |
| 1 | 65 (32.5%) |
| 2 | 87 (43.5%) |
| 3 | 33 (16.5%) |
| 4 | 7 (3.5%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 2 (1.0%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 11 (5.6%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 53 (26.8%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 21 (10.6%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 20 (10.1%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 18 (9.1%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 11 (5.6%) |
| NÃO SEI | 62 (31.3%) |
| Desconhecido | 2 |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 89 (44.9%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 19 (9.6%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 11 (5.6%) |
| AUTONOMO | 23 (11.6%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 27 (13.6%) |
| DESEMPREGADO | 7 (3.5%) |
| APOSENTADO | 8 (4.0%) |
| OUTROS | 5 (2.5%) |
| NÃO SE APLICA | 9 (4.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 62 (31.3%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 11 (5.6%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 10 (5.1%) |
| AUTONOMO | 25 (12.6%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 14 (7.1%) |
| DESEMPREGADO | 7 (3.5%) |
| APOSENTADO | 6 (3.0%) |
| OUTROS | 12 (6.1%) |
| NÃO SE APLICA | 51 (25.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 194 (98.0%) |
| SIM | 4 (2.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| Quantos filhos | |
| 0 | 196 (98.0%) |
| 1 | 3 (1.5%) |
| 3 | 1 (0.5%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 100 (50.5%) |
| SIM | 98 (49.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 183 (92.4%) |
| SIM | 15 (7.6%) |
| Desconhecido | 2 |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 196 (98.0%) |
| SIM | 4 (2.0%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 198 (99.0%) |
| SIM | 2 (1.0%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 54 (27.0%) |
| SIM | 146 (73.0%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 75 (37.5%) |
| SIM | 125 (62.5%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 99 (49.5%) |
| SIM | 101 (50.5%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 198 (99.0%) |
| SIM | 2 (1.0%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 199 (99.5%) |
| SIM | 1 (0.5%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 80 (40.0%) |
| SIM | 120 (60.0%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 169 (84.5%) |
| SIM | 31 (15.5%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 85 (42.5%) |
| SIM | 115 (57.5%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 94 (47.0%) |
| SIM | 106 (53.0%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 128 (64.0%) |
| SIM | 72 (36.0%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 196 (98.0%) |
| SIM | 4 (2.0%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 124 (62.0%) |
| SIM | 76 (38.0%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 174 (87.0%) |
| SIM | 26 (13.0%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 165 (83.3%) |
| SIM | 33 (16.7%) |
| Desconhecido | 2 |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 124 (62.6%) |
| SIM | 74 (37.4%) |
| Desconhecido | 2 |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 11 (14.9%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 3 (4.1%) |
| MEI | 1 (1.4%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 50 (67.6%) |
| OUTROS | 9 (12.2%) |
| Desconhecido | 126 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 31 (41.9%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 22 (29.7%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 18 (24.3%) |
| NÃO SE APLICA | 3 (4.1%) |
| Desconhecido | 126 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 2 (2.7%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 11 (14.7%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 53 (70.7%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 8 (10.7%) |
| NÃO SE APLICA | 1 (1.3%) |
| Desconhecido | 125 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 43 (21.7%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 127 (64.1%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 21 (10.6%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 3 (1.5%) |
| OUTROS | 4 (2.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 133 (67.2%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 52 (26.3%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 12 (6.1%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 1 (0.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| SIM | 198 (100.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 41 (20.7%) |
| SIM | 157 (79.3%) |
| Desconhecido | 2 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 2 (1.0%) |
| 1 | 19 (9.5%) |
| 2 | 42 (21.0%) |
| 3 | 59 (29.5%) |
| 4 | 42 (21.0%) |
| 5 | 28 (14.0%) |
| 6 | 8 (4.0%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 189 (95.5%) |
| SIM | 9 (4.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 2 (1.0%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 1 (0.5%) |
| PANDEMIA | 2 (1.0%) |
| OUTROS | 195 (97.5%) |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 124 (62.6%) |
| SIM, UMA VEZ | 49 (24.7%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 24 (12.1%) |
| TIVE FILHOS | 1 (0.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 67 (33.8%) |
| SIM | 131 (66.2%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 25 (12.6%) |
| SIM | 173 (87.4%) |
| Desconhecido | 2 |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 21 (10.9%) |
| SIM | 172 (89.1%) |
| Desconhecido | 7 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 54 (27.7%) |
| SIM | 89 (45.6%) |
| NÃO SEI | 52 (26.7%) |
| Desconhecido | 5 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 139 (69.5%) |
| SIM | 61 (30.5%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 118 (59.0%) |
| SIM | 82 (41.0%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 192 (96.0%) |
| SIM | 8 (4.0%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 184 (92.0%) |
| SIM | 16 (8.0%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 187 (93.5%) |
| SIM | 13 (6.5%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 192 (96.0%) |
| SIM | 8 (4.0%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 197 (98.5%) |
| SIM | 3 (1.5%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 156 (80.0%) |
| SIM | 39 (20.0%) |
| Desconhecido | 5 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 21 (10.5%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 7 (3.5%) |
| OUTROS | 5 (2.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (1.0%) |
| NÃO SE APLICA | 165 (82.5%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 35 (17.9%) |
| SIM | 160 (82.1%) |
| Desconhecido | 5 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 2001 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 97 (49.7%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 22 (11.3%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 12 (6.2%) |
| SERVIÇO MILITAR | 39 (20.0%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 8 (4.1%) |
| OUTROS PROJETOS | 6 (3.1%) |
| NÃO SEI | 10 (5.1%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.5%) |
| Desconhecido | 5 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Centro Sul
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Centro Sul, com dados coletados entre os dias 31 de outubro de 2024 e 05 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 214 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (146) quanto maiores de idade (68). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 15.4 minutos, com um desvio-padrão de 4 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Desconhecido | 1 |
| Gênero | |
| HOMEM | 87 (40.8%) |
| MULHER | 125 (58.7%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Nome Social | |
| NÃO | 1 (100.0%) |
| Desconhecido | 213 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 6 (2.8%) |
| BRANCA | 60 (28.2%) |
| INDÍGENA | 3 (1.4%) |
| PARDA | 81 (38.0%) |
| PRETA | 55 (25.8%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 8 (3.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 204 (95.8%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 1 (0.5%) |
| OUTRO | 5 (2.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 3 (1.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 2 (0.9%) |
| CATÓLICA | 31 (14.6%) |
| EVANGÉLICA | 102 (48.1%) |
| UMBANDA | 14 (6.6%) |
| OUTRAS | 2 (0.9%) |
| SEM RELIGIÃO | 61 (28.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 207 (97.2%) |
| SIM | 6 (2.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 213 (99.5%) |
| SIM | 1 (0.5%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 212 (99.1%) |
| SIM | 2 (0.9%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 212 (99.1%) |
| SIM | 2 (0.9%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 214 (100.0%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 212 (99.1%) |
| SIM | 2 (0.9%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 111 (52.1%) |
| FOSSA | 36 (16.9%) |
| VALÃO | 29 (13.6%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 37 (17.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 10 (4.7%) |
| SIM | 203 (95.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Energia elétrica | |
| SIM | 213 (100.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 153 (72.2%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 7 (3.3%) |
| ZONA RURAL | 42 (19.8%) |
| OUTROS | 10 (4.7%) |
| Desconhecido | 2 |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 8 (3.8%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 8 (3.8%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 46 (21.6%) |
| SIM, ADEQUADO | 151 (70.9%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 2 (0.9%) |
| 11 | 1 (0.5%) |
| 2 | 22 (10.3%) |
| 3 | 56 (26.2%) |
| 4 | 66 (30.8%) |
| 5 | 42 (19.6%) |
| 6 | 14 (6.5%) |
| 7 | 9 (4.2%) |
| 8 | 2 (0.9%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 40 (18.7%) |
| SIM | 174 (81.3%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 96 (44.9%) |
| SIM | 118 (55.1%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 180 (84.1%) |
| SIM | 34 (15.9%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 201 (93.9%) |
| SIM | 13 (6.1%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 69 (32.2%) |
| SIM | 145 (67.8%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 208 (97.2%) |
| SIM | 6 (2.8%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 161 (75.2%) |
| SIM | 53 (24.8%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 75 (35.0%) |
| SIM | 139 (65.0%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 30 (14.0%) |
| SIM | 184 (86.0%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 213 (99.5%) |
| SIM | 1 (0.5%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 212 (99.1%) |
| SIM | 2 (0.9%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 209 (97.7%) |
| SIM | 5 (2.3%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 202 (94.4%) |
| SIM | 12 (5.6%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 212 (99.1%) |
| SIM | 2 (0.9%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 208 (97.2%) |
| SIM | 6 (2.8%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 210 (98.1%) |
| SIM | 4 (1.9%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 1 (0.5%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 43 (20.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 10 (4.7%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 21 (9.9%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 73 (34.3%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 8 (3.8%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 28 (13.1%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 24 (11.3%) |
| NÃO SE APLICA | 5 (2.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 3 (1.4%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 31 (14.6%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 10 (4.7%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 23 (10.8%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 78 (36.6%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 4 (1.9%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 10 (4.7%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 30 (14.1%) |
| NÃO SE APLICA | 24 (11.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 11 (5.1%) |
| 1 | 65 (30.4%) |
| 2 | 91 (42.5%) |
| 3 | 33 (15.4%) |
| 4 | 12 (5.6%) |
| 5 | 2 (0.9%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 2 (0.9%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 7 (3.3%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 48 (22.5%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 35 (16.4%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 19 (8.9%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 20 (9.4%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 17 (8.0%) |
| NÃO SEI | 65 (30.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 80 (37.6%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 22 (10.3%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 8 (3.8%) |
| AUTONOMO | 25 (11.7%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 36 (16.9%) |
| DESEMPREGADO | 12 (5.6%) |
| APOSENTADO | 12 (5.6%) |
| OUTROS | 9 (4.2%) |
| NÃO SE APLICA | 9 (4.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 78 (36.6%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 12 (5.6%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 3 (1.4%) |
| AUTONOMO | 34 (16.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 22 (10.3%) |
| DESEMPREGADO | 6 (2.8%) |
| APOSENTADO | 16 (7.5%) |
| OUTROS | 10 (4.7%) |
| NÃO SE APLICA | 32 (15.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 209 (98.1%) |
| SIM | 4 (1.9%) |
| Desconhecido | 1 |
| Quantos filhos | |
| 0 | 210 (98.1%) |
| 1 | 3 (1.4%) |
| 2 | 1 (0.5%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 100 (46.9%) |
| SIM | 113 (53.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 200 (93.9%) |
| SIM | 13 (6.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 184 (86.0%) |
| SIM | 30 (14.0%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 186 (86.9%) |
| SIM | 28 (13.1%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 63 (29.4%) |
| SIM | 151 (70.6%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 105 (49.1%) |
| SIM | 109 (50.9%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 81 (37.9%) |
| SIM | 133 (62.1%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 185 (86.4%) |
| SIM | 29 (13.6%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 186 (86.9%) |
| SIM | 28 (13.1%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 60 (28.0%) |
| SIM | 154 (72.0%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 178 (83.2%) |
| SIM | 36 (16.8%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 151 (70.6%) |
| SIM | 63 (29.4%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 102 (47.7%) |
| SIM | 112 (52.3%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 125 (58.4%) |
| SIM | 89 (41.6%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 209 (97.7%) |
| SIM | 5 (2.3%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 134 (62.6%) |
| SIM | 80 (37.4%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 213 (99.5%) |
| SIM | 1 (0.5%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 173 (81.2%) |
| SIM | 40 (18.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 156 (73.2%) |
| SIM | 57 (26.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 11 (20.4%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 1 (1.9%) |
| MEI | 2 (3.7%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 35 (64.8%) |
| OUTROS | 5 (9.3%) |
| Desconhecido | 160 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 18 (31.0%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 15 (25.9%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 18 (31.0%) |
| NÃO SE APLICA | 7 (12.1%) |
| Desconhecido | 156 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 1 (1.8%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 8 (14.0%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 45 (78.9%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 3 (5.3%) |
| NÃO SE APLICA | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 157 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 54 (25.4%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 105 (49.3%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 15 (7.0%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 21 (9.9%) |
| OUTROS | 18 (8.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 172 (80.8%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 40 (18.8%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 1 (0.5%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| SIM | 213 (100.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 58 (27.2%) |
| SIM | 155 (72.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 1 (0.5%) |
| 1 | 5 (2.3%) |
| 2 | 28 (13.1%) |
| 3 | 61 (28.5%) |
| 4 | 84 (39.3%) |
| 5 | 26 (12.1%) |
| 6 | 9 (4.2%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 206 (96.7%) |
| SIM | 7 (3.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 1 (0.5%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 0 (0.0%) |
| PANDEMIA | 1 (0.5%) |
| OUTROS | 209 (99.1%) |
| Desconhecido | 3 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 125 (58.7%) |
| SIM, UMA VEZ | 59 (27.7%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 29 (13.6%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 74 (34.7%) |
| SIM | 139 (65.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 45 (21.1%) |
| SIM | 168 (78.9%) |
| Desconhecido | 1 |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 20 (9.6%) |
| SIM | 188 (90.4%) |
| Desconhecido | 6 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 51 (23.9%) |
| SIM | 90 (42.3%) |
| NÃO SEI | 72 (33.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 142 (66.4%) |
| SIM | 72 (33.6%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 128 (59.8%) |
| SIM | 86 (40.2%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 206 (96.3%) |
| SIM | 8 (3.7%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 181 (84.6%) |
| SIM | 33 (15.4%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 188 (87.9%) |
| SIM | 26 (12.1%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 203 (94.9%) |
| SIM | 11 (5.1%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 213 (99.5%) |
| SIM | 1 (0.5%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 176 (82.6%) |
| SIM | 37 (17.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 17 (7.9%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 6 (2.8%) |
| OUTROS | 2 (0.9%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 3 (1.4%) |
| NÃO SE APLICA | 186 (86.9%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 69 (32.4%) |
| SIM | 144 (67.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 2141 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 87 (40.8%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 40 (18.8%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 18 (8.5%) |
| SERVIÇO MILITAR | 33 (15.5%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 22 (10.3%) |
| OUTROS PROJETOS | 5 (2.3%) |
| NÃO SEI | 7 (3.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Metropolitana I
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Metropolitana I, com dados coletados entre os dias 31 de outubro de 2024 e 09 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 250 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (174) quanto maiores de idade (76). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 18.2 minutos, com um desvio-padrão de 6.3 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Gênero | |
| HOMEM | 120 (48.0%) |
| MULHER | 130 (52.0%) |
| Nome Social | 0 (NA%) |
| Desconhecido | 250 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 5 (2.0%) |
| BRANCA | 76 (30.4%) |
| INDÍGENA | 1 (0.4%) |
| PARDA | 100 (40.0%) |
| PRETA | 66 (26.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (0.8%) |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 236 (94.4%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 4 (1.6%) |
| OUTRO | 6 (2.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 4 (1.6%) |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 4 (1.6%) |
| CATÓLICA | 20 (8.1%) |
| EVANGÉLICA | 132 (53.2%) |
| UMBANDA | 4 (1.6%) |
| OUTRAS | 3 (1.2%) |
| SEM RELIGIÃO | 85 (34.3%) |
| Desconhecido | 2 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 241 (96.4%) |
| SIM | 9 (3.6%) |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 247 (98.8%) |
| SIM | 3 (1.2%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 248 (99.2%) |
| SIM | 2 (0.8%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 249 (99.6%) |
| SIM | 1 (0.4%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 249 (99.6%) |
| SIM | 1 (0.4%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 248 (99.2%) |
| SIM | 2 (0.8%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 174 (69.6%) |
| FOSSA | 19 (7.6%) |
| VALÃO | 30 (12.0%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 27 (10.8%) |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 6 (2.4%) |
| SIM | 244 (97.6%) |
| Energia elétrica | |
| SIM | 250 (100.0%) |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 200 (80.3%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 24 (9.6%) |
| ZONA RURAL | 15 (6.0%) |
| OUTROS | 10 (4.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 10 (4.0%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 22 (8.8%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 68 (27.2%) |
| SIM, ADEQUADO | 150 (60.0%) |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 1 (0.4%) |
| 2 | 27 (10.8%) |
| 3 | 51 (20.4%) |
| 4 | 92 (36.8%) |
| 40 | 1 (0.4%) |
| 5 | 48 (19.2%) |
| 6 | 17 (6.8%) |
| 7 | 11 (4.4%) |
| 8 | 1 (0.4%) |
| 9 | 1 (0.4%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 42 (16.8%) |
| SIM | 208 (83.2%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 132 (52.8%) |
| SIM | 118 (47.2%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 219 (87.6%) |
| SIM | 31 (12.4%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 226 (90.4%) |
| SIM | 24 (9.6%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 79 (31.6%) |
| SIM | 171 (68.4%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 241 (96.4%) |
| SIM | 9 (3.6%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 173 (69.2%) |
| SIM | 77 (30.8%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 105 (42.0%) |
| SIM | 145 (58.0%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 31 (12.4%) |
| SIM | 219 (87.6%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 246 (98.4%) |
| SIM | 4 (1.6%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 243 (97.2%) |
| SIM | 7 (2.8%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 242 (96.8%) |
| SIM | 8 (3.2%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 231 (92.4%) |
| SIM | 19 (7.6%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 244 (97.6%) |
| SIM | 6 (2.4%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 236 (94.4%) |
| SIM | 14 (5.6%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 241 (96.4%) |
| SIM | 9 (3.6%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 5 (2.0%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 51 (20.4%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 22 (8.8%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 26 (10.4%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 76 (30.4%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 7 (2.8%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 11 (4.4%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 41 (16.4%) |
| NÃO SE APLICA | 11 (4.4%) |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 3 (1.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 39 (15.6%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 15 (6.0%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 19 (7.6%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 72 (28.8%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 5 (2.0%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 12 (4.8%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 55 (22.0%) |
| NÃO SE APLICA | 30 (12.0%) |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 19 (7.6%) |
| 1 | 102 (40.8%) |
| 2 | 82 (32.8%) |
| 3 | 35 (14.0%) |
| 4 | 9 (3.6%) |
| 5 | 3 (1.2%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 8 (3.2%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 29 (11.6%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 60 (24.0%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 40 (16.0%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 17 (6.8%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 14 (5.6%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 3 (1.2%) |
| NÃO SEI | 79 (31.6%) |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 88 (35.2%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 9 (3.6%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 10 (4.0%) |
| AUTONOMO | 13 (5.2%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 56 (22.4%) |
| DESEMPREGADO | 35 (14.0%) |
| APOSENTADO | 10 (4.0%) |
| OUTROS | 13 (5.2%) |
| NÃO SE APLICA | 16 (6.4%) |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 63 (25.2%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 9 (3.6%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 14 (5.6%) |
| AUTONOMO | 21 (8.4%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 49 (19.6%) |
| DESEMPREGADO | 29 (11.6%) |
| APOSENTADO | 9 (3.6%) |
| OUTROS | 13 (5.2%) |
| NÃO SE APLICA | 43 (17.2%) |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 242 (96.8%) |
| SIM | 8 (3.2%) |
| Quantos filhos | |
| 0 | 242 (96.8%) |
| 1 | 6 (2.4%) |
| 2 | 1 (0.4%) |
| 7 | 1 (0.4%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 87 (34.8%) |
| SIM | 163 (65.2%) |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 233 (93.2%) |
| SIM | 17 (6.8%) |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 235 (94.0%) |
| SIM | 15 (6.0%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 242 (96.8%) |
| SIM | 8 (3.2%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 75 (30.0%) |
| SIM | 175 (70.0%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 78 (31.2%) |
| SIM | 172 (68.8%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 64 (25.6%) |
| SIM | 186 (74.4%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 244 (97.6%) |
| SIM | 6 (2.4%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 243 (97.2%) |
| SIM | 7 (2.8%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 105 (42.0%) |
| SIM | 145 (58.0%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 209 (83.6%) |
| SIM | 41 (16.4%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 161 (64.4%) |
| SIM | 89 (35.6%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 98 (39.2%) |
| SIM | 152 (60.8%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 105 (42.0%) |
| SIM | 145 (58.0%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 247 (98.8%) |
| SIM | 3 (1.2%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 147 (58.8%) |
| SIM | 103 (41.2%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 249 (99.6%) |
| SIM | 1 (0.4%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 230 (92.0%) |
| SIM | 20 (8.0%) |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 166 (66.4%) |
| SIM | 84 (33.6%) |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 8 (9.5%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 0 (0.0%) |
| MEI | 1 (1.2%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 68 (81.0%) |
| OUTROS | 7 (8.3%) |
| Desconhecido | 166 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 29 (34.5%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 28 (33.3%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 21 (25.0%) |
| NÃO SE APLICA | 6 (7.1%) |
| Desconhecido | 166 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 2 (2.4%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 15 (17.9%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 60 (71.4%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 6 (7.1%) |
| NÃO SE APLICA | 1 (1.2%) |
| Desconhecido | 166 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 144 (57.8%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 62 (24.9%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 18 (7.2%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 1 (0.4%) |
| OUTROS | 24 (9.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 223 (89.6%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 20 (8.0%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 6 (2.4%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| NÃO | 1 (0.4%) |
| SIM | 248 (99.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 76 (30.6%) |
| SIM | 172 (69.4%) |
| Desconhecido | 2 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 1 (0.4%) |
| 1 | 5 (2.0%) |
| 2 | 24 (9.6%) |
| 3 | 75 (30.0%) |
| 4 | 87 (34.8%) |
| 5 | 37 (14.8%) |
| 6 | 21 (8.4%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 230 (92.4%) |
| SIM | 19 (7.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 0 (0.0%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 3 (1.2%) |
| PANDEMIA | 6 (2.4%) |
| OUTROS | 237 (96.3%) |
| Desconhecido | 4 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 166 (66.7%) |
| SIM, UMA VEZ | 59 (23.7%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 22 (8.8%) |
| TIVE FILHOS | 2 (0.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 83 (33.3%) |
| SIM | 166 (66.7%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 21 (8.4%) |
| SIM | 228 (91.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 19 (7.9%) |
| SIM | 222 (92.1%) |
| Desconhecido | 9 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 30 (12.0%) |
| SIM | 112 (45.0%) |
| NÃO SEI | 107 (43.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 160 (64.0%) |
| SIM | 90 (36.0%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 149 (59.6%) |
| SIM | 101 (40.4%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 238 (95.2%) |
| SIM | 12 (4.8%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 236 (94.4%) |
| SIM | 14 (5.6%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 227 (90.8%) |
| SIM | 23 (9.2%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 236 (94.4%) |
| SIM | 14 (5.6%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 249 (99.6%) |
| SIM | 1 (0.4%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 132 (53.0%) |
| SIM | 117 (47.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 84 (33.6%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 17 (6.8%) |
| OUTROS | 5 (2.0%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (0.8%) |
| NÃO SE APLICA | 142 (56.8%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 33 (13.3%) |
| SIM | 216 (86.7%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 2501 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 69 (27.7%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 38 (15.3%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 23 (9.2%) |
| SERVIÇO MILITAR | 73 (29.3%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 11 (4.4%) |
| OUTROS PROJETOS | 15 (6.0%) |
| NÃO SEI | 20 (8.0%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Metropolitana II
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Metropolitana II, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 06 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 282 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (185) quanto maiores de idade (97). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 15 minutos, com um desvio-padrão de 4.1 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Gênero | |
| HOMEM | 130 (46.1%) |
| HOMEM TRANS | 1 (0.4%) |
| MULHER | 151 (53.5%) |
| Nome Social | |
| SIM | 1 (100.0%) |
| Desconhecido | 281 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 7 (2.5%) |
| BRANCA | 65 (23.0%) |
| INDÍGENA | 3 (1.1%) |
| PARDA | 126 (44.7%) |
| PRETA | 77 (27.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 4 (1.4%) |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 266 (94.3%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 4 (1.4%) |
| OUTRO | 10 (3.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (0.7%) |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 3 (1.1%) |
| CATÓLICA | 19 (6.7%) |
| EVANGÉLICA | 161 (57.1%) |
| UMBANDA | 5 (1.8%) |
| OUTRAS | 6 (2.1%) |
| SEM RELIGIÃO | 88 (31.2%) |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 273 (96.8%) |
| SIM | 9 (3.2%) |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 281 (99.6%) |
| SIM | 1 (0.4%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 280 (99.3%) |
| SIM | 2 (0.7%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 282 (100.0%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 281 (99.6%) |
| SIM | 1 (0.4%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 278 (98.6%) |
| SIM | 4 (1.4%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 82 (29.1%) |
| FOSSA | 110 (39.0%) |
| VALÃO | 53 (18.8%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 37 (13.1%) |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 21 (7.4%) |
| SIM | 261 (92.6%) |
| Energia elétrica | |
| SIM | 282 (100.0%) |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 130 (46.1%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 127 (45.0%) |
| ZONA RURAL | 18 (6.4%) |
| OUTROS | 7 (2.5%) |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 15 (5.3%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 16 (5.7%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 68 (24.1%) |
| SIM, ADEQUADO | 183 (64.9%) |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 4 (1.4%) |
| 2 | 34 (12.1%) |
| 3 | 72 (25.5%) |
| 4 | 99 (35.1%) |
| 5 | 46 (16.3%) |
| 6 | 18 (6.4%) |
| 7 | 7 (2.5%) |
| 8 | 2 (0.7%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 53 (18.8%) |
| SIM | 229 (81.2%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 146 (51.8%) |
| SIM | 136 (48.2%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 249 (88.3%) |
| SIM | 33 (11.7%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 261 (92.6%) |
| SIM | 21 (7.4%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 93 (33.0%) |
| SIM | 189 (67.0%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 275 (97.5%) |
| SIM | 7 (2.5%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 203 (72.0%) |
| SIM | 79 (28.0%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 135 (47.9%) |
| SIM | 147 (52.1%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 58 (20.6%) |
| SIM | 224 (79.4%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 278 (98.6%) |
| SIM | 4 (1.4%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 280 (99.3%) |
| SIM | 2 (0.7%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 280 (99.3%) |
| SIM | 2 (0.7%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 266 (94.3%) |
| SIM | 16 (5.7%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 277 (98.2%) |
| SIM | 5 (1.8%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 253 (89.7%) |
| SIM | 29 (10.3%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 273 (96.8%) |
| SIM | 9 (3.2%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 5 (1.8%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 64 (22.7%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 19 (6.7%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 29 (10.3%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 76 (27.0%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 11 (3.9%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 24 (8.5%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 39 (13.8%) |
| NÃO SE APLICA | 15 (5.3%) |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 9 (3.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 39 (13.8%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 17 (6.0%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 15 (5.3%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 59 (20.9%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 5 (1.8%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 11 (3.9%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 55 (19.5%) |
| NÃO SE APLICA | 72 (25.5%) |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 20 (7.1%) |
| 1 | 99 (35.1%) |
| 2 | 116 (41.1%) |
| 3 | 35 (12.4%) |
| 4 | 11 (3.9%) |
| 5 | 1 (0.4%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 13 (4.6%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 22 (7.8%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 74 (26.2%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 42 (14.9%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 22 (7.8%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 17 (6.0%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 9 (3.2%) |
| NÃO SEI | 83 (29.4%) |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 86 (30.5%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 7 (2.5%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 10 (3.5%) |
| AUTONOMO | 35 (12.4%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 72 (25.5%) |
| DESEMPREGADO | 21 (7.4%) |
| APOSENTADO | 9 (3.2%) |
| OUTROS | 15 (5.3%) |
| NÃO SE APLICA | 27 (9.6%) |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 75 (26.6%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 4 (1.4%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 8 (2.8%) |
| AUTONOMO | 26 (9.2%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 51 (18.1%) |
| DESEMPREGADO | 10 (3.5%) |
| APOSENTADO | 8 (2.8%) |
| OUTROS | 13 (4.6%) |
| NÃO SE APLICA | 87 (30.9%) |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 275 (97.5%) |
| SIM | 7 (2.5%) |
| Quantos filhos | |
| 0 | 274 (97.2%) |
| 1 | 6 (2.1%) |
| 2 | 1 (0.4%) |
| 3 | 1 (0.4%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 106 (37.6%) |
| SIM | 176 (62.4%) |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 253 (89.7%) |
| SIM | 29 (10.3%) |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 272 (96.5%) |
| SIM | 10 (3.5%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 277 (98.2%) |
| SIM | 5 (1.8%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 85 (30.1%) |
| SIM | 197 (69.9%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 88 (31.2%) |
| SIM | 194 (68.8%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 104 (36.9%) |
| SIM | 178 (63.1%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 275 (97.5%) |
| SIM | 7 (2.5%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 276 (97.9%) |
| SIM | 6 (2.1%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 120 (42.6%) |
| SIM | 162 (57.4%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 226 (80.1%) |
| SIM | 56 (19.9%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 140 (49.6%) |
| SIM | 142 (50.4%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 120 (42.6%) |
| SIM | 162 (57.4%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 138 (48.9%) |
| SIM | 144 (51.1%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 275 (97.5%) |
| SIM | 7 (2.5%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 176 (62.4%) |
| SIM | 106 (37.6%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 282 (100.0%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 252 (89.4%) |
| SIM | 30 (10.6%) |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 186 (66.0%) |
| SIM | 96 (34.0%) |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 12 (12.6%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 1 (1.1%) |
| MEI | 0 (0.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 75 (78.9%) |
| OUTROS | 7 (7.4%) |
| Desconhecido | 187 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 19 (19.8%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 35 (36.5%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 40 (41.7%) |
| NÃO SE APLICA | 2 (2.1%) |
| Desconhecido | 186 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 1 (1.0%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 18 (18.6%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 70 (72.2%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 7 (7.2%) |
| NÃO SE APLICA | 1 (1.0%) |
| Desconhecido | 185 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 119 (42.2%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 112 (39.7%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 27 (9.6%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 1 (0.4%) |
| OUTROS | 23 (8.2%) |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 237 (84.0%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 41 (14.5%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 4 (1.4%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| SIM | 282 (100.0%) |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 106 (37.6%) |
| SIM | 176 (62.4%) |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 1 (0.4%) |
| 1 | 8 (2.8%) |
| 2 | 40 (14.2%) |
| 3 | 96 (34.0%) |
| 4 | 96 (34.0%) |
| 5 | 26 (9.2%) |
| 6 | 15 (5.3%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 265 (94.0%) |
| SIM | 17 (6.0%) |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 5 (1.8%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 3 (1.1%) |
| PANDEMIA | 1 (0.4%) |
| OUTROS | 270 (96.8%) |
| Desconhecido | 3 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 162 (57.4%) |
| SIM, UMA VEZ | 73 (25.9%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 47 (16.7%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 113 (40.1%) |
| SIM | 169 (59.9%) |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 37 (13.1%) |
| SIM | 245 (86.9%) |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 20 (7.2%) |
| SIM | 256 (92.8%) |
| Desconhecido | 6 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 91 (32.3%) |
| SIM | 92 (32.6%) |
| NÃO SEI | 99 (35.1%) |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 210 (74.5%) |
| SIM | 72 (25.5%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 195 (69.1%) |
| SIM | 87 (30.9%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 273 (96.8%) |
| SIM | 9 (3.2%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 263 (93.3%) |
| SIM | 19 (6.7%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 272 (96.5%) |
| SIM | 10 (3.5%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 258 (91.5%) |
| SIM | 24 (8.5%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 279 (98.9%) |
| SIM | 3 (1.1%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 145 (51.4%) |
| SIM | 137 (48.6%) |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 87 (30.9%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 32 (11.3%) |
| OUTROS | 6 (2.1%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 6 (2.1%) |
| NÃO SE APLICA | 151 (53.5%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 81 (28.7%) |
| SIM | 201 (71.3%) |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 2821 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 107 (37.9%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 55 (19.5%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 26 (9.2%) |
| SERVIÇO MILITAR | 41 (14.5%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 25 (8.9%) |
| OUTROS PROJETOS | 18 (6.4%) |
| NÃO SEI | 8 (2.8%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (0.7%) |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Metropolitana III
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Metropolitana III, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 05 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 164 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (115) quanto maiores de idade (49). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 18.1 minutos, com um desvio-padrão de 6.6 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Desconhecido | 1 |
| Gênero | |
| HOMEM | 74 (45.1%) |
| MULHER | 89 (54.3%) |
| NÃO-BINÁRIO | 1 (0.6%) |
| Nome Social | |
| SIM | 1 (100.0%) |
| Desconhecido | 163 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 3 (1.8%) |
| BRANCA | 55 (33.5%) |
| INDÍGENA | 0 (0.0%) |
| PARDA | 68 (41.5%) |
| PRETA | 35 (21.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 3 (1.8%) |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 156 (95.1%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 3 (1.8%) |
| OUTRO | 2 (1.2%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 3 (1.8%) |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 11 (6.8%) |
| CATÓLICA | 33 (20.4%) |
| EVANGÉLICA | 55 (34.0%) |
| UMBANDA | 10 (6.2%) |
| OUTRAS | 3 (1.9%) |
| SEM RELIGIÃO | 50 (30.9%) |
| Desconhecido | 2 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 152 (92.7%) |
| SIM | 12 (7.3%) |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 160 (97.6%) |
| SIM | 4 (2.4%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 159 (97.0%) |
| SIM | 5 (3.0%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 161 (98.2%) |
| SIM | 3 (1.8%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 164 (100.0%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 162 (98.8%) |
| SIM | 2 (1.2%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 123 (75.0%) |
| FOSSA | 4 (2.4%) |
| VALÃO | 19 (11.6%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 18 (11.0%) |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 13 (7.9%) |
| SIM | 151 (92.1%) |
| Energia elétrica | |
| SIM | 164 (100.0%) |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 71 (43.3%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 90 (54.9%) |
| ZONA RURAL | 1 (0.6%) |
| OUTROS | 2 (1.2%) |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 10 (6.1%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 21 (12.8%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 37 (22.6%) |
| SIM, ADEQUADO | 96 (58.5%) |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 4 (2.4%) |
| 10 | 1 (0.6%) |
| 2 | 21 (12.8%) |
| 3 | 40 (24.4%) |
| 4 | 47 (28.7%) |
| 5 | 32 (19.5%) |
| 6 | 7 (4.3%) |
| 7 | 5 (3.0%) |
| 8 | 3 (1.8%) |
| 9 | 4 (2.4%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 39 (23.8%) |
| SIM | 125 (76.2%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 97 (59.1%) |
| SIM | 67 (40.9%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 143 (87.2%) |
| SIM | 21 (12.8%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 158 (96.3%) |
| SIM | 6 (3.7%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 61 (37.2%) |
| SIM | 103 (62.8%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 157 (95.7%) |
| SIM | 7 (4.3%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 102 (62.2%) |
| SIM | 62 (37.8%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 88 (53.7%) |
| SIM | 76 (46.3%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 40 (24.4%) |
| SIM | 124 (75.6%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 162 (98.8%) |
| SIM | 2 (1.2%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 159 (97.0%) |
| SIM | 5 (3.0%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 159 (97.0%) |
| SIM | 5 (3.0%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 155 (94.5%) |
| SIM | 9 (5.5%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 164 (100.0%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 141 (86.0%) |
| SIM | 23 (14.0%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 159 (97.0%) |
| SIM | 5 (3.0%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 0 (0.0%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 35 (21.3%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 8 (4.9%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 23 (14.0%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 49 (29.9%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 13 (7.9%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 17 (10.4%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 13 (7.9%) |
| NÃO SE APLICA | 6 (3.7%) |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 4 (2.4%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 22 (13.4%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 7 (4.3%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 13 (7.9%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 30 (18.3%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 3 (1.8%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 14 (8.5%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 25 (15.2%) |
| NÃO SE APLICA | 46 (28.0%) |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 4 (2.4%) |
| 1 | 57 (34.8%) |
| 2 | 69 (42.1%) |
| 3 | 23 (14.0%) |
| 4 | 10 (6.1%) |
| 6 | 1 (0.6%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 1 (0.6%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 7 (4.3%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 29 (17.7%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 31 (18.9%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 18 (11.0%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 5 (3.0%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 10 (6.1%) |
| NÃO SEI | 63 (38.4%) |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 68 (41.5%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 12 (7.3%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 8 (4.9%) |
| AUTONOMO | 18 (11.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 26 (15.9%) |
| DESEMPREGADO | 5 (3.0%) |
| APOSENTADO | 9 (5.5%) |
| OUTROS | 14 (8.5%) |
| NÃO SE APLICA | 4 (2.4%) |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 44 (26.8%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 5 (3.0%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 4 (2.4%) |
| AUTONOMO | 14 (8.5%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 32 (19.5%) |
| DESEMPREGADO | 6 (3.7%) |
| APOSENTADO | 10 (6.1%) |
| OUTROS | 9 (5.5%) |
| NÃO SE APLICA | 40 (24.4%) |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 155 (94.5%) |
| SIM | 9 (5.5%) |
| Quantos filhos | |
| 0 | 155 (94.5%) |
| 1 | 7 (4.3%) |
| 2 | 1 (0.6%) |
| 5 | 1 (0.6%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 64 (39.0%) |
| SIM | 100 (61.0%) |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 148 (90.2%) |
| SIM | 16 (9.8%) |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 160 (97.6%) |
| SIM | 4 (2.4%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 162 (98.8%) |
| SIM | 2 (1.2%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 67 (40.9%) |
| SIM | 97 (59.1%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 51 (31.1%) |
| SIM | 113 (68.9%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 65 (39.6%) |
| SIM | 99 (60.4%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 158 (96.3%) |
| SIM | 6 (3.7%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 159 (97.0%) |
| SIM | 5 (3.0%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 36 (22.0%) |
| SIM | 128 (78.0%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 124 (75.6%) |
| SIM | 40 (24.4%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 120 (73.2%) |
| SIM | 44 (26.8%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 66 (40.2%) |
| SIM | 98 (59.8%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 84 (51.2%) |
| SIM | 80 (48.8%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 160 (97.6%) |
| SIM | 4 (2.4%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 92 (56.1%) |
| SIM | 72 (43.9%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 158 (96.3%) |
| SIM | 6 (3.7%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 136 (82.9%) |
| SIM | 28 (17.1%) |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 105 (64.0%) |
| SIM | 59 (36.0%) |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 20 (34.5%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 2 (3.4%) |
| MEI | 2 (3.4%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 29 (50.0%) |
| OUTROS | 5 (8.6%) |
| Desconhecido | 106 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 14 (23.3%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 14 (23.3%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 31 (51.7%) |
| NÃO SE APLICA | 1 (1.7%) |
| Desconhecido | 104 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 0 (0.0%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 8 (13.3%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 42 (70.0%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 10 (16.7%) |
| NÃO SE APLICA | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 104 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 63 (38.4%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 84 (51.2%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 8 (4.9%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 3 (1.8%) |
| OUTROS | 6 (3.7%) |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 127 (77.4%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 32 (19.5%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 5 (3.0%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| SIM | 164 (100.0%) |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 52 (31.7%) |
| SIM | 112 (68.3%) |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 1 | 5 (3.0%) |
| 2 | 29 (17.7%) |
| 3 | 59 (36.0%) |
| 4 | 49 (29.9%) |
| 5 | 13 (7.9%) |
| 6 | 9 (5.5%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 137 (83.5%) |
| SIM | 27 (16.5%) |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 6 (3.8%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 4 (2.5%) |
| PANDEMIA | 3 (1.9%) |
| OUTROS | 146 (91.8%) |
| Desconhecido | 5 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 91 (55.5%) |
| SIM, UMA VEZ | 52 (31.7%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 21 (12.8%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 70 (42.7%) |
| SIM | 94 (57.3%) |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 53 (32.3%) |
| SIM | 111 (67.7%) |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 24 (15.4%) |
| SIM | 132 (84.6%) |
| Desconhecido | 8 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 49 (30.1%) |
| SIM | 52 (31.9%) |
| NÃO SEI | 62 (38.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 124 (75.6%) |
| SIM | 40 (24.4%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 113 (68.9%) |
| SIM | 51 (31.1%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 150 (91.5%) |
| SIM | 14 (8.5%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 155 (94.5%) |
| SIM | 9 (5.5%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 152 (92.7%) |
| SIM | 12 (7.3%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 159 (97.0%) |
| SIM | 5 (3.0%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 163 (99.4%) |
| SIM | 1 (0.6%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 65 (39.9%) |
| SIM | 98 (60.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 44 (26.8%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 33 (20.1%) |
| OUTROS | 6 (3.7%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 5 (3.0%) |
| NÃO SE APLICA | 76 (46.3%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 72 (44.2%) |
| SIM | 91 (55.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 1641 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 63 (38.7%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 31 (19.0%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 11 (6.7%) |
| SERVIÇO MILITAR | 32 (19.6%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 16 (9.8%) |
| OUTROS PROJETOS | 6 (3.7%) |
| NÃO SEI | 4 (2.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Metropolitana IV
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Metropolitana IV, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 05 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 331 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (213) quanto maiores de idade (118). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 16.3 minutos, com um desvio-padrão de 6 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Desconhecido | 2 |
| Gênero | |
| HOMEM | 152 (46.2%) |
| HOMEM TRANS | 2 (0.6%) |
| MULHER | 174 (52.9%) |
| MULHER TRANS | 1 (0.3%) |
| Desconhecido | 2 |
| Nome Social | |
| NÃO | 1 (33.3%) |
| SIM | 2 (66.7%) |
| Desconhecido | 328 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 10 (3.0%) |
| BRANCA | 86 (26.1%) |
| INDÍGENA | 3 (0.9%) |
| PARDA | 149 (45.3%) |
| PRETA | 76 (23.1%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 5 (1.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 312 (94.8%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 4 (1.2%) |
| OUTRO | 12 (3.6%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.3%) |
| Desconhecido | 2 |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 8 (2.4%) |
| CATÓLICA | 29 (8.9%) |
| EVANGÉLICA | 177 (54.1%) |
| UMBANDA | 8 (2.4%) |
| OUTRAS | 10 (3.1%) |
| SEM RELIGIÃO | 95 (29.1%) |
| Desconhecido | 4 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 319 (97.0%) |
| SIM | 10 (3.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 329 (99.4%) |
| SIM | 2 (0.6%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 328 (99.1%) |
| SIM | 3 (0.9%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 331 (100.0%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 330 (99.7%) |
| SIM | 1 (0.3%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 330 (99.7%) |
| SIM | 1 (0.3%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 182 (55.3%) |
| FOSSA | 46 (14.0%) |
| VALÃO | 62 (18.8%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 39 (11.9%) |
| Desconhecido | 2 |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 11 (3.3%) |
| SIM | 318 (96.7%) |
| Desconhecido | 2 |
| Energia elétrica | |
| SIM | 329 (100.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 192 (58.5%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 91 (27.7%) |
| ZONA RURAL | 30 (9.1%) |
| OUTROS | 15 (4.6%) |
| Desconhecido | 3 |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 22 (6.7%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 23 (7.0%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 79 (24.0%) |
| SIM, ADEQUADO | 205 (62.3%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 6 (1.8%) |
| 10 | 1 (0.3%) |
| 11 | 1 (0.3%) |
| 12 | 1 (0.3%) |
| 2 | 35 (10.6%) |
| 3 | 65 (19.6%) |
| 4 | 109 (32.9%) |
| 5 | 71 (21.5%) |
| 6 | 21 (6.3%) |
| 7 | 16 (4.8%) |
| 8 | 2 (0.6%) |
| 9 | 3 (0.9%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 68 (20.5%) |
| SIM | 263 (79.5%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 181 (54.7%) |
| SIM | 150 (45.3%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 289 (87.3%) |
| SIM | 42 (12.7%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 315 (95.2%) |
| SIM | 16 (4.8%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 98 (29.6%) |
| SIM | 233 (70.4%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 323 (97.6%) |
| SIM | 8 (2.4%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 214 (64.7%) |
| SIM | 117 (35.3%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 185 (55.9%) |
| SIM | 146 (44.1%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 77 (23.3%) |
| SIM | 254 (76.7%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 328 (99.1%) |
| SIM | 3 (0.9%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 328 (99.1%) |
| SIM | 3 (0.9%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 326 (98.5%) |
| SIM | 5 (1.5%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 319 (96.4%) |
| SIM | 12 (3.6%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 327 (98.8%) |
| SIM | 4 (1.2%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 282 (85.2%) |
| SIM | 49 (14.8%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 315 (95.2%) |
| SIM | 16 (4.8%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 6 (1.8%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 73 (22.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 17 (5.2%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 50 (15.2%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 112 (34.0%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 11 (3.3%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 15 (4.6%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 37 (11.2%) |
| NÃO SE APLICA | 8 (2.4%) |
| Desconhecido | 2 |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 10 (3.0%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 50 (15.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 21 (6.4%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 41 (12.5%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 77 (23.4%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 11 (3.3%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 14 (4.3%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 53 (16.1%) |
| NÃO SE APLICA | 52 (15.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 13 (3.9%) |
| 1 | 120 (36.3%) |
| 2 | 131 (39.6%) |
| 3 | 50 (15.1%) |
| 4 | 15 (4.5%) |
| 5 | 2 (0.6%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 12 (3.6%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 30 (9.1%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 79 (24.0%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 64 (19.5%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 28 (8.5%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 12 (3.6%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 11 (3.3%) |
| NÃO SEI | 93 (28.3%) |
| Desconhecido | 2 |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 121 (36.8%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 23 (7.0%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 9 (2.7%) |
| AUTONOMO | 44 (13.4%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 69 (21.0%) |
| DESEMPREGADO | 14 (4.3%) |
| APOSENTADO | 10 (3.0%) |
| OUTROS | 20 (6.1%) |
| NÃO SE APLICA | 19 (5.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 86 (26.1%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 15 (4.6%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 6 (1.8%) |
| AUTONOMO | 39 (11.9%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 55 (16.7%) |
| DESEMPREGADO | 15 (4.6%) |
| APOSENTADO | 18 (5.5%) |
| OUTROS | 18 (5.5%) |
| NÃO SE APLICA | 77 (23.4%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 315 (95.7%) |
| SIM | 14 (4.3%) |
| Desconhecido | 2 |
| Quantos filhos | |
| 0 | 317 (95.8%) |
| 1 | 11 (3.3%) |
| 2 | 2 (0.6%) |
| 4 | 1 (0.3%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 122 (37.1%) |
| SIM | 207 (62.9%) |
| Desconhecido | 2 |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 287 (87.2%) |
| SIM | 42 (12.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 320 (96.7%) |
| SIM | 11 (3.3%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 326 (98.5%) |
| SIM | 5 (1.5%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 124 (37.5%) |
| SIM | 207 (62.5%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 145 (43.8%) |
| SIM | 186 (56.2%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 131 (39.6%) |
| SIM | 200 (60.4%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 323 (97.6%) |
| SIM | 8 (2.4%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 327 (98.8%) |
| SIM | 4 (1.2%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 104 (31.4%) |
| SIM | 227 (68.6%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 245 (74.0%) |
| SIM | 86 (26.0%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 179 (54.1%) |
| SIM | 152 (45.9%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 127 (38.4%) |
| SIM | 204 (61.6%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 158 (47.7%) |
| SIM | 173 (52.3%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 324 (97.9%) |
| SIM | 7 (2.1%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 159 (48.0%) |
| SIM | 172 (52.0%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 325 (98.2%) |
| SIM | 6 (1.8%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 293 (89.1%) |
| SIM | 36 (10.9%) |
| Desconhecido | 2 |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 209 (63.5%) |
| SIM | 120 (36.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 18 (15.1%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 1 (0.8%) |
| MEI | 3 (2.5%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 85 (71.4%) |
| OUTROS | 12 (10.1%) |
| Desconhecido | 212 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 23 (19.2%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 42 (35.0%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 47 (39.2%) |
| NÃO SE APLICA | 8 (6.7%) |
| Desconhecido | 211 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 1 (0.8%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 15 (12.5%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 93 (77.5%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 10 (8.3%) |
| NÃO SE APLICA | 1 (0.8%) |
| Desconhecido | 211 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 184 (55.9%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 78 (23.7%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 29 (8.8%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 7 (2.1%) |
| OUTROS | 31 (9.4%) |
| Desconhecido | 2 |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 284 (86.3%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 43 (13.1%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 2 (0.6%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| NÃO | 1 (0.3%) |
| SIM | 328 (99.7%) |
| Desconhecido | 2 |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 111 (33.8%) |
| SIM | 217 (66.2%) |
| Desconhecido | 3 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 12 (3.6%) |
| 1 | 19 (5.7%) |
| 2 | 53 (16.0%) |
| 3 | 103 (31.1%) |
| 4 | 100 (30.2%) |
| 5 | 34 (10.3%) |
| 6 | 10 (3.0%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 300 (91.2%) |
| SIM | 29 (8.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 5 (1.5%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 8 (2.4%) |
| PANDEMIA | 10 (3.0%) |
| OUTROS | 305 (93.0%) |
| Desconhecido | 3 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 190 (57.8%) |
| SIM, UMA VEZ | 88 (26.7%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 51 (15.5%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 120 (36.5%) |
| SIM | 209 (63.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 50 (15.2%) |
| SIM | 279 (84.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 20 (6.6%) |
| SIM | 284 (93.4%) |
| Desconhecido | 27 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 53 (16.1%) |
| SIM | 109 (33.1%) |
| NÃO SEI | 167 (50.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 247 (74.6%) |
| SIM | 84 (25.4%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 229 (69.2%) |
| SIM | 102 (30.8%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 315 (95.2%) |
| SIM | 16 (4.8%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 313 (94.6%) |
| SIM | 18 (5.4%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 311 (94.0%) |
| SIM | 20 (6.0%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 322 (97.3%) |
| SIM | 9 (2.7%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 328 (99.1%) |
| SIM | 3 (0.9%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 173 (52.6%) |
| SIM | 156 (47.4%) |
| Desconhecido | 2 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 90 (27.2%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 34 (10.3%) |
| OUTROS | 11 (3.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 7 (2.1%) |
| NÃO SE APLICA | 189 (57.1%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 83 (25.2%) |
| SIM | 246 (74.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 3311 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 106 (32.2%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 61 (18.5%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 28 (8.5%) |
| SERVIÇO MILITAR | 71 (21.6%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 31 (9.4%) |
| OUTROS PROJETOS | 17 (5.2%) |
| NÃO SEI | 11 (3.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 4 (1.2%) |
| Desconhecido | 2 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Metropolitana V
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Metropolitana V, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 13 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 498 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (391) quanto maiores de idade (107). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 16.2 minutos, com um desvio-padrão de 6 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (15,00-18,00) |
| Desconhecido | 1 |
| Gênero | |
| HOMEM | 219 (44.0%) |
| MULHER | 270 (54.2%) |
| MULHER TRANS | 3 (0.6%) |
| NÃO-BINÁRIO | 4 (0.8%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (0.4%) |
| Nome Social | |
| NÃO | 4 (44.4%) |
| SIM | 5 (55.6%) |
| Desconhecido | 489 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 9 (1.8%) |
| BRANCA | 146 (29.3%) |
| INDÍGENA | 4 (0.8%) |
| PARDA | 206 (41.4%) |
| PRETA | 133 (26.7%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 0 (0.0%) |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 485 (97.4%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 4 (0.8%) |
| OUTRO | 7 (1.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (0.4%) |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 8 (1.6%) |
| CATÓLICA | 36 (7.3%) |
| EVANGÉLICA | 239 (48.2%) |
| UMBANDA | 15 (3.0%) |
| OUTRAS | 20 (4.0%) |
| SEM RELIGIÃO | 178 (35.9%) |
| Desconhecido | 2 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 485 (97.4%) |
| SIM | 13 (2.6%) |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 492 (98.8%) |
| SIM | 6 (1.2%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 495 (99.4%) |
| SIM | 3 (0.6%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 496 (99.6%) |
| SIM | 2 (0.4%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 496 (99.6%) |
| SIM | 2 (0.4%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 496 (99.6%) |
| SIM | 2 (0.4%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 334 (67.1%) |
| FOSSA | 63 (12.7%) |
| VALÃO | 62 (12.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 39 (7.8%) |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 18 (3.6%) |
| SIM | 480 (96.4%) |
| Energia elétrica | |
| SIM | 498 (100.0%) |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 241 (48.4%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 243 (48.8%) |
| ZONA RURAL | 7 (1.4%) |
| OUTROS | 7 (1.4%) |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 22 (4.4%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 54 (10.8%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 106 (21.3%) |
| SIM, ADEQUADO | 316 (63.5%) |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 8 (1.6%) |
| 12 | 2 (0.4%) |
| 2 | 50 (10.0%) |
| 3 | 132 (26.5%) |
| 30 | 1 (0.2%) |
| 4 | 145 (29.1%) |
| 5 | 100 (20.1%) |
| 6 | 36 (7.2%) |
| 7 | 19 (3.8%) |
| 8 | 4 (0.8%) |
| 9 | 1 (0.2%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 81 (16.3%) |
| SIM | 417 (83.7%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 248 (49.8%) |
| SIM | 250 (50.2%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 441 (88.6%) |
| SIM | 57 (11.4%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 478 (96.0%) |
| SIM | 20 (4.0%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 172 (34.5%) |
| SIM | 326 (65.5%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 491 (98.6%) |
| SIM | 7 (1.4%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 339 (68.1%) |
| SIM | 159 (31.9%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 227 (45.6%) |
| SIM | 271 (54.4%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 73 (14.7%) |
| SIM | 425 (85.3%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 496 (99.6%) |
| SIM | 2 (0.4%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 497 (99.8%) |
| SIM | 1 (0.2%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 487 (97.8%) |
| SIM | 11 (2.2%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 471 (94.6%) |
| SIM | 27 (5.4%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 492 (98.8%) |
| SIM | 6 (1.2%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 475 (95.4%) |
| SIM | 23 (4.6%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 465 (93.4%) |
| SIM | 33 (6.6%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 6 (1.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 99 (19.9%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 46 (9.2%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 63 (12.7%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 178 (35.7%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 10 (2.0%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 18 (3.6%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 64 (12.9%) |
| NÃO SE APLICA | 14 (2.8%) |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 10 (2.0%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 66 (13.3%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 29 (5.8%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 48 (9.6%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 151 (30.3%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 9 (1.8%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 17 (3.4%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 79 (15.9%) |
| NÃO SE APLICA | 89 (17.9%) |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 23 (4.6%) |
| 1 | 204 (41.0%) |
| 2 | 194 (39.0%) |
| 3 | 52 (10.4%) |
| 4 | 21 (4.2%) |
| 5 | 3 (0.6%) |
| 6 | 1 (0.2%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 14 (2.8%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 51 (10.2%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 103 (20.7%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 65 (13.1%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 23 (4.6%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 13 (2.6%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 19 (3.8%) |
| NÃO SEI | 210 (42.2%) |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 194 (39.0%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 10 (2.0%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 23 (4.6%) |
| AUTONOMO | 36 (7.2%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 142 (28.5%) |
| DESEMPREGADO | 38 (7.6%) |
| APOSENTADO | 15 (3.0%) |
| OUTROS | 19 (3.8%) |
| NÃO SE APLICA | 21 (4.2%) |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 133 (26.7%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 5 (1.0%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 15 (3.0%) |
| AUTONOMO | 23 (4.6%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 114 (22.9%) |
| DESEMPREGADO | 21 (4.2%) |
| APOSENTADO | 26 (5.2%) |
| OUTROS | 26 (5.2%) |
| NÃO SE APLICA | 135 (27.1%) |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 485 (97.4%) |
| SIM | 13 (2.6%) |
| Quantos filhos | |
| 0 | 485 (97.4%) |
| 1 | 10 (2.0%) |
| 2 | 1 (0.2%) |
| 3 | 1 (0.2%) |
| 6 | 1 (0.2%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 171 (34.3%) |
| SIM | 327 (65.7%) |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 457 (91.8%) |
| SIM | 41 (8.2%) |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 492 (98.8%) |
| SIM | 6 (1.2%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 489 (98.2%) |
| SIM | 9 (1.8%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 117 (23.5%) |
| SIM | 381 (76.5%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 93 (18.7%) |
| SIM | 405 (81.3%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 159 (31.9%) |
| SIM | 339 (68.1%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 494 (99.2%) |
| SIM | 4 (0.8%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 496 (99.6%) |
| SIM | 2 (0.4%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 220 (44.2%) |
| SIM | 278 (55.8%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 420 (84.3%) |
| SIM | 78 (15.7%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 204 (41.0%) |
| SIM | 294 (59.0%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 185 (37.1%) |
| SIM | 313 (62.9%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 229 (46.0%) |
| SIM | 269 (54.0%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 484 (97.2%) |
| SIM | 14 (2.8%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 309 (62.0%) |
| SIM | 189 (38.0%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 497 (99.8%) |
| SIM | 1 (0.2%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 456 (91.6%) |
| SIM | 42 (8.4%) |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 349 (70.1%) |
| SIM | 149 (29.9%) |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 9 (6.1%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 0 (0.0%) |
| MEI | 0 (0.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 125 (85.0%) |
| OUTROS | 13 (8.8%) |
| Desconhecido | 351 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 40 (26.8%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 48 (32.2%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 55 (36.9%) |
| NÃO SE APLICA | 6 (4.0%) |
| Desconhecido | 349 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 3 (2.0%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 23 (15.3%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 112 (74.7%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 12 (8.0%) |
| NÃO SE APLICA | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 348 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 257 (51.6%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 141 (28.3%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 47 (9.4%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 7 (1.4%) |
| OUTROS | 46 (9.2%) |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 431 (86.5%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 59 (11.8%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 7 (1.4%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 1 (0.2%) |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| NÃO | 1 (0.2%) |
| SIM | 497 (99.8%) |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 156 (31.4%) |
| SIM | 341 (68.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 1 | 13 (2.6%) |
| 2 | 66 (13.3%) |
| 3 | 159 (31.9%) |
| 4 | 193 (38.8%) |
| 5 | 52 (10.4%) |
| 6 | 15 (3.0%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 447 (89.8%) |
| SIM | 51 (10.2%) |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 5 (1.0%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 7 (1.4%) |
| PANDEMIA | 20 (4.1%) |
| OUTROS | 455 (93.4%) |
| Desconhecido | 11 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 319 (64.1%) |
| SIM, UMA VEZ | 134 (26.9%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 44 (8.8%) |
| TIVE FILHOS | 1 (0.2%) |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 145 (29.1%) |
| SIM | 353 (70.9%) |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 47 (9.4%) |
| SIM | 451 (90.6%) |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 49 (10.4%) |
| SIM | 423 (89.6%) |
| Desconhecido | 26 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 74 (14.9%) |
| SIM | 238 (47.8%) |
| NÃO SEI | 186 (37.3%) |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 297 (59.6%) |
| SIM | 201 (40.4%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 282 (56.6%) |
| SIM | 216 (43.4%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 454 (91.2%) |
| SIM | 44 (8.8%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 436 (87.6%) |
| SIM | 62 (12.4%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 476 (95.6%) |
| SIM | 22 (4.4%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 465 (93.4%) |
| SIM | 33 (6.6%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 495 (99.4%) |
| SIM | 3 (0.6%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 196 (39.4%) |
| SIM | 302 (60.6%) |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 169 (33.9%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 107 (21.5%) |
| OUTROS | 5 (1.0%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 7 (1.4%) |
| NÃO SE APLICA | 210 (42.2%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 78 (15.7%) |
| SIM | 420 (84.3%) |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 4981 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 180 (36.1%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 74 (14.9%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 43 (8.6%) |
| SERVIÇO MILITAR | 119 (23.9%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 34 (6.8%) |
| OUTROS PROJETOS | 29 (5.8%) |
| NÃO SEI | 15 (3.0%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 4 (0.8%) |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Metropolitana VI
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Metropolitana VI, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 05 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 112 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (66) quanto maiores de idade (46). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 16.7 minutos, com um desvio-padrão de 8.6 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Desconhecido | 1 |
| Gênero | |
| HOMEM | 52 (46.8%) |
| MULHER | 57 (51.4%) |
| NÃO-BINÁRIO | 2 (1.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Nome Social | |
| NÃO | 2 (100.0%) |
| Desconhecido | 110 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 1 (0.9%) |
| BRANCA | 37 (33.3%) |
| INDÍGENA | 2 (1.8%) |
| PARDA | 46 (41.4%) |
| PRETA | 23 (20.7%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (1.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 100 (90.1%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 2 (1.8%) |
| OUTRO | 5 (4.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 4 (3.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 3 (2.7%) |
| CATÓLICA | 22 (19.8%) |
| EVANGÉLICA | 36 (32.4%) |
| UMBANDA | 8 (7.2%) |
| OUTRAS | 9 (8.1%) |
| SEM RELIGIÃO | 33 (29.7%) |
| Desconhecido | 1 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 108 (97.3%) |
| SIM | 3 (2.7%) |
| Desconhecido | 1 |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 111 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 112 (100.0%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 111 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 112 (100.0%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 112 (100.0%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 61 (55.0%) |
| FOSSA | 6 (5.4%) |
| VALÃO | 26 (23.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 18 (16.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 6 (5.4%) |
| SIM | 105 (94.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Energia elétrica | |
| SIM | 111 (100.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 43 (38.7%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 66 (59.5%) |
| ZONA RURAL | 1 (0.9%) |
| OUTROS | 1 (0.9%) |
| Desconhecido | 1 |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 7 (6.3%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 9 (8.1%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 36 (32.4%) |
| SIM, ADEQUADO | 59 (53.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 4 (3.6%) |
| 2 | 13 (11.6%) |
| 3 | 31 (27.7%) |
| 4 | 28 (25.0%) |
| 5 | 15 (13.4%) |
| 6 | 12 (10.7%) |
| 7 | 6 (5.4%) |
| 8 | 3 (2.7%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 27 (24.1%) |
| SIM | 85 (75.9%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 77 (68.8%) |
| SIM | 35 (31.2%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 98 (87.5%) |
| SIM | 14 (12.5%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 108 (96.4%) |
| SIM | 4 (3.6%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 40 (35.7%) |
| SIM | 72 (64.3%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 107 (95.5%) |
| SIM | 5 (4.5%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 71 (63.4%) |
| SIM | 41 (36.6%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 72 (64.3%) |
| SIM | 40 (35.7%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 25 (22.3%) |
| SIM | 87 (77.7%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 112 (100.0%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 109 (97.3%) |
| SIM | 3 (2.7%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 106 (94.6%) |
| SIM | 6 (5.4%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 107 (95.5%) |
| SIM | 5 (4.5%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 112 (100.0%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 92 (82.1%) |
| SIM | 20 (17.9%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 109 (97.3%) |
| SIM | 3 (2.7%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 1 (0.9%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 24 (21.6%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 8 (7.2%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 16 (14.4%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 29 (26.1%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 4 (3.6%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 12 (10.8%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 10 (9.0%) |
| NÃO SE APLICA | 7 (6.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 4 (3.6%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 13 (11.7%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 3 (2.7%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 18 (16.2%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 28 (25.2%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 3 (2.7%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 11 (9.9%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 8 (7.2%) |
| NÃO SE APLICA | 23 (20.7%) |
| Desconhecido | 1 |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 1 (0.9%) |
| 1 | 34 (30.4%) |
| 2 | 42 (37.5%) |
| 3 | 28 (25.0%) |
| 4 | 5 (4.5%) |
| 5 | 2 (1.8%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 4 (3.6%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 9 (8.1%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 32 (28.8%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 23 (20.7%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 11 (9.9%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 8 (7.2%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 4 (3.6%) |
| NÃO SEI | 20 (18.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 54 (48.6%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 7 (6.3%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 7 (6.3%) |
| AUTONOMO | 9 (8.1%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 21 (18.9%) |
| DESEMPREGADO | 1 (0.9%) |
| APOSENTADO | 4 (3.6%) |
| OUTROS | 2 (1.8%) |
| NÃO SE APLICA | 6 (5.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 35 (31.5%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 10 (9.0%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 5 (4.5%) |
| AUTONOMO | 9 (8.1%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 9 (8.1%) |
| DESEMPREGADO | 3 (2.7%) |
| APOSENTADO | 6 (5.4%) |
| OUTROS | 8 (7.2%) |
| NÃO SE APLICA | 26 (23.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 105 (94.6%) |
| SIM | 6 (5.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| Quantos filhos | |
| 0 | 106 (94.6%) |
| 1 | 4 (3.6%) |
| 2 | 2 (1.8%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 60 (54.1%) |
| SIM | 51 (45.9%) |
| Desconhecido | 1 |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 94 (84.7%) |
| SIM | 17 (15.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 108 (96.4%) |
| SIM | 4 (3.6%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 111 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 53 (47.3%) |
| SIM | 59 (52.7%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 37 (33.0%) |
| SIM | 75 (67.0%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 47 (42.0%) |
| SIM | 65 (58.0%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 110 (98.2%) |
| SIM | 2 (1.8%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 109 (97.3%) |
| SIM | 3 (2.7%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 27 (24.1%) |
| SIM | 85 (75.9%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 79 (70.5%) |
| SIM | 33 (29.5%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 90 (80.4%) |
| SIM | 22 (19.6%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 64 (57.1%) |
| SIM | 48 (42.9%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 72 (64.3%) |
| SIM | 40 (35.7%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 111 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 73 (65.2%) |
| SIM | 39 (34.8%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 112 (100.0%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 79 (71.2%) |
| SIM | 32 (28.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 62 (55.9%) |
| SIM | 49 (44.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 14 (28.6%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 2 (4.1%) |
| MEI | 1 (2.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 29 (59.2%) |
| OUTROS | 3 (6.1%) |
| Desconhecido | 63 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 20 (40.8%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 19 (38.8%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 9 (18.4%) |
| NÃO SE APLICA | 1 (2.0%) |
| Desconhecido | 63 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 2 (4.1%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 1 (2.0%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 41 (83.7%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 5 (10.2%) |
| NÃO SE APLICA | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 63 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 31 (27.9%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 76 (68.5%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 3 (2.7%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 1 (0.9%) |
| OUTROS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 73 (65.8%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 29 (26.1%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 8 (7.2%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 1 (0.9%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| SIM | 111 (100.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 35 (31.5%) |
| SIM | 76 (68.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 1 (0.9%) |
| 1 | 7 (6.2%) |
| 2 | 28 (25.0%) |
| 3 | 33 (29.5%) |
| 4 | 27 (24.1%) |
| 5 | 15 (13.4%) |
| 6 | 1 (0.9%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 98 (88.3%) |
| SIM | 13 (11.7%) |
| Desconhecido | 1 |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 1 (0.9%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 2 (1.8%) |
| PANDEMIA | 5 (4.5%) |
| OUTROS | 104 (92.9%) |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 68 (61.3%) |
| SIM, UMA VEZ | 29 (26.1%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 14 (12.6%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 50 (45.0%) |
| SIM | 61 (55.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 33 (29.7%) |
| SIM | 78 (70.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 17 (16.2%) |
| SIM | 88 (83.8%) |
| Desconhecido | 7 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 27 (24.3%) |
| SIM | 35 (31.5%) |
| NÃO SEI | 49 (44.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 82 (73.2%) |
| SIM | 30 (26.8%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 82 (73.2%) |
| SIM | 30 (26.8%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 110 (98.2%) |
| SIM | 2 (1.8%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 104 (92.9%) |
| SIM | 8 (7.1%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 95 (84.8%) |
| SIM | 17 (15.2%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 111 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 111 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 43 (38.7%) |
| SIM | 68 (61.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 36 (32.1%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 20 (17.9%) |
| OUTROS | 3 (2.7%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 3 (2.7%) |
| NÃO SE APLICA | 50 (44.6%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 55 (49.5%) |
| SIM | 56 (50.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 1121 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 39 (35.1%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 17 (15.3%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 11 (9.9%) |
| SERVIÇO MILITAR | 20 (18.0%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 11 (9.9%) |
| OUTROS PROJETOS | 7 (6.3%) |
| NÃO SEI | 4 (3.6%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (1.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Metropolitana VII
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Metropolitana VII, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 06 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 435 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (336) quanto maiores de idade (99). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 15.1 minutos, com um desvio-padrão de 4.8 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Gênero | |
| HOMEM | 164 (37.7%) |
| MULHER | 266 (61.1%) |
| NÃO-BINÁRIO | 1 (0.2%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 4 (0.9%) |
| Nome Social | |
| NÃO | 3 (60.0%) |
| SIM | 2 (40.0%) |
| Desconhecido | 430 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 6 (1.4%) |
| BRANCA | 118 (27.1%) |
| INDÍGENA | 5 (1.1%) |
| PARDA | 174 (40.0%) |
| PRETA | 128 (29.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 4 (0.9%) |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 401 (92.2%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 5 (1.1%) |
| OUTRO | 27 (6.2%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (0.5%) |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 15 (3.5%) |
| CATÓLICA | 40 (9.3%) |
| EVANGÉLICA | 208 (48.1%) |
| UMBANDA | 16 (3.7%) |
| OUTRAS | 5 (1.2%) |
| SEM RELIGIÃO | 148 (34.3%) |
| Desconhecido | 3 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 417 (95.9%) |
| SIM | 18 (4.1%) |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 430 (98.9%) |
| SIM | 5 (1.1%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 433 (99.5%) |
| SIM | 2 (0.5%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 432 (99.3%) |
| SIM | 3 (0.7%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 432 (99.3%) |
| SIM | 3 (0.7%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 431 (99.1%) |
| SIM | 4 (0.9%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 311 (71.5%) |
| FOSSA | 29 (6.7%) |
| VALÃO | 67 (15.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 28 (6.4%) |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 37 (8.5%) |
| SIM | 398 (91.5%) |
| Energia elétrica | |
| NÃO | 1 (0.2%) |
| SIM | 434 (99.8%) |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 185 (42.5%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 236 (54.3%) |
| ZONA RURAL | 4 (0.9%) |
| OUTROS | 10 (2.3%) |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 23 (5.3%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 96 (22.1%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 60 (13.8%) |
| SIM, ADEQUADO | 256 (58.9%) |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 4 (0.9%) |
| 12 | 1 (0.2%) |
| 2 | 46 (10.6%) |
| 3 | 109 (25.1%) |
| 30 | 1 (0.2%) |
| 4 | 122 (28.0%) |
| 5 | 87 (20.0%) |
| 6 | 40 (9.2%) |
| 7 | 14 (3.2%) |
| 8 | 6 (1.4%) |
| 9 | 5 (1.1%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 78 (17.9%) |
| SIM | 357 (82.1%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 230 (52.9%) |
| SIM | 205 (47.1%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 363 (83.4%) |
| SIM | 72 (16.6%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 405 (93.1%) |
| SIM | 30 (6.9%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 129 (29.7%) |
| SIM | 306 (70.3%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 425 (97.7%) |
| SIM | 10 (2.3%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 308 (70.8%) |
| SIM | 127 (29.2%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 227 (52.2%) |
| SIM | 208 (47.8%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 84 (19.3%) |
| SIM | 351 (80.7%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 433 (99.5%) |
| SIM | 2 (0.5%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 429 (98.6%) |
| SIM | 6 (1.4%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 426 (97.9%) |
| SIM | 9 (2.1%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 407 (93.6%) |
| SIM | 28 (6.4%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 430 (98.9%) |
| SIM | 5 (1.1%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 390 (89.7%) |
| SIM | 45 (10.3%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 424 (97.5%) |
| SIM | 11 (2.5%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 3 (0.7%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 76 (17.5%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 19 (4.4%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 46 (10.6%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 177 (40.7%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 10 (2.3%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 30 (6.9%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 59 (13.6%) |
| NÃO SE APLICA | 15 (3.4%) |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 2 (0.5%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 52 (12.0%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 16 (3.7%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 41 (9.4%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 125 (28.7%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 4 (0.9%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 21 (4.8%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 70 (16.1%) |
| NÃO SE APLICA | 104 (23.9%) |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 41 (9.4%) |
| 1 | 183 (42.1%) |
| 2 | 148 (34.0%) |
| 3 | 47 (10.8%) |
| 4 | 13 (3.0%) |
| 5 | 1 (0.2%) |
| 6 | 1 (0.2%) |
| 7 | 1 (0.2%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 10 (2.3%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 24 (5.5%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 116 (26.7%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 77 (17.7%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 35 (8.0%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 23 (5.3%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 20 (4.6%) |
| NÃO SEI | 130 (29.9%) |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 161 (37.0%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 17 (3.9%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 13 (3.0%) |
| AUTONOMO | 33 (7.6%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 94 (21.6%) |
| DESEMPREGADO | 46 (10.6%) |
| APOSENTADO | 19 (4.4%) |
| OUTROS | 31 (7.1%) |
| NÃO SE APLICA | 21 (4.8%) |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 126 (29.0%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 10 (2.3%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 9 (2.1%) |
| AUTONOMO | 26 (6.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 56 (12.9%) |
| DESEMPREGADO | 41 (9.4%) |
| APOSENTADO | 19 (4.4%) |
| OUTROS | 24 (5.5%) |
| NÃO SE APLICA | 124 (28.5%) |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 421 (96.8%) |
| SIM | 14 (3.2%) |
| Quantos filhos | |
| 0 | 419 (96.3%) |
| 1 | 8 (1.8%) |
| 2 | 6 (1.4%) |
| 20 | 1 (0.2%) |
| 3 | 1 (0.2%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 179 (41.1%) |
| SIM | 256 (58.9%) |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 369 (84.8%) |
| SIM | 66 (15.2%) |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 428 (98.4%) |
| SIM | 7 (1.6%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 428 (98.4%) |
| SIM | 7 (1.6%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 90 (20.7%) |
| SIM | 345 (79.3%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 117 (26.9%) |
| SIM | 318 (73.1%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 179 (41.1%) |
| SIM | 256 (58.9%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 429 (98.6%) |
| SIM | 6 (1.4%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 430 (98.9%) |
| SIM | 5 (1.1%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 207 (47.6%) |
| SIM | 228 (52.4%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 362 (83.2%) |
| SIM | 73 (16.8%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 230 (52.9%) |
| SIM | 205 (47.1%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 193 (44.4%) |
| SIM | 242 (55.6%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 217 (49.9%) |
| SIM | 218 (50.1%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 420 (96.6%) |
| SIM | 15 (3.4%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 299 (68.7%) |
| SIM | 136 (31.3%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 432 (99.3%) |
| SIM | 3 (0.7%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 386 (88.9%) |
| SIM | 48 (11.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 317 (73.0%) |
| SIM | 117 (27.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 10 (8.5%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 0 (0.0%) |
| MEI | 2 (1.7%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 93 (79.5%) |
| OUTROS | 12 (10.3%) |
| Desconhecido | 318 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 39 (33.3%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 44 (37.6%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 30 (25.6%) |
| NÃO SE APLICA | 4 (3.4%) |
| Desconhecido | 318 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 3 (2.5%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 18 (15.3%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 85 (72.0%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 10 (8.5%) |
| NÃO SE APLICA | 2 (1.7%) |
| Desconhecido | 317 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 227 (52.3%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 183 (42.2%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 15 (3.5%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 2 (0.5%) |
| OUTROS | 7 (1.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 360 (82.9%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 62 (14.3%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 11 (2.5%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 1 (0.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| NÃO | 2 (0.5%) |
| SIM | 432 (99.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 120 (27.8%) |
| SIM | 312 (72.2%) |
| Desconhecido | 3 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 2 (0.5%) |
| 1 | 17 (3.9%) |
| 2 | 72 (16.6%) |
| 3 | 131 (30.1%) |
| 4 | 159 (36.6%) |
| 5 | 40 (9.2%) |
| 6 | 14 (3.2%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 361 (83.2%) |
| SIM | 73 (16.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 2 (0.5%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 6 (1.4%) |
| PANDEMIA | 48 (11.2%) |
| OUTROS | 373 (86.9%) |
| Desconhecido | 6 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 286 (65.9%) |
| SIM, UMA VEZ | 101 (23.3%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 46 (10.6%) |
| TIVE FILHOS | 1 (0.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 172 (39.6%) |
| SIM | 262 (60.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 68 (15.7%) |
| SIM | 366 (84.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 51 (12.7%) |
| SIM | 352 (87.3%) |
| Desconhecido | 32 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 91 (21.0%) |
| SIM | 154 (35.5%) |
| NÃO SEI | 189 (43.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 301 (69.2%) |
| SIM | 134 (30.8%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 288 (66.2%) |
| SIM | 147 (33.8%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 418 (96.1%) |
| SIM | 17 (3.9%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 391 (89.9%) |
| SIM | 44 (10.1%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 384 (88.3%) |
| SIM | 51 (11.7%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 405 (93.1%) |
| SIM | 30 (6.9%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 430 (98.9%) |
| SIM | 5 (1.1%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 161 (37.1%) |
| SIM | 273 (62.9%) |
| Desconhecido | 1 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 112 (25.7%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 118 (27.1%) |
| OUTROS | 19 (4.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 15 (3.4%) |
| NÃO SE APLICA | 171 (39.3%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 103 (23.7%) |
| SIM | 331 (76.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 4351 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 157 (36.2%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 43 (9.9%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 38 (8.8%) |
| SERVIÇO MILITAR | 115 (26.5%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 45 (10.4%) |
| OUTROS PROJETOS | 21 (4.8%) |
| NÃO SEI | 14 (3.2%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Noroeste Fluminense
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Noroeste Fluminense, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 03 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 108 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (94) quanto maiores de idade (14). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 17.3 minutos, com um desvio-padrão de 5 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Idade (anos) | |
| 13 | 4 (3.7%) |
| 14 | 10 (9.3%) |
| 15 | 22 (20.4%) |
| 16 | 25 (23.1%) |
| 17 | 26 (24.1%) |
| 18 | 17 (15.7%) |
| 19 | 2 (1.9%) |
| 23 | 2 (1.9%) |
| Gênero | |
| HOMEM | 51 (47.2%) |
| MULHER | 57 (52.8%) |
| Nome Social | 0 (NA%) |
| Desconhecido | 108 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 1 (0.9%) |
| BRANCA | 52 (48.1%) |
| INDÍGENA | 3 (2.8%) |
| PARDA | 44 (40.7%) |
| PRETA | 8 (7.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 0 (0.0%) |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 100 (92.6%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 0 (0.0%) |
| OUTRO | 6 (5.6%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (1.9%) |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 0 (0.0%) |
| CATÓLICA | 44 (41.5%) |
| EVANGÉLICA | 41 (38.7%) |
| UMBANDA | 0 (0.0%) |
| OUTRAS | 4 (3.8%) |
| SEM RELIGIÃO | 17 (16.0%) |
| Desconhecido | 2 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 104 (96.3%) |
| SIM | 4 (3.7%) |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 108 (100.0%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 106 (98.1%) |
| SIM | 2 (1.9%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 108 (100.0%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 108 (100.0%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 107 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| 1 n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 60 (55.6%) |
| FOSSA | 11 (10.2%) |
| VALÃO | 18 (16.7%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 19 (17.6%) |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 14 (13.0%) |
| SIM | 94 (87.0%) |
| Energia elétrica | |
| NÃO | 2 (1.9%) |
| SIM | 106 (98.1%) |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 33 (30.6%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 12 (11.1%) |
| ZONA RURAL | 23 (21.3%) |
| OUTROS | 40 (37.0%) |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 3 (2.8%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 7 (6.5%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 16 (14.8%) |
| SIM, ADEQUADO | 82 (75.9%) |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 2 | 13 (12.0%) |
| 3 | 30 (27.8%) |
| 4 | 32 (29.6%) |
| 5 | 22 (20.4%) |
| 6 | 8 (7.4%) |
| 60 | 1 (0.9%) |
| 7 | 1 (0.9%) |
| 9 | 1 (0.9%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 14 (13.0%) |
| SIM | 94 (87.0%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 49 (45.4%) |
| SIM | 59 (54.6%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 85 (78.7%) |
| SIM | 23 (21.3%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 95 (88.0%) |
| SIM | 13 (12.0%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 44 (40.7%) |
| SIM | 64 (59.3%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 106 (98.1%) |
| SIM | 2 (1.9%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 75 (69.4%) |
| SIM | 33 (30.6%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 42 (38.9%) |
| SIM | 66 (61.1%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 24 (22.2%) |
| SIM | 84 (77.8%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 107 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 102 (94.4%) |
| SIM | 6 (5.6%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 106 (98.1%) |
| SIM | 2 (1.9%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 100 (92.6%) |
| SIM | 8 (7.4%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 104 (96.3%) |
| SIM | 4 (3.7%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 101 (93.5%) |
| SIM | 7 (6.5%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 107 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 1 (0.9%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 20 (18.5%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 5 (4.6%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 3 (2.8%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 42 (38.9%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 4 (3.7%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 13 (12.0%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 15 (13.9%) |
| NÃO SE APLICA | 5 (4.6%) |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 2 (1.9%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 21 (19.4%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 10 (9.3%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 2 (1.9%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 33 (30.6%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 1 (0.9%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 8 (7.4%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 15 (13.9%) |
| NÃO SE APLICA | 16 (14.8%) |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 4 (3.7%) |
| 1 | 38 (35.2%) |
| 2 | 44 (40.7%) |
| 3 | 18 (16.7%) |
| 4 | 4 (3.7%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 0 (0.0%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 7 (6.5%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 18 (16.7%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 22 (20.4%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 14 (13.0%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 9 (8.3%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 5 (4.6%) |
| NÃO SEI | 33 (30.6%) |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 41 (38.0%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 15 (13.9%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 4 (3.7%) |
| AUTONOMO | 14 (13.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 12 (11.1%) |
| DESEMPREGADO | 3 (2.8%) |
| APOSENTADO | 5 (4.6%) |
| OUTROS | 5 (4.6%) |
| NÃO SE APLICA | 9 (8.3%) |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 21 (19.4%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 18 (16.7%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 7 (6.5%) |
| AUTONOMO | 12 (11.1%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 9 (8.3%) |
| DESEMPREGADO | 1 (0.9%) |
| APOSENTADO | 8 (7.4%) |
| OUTROS | 6 (5.6%) |
| NÃO SE APLICA | 26 (24.1%) |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 106 (98.1%) |
| SIM | 2 (1.9%) |
| Quantos filhos | |
| 0 | 106 (98.1%) |
| 1 | 2 (1.9%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 66 (61.1%) |
| SIM | 42 (38.9%) |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 100 (92.6%) |
| SIM | 8 (7.4%) |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 106 (98.1%) |
| SIM | 2 (1.9%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 106 (98.1%) |
| SIM | 2 (1.9%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 9 (8.3%) |
| SIM | 99 (91.7%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 46 (42.6%) |
| SIM | 62 (57.4%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 37 (34.3%) |
| SIM | 71 (65.7%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 107 (99.1%) |
| SIM | 1 (0.9%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 108 (100.0%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 31 (28.7%) |
| SIM | 77 (71.3%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 89 (82.4%) |
| SIM | 19 (17.6%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 72 (66.7%) |
| SIM | 36 (33.3%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 68 (63.0%) |
| SIM | 40 (37.0%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 75 (69.4%) |
| SIM | 33 (30.6%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 105 (97.2%) |
| SIM | 3 (2.8%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 89 (82.4%) |
| SIM | 19 (17.6%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 104 (96.3%) |
| SIM | 4 (3.7%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 92 (85.2%) |
| SIM | 16 (14.8%) |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 75 (69.4%) |
| SIM | 33 (30.6%) |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 4 (12.1%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 0 (0.0%) |
| MEI | 1 (3.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 25 (75.8%) |
| OUTROS | 3 (9.1%) |
| Desconhecido | 75 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 13 (39.4%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 7 (21.2%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 11 (33.3%) |
| NÃO SE APLICA | 2 (6.1%) |
| Desconhecido | 75 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 0 (0.0%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 11 (33.3%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 21 (63.6%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 0 (0.0%) |
| NÃO SE APLICA | 1 (3.0%) |
| Desconhecido | 75 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 38 (35.2%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 17 (15.7%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 13 (12.0%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 9 (8.3%) |
| OUTROS | 31 (28.7%) |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 98 (90.7%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 9 (8.3%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 1 (0.9%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| SIM | 108 (100.0%) |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 32 (29.6%) |
| SIM | 76 (70.4%) |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 1 | 3 (2.8%) |
| 2 | 16 (14.8%) |
| 3 | 27 (25.0%) |
| 4 | 37 (34.3%) |
| 5 | 18 (16.7%) |
| 6 | 7 (6.5%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 100 (92.6%) |
| SIM | 8 (7.4%) |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 1 (0.9%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 1 (0.9%) |
| PANDEMIA | 4 (3.7%) |
| OUTROS | 102 (94.4%) |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 84 (77.8%) |
| SIM, UMA VEZ | 16 (14.8%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 8 (7.4%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 29 (26.9%) |
| SIM | 79 (73.1%) |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 16 (14.8%) |
| SIM | 92 (85.2%) |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 5 (4.6%) |
| SIM | 103 (95.4%) |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 35 (32.4%) |
| SIM | 28 (25.9%) |
| NÃO SEI | 45 (41.7%) |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 87 (80.6%) |
| SIM | 21 (19.4%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 83 (76.9%) |
| SIM | 25 (23.1%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 105 (97.2%) |
| SIM | 3 (2.8%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 96 (88.9%) |
| SIM | 12 (11.1%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 103 (95.4%) |
| SIM | 5 (4.6%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 106 (98.1%) |
| SIM | 2 (1.9%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 108 (100.0%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 96 (88.9%) |
| SIM | 12 (11.1%) |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 7 (6.5%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 1 (0.9%) |
| OUTROS | 0 (0.0%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.9%) |
| NÃO SE APLICA | 99 (91.7%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 18 (16.7%) |
| SIM | 90 (83.3%) |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 1081 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 54 (50.0%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 11 (10.2%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 10 (9.3%) |
| SERVIÇO MILITAR | 13 (12.0%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 6 (5.6%) |
| OUTROS PROJETOS | 5 (4.6%) |
| NÃO SEI | 7 (6.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (1.9%) |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Norte Fluminense
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Norte Fluminense, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 05 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 338 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (216) quanto maiores de idade (122). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 13.2 minutos, com um desvio-padrão de 3.4 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Gênero | |
| HOMEM | 149 (44.1%) |
| HOMEM TRANS | 1 (0.3%) |
| MULHER | 186 (55.0%) |
| NÃO-BINÁRIO | 2 (0.6%) |
| Nome Social | |
| NÃO | 2 (66.7%) |
| SIM | 1 (33.3%) |
| Desconhecido | 335 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 7 (2.1%) |
| BRANCA | 117 (34.6%) |
| INDÍGENA | 1 (0.3%) |
| PARDA | 150 (44.4%) |
| PRETA | 58 (17.2%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 5 (1.5%) |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 322 (95.3%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 7 (2.1%) |
| OUTRO | 8 (2.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.3%) |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 1 (0.3%) |
| CATÓLICA | 98 (29.2%) |
| EVANGÉLICA | 155 (46.1%) |
| UMBANDA | 4 (1.2%) |
| OUTRAS | 8 (2.4%) |
| SEM RELIGIÃO | 70 (20.8%) |
| Desconhecido | 2 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 321 (95.0%) |
| SIM | 17 (5.0%) |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 335 (99.1%) |
| SIM | 3 (0.9%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 334 (98.8%) |
| SIM | 4 (1.2%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 334 (98.8%) |
| SIM | 4 (1.2%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 338 (100.0%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 331 (97.9%) |
| SIM | 7 (2.1%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 86 (25.4%) |
| FOSSA | 184 (54.4%) |
| VALÃO | 18 (5.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 50 (14.8%) |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 12 (3.6%) |
| SIM | 326 (96.4%) |
| Energia elétrica | |
| SIM | 338 (100.0%) |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 144 (43.0%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 42 (12.5%) |
| ZONA RURAL | 132 (39.4%) |
| OUTROS | 17 (5.1%) |
| Desconhecido | 3 |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 12 (3.6%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 36 (10.7%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 63 (18.6%) |
| SIM, ADEQUADO | 227 (67.2%) |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 1 (0.3%) |
| 15 | 1 (0.3%) |
| 2 | 35 (10.4%) |
| 3 | 108 (32.0%) |
| 4 | 102 (30.2%) |
| 5 | 60 (17.8%) |
| 6 | 11 (3.3%) |
| 7 | 12 (3.6%) |
| 70 | 1 (0.3%) |
| 8 | 6 (1.8%) |
| 9 | 1 (0.3%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 53 (15.7%) |
| SIM | 285 (84.3%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 154 (45.6%) |
| SIM | 184 (54.4%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 300 (88.8%) |
| SIM | 38 (11.2%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 315 (93.2%) |
| SIM | 23 (6.8%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 128 (37.9%) |
| SIM | 210 (62.1%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 326 (96.4%) |
| SIM | 12 (3.6%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 252 (74.6%) |
| SIM | 86 (25.4%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 147 (43.5%) |
| SIM | 191 (56.5%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 76 (22.5%) |
| SIM | 262 (77.5%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 338 (100.0%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 338 (100.0%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 334 (98.8%) |
| SIM | 4 (1.2%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 322 (95.3%) |
| SIM | 16 (4.7%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 333 (98.5%) |
| SIM | 5 (1.5%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 289 (85.5%) |
| SIM | 49 (14.5%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 331 (97.9%) |
| SIM | 7 (2.1%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 2 (0.6%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 71 (21.0%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 21 (6.2%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 33 (9.8%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 116 (34.3%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 8 (2.4%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 20 (5.9%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 43 (12.7%) |
| NÃO SE APLICA | 24 (7.1%) |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 5 (1.5%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 57 (16.9%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 10 (3.0%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 19 (5.6%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 82 (24.3%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 9 (2.7%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 11 (3.3%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 54 (16.0%) |
| NÃO SE APLICA | 91 (26.9%) |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 33 (9.8%) |
| 1 | 129 (38.2%) |
| 2 | 115 (34.0%) |
| 3 | 42 (12.4%) |
| 4 | 16 (4.7%) |
| 5 | 1 (0.3%) |
| 7 | 1 (0.3%) |
| 9 | 1 (0.3%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 12 (3.6%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 25 (7.4%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 83 (24.6%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 58 (17.2%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 18 (5.3%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 12 (3.6%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 19 (5.6%) |
| NÃO SEI | 111 (32.8%) |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 101 (29.9%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 26 (7.7%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 15 (4.4%) |
| AUTONOMO | 44 (13.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 57 (16.9%) |
| DESEMPREGADO | 24 (7.1%) |
| APOSENTADO | 15 (4.4%) |
| OUTROS | 17 (5.0%) |
| NÃO SE APLICA | 39 (11.5%) |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 88 (26.0%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 13 (3.8%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 7 (2.1%) |
| AUTONOMO | 22 (6.5%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 35 (10.4%) |
| DESEMPREGADO | 17 (5.0%) |
| APOSENTADO | 13 (3.8%) |
| OUTROS | 15 (4.4%) |
| NÃO SE APLICA | 128 (37.9%) |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 329 (97.3%) |
| SIM | 9 (2.7%) |
| Quantos filhos | |
| 0 | 329 (97.3%) |
| 1 | 4 (1.2%) |
| 2 | 3 (0.9%) |
| 3 | 2 (0.6%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 136 (40.2%) |
| SIM | 202 (59.8%) |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 290 (85.8%) |
| SIM | 48 (14.2%) |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 333 (98.5%) |
| SIM | 5 (1.5%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 336 (99.4%) |
| SIM | 2 (0.6%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 80 (23.7%) |
| SIM | 258 (76.3%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 163 (48.2%) |
| SIM | 175 (51.8%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 132 (39.1%) |
| SIM | 206 (60.9%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 332 (98.2%) |
| SIM | 6 (1.8%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 334 (98.8%) |
| SIM | 4 (1.2%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 139 (41.1%) |
| SIM | 199 (58.9%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 268 (79.3%) |
| SIM | 70 (20.7%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 237 (70.1%) |
| SIM | 101 (29.9%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 145 (42.9%) |
| SIM | 193 (57.1%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 184 (54.4%) |
| SIM | 154 (45.6%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 332 (98.2%) |
| SIM | 6 (1.8%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 200 (59.2%) |
| SIM | 138 (40.8%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 313 (92.6%) |
| SIM | 25 (7.4%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 292 (86.4%) |
| SIM | 46 (13.6%) |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 227 (67.2%) |
| SIM | 111 (32.8%) |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 21 (18.9%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 3 (2.7%) |
| MEI | 2 (1.8%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 75 (67.6%) |
| OUTROS | 10 (9.0%) |
| Desconhecido | 227 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 40 (36.0%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 40 (36.0%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 29 (26.1%) |
| NÃO SE APLICA | 2 (1.8%) |
| Desconhecido | 227 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 1 (0.9%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 17 (15.3%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 74 (66.7%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 19 (17.1%) |
| NÃO SE APLICA | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 227 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 102 (30.2%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 53 (15.7%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 29 (8.6%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 12 (3.6%) |
| OUTROS | 142 (42.0%) |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 290 (85.8%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 41 (12.1%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 7 (2.1%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| SIM | 338 (100.0%) |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 119 (35.2%) |
| SIM | 219 (64.8%) |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 1 | 8 (2.4%) |
| 2 | 37 (10.9%) |
| 3 | 96 (28.4%) |
| 4 | 115 (34.0%) |
| 5 | 55 (16.3%) |
| 6 | 27 (8.0%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 315 (93.2%) |
| SIM | 23 (6.8%) |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 2 (0.6%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 4 (1.2%) |
| PANDEMIA | 4 (1.2%) |
| OUTROS | 324 (97.0%) |
| Desconhecido | 4 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 196 (58.0%) |
| SIM, UMA VEZ | 88 (26.0%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 54 (16.0%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 118 (34.9%) |
| SIM | 220 (65.1%) |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 79 (23.4%) |
| SIM | 259 (76.6%) |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 28 (8.8%) |
| SIM | 290 (91.2%) |
| Desconhecido | 20 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 89 (26.3%) |
| SIM | 95 (28.1%) |
| NÃO SEI | 154 (45.6%) |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 265 (78.4%) |
| SIM | 73 (21.6%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 249 (73.7%) |
| SIM | 89 (26.3%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 331 (97.9%) |
| SIM | 7 (2.1%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 318 (94.1%) |
| SIM | 20 (5.9%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 325 (96.2%) |
| SIM | 13 (3.8%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 335 (99.1%) |
| SIM | 3 (0.9%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 337 (99.7%) |
| SIM | 1 (0.3%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 221 (65.4%) |
| SIM | 117 (34.6%) |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 83 (24.6%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 24 (7.1%) |
| OUTROS | 3 (0.9%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 4 (1.2%) |
| NÃO SE APLICA | 224 (66.3%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 81 (24.0%) |
| SIM | 257 (76.0%) |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 3381 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 139 (41.1%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 83 (24.6%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 25 (7.4%) |
| SERVIÇO MILITAR | 30 (8.9%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 32 (9.5%) |
| OUTROS PROJETOS | 9 (2.7%) |
| NÃO SEI | 13 (3.8%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 7 (2.1%) |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Serrana I
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Serrana I, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 09 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 203 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (131) quanto maiores de idade (72). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 16.1 minutos, com um desvio-padrão de 4.9 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Idade (anos) | |
| 14 | 1 (0.5%) |
| 15 | 10 (5.0%) |
| 16 | 39 (19.3%) |
| 17 | 60 (29.7%) |
| 18 | 68 (33.7%) |
| 19 | 18 (8.9%) |
| 20 | 5 (2.5%) |
| 24 | 1 (0.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Gênero | |
| HOMEM | 97 (48.0%) |
| MULHER | 102 (50.5%) |
| MULHER TRANS | 1 (0.5%) |
| NÃO-BINÁRIO | 1 (0.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Nome Social | |
| NÃO | 2 (66.7%) |
| SIM | 1 (33.3%) |
| Desconhecido | 200 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 1 (0.5%) |
| BRANCA | 93 (46.0%) |
| INDÍGENA | 1 (0.5%) |
| PARDA | 64 (31.7%) |
| PRETA | 43 (21.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 186 (92.1%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 0 (0.0%) |
| OUTRO | 11 (5.4%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 5 (2.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 2 (1.0%) |
| CATÓLICA | 48 (23.8%) |
| EVANGÉLICA | 105 (52.0%) |
| UMBANDA | 3 (1.5%) |
| OUTRAS | 3 (1.5%) |
| SEM RELIGIÃO | 41 (20.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 191 (94.6%) |
| SIM | 11 (5.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 201 (99.0%) |
| SIM | 2 (1.0%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 201 (99.0%) |
| SIM | 2 (1.0%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 201 (99.0%) |
| SIM | 2 (1.0%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 203 (100.0%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 200 (98.5%) |
| SIM | 3 (1.5%) |
| 1 n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 62 (30.7%) |
| FOSSA | 91 (45.0%) |
| VALÃO | 9 (4.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 40 (19.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 25 (12.4%) |
| SIM | 177 (87.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Energia elétrica | |
| SIM | 202 (100.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 74 (37.0%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 44 (22.0%) |
| ZONA RURAL | 70 (35.0%) |
| OUTROS | 12 (6.0%) |
| Desconhecido | 3 |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 14 (6.9%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 8 (4.0%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 40 (19.8%) |
| SIM, ADEQUADO | 140 (69.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 2 (1.0%) |
| 10 | 1 (0.5%) |
| 2 | 23 (11.3%) |
| 3 | 56 (27.6%) |
| 4 | 59 (29.1%) |
| 5 | 42 (20.7%) |
| 6 | 13 (6.4%) |
| 7 | 5 (2.5%) |
| 8 | 1 (0.5%) |
| 9 | 1 (0.5%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 32 (15.8%) |
| SIM | 171 (84.2%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 95 (46.8%) |
| SIM | 108 (53.2%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 174 (85.7%) |
| SIM | 29 (14.3%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 191 (94.1%) |
| SIM | 12 (5.9%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 70 (34.5%) |
| SIM | 133 (65.5%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 200 (98.5%) |
| SIM | 3 (1.5%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 150 (73.9%) |
| SIM | 53 (26.1%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 74 (36.5%) |
| SIM | 129 (63.5%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 40 (19.7%) |
| SIM | 163 (80.3%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 203 (100.0%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 202 (99.5%) |
| SIM | 1 (0.5%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 198 (97.5%) |
| SIM | 5 (2.5%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 190 (93.6%) |
| SIM | 13 (6.4%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 199 (98.0%) |
| SIM | 4 (2.0%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 181 (89.2%) |
| SIM | 22 (10.8%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 199 (98.0%) |
| SIM | 4 (2.0%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 4 (2.0%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 67 (33.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 25 (12.4%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 21 (10.4%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 50 (24.8%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 6 (3.0%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 13 (6.4%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 8 (4.0%) |
| NÃO SE APLICA | 8 (4.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 3 (1.5%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 67 (33.2%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 17 (8.4%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 15 (7.4%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 35 (17.3%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 5 (2.5%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 11 (5.4%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 18 (8.9%) |
| NÃO SE APLICA | 31 (15.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 7 (3.4%) |
| 1 | 58 (28.6%) |
| 2 | 82 (40.4%) |
| 3 | 41 (20.2%) |
| 4 | 11 (5.4%) |
| 5 | 4 (2.0%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 4 (2.0%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 8 (4.0%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 52 (25.7%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 43 (21.3%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 30 (14.9%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 14 (6.9%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 11 (5.4%) |
| NÃO SEI | 40 (19.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 102 (50.5%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 7 (3.5%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 10 (5.0%) |
| AUTONOMO | 33 (16.3%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 28 (13.9%) |
| DESEMPREGADO | 2 (1.0%) |
| APOSENTADO | 10 (5.0%) |
| OUTROS | 4 (2.0%) |
| NÃO SE APLICA | 6 (3.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 72 (35.6%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 7 (3.5%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 7 (3.5%) |
| AUTONOMO | 26 (12.9%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 34 (16.8%) |
| DESEMPREGADO | 2 (1.0%) |
| APOSENTADO | 9 (4.5%) |
| OUTROS | 8 (4.0%) |
| NÃO SE APLICA | 37 (18.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 199 (98.5%) |
| SIM | 3 (1.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Quantos filhos | |
| 0 | 200 (98.5%) |
| 1 | 2 (1.0%) |
| 2 | 1 (0.5%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 95 (47.0%) |
| SIM | 107 (53.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 192 (95.0%) |
| SIM | 10 (5.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 198 (97.5%) |
| SIM | 5 (2.5%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 203 (100.0%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 67 (33.0%) |
| SIM | 136 (67.0%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 79 (38.9%) |
| SIM | 124 (61.1%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 71 (35.0%) |
| SIM | 132 (65.0%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 201 (99.0%) |
| SIM | 2 (1.0%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 201 (99.0%) |
| SIM | 2 (1.0%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 58 (28.6%) |
| SIM | 145 (71.4%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 165 (81.3%) |
| SIM | 38 (18.7%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 137 (67.5%) |
| SIM | 66 (32.5%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 115 (56.7%) |
| SIM | 88 (43.3%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 133 (65.5%) |
| SIM | 70 (34.5%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 200 (98.5%) |
| SIM | 3 (1.5%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 128 (63.1%) |
| SIM | 75 (36.9%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 203 (100.0%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 176 (87.1%) |
| SIM | 26 (12.9%) |
| Desconhecido | 1 |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 118 (58.4%) |
| SIM | 84 (41.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 8 (9.8%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 2 (2.4%) |
| MEI | 0 (0.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 57 (69.5%) |
| OUTROS | 15 (18.3%) |
| Desconhecido | 121 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 26 (31.0%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 32 (38.1%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 15 (17.9%) |
| NÃO SE APLICA | 11 (13.1%) |
| Desconhecido | 119 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 1 (1.2%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 11 (13.1%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 59 (70.2%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 12 (14.3%) |
| NÃO SE APLICA | 1 (1.2%) |
| Desconhecido | 119 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 40 (19.8%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 128 (63.4%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 15 (7.4%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 9 (4.5%) |
| OUTROS | 10 (5.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 143 (70.8%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 53 (26.2%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 6 (3.0%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| SIM | 202 (100.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 58 (28.7%) |
| SIM | 144 (71.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 1 (0.5%) |
| 1 | 2 (1.0%) |
| 2 | 27 (13.3%) |
| 3 | 78 (38.4%) |
| 4 | 70 (34.5%) |
| 5 | 21 (10.3%) |
| 6 | 4 (2.0%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 196 (97.0%) |
| SIM | 6 (3.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 1 (0.5%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 0 (0.0%) |
| PANDEMIA | 0 (0.0%) |
| OUTROS | 200 (99.5%) |
| Desconhecido | 2 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 129 (63.9%) |
| SIM, UMA VEZ | 54 (26.7%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 19 (9.4%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 54 (26.7%) |
| SIM | 148 (73.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 36 (17.8%) |
| SIM | 166 (82.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 5 (2.6%) |
| SIM | 190 (97.4%) |
| Desconhecido | 8 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 40 (19.8%) |
| SIM | 54 (26.7%) |
| NÃO SEI | 108 (53.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 165 (81.3%) |
| SIM | 38 (18.7%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 157 (77.3%) |
| SIM | 46 (22.7%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 199 (98.0%) |
| SIM | 4 (2.0%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 192 (94.6%) |
| SIM | 11 (5.4%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 195 (96.1%) |
| SIM | 8 (3.9%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 198 (97.5%) |
| SIM | 5 (2.5%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 203 (100.0%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 150 (74.3%) |
| SIM | 52 (25.7%) |
| Desconhecido | 1 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 42 (20.7%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 2 (1.0%) |
| OUTROS | 1 (0.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (1.0%) |
| NÃO SE APLICA | 156 (76.8%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 38 (18.8%) |
| SIM | 164 (81.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 2031 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 79 (39.1%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 47 (23.3%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 12 (5.9%) |
| SERVIÇO MILITAR | 17 (8.4%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 16 (7.9%) |
| OUTROS PROJETOS | 18 (8.9%) |
| NÃO SEI | 10 (5.0%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 3 (1.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Serrana II
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Serrana II, com dados coletados entre os dias 31 de outubro de 2024 e 05 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 386 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (278) quanto maiores de idade (108). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 17.5 minutos, com um desvio-padrão de 6 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Desconhecido | 1 |
| Gênero | |
| HOMEM | 173 (44.9%) |
| HOMEM TRANS | 1 (0.3%) |
| MULHER | 209 (54.3%) |
| NÃO-BINÁRIO | 2 (0.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Nome Social | |
| NÃO | 2 (66.7%) |
| SIM | 1 (33.3%) |
| Desconhecido | 383 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 3 (0.8%) |
| BRANCA | 155 (40.3%) |
| INDÍGENA | 5 (1.3%) |
| PARDA | 144 (37.4%) |
| PRETA | 76 (19.7%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (0.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 372 (96.6%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 3 (0.8%) |
| OUTRO | 8 (2.1%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (0.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 1 (0.3%) |
| CATÓLICA | 101 (26.5%) |
| EVANGÉLICA | 178 (46.7%) |
| UMBANDA | 21 (5.5%) |
| OUTRAS | 7 (1.8%) |
| SEM RELIGIÃO | 73 (19.2%) |
| Desconhecido | 5 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 365 (94.8%) |
| SIM | 20 (5.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 379 (98.2%) |
| SIM | 7 (1.8%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 382 (99.0%) |
| SIM | 4 (1.0%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 382 (99.0%) |
| SIM | 4 (1.0%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 386 (100.0%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 382 (99.0%) |
| SIM | 4 (1.0%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 232 (60.3%) |
| FOSSA | 67 (17.4%) |
| VALÃO | 15 (3.9%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 71 (18.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 19 (4.9%) |
| SIM | 366 (95.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Energia elétrica | |
| SIM | 385 (100.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 240 (62.3%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 35 (9.1%) |
| ZONA RURAL | 97 (25.2%) |
| OUTROS | 13 (3.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 16 (4.2%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 31 (8.1%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 74 (19.2%) |
| SIM, ADEQUADO | 264 (68.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 2 (0.5%) |
| 10 | 1 (0.3%) |
| 2 | 53 (13.7%) |
| 3 | 114 (29.5%) |
| 4 | 123 (31.9%) |
| 5 | 54 (14.0%) |
| 6 | 28 (7.3%) |
| 7 | 6 (1.6%) |
| 8 | 4 (1.0%) |
| 9 | 1 (0.3%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 61 (15.8%) |
| SIM | 325 (84.2%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 191 (49.5%) |
| SIM | 195 (50.5%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 333 (86.3%) |
| SIM | 53 (13.7%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 367 (95.1%) |
| SIM | 19 (4.9%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 149 (38.6%) |
| SIM | 237 (61.4%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 374 (96.9%) |
| SIM | 12 (3.1%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 291 (75.4%) |
| SIM | 95 (24.6%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 161 (41.7%) |
| SIM | 225 (58.3%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 68 (17.6%) |
| SIM | 318 (82.4%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 384 (99.5%) |
| SIM | 2 (0.5%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 381 (98.7%) |
| SIM | 5 (1.3%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 380 (98.4%) |
| SIM | 6 (1.6%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 372 (96.4%) |
| SIM | 14 (3.6%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 383 (99.2%) |
| SIM | 3 (0.8%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 336 (87.0%) |
| SIM | 50 (13.0%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 372 (96.4%) |
| SIM | 14 (3.6%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 3 (0.8%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 86 (22.3%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 23 (6.0%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 53 (13.8%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 121 (31.4%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 5 (1.3%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 37 (9.6%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 33 (8.6%) |
| NÃO SE APLICA | 24 (6.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 5 (1.3%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 64 (16.6%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 21 (5.5%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 36 (9.4%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 78 (20.3%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 6 (1.6%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 22 (5.7%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 58 (15.1%) |
| NÃO SE APLICA | 95 (24.7%) |
| Desconhecido | 1 |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 16 (4.1%) |
| 1 | 115 (29.8%) |
| 2 | 158 (40.9%) |
| 3 | 72 (18.7%) |
| 4 | 20 (5.2%) |
| 5 | 4 (1.0%) |
| 8 | 1 (0.3%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 2 (0.5%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 17 (4.4%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 99 (25.7%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 85 (22.1%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 40 (10.4%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 31 (8.1%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 34 (8.8%) |
| NÃO SEI | 77 (20.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 162 (42.1%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 31 (8.1%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 32 (8.3%) |
| AUTONOMO | 39 (10.1%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 43 (11.2%) |
| DESEMPREGADO | 15 (3.9%) |
| APOSENTADO | 14 (3.6%) |
| OUTROS | 35 (9.1%) |
| NÃO SE APLICA | 14 (3.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 119 (30.9%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 10 (2.6%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 21 (5.5%) |
| AUTONOMO | 44 (11.4%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 46 (11.9%) |
| DESEMPREGADO | 10 (2.6%) |
| APOSENTADO | 15 (3.9%) |
| OUTROS | 30 (7.8%) |
| NÃO SE APLICA | 90 (23.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 379 (98.4%) |
| SIM | 6 (1.6%) |
| Desconhecido | 1 |
| Quantos filhos | |
| 0 | 380 (98.4%) |
| 1 | 6 (1.6%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 203 (52.7%) |
| SIM | 182 (47.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 364 (94.5%) |
| SIM | 21 (5.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 371 (96.1%) |
| SIM | 15 (3.9%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 382 (99.0%) |
| SIM | 4 (1.0%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 89 (23.1%) |
| SIM | 297 (76.9%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 139 (36.0%) |
| SIM | 247 (64.0%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 94 (24.4%) |
| SIM | 292 (75.6%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 380 (98.4%) |
| SIM | 6 (1.6%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 385 (99.7%) |
| SIM | 1 (0.3%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 154 (39.9%) |
| SIM | 232 (60.1%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 314 (81.3%) |
| SIM | 72 (18.7%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 231 (59.8%) |
| SIM | 155 (40.2%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 218 (56.5%) |
| SIM | 168 (43.5%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 256 (66.3%) |
| SIM | 130 (33.7%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 373 (96.6%) |
| SIM | 13 (3.4%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 284 (73.6%) |
| SIM | 102 (26.4%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 366 (94.8%) |
| SIM | 20 (5.2%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 318 (82.6%) |
| SIM | 67 (17.4%) |
| Desconhecido | 1 |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 226 (58.7%) |
| SIM | 159 (41.3%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 32 (20.0%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 5 (3.1%) |
| MEI | 0 (0.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 93 (58.1%) |
| OUTROS | 30 (18.8%) |
| Desconhecido | 226 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 51 (30.9%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 62 (37.6%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 38 (23.0%) |
| NÃO SE APLICA | 14 (8.5%) |
| Desconhecido | 221 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 0 (0.0%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 28 (16.7%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 120 (71.4%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 14 (8.3%) |
| NÃO SE APLICA | 6 (3.6%) |
| Desconhecido | 218 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 189 (49.1%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 85 (22.1%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 28 (7.3%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 44 (11.4%) |
| OUTROS | 39 (10.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 333 (86.5%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 48 (12.5%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 4 (1.0%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| NÃO | 2 (0.5%) |
| SIM | 383 (99.5%) |
| Desconhecido | 1 |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 102 (26.6%) |
| SIM | 281 (73.4%) |
| Desconhecido | 3 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 1 (0.3%) |
| 1 | 7 (1.8%) |
| 2 | 52 (13.5%) |
| 3 | 120 (31.1%) |
| 4 | 140 (36.3%) |
| 5 | 51 (13.2%) |
| 6 | 15 (3.9%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 377 (97.9%) |
| SIM | 8 (2.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 1 (0.3%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 2 (0.5%) |
| PANDEMIA | 1 (0.3%) |
| OUTROS | 381 (99.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 250 (64.9%) |
| SIM, UMA VEZ | 97 (25.2%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 38 (9.9%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 147 (38.2%) |
| SIM | 238 (61.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 69 (17.9%) |
| SIM | 316 (82.1%) |
| Desconhecido | 1 |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 27 (7.3%) |
| SIM | 345 (92.7%) |
| Desconhecido | 14 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 90 (23.4%) |
| SIM | 111 (28.8%) |
| NÃO SEI | 184 (47.8%) |
| Desconhecido | 1 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 297 (76.9%) |
| SIM | 89 (23.1%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 282 (73.1%) |
| SIM | 104 (26.9%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 379 (98.2%) |
| SIM | 7 (1.8%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 365 (94.6%) |
| SIM | 21 (5.4%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 373 (96.6%) |
| SIM | 13 (3.4%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 373 (96.6%) |
| SIM | 13 (3.4%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 383 (99.2%) |
| SIM | 3 (0.8%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 317 (82.3%) |
| SIM | 68 (17.7%) |
| Desconhecido | 1 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 37 (9.6%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 10 (2.6%) |
| OUTROS | 1 (0.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 9 (2.3%) |
| NÃO SE APLICA | 329 (85.2%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 103 (26.8%) |
| SIM | 282 (73.2%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 3861 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 158 (41.0%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 83 (21.6%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 26 (6.8%) |
| SERVIÇO MILITAR | 34 (8.8%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 34 (8.8%) |
| OUTROS PROJETOS | 16 (4.2%) |
| NÃO SEI | 30 (7.8%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 4 (1.0%) |
| Desconhecido | 1 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.
Regional: Sul Fluminense
Introdução
O presente relatório visa detalhar os achados da “Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro” para o módulo Serviço Social. A pesquisa busca compreender os diferentes aspectos que afetam a vivência escolar dos estudantes, incluindo condições sociais, econômicas, acadêmicas e de segurança. A análise aqui apresentada foi realizada para a regional Sul Fluminense, com dados coletados entre os dias 30 de outubro de 2024 e 05 de dezembro de 2024. Foram entrevistados 137 estudantes, abrangendo tanto menores de 18 anos (102) quanto maiores de idade (35). O tempo médio necessário para responder ao questionário foi de 23.3 minutos, com um desvio-padrão de 104 minutos.
Perfil dos Entrevistados
Para contextualizar o ambiente escolar, foram analisadas variáveis demográficas informadas pelos estudantes como idade, gênero, raça/cor, religião, e a existência de deficiências. A seguir, a Tabela 1 resume essas características, fornecendo uma visão geral da diversidade dos participantes.
| Resumo das características dos estudantes participantes. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Idade (anos) | 17,00 (16,00-18,00) |
| Desconhecido | 4 |
| Gênero | |
| HOMEM | 59 (44.4%) |
| MULHER | 74 (55.6%) |
| Desconhecido | 4 |
| Nome Social | 0 (NA%) |
| Desconhecido | 137 |
| Raça/Cor da Pele | |
| AMARELA | 0 (0.0%) |
| BRANCA | 57 (42.9%) |
| INDÍGENA | 1 (0.8%) |
| PARDA | 52 (39.1%) |
| PRETA | 22 (16.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.8%) |
| Desconhecido | 4 |
| Estado Civil | |
| SOLTEIRO(A) | 127 (95.5%) |
| CASADO(A)/UNIÃO ESTÁVEL | 0 (0.0%) |
| OUTRO | 5 (3.8%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 1 (0.8%) |
| Desconhecido | 4 |
| Religião | |
| CANDOMBLÉ | 1 (0.8%) |
| CATÓLICA | 53 (40.2%) |
| EVANGÉLICA | 49 (37.1%) |
| UMBANDA | 4 (3.0%) |
| OUTRAS | 3 (2.3%) |
| SEM RELIGIÃO | 22 (16.7%) |
| Desconhecido | 5 |
| Possui Deficiência | |
| NÃO | 127 (95.5%) |
| SIM | 6 (4.5%) |
| Desconhecido | 4 |
| Deficiência Visual | |
| NÃO | 136 (99.3%) |
| SIM | 1 (0.7%) |
| Deficiência Intelectual | |
| NÃO | 136 (99.3%) |
| SIM | 1 (0.7%) |
| Deficiência Mental | |
| NÃO | 137 (100.0%) |
| Deficiência Auditiva | |
| NÃO | 137 (100.0%) |
| Deficiência Motora | |
| NÃO | 135 (98.5%) |
| SIM | 2 (1.5%) |
| 1 Mediana (25%-75%); n (%) | |
Condições de Moradia
A Tabela 2 aborda aspectos como o destino do esgoto, coleta de lixo, acesso à energia elétrica, o tipo de território onde a família reside, e se há um espaço apropriado para estudo em casa.
| Condições de moradia. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Destino do esgoto | |
| HÁ ESTAÇÃO DE TRATAMENTO | 94 (70.7%) |
| FOSSA | 13 (9.8%) |
| VALÃO | 12 (9.0%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 14 (10.5%) |
| Desconhecido | 4 |
| Coleta de lixo | |
| NÃO | 2 (1.5%) |
| SIM | 131 (98.5%) |
| Desconhecido | 4 |
| Energia elétrica | |
| SIM | 133 (100.0%) |
| Desconhecido | 4 |
| Território onde mora | |
| BAIRROS FORA DAS FAVELAS | 59 (45.0%) |
| FAVELA/COMUNIDADE | 18 (13.7%) |
| ZONA RURAL | 47 (35.9%) |
| OUTROS | 7 (5.3%) |
| Desconhecido | 6 |
| Espaço para estudar em casa | |
| NÃO TENHO ESPAÇO PARA ESTUDOS EM CASA | 5 (3.8%) |
| NÃO, USO ESPAÇOS COMPARTILHADOS | 5 (3.8%) |
| SIM, MAS COM DISTRAÇÕES | 29 (21.8%) |
| SIM, ADEQUADO | 94 (70.7%) |
| Desconhecido | 4 |
| 1 n (%) | |
Composição Familiar
A Tabela 3 apresenta quantas pessoas vivem no mesmo lar, quem são esses familiares, e se existem figuras parentais como mãe, pai, avós ou outros cuidadores.
| Composição familiar. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Quantas pessoas moram na casa | |
| 1 | 4 (2.9%) |
| 2 | 11 (8.0%) |
| 3 | 39 (28.5%) |
| 4 | 49 (35.8%) |
| 5 | 24 (17.5%) |
| 6 | 6 (4.4%) |
| 7 | 3 (2.2%) |
| 8 | 1 (0.7%) |
| Mãe na casa | |
| NÃO | 17 (12.4%) |
| SIM | 120 (87.6%) |
| Pai na casa | |
| NÃO | 40 (29.2%) |
| SIM | 97 (70.8%) |
| Avó na casa | |
| NÃO | 129 (94.2%) |
| SIM | 8 (5.8%) |
| Avô na casa | |
| NÃO | 134 (97.8%) |
| SIM | 3 (2.2%) |
| Irmãos na casa | |
| NÃO | 54 (39.4%) |
| SIM | 83 (60.6%) |
| Cônjuge na casa | |
| NÃO | 137 (100.0%) |
| Outros na casa | |
| NÃO | 108 (78.8%) |
| SIM | 29 (21.2%) |
| 1 n (%) | |
Responsáveis Legais
A Tabela 4 detalha informações sobre quem são os principais responsáveis, e se existe algum grau de emancipação ou autossuficiência no ambiente familiar.
| Responsáveis legais. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Responsável: Pai | |
| NÃO | 35 (25.5%) |
| SIM | 102 (74.5%) |
| Responsável: Mãe | |
| NÃO | 15 (10.9%) |
| SIM | 122 (89.1%) |
| Responsável: Pai/Pai | |
| NÃO | 137 (100.0%) |
| Responsável: Mãe/Mãe | |
| NÃO | 137 (100.0%) |
| Responsável: Irmãos | |
| NÃO | 133 (97.1%) |
| SIM | 4 (2.9%) |
| Responsável: Avó | |
| NÃO | 135 (98.5%) |
| SIM | 2 (1.5%) |
| Responsável: Avô | |
| NÃO | 135 (98.5%) |
| SIM | 2 (1.5%) |
| Responsável: O próprio | |
| NÃO | 134 (97.8%) |
| SIM | 3 (2.2%) |
| Outro responsável | |
| NÃO | 134 (97.8%) |
| SIM | 3 (2.2%) |
| 1 n (%) | |
Condições Socioeconômicas
A Tabela 5 oferece uma análise das condições econômicas das famílias, incluindo o nível de escolaridade dos responsáveis, número de pessoas empregadas no lar, renda familiar, e tipos de vínculos trabalhistas.
| Condições socioeconômicas. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Escolaridade da mãe | |
| NÃO ESTUDOU | 2 (1.5%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 30 (22.6%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 8 (6.0%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 22 (16.5%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 46 (34.6%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 3 (2.3%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 10 (7.5%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 12 (9.0%) |
| NÃO SE APLICA | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 4 |
| Escolaridade do segundo responsável | |
| NÃO ESTUDOU | 1 (0.8%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO | 28 (21.1%) |
| ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO | 5 (3.8%) |
| ENSINO MÉDIO INCOMPLETO | 14 (10.5%) |
| ENSINO MÉDIO COMPLETO | 45 (33.8%) |
| ENSINO SUPERIOR INCOMPLETO | 5 (3.8%) |
| ENSINO SUPERIOR COMPLETO | 9 (6.8%) |
| NÃO SEI/DESCONHEÇO A ESCOLARIDADE DO RESPONSÁVEL | 17 (12.8%) |
| NÃO SE APLICA | 9 (6.8%) |
| Desconhecido | 4 |
| Pessoas trabalhando na casa | |
| 0 | 10 (7.3%) |
| 1 | 46 (33.6%) |
| 2 | 59 (43.1%) |
| 3 | 15 (10.9%) |
| 4 | 5 (3.6%) |
| 6 | 2 (1.5%) |
| Renda familiar | |
| ENTRE ZERO E 500 REAIS | 2 (1.5%) |
| ENTRE 501 E 1.000 REAIS | 4 (3.0%) |
| ENTRE 1.001 E 2.000 REAIS | 38 (28.6%) |
| ENTRE 2.000 REAIS E 3.000 REAIS | 37 (27.8%) |
| ENTRE 3.001 REAIS E 4.000 REAIS | 8 (6.0%) |
| ENTRE 4.001 REAIS E 5.000 REAIS | 10 (7.5%) |
| MAIS DE 5.000 REAIS | 17 (12.8%) |
| NÃO SEI | 17 (12.8%) |
| Desconhecido | 4 |
| Vínculo de trabalho do principal responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 64 (48.1%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 15 (11.3%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 8 (6.0%) |
| AUTONOMO | 9 (6.8%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 12 (9.0%) |
| DESEMPREGADO | 6 (4.5%) |
| APOSENTADO | 9 (6.8%) |
| OUTROS | 5 (3.8%) |
| NÃO SE APLICA | 5 (3.8%) |
| Desconhecido | 4 |
| Vínculo de trabalho do segundo responsável | |
| CARTEIRA ASSINADA | 46 (34.6%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 6 (4.5%) |
| EMPREENDEDOR/MEI | 11 (8.3%) |
| AUTONOMO | 8 (6.0%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 15 (11.3%) |
| DESEMPREGADO | 6 (4.5%) |
| APOSENTADO | 6 (4.5%) |
| OUTROS | 4 (3.0%) |
| NÃO SE APLICA | 31 (23.3%) |
| Desconhecido | 4 |
| 1 n (%) | |
Trabalho e Benefícios
A Tabela 6 discute a presença de filhos, documentos que os estudantes possuem, e participação em programas de assistência social, como Bolsa Família ou Jovem Aprendiz.
| Trabalho e benefícios. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Tem filhos | |
| NÃO | 131 (98.5%) |
| SIM | 2 (1.5%) |
| Desconhecido | 4 |
| Quantos filhos | |
| 0 | 135 (98.5%) |
| 1 | 2 (1.5%) |
| Cadastro Único | |
| NÃO | 71 (53.4%) |
| SIM | 62 (46.6%) |
| Desconhecido | 4 |
| Participa da rede socioassistencial | |
| NÃO | 125 (94.0%) |
| SIM | 8 (6.0%) |
| Desconhecido | 4 |
| Documento: Identidade | |
| NÃO | 133 (97.1%) |
| SIM | 4 (2.9%) |
| Documento: CPF | |
| NÃO | 134 (97.8%) |
| SIM | 3 (2.2%) |
| Documento: Carteira de trabalho | |
| NÃO | 50 (36.5%) |
| SIM | 87 (63.5%) |
| Documento: Título de eleitor | |
| NÃO | 69 (50.4%) |
| SIM | 68 (49.6%) |
| Documento: PIS/NIS | |
| NÃO | 64 (46.7%) |
| SIM | 73 (53.3%) |
| Documento: Carteira de vacinação | |
| NÃO | 135 (98.5%) |
| SIM | 2 (1.5%) |
| Documento: Certidão de nascimento | |
| NÃO | 136 (99.3%) |
| SIM | 1 (0.7%) |
| Acompanhamento pela Clínica da Família | |
| NÃO | 30 (21.9%) |
| SIM | 107 (78.1%) |
| Tratamento de saúde | |
| NÃO | 106 (77.4%) |
| SIM | 31 (22.6%) |
| Atividades da Política de Apoio Psicossocial | |
| NÃO | 100 (73.0%) |
| SIM | 37 (27.0%) |
| Beneficiário de programa assistencial | |
| NÃO | 78 (56.9%) |
| SIM | 59 (43.1%) |
| Benefício: Bolsa Família | |
| NÃO | 105 (76.6%) |
| SIM | 32 (23.4%) |
| Benefício: BPC | |
| NÃO | 130 (94.9%) |
| SIM | 7 (5.1%) |
| Benefício: Pé de Meia | |
| NÃO | 88 (64.2%) |
| SIM | 49 (35.8%) |
| Benefício municipal | |
| NÃO | 136 (99.3%) |
| SIM | 1 (0.7%) |
| Programa Jovem Aprendiz | |
| NÃO | 111 (83.5%) |
| SIM | 22 (16.5%) |
| Desconhecido | 4 |
| Trabalho remunerado | |
| NÃO | 97 (72.9%) |
| SIM | 36 (27.1%) |
| Desconhecido | 4 |
| Tipo de vínculo de trabalho | |
| CARTEIRA ASSINADA | 5 (14.3%) |
| SERVIÇO PÚBLICO | 0 (0.0%) |
| MEI | 1 (2.9%) |
| SEM VÍNCULO/INFORMAL | 27 (77.1%) |
| OUTROS | 2 (5.7%) |
| Desconhecido | 102 |
| Jornada de trabalho diária | |
| ATÉ 4 HORAS DIÁRIAS | 13 (36.1%) |
| ENTRE 4 E 6 HORAS DIÁRIAS | 8 (22.2%) |
| MAIS DE 6 HORAS DIÁRIAS | 11 (30.6%) |
| NÃO SE APLICA | 4 (11.1%) |
| Desconhecido | 101 |
| Idade de início no trabalho | |
| MENOS DE 10 ANOS | 0 (0.0%) |
| ENTRE 11 E 13 ANOS | 5 (13.9%) |
| ENTRE 14 E 17 ANOS | 28 (77.8%) |
| MAIS DE 18 ANOS | 3 (8.3%) |
| NÃO SE APLICA | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 101 |
| 1 n (%) | |
Tempo e Atividades Fora da Escola
A Figura 1 explora quanto tempo eles passam em tarefas como usar o celular, estudar, realizar tarefas domésticas, ou socializar com amigos.
Figura 1. Distribuição do tempo gasto em atividades fora da escola em dias de aula.
Transporte e Alimentação Escolar
A Tabela 7 apresenta como os estudantes se deslocam para a escola e quanto tempo gastam nesse trajeto. Além disso, a Tabela 8 aborda questões de alimentação, como se a escola oferece merenda e quantas refeições diárias os alunos fazem.
| Transporte e tempo de deslocamento. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Transporte para chegar à escola | |
| A PÉ | 34 (25.6%) |
| TRANSPORTE PÚBLICO | 59 (44.4%) |
| TRANSPORTE PARTICULAR - CARRO OU MOTO | 4 (3.0%) |
| VAN/TRANSPORTE ALTERNATIVO | 13 (9.8%) |
| OUTROS | 23 (17.3%) |
| Desconhecido | 4 |
| Tempo para chegar à escola | |
| ATÉ 30 MINUTOS | 112 (84.2%) |
| 31 MINUTOS A 1 HORA | 20 (15.0%) |
| ENTRE 1 E 2 HORAS | 1 (0.8%) |
| MAIS DE 2 HORAS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 4 |
| 1 n (%) | |
| Alimentação na escola. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| A escola oferece merenda? | |
| SIM | 133 (100.0%) |
| Desconhecido | 4 |
| Costuma merendar na escola? | |
| NÃO | 37 (27.8%) |
| SIM | 96 (72.2%) |
| Desconhecido | 4 |
| Quantas refeições faz por dia? | |
| 0 | 4 (2.9%) |
| 1 | 3 (2.2%) |
| 2 | 14 (10.2%) |
| 3 | 42 (30.7%) |
| 4 | 50 (36.5%) |
| 5 | 20 (14.6%) |
| 6 | 4 (2.9%) |
| 1 n (%) | |
Histórico Escolar e Participação Familiar
A Tabela 9 explora se os estudantes já foram reprovados, os motivos para eventuais interrupções escolares, e se suas famílias participam das atividades escolares.
| Histórico escolar e participação familiar. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |
| NÃO | 131 (98.5%) |
| SIM | 2 (1.5%) |
| Desconhecido | 4 |
| Motivo para ficar fora da escola | |
| NECESSIDADE DE TRABALHAR | 0 (0.0%) |
| PROBLEMAS FAMILIARES | 2 (1.5%) |
| PANDEMIA | 0 (0.0%) |
| OUTROS | 135 (98.5%) |
| Já foi reprovado? | |
| NÃO | 94 (70.7%) |
| SIM, UMA VEZ | 30 (22.6%) |
| SIM, DUAS OU MAIS VEZES | 9 (6.8%) |
| TIVE FILHOS | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 4 |
| A família participa de atividades da escola? | |
| NÃO | 41 (30.8%) |
| SIM | 92 (69.2%) |
| Desconhecido | 4 |
| 1 n (%) | |
Segurança e Atividades Culturais
A Tabela 10 avalia se os estudantes se sentem seguros na escola e se há atividades que promovem a diversidade cultural, como a inclusão de temas indígenas e afro-brasileiros.
| Atividades culturais e segurança na escola. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Atividades culturais indígenas e afro-brasileiras | |
| NÃO | 10 (7.5%) |
| SIM | 123 (92.5%) |
| Desconhecido | 4 |
| Se sente seguro na escola? | |
| NÃO | 6 (4.7%) |
| SIM | 121 (95.3%) |
| Desconhecido | 10 |
| 1 n (%) | |
Frequência de Atos de Preconceito e Violência
A Figura 2 analisa a frequência de atos de preconceito, como racismo, machismo, ou assédio sexual, nos últimos seis meses.
Figura 2. Frequência de atos de preconceito e violência observados na escola nos últimos seis meses.
Quem Pratica os Atos de Violência/Preconceito
A Figura 3 ilustra quem são os responsáveis por atos de violência ou preconceito, sejam estudantes, professores, ou outros membros da comunidade escolar.
Figura 3. Responsáveis pelos atos de violência e preconceito na escola.
Medidas Tomadas pela Escola
A Tabela 11 descreve como a escola reage a incidentes de violência, se há registro formal dos casos, e quais ações são tomadas, como envolver a família, acionar o Conselho Tutelar ou a polícia.
| Registro de violência e condução escolar. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| A escola registrou a violência? | |
| NÃO | 28 (21.1%) |
| SIM | 41 (30.8%) |
| NÃO SEI | 64 (48.1%) |
| Desconhecido | 4 |
| Escola conduziu chamando a família | |
| NÃO | 99 (72.3%) |
| SIM | 38 (27.7%) |
| Escola conduziu conversando com o estudante | |
| NÃO | 96 (70.1%) |
| SIM | 41 (29.9%) |
| Escola conduziu encaminhando para a saúde | |
| NÃO | 127 (92.7%) |
| SIM | 10 (7.3%) |
| Escola conduziu encaminhando para o Conselho Tutelar | |
| NÃO | 123 (89.8%) |
| SIM | 14 (10.2%) |
| Escola conduziu chamando a polícia | |
| NÃO | 130 (94.9%) |
| SIM | 7 (5.1%) |
| Escola conduziu de outras formas | |
| NÃO | 133 (97.1%) |
| SIM | 4 (2.9%) |
| Escola não aplicou nenhuma condução | |
| NÃO | 136 (99.3%) |
| SIM | 1 (0.7%) |
| 1 n (%) | |
Impacto da Violência no Aprendizado
A Tabela 12 examina se a violência impacta o desempenho acadêmico e se a escola desenvolve atividades preventivas.
| Impacto da violência e atividades de prevenção. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| A localidade da escola é violenta? | |
| NÃO | 118 (88.7%) |
| SIM | 15 (11.3%) |
| Desconhecido | 4 |
| Consequências da violência no aprendizado | |
| NÃO HOUVE NENHUMA CONSEQUENCIA | 7 (5.1%) |
| PREJUDICOU MEU RENDIMENTO ESCOLAR | 1 (0.7%) |
| OUTROS | 2 (1.5%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 2 (1.5%) |
| NÃO SE APLICA | 125 (91.2%) |
| Atividades contra bullying na escola | |
| NÃO | 21 (15.8%) |
| SIM | 112 (84.2%) |
| Desconhecido | 4 |
| 1 n (%) | |
Objetivos Pós-Conclusão dos Estudos
A Tabela 13 discute os objetivos dos alunos após a conclusão de seus estudos, sejam eles ingressar no mercado de trabalho ou continuar sua educação.
| Objetivo após conclusão dos estudos. | |
| Características | N = 1371 |
|---|---|
| Objetivo após a conclusão dos estudos | |
| FAZER CURSO SUPERIOR | 53 (39.8%) |
| FAZER CURSO PROFISSIONALIZANTE | 25 (18.8%) |
| CONCURSO PÚBLICO | 10 (7.5%) |
| SERVIÇO MILITAR | 16 (12.0%) |
| OUTROS TIPOS DE TRABALHO(CLT,MEI,INFORMAL) | 18 (13.5%) |
| OUTROS PROJETOS | 4 (3.0%) |
| NÃO SEI | 7 (5.3%) |
| PREFIRO NÃO RESPONDER | 0 (0.0%) |
| Desconhecido | 4 |
| 1 n (%) | |
Percepção sobre a Utilidade da Educação e o Ambiente Escolar
A Figura 4 apresenta os níveis de concordância dos alunos em relação a afirmações sobre a utilidade da educação, a estrutura física da escola, e a adequação dos espaços para todos os estudantes.
Figura 4. Percepção dos estudantes sobre a utilidade e adequação do ambiente escolar.
Comportamentos Observados na Sala de Aula
A Figura 5 explora a frequência com que os alunos percebem comportamentos como desinteresse, uso de celular, atrasos, interrupções, e a realização de tarefas de casa.
Figura 5. Frequência dos comportamentos observados em sala de aula.