Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
2022-2023 Eğitim Öğretim Yılı Güz Dönemi
Lisansütü Ders Değerlendirme Anketi Sonuçları
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü adına hazırlanan bu
rapor, 2022-2023 eğitim öğretim yılının güz döneminde lisansüstü düzeyde
eğitimine devam etmekte olan öğrencilere çevrimiçi olarak uygulanan ders
değerlendirme anketinin sonuçlarını içermektedir. İlgili ankette
öğrencilerin eğitimine devam ettiği ana bilim dalı, program türü ve
düzeyine ilişkin bilgilerin yanı sıra 16 adet beşli likert tipinde ve 3
adet açık uçlu madde ile derslere ilişkin görüşleri alınmıştır. Raporda
öncelikle anketin tanıtılması amacıyla maddelerin içeriklerine yer
verilmiş, ardından interaktif grafikler ile yanıtların ana bilim dalı ve
program bazında dağılımları incelenmiştir. Son olarak likert ve açık
uçlu madde yanıtları tablo ve grafikler yardımıyla
değerlendirilmiştir.
- Ankette yer alan maddeler aşağıda sunulmuştur. Bu maddelerden 1-16.
sırada yer alanlar beşli likert tipinde olup son üç sırada yer alan
17-19. maddeler ise açık uçlu olarak hazırlanmıştır.
1.Ders sorumlusu derse hazırlıklı geldi.
2.Ders ilgi çekici şekilde işlendi.
3.Ders açık ve anlaşılır bir şekilde işlendi.
4.Derste paylaşılan kaynaklar (sunumlar, görseller, videolar vb.) öğrenmemi destekledi.
5.Kullanılan öğretim yöntemleri dersi derinlemesine öğrenmemi sağladı.
6.Derse katılımımı destekleyen etkinlikler (tartışma, grup çalışması, örnek olay vb.) yürütüldü.
7.Görüşlerimi/sorularımı rahatlıkla ifade edebileceğim olumlu öğrenme ortamı yaratıldı.
8.Değerlendirme süreçleri (Ödev/proje/sınavların) dersin içeriği ile tutarlıdır.
9.Bu derste objektif değerlendirildiğimi düşünüyorum.
10.Ders sorumlusuyla ders dışındaki saatlerde rahatlıkla iletişim kurabildim.
11.Bu dersi arkadaşlarıma tavsiye ederim.
12.Derste hocayı anlamakta zorluk çektim.
13.Bu dersi aldığım öğretim elemanından bir ders daha almak istemem.
14.Derste tüm öğrencilere eşit düzeyde söz hakkı verildi.
15.Derste her türlü soruyu çekinmeden sorabildim.
16.Dersin bir an önce bitmesini çok istedim.
17.Bu dersi geliştirmeye yönelik görüşlerin nelerdir? (Dersin içeriği, materyalleri, öğretim yöntemi ve değerlendirme süreçleri açısından)
18.Devam ettiğiniz programın üstün yönlerini belirtiniz.
19.Devam ettiğiniz programın geliştirilmesi gereken yönlerini belirtiniz.
Sonuçların elde edilmesinden önce, olumsuz ifade içeren maddeler olması
durumu da göz önüne alınarak tüm maddelere aynı yanıtların verildiği
cevaplar veri setinden çıkarılmıştır. Son durumda veri setinde 548 yanıt
bulunmaktadır. Ankete verilen yanıtların ait olduğu bireyler gizlilik
gereği bilinmemekte olup birden fazla derse ait yanıtın aynı birey
tarafından verilmiş olması mümkündür. Bu sebeple ankete verilen toplam
yanıtı sayısı, ankete katılan toplam birey sayısını doğrudan
yansıtmamaktadır.
Anket Sonuçları
1. Yanıtların Ana Bilim Dalı ve Program Bazında Dağılımları
Yanıtların ana bilim dalları ve programlara göre dağılımları iki ayrı
interaktif grafikte verilmiştir. Bu grafiklerde renkli bölümlerin her
biri üzerine gelindiğinde ilgili kısmın ait olduğu etiketi, miktarı ve
tüm yanıtların içindeki yüzdesini göstermektedir.
Ankete verilen yanıtların ana bilim dallarına göre yüzdeleri
incelendiğinde, gelen yanıtların en fazla %34.1 ile Eğitim Bilimleri Ana
Bilim dalına ait olduğu; bunu sırasıyla Temel Eğitim Ana Bilim dalı
(%20.8) ile Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim dalının (%18.2)
izlediği görülmektedir.
Ankete verilen yanıtların programlara göre yüzdeleri incelendiğinde ise
gelen yanıtların en fazla %17.3 ile Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme
bilim dalına ait olduğu; bunu sırasıyla İngiliz Dili Eğitimi (%13) ile
Okul Öncesi Eğitimi bilim dallarının (%12.2) izlediği
görülmektedir.
2. Likert Maddelerin Yanıtlarının İncelenmesi
Aşağıda sunulan Tablo 1’de anketteki likert maddelerin ortalama ve standart sapma değerleri yer almaktadır.
| Madde | Ortalama | Std.Sapma |
|---|---|---|
| Derste tüm öğrencilere eşit düzeyde söz hakkı verildi. | 4.80 | 0.68 |
| Ders sorumlusu derse hazırlıklı geldi. | 4.72 | 0.81 |
| Bu derste objektif değerlendirildiğimi düşünüyorum. | 4.71 | 0.92 |
| Ders sorumlusuyla ders dışındaki saatlerde rahatlıkla iletişim kurabildim. | 4.68 | 0.91 |
| Derste her türlü soruyu çekinmeden sorabildim. | 4.67 | 0.92 |
| Görüşlerimi/sorularımı rahatlıkla ifade edebileceğim olumlu öğrenme ortamı yaratıldı. | 4.66 | 0.94 |
| Değerlendirme süreçleri (Ödev/proje/sınavların) dersin içeriği ile tutarlıdır. | 4.66 | 0.97 |
| Ders açık ve anlaşılır bir şekilde işlendi. | 4.58 | 1.03 |
| Derste paylaşılan kaynaklar (sunumlar, görseller, videolar vb.) öğrenmemi destekledi. | 4.57 | 1.03 |
| Bu dersi arkadaşlarıma tavsiye ederim. | 4.56 | 1.11 |
| Ders ilgi çekici şekilde işlendi. | 4.55 | 1.07 |
| Derse katılımımı destekleyen etkinlikler (tartışma, grup çalışması, örnek olay vb.) yürütüldü. | 4.53 | 1.06 |
| Kullanılan öğretim yöntemleri dersi derinlemesine öğrenmemi sağladı. | 4.50 | 1.11 |
| Bu dersi aldığım öğretim elemanından bir ders daha almak istemem. | 1.54 | 1.24 |
| Dersin bir an önce bitmesini çok istedim. | 1.53 | 1.17 |
| Derste hocayı anlamakta zorluk çektim. | 1.51 | 1.14 |
Tablo 1 incelendiğinde beş kategorili olumlu maddelere ilişkin ortalama
değerlerinin (4.5, 4.8) arasında; olumsuz maddelere ilişkin
ortalamaların ise (1.51-1.54) arasında yer aldığı görülmektedir.
Maddeler arasında en yüksek ortalamaya sahip olan ‘Derste tüm
öğrencilere eşit düzeyde söz hakkı verildi’ maddesi olurken bu maddeleri
sırasıyla ‘Ders sorumlusu derse hazırlıklı geldi’ ve ‘Bu derste objektif
değerlendirildiğimi düşünüyorum’ maddelerinin izlediği görülmektedir.
Buna göre Eğitim Bilimleri Enstitüsünden bu ankete gönüllü olarak
katılan öğrencilerin, derslere ilişkin olumlu görüşler belirttiği
söylenebilir. Tablo 2, likert tipindeki madde kategorilerinin
işaretlenme yüzdelerini içermektedir.
| Madde | Hiç.Katılmıyorum | Katılmıyorum | Kararsızım | Katılıyorum | Kesinlikle.Katılıyorum |
|---|---|---|---|---|---|
| Derste tüm öğrencilere eşit düzeyde söz hakkı verildi. | 1.6 | 1.1 | 1.8 | 6.2 | 89.2 |
| Ders sorumlusu derse hazırlıklı geldi. | 2.0 | 2.0 | 4.2 | 6.0 | 85.8 |
| Ders sorumlusuyla ders dışındaki saatlerde rahatlıkla iletişim kurabildim. | 3.1 | 2.4 | 4.2 | 4.6 | 85.8 |
| Derste her türlü soruyu çekinmeden sorabildim. | 3.5 | 2.6 | 2.9 | 5.8 | 85.2 |
| Ders açık ve anlaşılır bir şekilde işlendi. | 4.0 | 4.0 | 4.6 | 5.1 | 82.3 |
| Görüşlerimi/sorularımı rahatlıkla ifade edebileceğim olumlu öğrenme ortamı yaratıldı. | 4.2 | 1.5 | 3.8 | 4.7 | 85.8 |
| Bu derste objektif değerlendirildiğimi düşünüyorum. | 4.4 | 1.1 | 2.0 | 4.6 | 88.0 |
| Derste paylaşılan kaynaklar (sunumlar, görseller, videolar vb.) öğrenmemi destekledi. | 4.6 | 3.1 | 4.2 | 7.1 | 81.0 |
| Derse katılımımı destekleyen etkinlikler (tartışma, grup çalışması, örnek olay vb.) yürütüldü. | 4.7 | 3.5 | 5.3 | 6.6 | 79.9 |
| Değerlendirme süreçleri (Ödev/proje/sınavların) dersin içeriği ile tutarlıdır. | 4.7 | 1.5 | 2.9 | 4.9 | 85.9 |
| Ders ilgi çekici şekilde işlendi. | 5.1 | 3.1 | 4.6 | 6.6 | 80.7 |
| Kullanılan öğretim yöntemleri dersi derinlemesine öğrenmemi sağladı. | 5.5 | 4.2 | 3.8 | 7.7 | 78.8 |
| Bu dersi arkadaşlarıma tavsiye ederim. | 6.8 | 1.5 | 4.4 | 4.2 | 83.2 |
| Dersin bir an önce bitmesini çok istedim. | 78.6 | 6.8 | 4.6 | 2.9 | 7.1 |
| Derste hocayı anlamakta zorluk çektim. | 79.2 | 7.3 | 3.1 | 4.6 | 5.8 |
| Bu dersi aldığım öğretim elemanından bir ders daha almak istemem. | 81.6 | 3.8 | 2.9 | 2.7 | 8.9 |
Tablo 2 incelendiğinde, olumlu ifadelere sahip 13 maddede sıklıkla
‘Kesinlikle Katılıyorum’ (5 numaralı kategori) seçeneğinin
işaretlendiği; olumsuz ifadelere sahip 3 maddede ise sıklıkla seçilen
seçeneğin ‘Hiç Katılmıyorum’ (1 numaralı kategori) olduğu görülmektedir.
Tablo 2’nin sonuçları Tablo 1’i desteleyerek ankete yanıt veren
öğrencilerin derslere ilişkin görüşlerinin olumlu olduğunu
göstermektedir. ‘Derste tüm öğrencilere eşit düzeyde söz hakkı verildi’
maddesi öğrenciler tarafından en yüksek katılma oranına sahip madde
olurken ‘Bu dersi aldığım öğretim elemanından bir ders daha almak
istemem’ maddesi öğrenciler tarafından en az katılım gösterilen madde
olmuştur. Aşağıdaki grafikte madde kategorilerinin seçilme miktarları
interaktif olarak sunulmuştur. Madde kategorilerinin üzerine
gelindiğinde ilgili kategorinin yanıt olarak seçilme miktarı
görülebilmektedir.
3. Açık Uçlu Madde Yanıtlarının İncelenmesi
Bu dersi geliştirmeye yönelik görüşlerin nelerdir? (Dersin içeriği,
materyalleri, öğretim yöntemi ve değerlendirme süreçleri
açısından)
Devam ettiğiniz programın üstün yönlerini belirtiniz.
Devam ettiğiniz programın geliştirilmesi gereken yönlerini
belirtiniz.
