| Características | N = 291 |
|---|---|
| Unidade de Ensino: | |
| Amaro Cavalcanti | 17 (58.6%) |
| Ignácio Azevedo Amaral | 12 (41.4%) |
| Série: | |
| 1ª Série EM | 2 (6.9%) |
| 2ª Série EM | 9 (31.0%) |
| 3ª Série EM | 18 (62.1%) |
| Turno: | |
| Manhã | 18 (62.1%) |
| Tarde | 5 (17.2%) |
| Noite | 6 (20.7%) |
| 1 n (%) | |
Pesquisa Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro - Estudo Piloto
Autor
Equipe da Coordenação de Estatística
Data de Publicação
9 de setembro de 2024
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O presente relatório tem como objetivo apresentar os resultados do pré-teste dos questionários aplicados em duas escolas piloto, especificamente o Colégio Estadual Inácio Azevedo Amaral e o Colégio Estadual Amaro Cavalcante. A coleta de dados foi realizada no período de entre os dias 04 de setembro de 2024 e 05 de setembro de 2024, resultando em um total de 29 entrevistas relacionadas ao questionário aplicado pelo serviço social, 10 entrevistas associadas ao questionário de psicologia direcionado a alunos com idade inferior a 18 anos, e 20 entrevistas referentes ao questionário de psicologia aplicável a alunos com idade igual ou superior a 18 anos.
O tempo médio para a conclusão do questionário do serviço social foi de 22.2 minutos (desvio-padrão (dp) = 6.9 minutos). Em relação ao questionário de psicologia, o tempo médio de resposta para os alunos menores de 18 anos foi de 36.4 (dp = 10.3 minutos), enquanto para os alunos maiores de 18 anos o tempo médio foi de 24.4 (dp = 5.2 minutos).
1 Serviço Social
Este questionário busca compreender as condições sociais, educacionais e familiares dos estudantes, com o objetivo de fornecer uma base sólida para a formulação de políticas e estratégias de intervenção. Por meio dele, busca-se investigar fatores que impactam as condições de vida, a educação e o acesso a serviços de apoio social e de saúde, levando em consideração as vivências individuais em relação a preconceitos, violência e as interações no ambiente escolar.
O questionário abrange temas variados, desde a caracterização socioeconômica dos respondentes até questões mais específicas que se referem ao desempenho escolar, as dinâmicas familiares, as experiências de discriminação e a participação em programas assistenciais. Questões sobre a infraestrutura da unidade escolar, a disponibilidade de serviços públicos, bem como a percepção dos estudantes sobre o suporte recebido no ambiente educacional também são abordadas.
A coleta dessas informações visa identificar desafios específicos enfrentados pelos estudantes, considerando o contexto social, econômico e cultural em que estão inseridos, além de fornecer subsídios para a formulação de programas de apoio e políticas públicas inclusivas. Além disso, busca-se entender como a rede de apoio, como o CAD/Único, CRAS, CREAS, e a assistência à saúde, impacta a vida dos estudantes e suas famílias.
Abaixo são apresentadas tabelas e figuras descritivas que detalham os resultados obtidos por meio do questionário aplicado pelo Serviço Social neste estudo piloto.
1.1 Caracterização das escolas
1.2 Identificação pessoal dos estudantes
| Características | Total, N = 291 | Amaro Cavalcanti, N = 171 | Ignácio Azevedo Amaral, N = 121 |
|---|---|---|---|
| Idade (anos) | |||
| 16 | 2 (6.9%) | 1 (5.9%) | 1 (8.3%) |
| 17 | 7 (24.1%) | 7 (41.2%) | 0 (0.0%) |
| 18 | 18 (62.1%) | 9 (52.9%) | 9 (75.0%) |
| 19 | 2 (6.9%) | 0 (0.0%) | 2 (16.7%) |
| Gênero: | |||
| Homem | 7 (24.1%) | 4 (23.5%) | 3 (25.0%) |
| Mulher | 21 (72.4%) | 13 (76.5%) | 8 (66.7%) |
| Não-binário | 1 (3.4%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| Tem nome social? | |||
| Sim | 1 (100.0%) | 0 (NA%) | 1 (100.0%) |
| Não se aplica | 28 | 17 | 11 |
| Faz uso de nome social? | |||
| Sim | 1 (100.0%) | 0 (NA%) | 1 (100.0%) |
| Não se aplica | 28 | 17 | 11 |
| Orientação sexual: | |||
| Bissexual | 5 (17.2%) | 3 (17.6%) | 2 (16.7%) |
| Heterossexual | 20 (69.0%) | 14 (82.4%) | 6 (50.0%) |
| Homossexual | 1 (3.4%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| Panssexual | 2 (6.9%) | 0 (0.0%) | 2 (16.7%) |
| Prefiro não responder | 1 (3.4%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| Raça/cor: | |||
| Amarela | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Branca | 8 (27.6%) | 4 (23.5%) | 4 (33.3%) |
| Indígena | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Parda | 11 (37.9%) | 5 (29.4%) | 6 (50.0%) |
| Preta | 8 (27.6%) | 6 (35.3%) | 2 (16.7%) |
| Prefiro não responder | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Estado civil: | |||
| Solteiro | 29 (100.0%) | 17 (100.0%) | 12 (100.0%) |
| Qual sua Religião? | |||
| Candomblé | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Católica | 8 (27.6%) | 6 (35.3%) | 2 (16.7%) |
| Evangélica | 3 (10.3%) | 2 (11.8%) | 1 (8.3%) |
| Umbanda | 5 (17.2%) | 1 (5.9%) | 4 (33.3%) |
| Sem religião | 10 (34.5%) | 6 (35.3%) | 4 (33.3%) |
| Prefiro não responder | 2 (6.9%) | 1 (5.9%) | 1 (8.3%) |
| O território em você mora é: | |||
| Bairro/asfalto/urbanizado | 10 (34.5%) | 8 (47.1%) | 2 (16.7%) |
| Comunidade/Favela | 18 (62.1%) | 8 (47.1%) | 10 (83.3%) |
| Prefiro não responder | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Possui alguma deficiência? | |||
| Não | 27 (93.1%) | 16 (94.1%) | 11 (91.7%) |
| Sim | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Prefiro não responder | 1 (3.4%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| Deficiência visual | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (NA%) |
| Não se aplica | 28 | 16 | 12 |
| Deficiência intelectual | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (NA%) |
| Não se aplica | 28 | 16 | 12 |
| Deficiência mental | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (NA%) |
| Não se aplica | 28 | 16 | 12 |
| Deficiência auditiva | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (NA%) |
| Não se aplica | 28 | 16 | 12 |
| Deficiência motora | 1 (100.0%) | 1 (100.0%) | 0 (NA%) |
| Não se aplica | 28 | 16 | 12 |
| Prefiro não responder sobre minha deficiência | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (NA%) |
| Não se aplica | 28 | 16 | 12 |
| Recebe BPC (Benefício de Prestação Continuada/LOAS)? | |||
| Não | 28 (96.6%) | 16 (94.1%) | 12 (100.0%) |
| Sim | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| 1 n (%) | |||
1.3 Tipo de Moradia
| Características | Total, N = 291 | Amaro Cavalcanti, N = 171 | Ignácio Azevedo Amaral, N = 121 |
|---|---|---|---|
| Como é destinado o esgoto da sua casa? | |||
| Há estação de tratamento | 23 (79.3%) | 14 (82.4%) | 9 (75.0%) |
| Valão | 4 (13.8%) | 2 (11.8%) | 2 (16.7%) |
| Prefiro não responder | 2 (6.9%) | 1 (5.9%) | 1 (8.3%) |
| Sua casa possui coleta de lixo? | |||
| Não | 2 (6.9%) | 0 (0.0%) | 2 (16.7%) |
| Sim | 27 (93.1%) | 17 (100.0%) | 10 (83.3%) |
| Sua casa possui energia elétrica? | |||
| Sim | 29 (100.0%) | 17 (100.0%) | 12 (100.0%) |
| 1 n (%) | |||
1.4 Situação Familiar
| Características | Total, N = 291 | Amaro Cavalcanti, N = 171 | Ignácio Azevedo Amaral, N = 121 |
|---|---|---|---|
| Quantas pessoas moram na sua casa? | |||
| 1 | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| 2 | 7 (24.1%) | 4 (23.5%) | 3 (25.0%) |
| 3 | 11 (37.9%) | 6 (35.3%) | 5 (41.7%) |
| 4 | 7 (24.1%) | 4 (23.5%) | 3 (25.0%) |
| 5 | 2 (6.9%) | 1 (5.9%) | 1 (8.3%) |
| 7 | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Quem são?/Mãe | 24 (82.8%) | 14 (82.4%) | 10 (83.3%) |
| Quem são?/Pai | 13 (44.8%) | 8 (47.1%) | 5 (41.7%) |
| Quem são?/Irmãos | 12 (41.4%) | 8 (47.1%) | 4 (33.3%) |
| Quem são?/Filhos | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Quem são?/Marido / Esposa | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Quem são?/Avô | 3 (10.3%) | 2 (11.8%) | 1 (8.3%) |
| Quem são?/Avó | 3 (10.3%) | 1 (5.9%) | 2 (16.7%) |
| Quem são?/Tios | 2 (6.9%) | 2 (11.8%) | 0 (0.0%) |
| Quem são?/Primos | 3 (10.3%) | 1 (5.9%) | 2 (16.7%) |
| Quem são?/Amigos | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Quem são?/Moro sozinho(a) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Quem são?/Outros | 5 (17.2%) | 4 (23.5%) | 1 (8.3%) |
| Quem são?/Prefiro não responder | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Meus responsáveis legais são:/Mãe | 14 (50.0%) | 9 (56.2%) | 5 (41.7%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/Pai | 4 (14.3%) | 3 (18.8%) | 1 (8.3%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/Mãe e Pai | 8 (28.6%) | 4 (25.0%) | 4 (33.3%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/Mãe/Mãe | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/Pai/Pai | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/Avó Materna | 1 (3.6%) | 1 (6.2%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/Avó Paterna | 1 (3.6%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/Avô Materno | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/Avô Paterno | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/O próprio | 2 (7.1%) | 0 (0.0%) | 2 (16.7%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Meus responsáveis legais são:/Prefiro não responder | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 1 | 1 | 0 |
| Principal responsável: | |||
| Mãe | 20 (69.0%) | 12 (70.6%) | 8 (66.7%) |
| Pai | 4 (13.8%) | 3 (17.6%) | 1 (8.3%) |
| Avó Materna | 2 (6.9%) | 1 (5.9%) | 1 (8.3%) |
| Avó Paterna | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| O Próprio | 2 (6.9%) | 0 (0.0%) | 2 (16.7%) |
| Segundo responsável: | |||
| Mãe | 4 (13.8%) | 3 (17.6%) | 1 (8.3%) |
| Pai | 12 (41.4%) | 8 (47.1%) | 4 (33.3%) |
| Avó Materna | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 12 (41.4%) | 5 (29.4%) | 7 (58.3%) |
| Qual a escolaridade do principal responsável? | |||
| Não estudou | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Ensino Fundamental Incompleto | 10 (37.0%) | 6 (37.5%) | 4 (36.4%) |
| Ensino Fundamental Completo | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Ensino Médio Incompleto | 3 (11.1%) | 3 (18.8%) | 0 (0.0%) |
| Ensino Médio Completo | 6 (22.2%) | 2 (12.5%) | 4 (36.4%) |
| Ensino Superior Incompleto | 2 (7.4%) | 2 (12.5%) | 0 (0.0%) |
| Não sei / Desconheço a escolaridade do responsável | 4 (14.8%) | 3 (18.8%) | 1 (9.1%) |
| Não se aplica | 2 (7.4%) | 0 (0.0%) | 2 (18.2%) |
| Não se aplica | 2 | 1 | 1 |
| Qual a escolaridade do segundo responsável? | |||
| Não estudou | 2 (6.9%) | 2 (11.8%) | 0 (0.0%) |
| Ensino Fundamental Incompleto | 6 (20.7%) | 3 (17.6%) | 3 (25.0%) |
| Ensino Fundamental Completo | 3 (10.3%) | 2 (11.8%) | 1 (8.3%) |
| Ensino Médio Incompleto | 2 (6.9%) | 2 (11.8%) | 0 (0.0%) |
| Ensino Médio Completo | 5 (17.2%) | 4 (23.5%) | 1 (8.3%) |
| Ensino Superior Incompleto | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Não sei / Desconheço a escolaridade do responsável | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 10 (34.5%) | 3 (17.6%) | 7 (58.3%) |
| Quantas pessoas exercem trabalho remunerado na sua casa? | |||
| 0 | 3 (10.3%) | 1 (5.9%) | 2 (16.7%) |
| 1 | 6 (20.7%) | 4 (23.5%) | 2 (16.7%) |
| 2 | 14 (48.3%) | 8 (47.1%) | 6 (50.0%) |
| 3 | 4 (13.8%) | 2 (11.8%) | 2 (16.7%) |
| 4 | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| 5 | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Qual a renda familiar? (renda de todos que trabalham em sua casa) | |||
| Entre 1.001 e 2.000 reais | 7 (24.1%) | 5 (29.4%) | 2 (16.7%) |
| Entre 2.001 e 3.000 reais | 8 (27.6%) | 4 (23.5%) | 4 (33.3%) |
| Entre 3.001 e 4.000 reais | 4 (13.8%) | 2 (11.8%) | 2 (16.7%) |
| Entre 4.001 e 5.000 reais | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Mais de 5.000 reais | 2 (6.9%) | 0 (0.0%) | 2 (16.7%) |
| Não sabe | 7 (24.1%) | 5 (29.4%) | 2 (16.7%) |
| Qual o tipo de vínculo de trabalho do principal responsável familiar? | |||
| Desempregado | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Sem vínculo/Informal | 10 (34.5%) | 8 (47.1%) | 2 (16.7%) |
| Carteira assinada | 7 (24.1%) | 3 (17.6%) | 4 (33.3%) |
| Cooperativa | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| MEI | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Serviço público | 1 (3.4%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| Outros | 6 (20.7%) | 3 (17.6%) | 3 (25.0%) |
| Não sabe | 3 (10.3%) | 2 (11.8%) | 1 (8.3%) |
| Não se aplica | 1 (3.4%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| Qual o tipo de vínculo de trabalho do segundo responsável familiar? | |||
| Desempregado | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Sem vínculo/Informal | 4 (13.8%) | 3 (17.6%) | 1 (8.3%) |
| Carteira assinada | 7 (24.1%) | 5 (29.4%) | 2 (16.7%) |
| Cooperativa | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| MEI | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Serviço público | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Outros | 4 (13.8%) | 2 (11.8%) | 2 (16.7%) |
| Não sabe | 2 (6.9%) | 2 (11.8%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 10 (34.5%) | 3 (17.6%) | 7 (58.3%) |
| 1 n (%) | |||
1.5 Relação Escola, Trabalho e Vida Social
| Características | Total, N = 291 | Amaro Cavalcanti, N = 171 | Ignácio Azevedo Amaral, N = 121 |
|---|---|---|---|
| Como você chega na escola, mais frequentemente? | |||
| A pé | 3 (10.3%) | 2 (11.8%) | 1 (8.3%) |
| Barco | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Carro particular | 1 (3.4%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| Metrô | 5 (17.2%) | 5 (29.4%) | 0 (0.0%) |
| Ônibus municipal | 19 (65.5%) | 9 (52.9%) | 10 (83.3%) |
| Quanto tempo você leva de casa à escola? | |||
| Até 30 minutos | 18 (62.1%) | 14 (82.4%) | 4 (33.3%) |
| 31 minutos a 1 hora | 6 (20.7%) | 1 (5.9%) | 5 (41.7%) |
| Entre 1 e 2 horas | 5 (17.2%) | 2 (11.8%) | 3 (25.0%) |
| Sua escola oferece merenda? | |||
| Sim | 29 (100.0%) | 17 (100.0%) | 12 (100.0%) |
| De que tipo?/Café | 15 (51.7%) | 8 (47.1%) | 7 (58.3%) |
| De que tipo?/Almoço | 24 (82.8%) | 17 (100.0%) | 7 (58.3%) |
| De que tipo?/Jantar | 13 (44.8%) | 1 (5.9%) | 12 (100.0%) |
| De que tipo?/Lanche | 25 (86.2%) | 17 (100.0%) | 8 (66.7%) |
| De que tipo?/Não se aplica | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| De que tipo?/Prefiro não responder | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Você costuma merendar na escola? | |||
| Não | 13 (44.8%) | 8 (47.1%) | 5 (41.7%) |
| Sim | 16 (55.2%) | 9 (52.9%) | 7 (58.3%) |
| Além da merenda, quantas refeições você faz por dia? | |||
| 1.0 | 4 (13.8%) | 1 (5.9%) | 3 (25.0%) |
| 2.0 | 3 (10.3%) | 1 (5.9%) | 2 (16.7%) |
| 3.0 | 8 (27.6%) | 5 (29.4%) | 3 (25.0%) |
| 4.0 | 7 (24.1%) | 4 (23.5%) | 3 (25.0%) |
| 5.0 | 6 (20.7%) | 5 (29.4%) | 1 (8.3%) |
| Não sabe | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Participa ou já participou do Programa Jovem Aprendiz nos últimos dois anos? | |||
| Não | 21 (72.4%) | 12 (70.6%) | 9 (75.0%) |
| Sim | 8 (27.6%) | 5 (29.4%) | 3 (25.0%) |
| Exerce ou já exerceu trabalho remunerado (por pelo menos 6 meses) nos últimos 2 anos? | |||
| Não | 17 (58.6%) | 8 (47.1%) | 9 (75.0%) |
| Sim | 12 (41.4%) | 9 (52.9%) | 3 (25.0%) |
| Qual o tipo de vínculo que você tem ou teve nesse trabalho? | |||
| Sem vínculo / Informal | 4 (33.3%) | 3 (33.3%) | 1 (33.3%) |
| Carteira assinada | 4 (33.3%) | 2 (22.2%) | 2 (66.7%) |
| Outros | 4 (33.3%) | 4 (44.4%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 17 | 8 | 9 |
| Qual a jornada de trabalho diária? | |||
| Até 4 horas diárias | 5 (41.7%) | 5 (55.6%) | 0 (0.0%) |
| Entre 4 e 6 horas diárias | 4 (33.3%) | 3 (33.3%) | 1 (33.3%) |
| Mais de 6 horas diárias | 3 (25.0%) | 1 (11.1%) | 2 (66.7%) |
| Não se aplica | 17 | 8 | 9 |
| Você começou a trabalhar com que idade? | |||
| Entre 14 e 16 anos | 7 (58.3%) | 5 (55.6%) | 2 (66.7%) |
| Entre 16 e 18 anos | 5 (41.7%) | 4 (44.4%) | 1 (33.3%) |
| Não se aplica | 17 | 8 | 9 |
| Ficou fora da escola nos últimos 5 anos? | |||
| Não | 26 (89.7%) | 16 (94.1%) | 10 (83.3%) |
| Sim | 3 (10.3%) | 1 (5.9%) | 2 (16.7%) |
| Qual o motivo para ter ficado fora da escola?/Necessidade de trabalhar | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 26 | 16 | 10 |
| Qual o motivo para ter ficado fora da escola?/Problemas familiares | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 26 | 16 | 10 |
| Qual o motivo para ter ficado fora da escola?/Adoecimento | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 26 | 16 | 10 |
| Qual o motivo para ter ficado fora da escola?/Tive filhos | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 26 | 16 | 10 |
| Qual o motivo para ter ficado fora da escola?/Falta de renda | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 26 | 16 | 10 |
| Qual o motivo para ter ficado fora da escola?/Pandemia | 2 (66.7%) | 0 (0.0%) | 2 (100.0%) |
| Não se aplica | 26 | 16 | 10 |
| Qual o motivo para ter ficado fora da escola?/Outros | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 26 | 16 | 10 |
| Qual o motivo para ter ficado fora da escola?/Prefiro não responder | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 26 | 16 | 10 |
| Qual o motivo para ter ficado fora da escola?/Não sabe | 1 (33.3%) | 1 (100.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 26 | 16 | 10 |
| Você já foi reprovado? | |||
| Não | 18 (62.1%) | 13 (76.5%) | 5 (41.7%) |
| Sim, uma vez | 6 (20.7%) | 1 (5.9%) | 5 (41.7%) |
| Sim, duas ou mais vezes | 5 (17.2%) | 3 (17.6%) | 2 (16.7%) |
| Você tem filhos? | |||
| Não | 29 (100.0%) | 17 (100.0%) | 12 (100.0%) |
| Você se sente seguro no espaço da escola? | |||
| Não | 6 (20.7%) | 3 (17.6%) | 3 (25.0%) |
| Sim | 22 (75.9%) | 14 (82.4%) | 8 (66.7%) |
| Prefiro não responder | 1 (3.4%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| 1 n (%) | |||
| Características | Total, N = 291 | Amaro Cavalcanti, N = 171 | Ignácio Azevedo Amaral, N = 121 |
|---|---|---|---|
| O lugar onde a sua escola se localiza tem violência? | |||
| Não | 12 (41.4%) | 10 (58.8%) | 2 (16.7%) |
| Sim | 17 (58.6%) | 7 (41.2%) | 10 (83.3%) |
| Consequências da violência no seu aprendizado? | |||
| Não houve nenhuma consequência | 9 (52.9%) | 4 (57.1%) | 5 (50.0%) |
| Prejudicou meu rendimento escolar | 4 (23.5%) | 2 (28.6%) | 2 (20.0%) |
| Prefiro não responder | 1 (5.9%) | 1 (14.3%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 3 (17.6%) | 0 (0.0%) | 3 (30.0%) |
| Desconhecido | 12 | 10 | 2 |
| Sua família costuma participar das atividades da escola (reuniões, eventos)? | |||
| Não | 13 (44.8%) | 10 (58.8%) | 3 (25.0%) |
| Sim | 16 (55.2%) | 7 (41.2%) | 9 (75.0%) |
| Sua escola desenvolve atividades relacionadas com a cultura indígena e afro-brasileira (lei 11.645/2008)? | |||
| Não | 12 (41.4%) | 8 (47.1%) | 4 (33.3%) |
| Sim | 17 (58.6%) | 9 (52.9%) | 8 (66.7%) |
| 1 n (%) | |||
| Características | Total, N = 291 | Amaro Cavalcanti, N = 171 | Ignácio Azevedo Amaral, N = 121 |
|---|---|---|---|
| ENEM | 16 (55.2%) | 10 (58.8%) | 6 (50.0%) |
| Fazer curso profissionalizante | 6 (20.7%) | 3 (17.6%) | 3 (25.0%) |
| Fazer um curso superior | 18 (62.1%) | 10 (58.8%) | 8 (66.7%) |
| Serviço militar | 4 (13.8%) | 4 (23.5%) | 0 (0.0%) |
| Concurso público | 9 (31.0%) | 5 (29.4%) | 4 (33.3%) |
| Trabalhar | 17 (58.6%) | 10 (58.8%) | 7 (58.3%) |
| Outros | 2 (6.9%) | 0 (0.0%) | 2 (16.7%) |
| Prefiro não responder | 1 (3.4%) | 0 (0.0%) | 1 (8.3%) |
| 1 n (%) | |||
1.6 Acesso a Direitos
| Características | Total, N = 291 | Amaro Cavalcanti, N = 171 | Ignácio Azevedo Amaral, N = 121 |
|---|---|---|---|
| Tem CAD/Único ? | |||
| Não | 16 (55.2%) | 10 (58.8%) | 6 (50.0%) |
| Sim | 12 (41.4%) | 6 (35.3%) | 6 (50.0%) |
| Não se aplica | 1 (3.4%) | 1 (5.9%) | 0 (0.0%) |
| Você participa de alguma atividade na rede socioassistencial (CRAS, CREAS)? | |||
| Não | 27 (93.1%) | 15 (88.2%) | 12 (100.0%) |
| Sim | 2 (6.9%) | 2 (11.8%) | 0 (0.0%) |
| Possui identidade | 29 (100.0%) | 17 (100.0%) | 12 (100.0%) |
| Possui CPF | 29 (100.0%) | 17 (100.0%) | 12 (100.0%) |
| Possui carteira de trabalho | 15 (51.7%) | 11 (64.7%) | 4 (33.3%) |
| Possui título de eleitor | 13 (44.8%) | 6 (35.3%) | 7 (58.3%) |
| Possui NIS | 8 (27.6%) | 6 (35.3%) | 2 (16.7%) |
| Possui carteira de vacinação | 29 (100.0%) | 17 (100.0%) | 12 (100.0%) |
| Possui certidão de nascimento | 28 (96.6%) | 16 (94.1%) | 12 (100.0%) |
| Prefiro não responder sobre documentos | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Você é acompanhado pela clínica da família ou posto de saúde local? | |||
| Não | 10 (34.5%) | 3 (17.6%) | 7 (58.3%) |
| Sim | 19 (65.5%) | 14 (82.4%) | 5 (41.7%) |
| Você faz algum acompanhamento/tratamento de saúde? | |||
| Não | 20 (69.0%) | 12 (70.6%) | 8 (66.7%) |
| Sim | 9 (31.0%) | 5 (29.4%) | 4 (33.3%) |
| Sua Escola tem atividades da Política Nacional de Atenção Psicossocial nas Comunidades Escolares (Lei 14.819/2024)? | |||
| Não | 15 (51.7%) | 7 (41.2%) | 8 (66.7%) |
| Sim | 11 (37.9%) | 8 (47.1%) | 3 (25.0%) |
| Não sei | 3 (10.3%) | 2 (11.8%) | 1 (8.3%) |
| Participa do Bolsa Família | 6 (85.7%) | 4 (80.0%) | 2 (100.0%) |
| Não se aplica | 22 | 12 | 10 |
| Participa do Pé de Meia | 6 (85.7%) | 4 (80.0%) | 2 (100.0%) |
| Não se aplica | 22 | 12 | 10 |
| Participa do Programa Assistencial do Município | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 22 | 12 | 10 |
| Não se aplica sobre programas assistenciais | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 22 | 12 | 10 |
| Prefiro não responder sobre programas assistenciais | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| Não se aplica | 22 | 12 | 10 |
| 1 n (%) | |||
2 Questionário da Psicologia - Estudantes maiores de 18 anos
O questionário proposto abrange uma análise abrangente das dinâmicas escolares, explorando múltiplas dimensões essenciais para a compreensão do ambiente escolar, a segurança, as relações interpessoais, o comportamento online, e a saúde emocional dos estudantes. Cada dimensão fornece informações críticas para avaliar a eficácia das políticas escolares, as condições de vida dos estudantes e as interações sociais que ocorrem na escola. A seguir, exploraremos cada uma dessas dimensões em detalhes.
2.1 As relações sociais e os conflitos na escola
Esta dimensão busca compreender a percepção dos estudantes sobre as relações sociais e a presença de conflitos no ambiente escolar. A análise dessas questões permite identificar o grau de satisfação dos alunos com as interações que mantêm com diferentes grupos da comunidade escolar, bem como a frequência e a natureza dos conflitos que ocorrem na escola. Além disso, esta dimensão avalia como os estudantes percebem o apoio entre colegas, o tratamento dado pelos professores e funcionários, e a gestão dos conflitos pela equipe escolar.
Satisfação com as relações na escola
Concordância com afirmações sobre o ambiente escolar
Frequência de situações específicas na escola
Comportamento dos professores em sala de aula
2.2 As regras, as sanções e a segurança na escola
Esta dimensão do questionário aborda a percepção dos estudantes sobre a elaboração, cumprimento e aplicação das regras dentro do ambiente escolar, bem como a segurança e as sanções impostas em casos de desobediência ou conflitos. As questões levantadas nesta dimensão são fundamentais para entender como os estudantes percebem a justiça, a participação, e a imparcialidade no tratamento das normas escolares, assim como a segurança no ambiente escolar. Também são exploradas as respostas dos professores e da administração escolar frente a situações de indisciplina, oferecendo uma visão abrangente das práticas disciplinares e de segurança.
Frequência de situações relacionadas às regras e segurança na escola
Atitudes dos professores em casos de conflitos ou desobediência
Atitudes da escola em casos de conflitos ou desobediência
2.3 As situações de intimidação entre alunos
Esta dimensão do questionário tem como objetivo avaliar a frequência e a natureza das situações de intimidação (bullying) que os alunos enfrentam no ambiente escolar. A análise dessa dimensão é fundamental para entender o grau de segurança emocional dos estudantes, a prevalência de comportamentos agressivos e discriminatórios, e as formas específicas de bullying, sejam elas físicas, verbais, psicológicas ou virtuais. As questões também investigam as respostas dos alunos diante dessas situações, como a comunicação com a escola e a ação tomada pela instituição.
Frequência de envolvimento em situações de intimidação no último mês
Resposta às situações de intimidação
2.4 Sobre uso e abuso da internet e redes sociais
Esta dimensão explora os hábitos de uso da internet e das redes sociais pelos estudantes, buscando identificar comportamentos que podem indicar abuso ou dependência digital. As perguntas avaliam como o uso excessivo da internet impacta a vida diária dos estudantes, incluindo a interferência em tarefas cotidianas, o sono, e a saúde emocional. Além disso, esta dimensão investiga o uso de diferentes plataformas de redes sociais e a exposição dos estudantes a comportamentos prejudiciais online, como difamação e violência digital.
Uso geral da internet
Acesso a redes sociais nos últimos 3 meses
Uso da internet para finalidades prejudiciais
2.5 Escala de Transtorno de Ansiedade Generalizada (GAD-7)
A Escala de Transtorno de Ansiedade Generalizada (GAD-7) é uma ferramenta amplamente utilizada para avaliar a presença e a gravidade dos sintomas de ansiedade entre os indivíduos. Nesta dimensão, o questionário busca medir a frequência com que os estudantes experimentaram diferentes sintomas de ansiedade nas últimas duas semanas. Essa avaliação é crucial para identificar sinais de ansiedade generalizada, permitindo intervenções precoces que podem melhorar a saúde emocional dos alunos.
| Características | Total, N = 201 | Amaro Cavalcanti 33063397, N = 91 | Ignácio Azevedo Amaral 33065284, N = 111 |
|---|---|---|---|
| Sentir-se nervoso(a), ansioso(a) ou muito tenso(a). | 1,50 (1,00-3,00) | 1,00 (1,00-3,00) | 2,00 (1,00-3,00) |
| Não ser capaz de impedir ou de controlar as preocupações. | 1,50 (1,00-3,00) | 1,00 (1,00-3,00) | 2,00 (1,00-3,00) |
| Preocupar-se muito com diversas coisas. | 2,00 (1,00-3,00) | 1,00 (1,00-3,00) | 3,00 (2,00-3,00) |
| Dificuldade para relaxar. | 2,00 (1,00-3,00) | 1,00 (1,00-3,00) | 2,00 (1,00-2,50) |
| Ficar tão agitado(a) que se torna difícil permanecer sentado(a). | 1,00 (0,00-2,00) | 1,00 (0,00-1,00) | 1,00 (0,50-2,50) |
| Ficar facilmente aborrecido(a) ou irritado(a). | 1,00 (1,00-2,00) | 1,00 (1,00-2,00) | 1,00 (1,00-2,50) |
| Sentir medo como se algo horrível fosse acontecer. | 1,00 (0,00-2,00) | 1,00 (0,00-1,00) | 1,00 (0,00-2,00) |
| 1 Mediana (25%-75%) | |||
2.6 Questionário Sobre a Saúde/Depressão do Paciente (PHQ-9)
O Questionário Sobre a Saúde/Depressão do Paciente (PHQ-9) é uma ferramenta de avaliação amplamente utilizada para detectar a presença e a gravidade dos sintomas de depressão. Nesta dimensão, o questionário examina a frequência com que os estudantes experimentaram diferentes sintomas depressivos nas últimas duas semanas. A análise dessa dimensão é essencial para identificar sinais de depressão, permitindo a implementação de intervenções e suportes adequados para melhorar a saúde emocional dos alunos.
| Características | Total, N = 201 | Amaro Cavalcanti 33063397, N = 91 | Ignácio Azevedo Amaral 33065284, N = 111 |
|---|---|---|---|
| Pouco interesse ou pouco prazer em fazer as coisas. | 1,00 (1,00) | 1,00 (1,00) | 1,00 (1,00) |
| Se sentir "para baixo", deprimido(a) ou sem perspectiva. | 1,50 (2,25) | 1,00 (3,00) | 2,00 (2,00) |
| Dificuldade para pegar no sono ou permanecer dormindo, ou dormir mais do que de costume. | 2,00 (2,00) | 3,00 (2,00) | 1,00 (2,00) |
| Se sentir cansado(a) ou com pouca energia. | 1,50 (2,00) | 3,00 (2,00) | 1,00 (1,00) |
| Falta de apetite ou comendo demais. | 1,00 (3,00) | 2,00 (2,00) | 1,00 (1,00) |
| Se sentir mal consigo mesmo(a) — ou achar que você é um fracasso ou que decepcionou sua família ou você mesmo(a). | 1,00 (2,25) | 0,00 (1,00) | 2,00 (1,50) |
| Dificuldade para se concentrar nas coisas, como ler o jornal ou ver televisão. | 1,00 (2,00) | 0,00 (2,00) | 1,00 (1,50) |
| Lentidão para se movimentar ou falar, a ponto das outras pessoas perceberem? Ou o oposto – estar tão agitado(a) ou irrequieto(a) que você fica andando de um lado para o outro muito mais do que de costume. | 1,00 (2,50) | 1,00 (3,00) | 1,00 (1,50) |
| Desconhecido | 1 | 0 | 1 |
| Pensar em se ferir de alguma maneira ou que seria melhor estar morto(a). | 0,00 (0,50) | 0,00 (1,00) | 0,00 (0,00) |
| Desconhecido | 1 | 0 | 1 |
| 1 Mediana (IQR) | |||
3 Questionário da Psicologia - Estudantes menores de 18 anos
Este questionário aborda as mesmas análises realizadas com os estudantes maiores de 18 anos; no entanto, emprega escalas de ansiedade e depressão especificamente desenvolvidas para o público infantil.
3.1 As relações sociais e os conflitos na escola
Satisfação com as relações na escola
Concordância com afirmações sobre o ambiente escolar
Frequência de situações específicas na escola
Comportamento dos professores em sala de aula
3.2 As regras, as sanções e a segurança na escola
Frequência de situações relacionadas às regras e segurança na escola
Atitudes dos professores em casos de conflitos ou desobediência
Atitudes da escola em casos de conflitos ou desobediência
3.3 As situações de intimidação entre alunos
Frequência de envolvimento em situações de intimidação no último mês
Resposta às situações de intimidação
3.4 Sobre uso e abuso da internet e redes sociais
Uso geral da internet
Acesso a redes sociais nos últimos 3 meses
Uso da internet para finalidades prejudiciais
3.5 Escala de Ansiedade Infantil
Esta escala de ansiedade infantil é composta por itens que avaliam diferentes aspectos emocionais e comportamentais relacionados à ansiedade em crianças. Ela investiga preocupações excessivas, dificuldades em lidar com situações desafiadoras, medo, nervosismo, preocupações sobre a opinião dos outros, sintomas físicos de ansiedade, e a tendência a se sentir pressionado ou inadequado. Por meio da autorreflexão dos respondentes, a escala busca identificar sinais de ansiedade que podem interferir na saúde emocional e no funcionamento cotidiano da criança.
3.6 Escala de Depressão Infantil
